九年级下第四单元余辉.ppt

《九年级下第四单元余辉.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级下第四单元余辉.ppt（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、九年级下册第四单元九年级下册第四单元 教材分析教材分析秦渠中学 余辉各学段教学各学段教学侧重点侧重点单元教学内容分单元教学内容分析析课标要求课标要求单元教学目标单元教学目标单元三维教单元三维教学目标学目标单元教学重、单元教学重、难点分析难点分析 分分析析角角度度每课教学目每课教学目标标学情分析学情分析单元设置意单元设置意图图教学策略分教学策略分析析一、课标要求一、课标要求 欣赏小说能有自己的情感体验，初步领悟欣赏小说能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文有益启示。对作品的思想感情倾向，

2、能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。表现力的语言。七年级上册第四单元小说在初中各学段的安排小说在初中各学段的安排选文、选文、各册学习侧各册学习侧重点重点 选文、选文、学习侧重点学习侧重点 选文、选文、学习侧学习侧重点重点 八年级上册第八年级上册第四单元四单元 九年级上九年级上第二单元第二单元九年级下九年级下第四单元第四单元 选文 学习侧重点选文选文学习侧重学习侧重点点空城记空城记美猴王美猴王心心声声勇勇气气1了解小说的文体常识。了解小说的文体常识。2

3、阅读小说理清故事情节，能通阅读小说理清故事情节，能通过语言、外貌、动作、心理描过语言、外貌、动作、心理描写分析人物形象，体会环境描写分析人物形象，体会环境描写的作用，理解小说主题。写的作用，理解小说主题。3初步掌握阅读小说的基本方法。初步掌握阅读小说的基本方法。各学段教学侧重点各学段教学侧重点选文选文学习侧重学习侧重点点鲁鲁提提辖辖拳拳打打镇镇关关西西范范进进中中举举选选举举风风波波山山米米与与白白鹤鹤1了解小说的文体常识。了解小说的文体常识。2在理清故事情节的基础上，通在理清故事情节的基础上，通过语言、外貌、动作、心理描过语言、外貌、动作、心理描写等概括人物性格特点，学会写等概括人物性格特点

4、，学会评价人物，评价人物，3理解作品主题，品味精彩的语理解作品主题，品味精彩的语言言 选文选文学习侧重学习侧重点点孔孔乙乙己己一一厘厘米米差差半半车车麦麦秸秸清清兵兵卫卫与葫芦与葫芦1学习作者是怎样通过人物语言、学习作者是怎样通过人物语言、外貌、动作、心理描写表现人外貌、动作、心理描写表现人物性格特，揭示人物内心世界物性格特，揭示人物内心世界的。的。2学习通过细节描写刻画人物的学习通过细节描写刻画人物的方法。方法。3初步鉴赏评价作品的形象、语初步鉴赏评价作品的形象、语言、表达技巧。言、表达技巧。6单元教学内容分析单元教学内容分析 本单元故乡、小男孩百合花、奥依达的理想这四篇小说作者不同，创作背

5、景不同，创作目的各异，但都形象而深刻地反映了人物所处时代的社会生活；人物形象不但个性鲜明，而且都会给今天的中学生，特别是开始思考人生意义的九年级学生以某种人生的启迪；在创作艺术，表达技巧上也均是小说中具有鲜明特色的作品，是培养学生鉴赏文学作品能力的上乘之作。学习本单元应把教学侧重点放在以下几个方面。1深刻理解四篇小说的主题，认识小说所反映的深刻理解四篇小说的主题，认识小说所反映的社会生活。社会生活。2分析人物的性格特点，使学生获得人生意义的分析人物的性格特点，使学生获得人生意义的启示。启示。3引导学生探究小说在选材、构思、表达技巧、引导学生探究小说在选材、构思、表达技巧、语言方面的特点，提高学

6、生鉴赏文学作品的能语言方面的特点，提高学生鉴赏文学作品的能力。力。单元教学总目标单元教学总目标单元三维教学目标单元三维教学目标知识与能力1、学习小说人物描写的方法2、学习小说运用对比表现主题的方法。3、学习小说采用第三人称，在写作中不动生色，不加渲染地叙述的方法。4体会细节描写在小说中的作用。5理解小说所反映的主题和深刻的思想内容6、理解小说在构思和语言上的特点。过程与方法1、学习小说之前布置预习提纲，搜集时代背景、作者介绍的资料。概括小说主要内容。2、引导学生自主阅读，领会对比手法，概括人物形象。3、在自主、合作、探究中理解分析人物形象。4学习通过情节的分析了解人物思想性格情感、态度与价值观

