校长发展新理念.ppt

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1、校长发展新理念校长发展新理念 影响一所学校管理水平和教影响一所学校管理水平和教育质量的因素很多，其中起决定育质量的因素很多，其中起决定作用的是作为一校之魂的校长的作用的是作为一校之魂的校长的自身素养。一流的学校，要有一自身素养。一流的学校，要有一流的校长；一流的校长，才能办流的校长；一流的校长，才能办出一流的学校。出一流的学校。日本对校长的素质要求：具有高日本对校长的素质要求：具有高于教师的素质，有丰富的实践经验，于教师的素质，有丰富的实践经验，有创造精神和吃苦耐劳精神。有创造精神和吃苦耐劳精神。德国队校长的素质要求：必须是德国队校长的素质要求：必须是教育专家，能对教师、学生、家长提教育专家，

2、能对教师、学生、家长提供有价值的咨询服务，有良好的人际供有价值的咨询服务，有良好的人际关系和创新精神。关系和创新精神。美国对校长的素质要求：必须具有良好的美国对校长的素质要求：必须具有良好的个人修养和正直、诚实、公平的品质，具有制个人修养和正直、诚实、公平的品质，具有制定、设计和实施学校发展规划的能力，具有组定、设计和实施学校发展规划的能力，具有组织指导教学的能力，具有与家长、社区、社会织指导教学的能力，具有与家长、社区、社会沟通的能力。沟通的能力。从从19911991年开始，我国对校长素质有所要求。年开始，我国对校长素质有所要求。国家教委颁布国家教委颁布全国中小学校长任职条件和岗全国中小学校

3、长任职条件和岗位要求位要求，明确规定了校长的任职条件和岗位，明确规定了校长的任职条件和岗位素质要求。素质要求。目前，从我国校长素质的发展状况来看，目前，从我国校长素质的发展状况来看，大致可分为三个不同层次：合格校长，骨干校大致可分为三个不同层次：合格校长，骨干校长（好校长），优秀校长。长（好校长），优秀校长。合格校长的素质要求：合格校长的素质要求：1.1.具有坚定的政治信念和比较端正的教育具有坚定的政治信念和比较端正的教育思想，有良好的思想道德修养和诚实、公正、思想，有良好的思想道德修养和诚实、公正、无私的品质。无私的品质。2.2.具有较好的政治理论、教育政策法规、具有较好的政治理论、教育政策

4、法规、学校管理和教育科学知识，并形成合理的知识学校管理和教育科学知识，并形成合理的知识结构。结构。3.3.具有一定的决策能力，组织领导能力，具有一定的决策能力，组织领导能力，科研能力和语言文字表达能力。科研能力和语言文字表达能力。4.4.具有爱岗敬业精神和事业心、责任感，具有爱岗敬业精神和事业心、责任感，坚持以教学为中心，积极工作，讲求实效。坚持以教学为中心，积极工作，讲求实效。骨干（好）校长的素质要求：骨干（好）校长的素质要求：1.1.具有正确的教育思想，有良好的政治思具有正确的教育思想，有良好的政治思想品德修养，在教职工中有较高威信。想品德修养，在教职工中有较高威信。2.2.具有丰富的政治

5、理论、教育政策法规和具有丰富的政治理论、教育政策法规和学校管理等知识，能应用理论指导工作实践。学校管理等知识，能应用理论指导工作实践。3.3.具有较高的决策能力、指导教学能力，具有较高的决策能力、指导教学能力，忠于职守，积极进取，工作充满生机和活力。忠于职守，积极进取，工作充满生机和活力。4.4.具有较丰富的领导和管理经验，能遵循具有较丰富的领导和管理经验，能遵循教育规律有效开展工作，办学取得一定成绩。教育规律有效开展工作，办学取得一定成绩。优秀校长的素质要求：优秀校长的素质要求：1.1.具有高度的政治觉悟和道德情操，对教育具有高度的政治觉悟和道德情操，对教育事业无限忠诚，在教职工中威望高。事

6、业无限忠诚，在教职工中威望高。2.2.具有独特的办学思想，有先进的教育理念具有独特的办学思想，有先进的教育理念和开放的教育视野，能遵循教育规律办学育人。和开放的教育视野，能遵循教育规律办学育人。3.3.具有广博的学识和深厚的理论功底，不断具有广博的学识和深厚的理论功底，不断研究新情况，解决新问题，在理论上有一定著述。研究新情况，解决新问题，在理论上有一定著述。4.4.具有较强的领导和管理能力，勇于改革创具有较强的领导和管理能力，勇于改革创新，办学有特色，并取得突出成绩。新，办学有特色，并取得突出成绩。一、校长首先应是师者之师一、校长首先应是师者之师 校长要到教师中去，到学生中去，校长要到教师中