7、1、加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜2、对社会敏感问题作出自己正确的判断，提高青少年的自我保护意识。3、体会人物身上所表现出的朴素与自然之美，积极发现人与人之间最美好最纯真的感情。4、让学生感悟到什么是真正的父母之爱。学情分析学情分析 九年级的学生已掌握了小说这种文体的基本常识，能九年级的学生已掌握了小说这种文体的基本常识，能理清故事情节，分析人物形象，会鉴赏小说的语言，已理清故事情节，分析人物形象，会鉴赏小说的语言，已初步掌握了独立阅读小说的能力。但学生阅读小说易停初步掌握了独立阅读小说的能力。但学生阅读小说易停留在表面，往往被故事吸引，很难关注到语言背后的深

8、留在表面，往往被故事吸引，很难关注到语言背后的深刻意蕴。这四篇小说都有典型的人物形象，集中而深刻刻意蕴。这四篇小说都有典型的人物形象，集中而深刻的主题，表现手法和语言也各有特色，教师在教学中引的主题，表现手法和语言也各有特色，教师在教学中引导学生自主探究，共同研讨。在此基础上对人物、语主导学生自主探究，共同研讨。在此基础上对人物、语主题、表达技巧、语言特色作出评价。引导学生深入品味题、表达技巧、语言特色作出评价。引导学生深入品味语言，深刻体味文章深邃的内涵、情感。语言，深刻体味文章深邃的内涵、情感。单元重、难点单元重、难点 本单元教学的重点：本单元教学的重点：n 分析人物的性格特点，使学生获得

9、人生意义的启示。分析人物的性格特点，使学生获得人生意义的启示。n深刻理解四篇小说的主题，认识小说所反映的社会深刻理解四篇小说的主题，认识小说所反映的社会生活。生活。本本单元教学的难点：单元教学的难点：n引导学生探究小说在选材、构思、表达技巧、语言方面的引导学生探究小说在选材、构思、表达技巧、语言方面的特点，提高学生鉴赏文学作品的能力。特点，提高学生鉴赏文学作品的能力。n表达技巧：表达技巧：1运用对比表现小说主题的写法。运用对比表现小说主题的写法。故乡故乡 2采用第三人称，在写作中不动声色，不加渲采用第三人称，在写作中不动声色，不加渲 染地叙述。染地叙述。小男孩小男孩 3体会细节描写在文中的作用

10、。体会细节描写在文中的作用。百合花百合花 4体会轻讽与夸张在文中的作用。体会轻讽与夸张在文中的作用。奥伊达的奥伊达的 理想理想运用对比运用对比表现小说表现小说主题主题品味语言，品味语言，理解重点理解重点句子的含句子的含义义领会主题领会主题思想思想把握主题把握主题不动声色，不动声色，不加渲染的不加渲染的叙述叙述采用采用第三第三人称人称体会体会细节细节描写描写的作的作用用理解小理解小说的主说的主题题培养速培养速读小说，读小说，概述小概述小说的能说的能力力理解理解轻讽轻讽与夸与夸张在张在小说小说中的中的作用作用理解理解主题主题写作：我和亲人写作：我和亲人的故事的故事口语交际：口语交际：趣谈中学趣谈中

11、学生活生活故故乡乡小小男孩男孩百百合花合花奥伊奥伊达的理达的理想想写作写作口语口语交际交际每课教学侧重点每课教学侧重点回顾旧知，分析孔乙已的形象，明确其社会意义给生字注音，解给生字注音，解释词语。介绍时释词语。介绍时代背景代背景介绍有关小介绍有关小说的文体知说的文体知识识分角色读课分角色读课文，概括性文，概括性地复述文中地复述文中的故事的故事明确线索、明确线索、顺序理清结顺序理清结构构闰土：通闰土：通过语言、过语言、动作、外动作、外貌、神态貌、神态表现人物表现人物性格特点，性格特点，通过对比通过对比表现主体表现主体杨二嫂：杨二嫂：通过语通过语言、动言、动作、外作、外貌分析貌分析形象。形象。理解

12、其理解其作用作用在反复朗读的在反复朗读的基础上通过讨基础上通过讨论理解重点句论理解重点句子的深刻含义。子的深刻含义。导入导入检查预习整体感知析人分析人分物形象，物形象，明确主明确主题题理解理解课文课文的思的思想内想内容容1 1 1 1、为了使学生能够真正参与到课堂教学之中，可在课、为了使学生能够真正参与到课堂教学之中，可在课、为了使学生能够真正参与到课堂教学之中，可在课、为了使学生能够真正参与到课堂教学之中，可在课前布置一个预习提纲，了解小说的相关知识、作者的前布置一个预习提纲，了解小说的相关知识、作者的前布置一个预习提纲，了解小说的相关知识、作者的前布置一个预习提纲，了解小说的相关知识、作者

13、的生平、经历，作品的时代背景，扫除文字障碍，大体生平、经历，作品的时代背景，扫除文字障碍，大体生平、经历，作品的时代背景，扫除文字障碍，大体生平、经历，作品的时代背景，扫除文字障碍，大体上掌握小说的内容，对学习的重、难点做到心中有数。上掌握小说的内容，对学习的重、难点做到心中有数。上掌握小说的内容，对学习的重、难点做到心中有数。上掌握小说的内容，对学习的重、难点做到心中有数。也可根据自己的理解提几个问题。也可根据自己的理解提几个问题。也可根据自己的理解提几个问题。也可根据自己的理解提几个问题。2 2 2 2、对于重点语段可组织学生在反复朗读的基础之上结、对于重点语段可组织学生在反复朗读的基础之

14、上结、对于重点语段可组织学生在反复朗读的基础之上结、对于重点语段可组织学生在反复朗读的基础之上结合时代背景讨论其深刻含义。合时代背景讨论其深刻含义。合时代背景讨论其深刻含义。合时代背景讨论其深刻含义。3 3 3 3、以课文为引领，调动学生的阅读兴趣，布置相应的、以课文为引领，调动学生的阅读兴趣，布置相应的、以课文为引领，调动学生的阅读兴趣，布置相应的、以课文为引领，调动学生的阅读兴趣，布置相应的课外阅读书目，拓展视野。课外阅读书目，拓展视野。课外阅读书目，拓展视野。课外阅读书目，拓展视野。4 4 4 4、通过对比阅读的方式学习小说，归纳小说的学习方、通过对比阅读的方式学习小说，归纳小说的学习方

15、、通过对比阅读的方式学习小说，归纳小说的学习方、通过对比阅读的方式学习小说，归纳小说的学习方法（比如通过语言、动作、外貌、神态的、心理活动法（比如通过语言、动作、外貌、神态的、心理活动法（比如通过语言、动作、外貌、神态的、心理活动法（比如通过语言、动作、外貌、神态的、心理活动等刻画人物形象，体会细节描写的作用等）。然后选等刻画人物形象，体会细节描写的作用等）。然后选等刻画人物形象，体会细节描写的作用等）。然后选等刻画人物形象，体会细节描写的作用等）。然后选一篇小说，让学生以自学的方式完成，提高自学能力。一篇小说，让学生以自学的方式完成，提高自学能力。一篇小说，让学生以自学的方式完成，提高自学能

16、力。一篇小说，让学生以自学的方式完成，提高自学能力。6单元设置意图单元设置意图 关于阅读，课程标准中要求关于阅读，课程标准中要求“欣赏欣赏文学作品，能设身处地的体验和理解作文学作品，能设身处地的体验和理解作品品”，“对作品的思想感情倾向，作出对作品的思想感情倾向，作出自己的评价自己的评价”，“品味作品中富于表品味作品中富于表现力的语言现力的语言”。本单元的四篇小说，情。本单元的四篇小说，情节生动，人物性格鲜明，具有典型的社节生动，人物性格鲜明，具有典型的社会意义，艺术手法和语言也各具特色，会意义，艺术手法和语言也各具特色，安排本单元正是想通过这四篇优秀作品安排本单元正是想通过这四篇优秀作品的学习提高九年级学生鉴赏、评价优秀的学习提高九年级学生鉴赏、评价优秀文学作品的能力。文学作品的能力。敬请批评指正敬请批评指正