7、去，到学生中去，到课堂中去。到课堂中去。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 校长是教师的教师，既是学科的专校长是教师的教师，既是学科的专家，又是管理的专家。家，又是管理的专家。重庆一中鲁善坤重庆一中鲁善坤 校长应该比教师做得更好。校长应该比教师做得更好。迪尔菲尔德中学博伊丹迪尔菲尔德中学博伊丹一、校长首先应是师者之师一、校长首先应是师者之师（一）要为师师表（一）要为师师表 身正为范身正为范 身体力行身体力行一、校长首先应是师者之师一、校长首先应是师者之师（二）要勇于深入课堂，教好一门课（二）要勇于深入课堂，教好一门课 所有的人在内心深处都有对知识的所有的人在内心深处都有对知识的崇拜，而知识的崇拜物化在人

8、的身上就崇拜，而知识的崇拜物化在人的身上就是对专家、学者的崇拜。如果一个校长是对专家、学者的崇拜。如果一个校长成为一个教学专家、行家的话，那他比成为一个教学专家、行家的话，那他比那些不是专家的校长首先就多了一个很那些不是专家的校长首先就多了一个很大的影响力。大的影响力。特级教师孙双金特级教师孙双金一、校长首先应是师者之师一、校长首先应是师者之师（三）要有强烈的终身学习观念（三）要有强烈的终身学习观念 读书，读书，在读书。读书，读书，在读书。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 人出生是开学，死了是毕业。人出生是开学，死了是毕业。陶行知陶行知二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者 领导学校

9、，首先是教育思想的领导，领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 校长是一所学校的灵魂。要想评论校长是一所学校的灵魂。要想评论一所学校，先要评论它的校长。一所学校，先要评论它的校长。陶行知陶行知（一）校长的思想从思考中来（一）校长的思想从思考中来 本校是个什么学校？本校是个什么学校？本校应该成为怎样的学校？本校应该成为怎样的学校？本校怎样成为这样的学校？本校怎样成为这样的学校？校长三问校长三问二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者（一）校长的思想从思考中来（一）校长的思想从思考中来 泰安六中泰安六中齐鲁特色名校齐鲁特

10、色名校 1.名校之名，贵在名师名校之名，贵在名师 树正气，抓师德，强师能树正气，抓师德，强师能 “组织变革要取得成功的方法是：组织变革要取得成功的方法是：75%80%靠领导，其余的靠领导，其余的20%25%靠管理，而不能反过来。靠管理，而不能反过来。”哈佛商学院教授约翰哈佛商学院教授约翰 科特科特二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者（一）校长的思想从思考中来（一）校长的思想从思考中来 泰安六中泰安六中齐鲁特色名校齐鲁特色名校 1.名校之名，贵在名师名校之名，贵在名师 “星级制星级制”管理管理 把体现教师业务素质的要素横向排把体现教师业务素质的要素横向排列：学历层次、职称聘任

11、、考核档次、列：学历层次、职称聘任、考核档次、综合荣誉、教学能手、优质课、科研论综合荣誉、教学能手、优质课、科研论文、承担课题、竞赛指导等。文、承担课题、竞赛指导等。二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者（一）校长的思想从思考中来（一）校长的思想从思考中来 泰安六中泰安六中齐鲁特色名校齐鲁特色名校 2.名校之质，贵在文化名校之质，贵在文化 “三流的学校靠校长，二流的学校三流的学校靠校长，二流的学校靠管理，一流的学校靠文化。靠管理，一流的学校靠文化。”二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者（一）校长的思想从思考中来（一）校长的思想从思考中来 泰安六中泰安六中齐

12、鲁特色名校齐鲁特色名校 2.名校之质，贵在文化名校之质，贵在文化 （1）显性文化）显性文化 教风：竭智尽能，育毓俊秀教风：竭智尽能，育毓俊秀 学风：克自振拔，群相琢磨学风：克自振拔，群相琢磨二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者（一）校长的思想从思考中来（一）校长的思想从思考中来 泰安六中泰安六中齐鲁特色名校齐鲁特色名校 2.名校之质，贵在文化名校之质，贵在文化 （2）隐性文化）隐性文化 师德建设：恪守师德建设：恪守“敬奉敬奉”工作策略：疏导结合，以疏为主工作策略：疏导结合，以疏为主 “知识分子，就怕知识分子，就怕敬奉敬奉”二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领

13、导者（一）校长的思想从思考中来（一）校长的思想从思考中来 泰安六中泰安六中齐鲁特色名校齐鲁特色名校 3.名校之本，贵在特色名校之本，贵在特色 强化整体教育强化整体教育 突出个体教育突出个体教育 探索主体教育探索主体教育 “三体教育三体教育”强调学生主体地位、强调学生主体地位、主体意识和主动精神。主体意识和主动精神。二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者（二）校长的思想从阅读中来（二）校长的思想从阅读中来 一要读教育经典，提高理论水平；一要读教育经典，提高理论水平；二要读教育报刊，了解发展动态；二要读教育报刊，了解发展动态；三要读人文书籍，提升人文素养；三要读人文书籍，提升人文

14、素养；四要读学生作品，走进学生心灵。四要读学生作品，走进学生心灵。二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者（三）校长的思想从研究中来（三）校长的思想从研究中来 一要微观调查研究（教育视野）；一要微观调查研究（教育视野）；二要宏观分析研究（社会视野）；二要宏观分析研究（社会视野）；三要理论实践研究（教育家视野）。三要理论实践研究（教育家视野）。二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者（四）校长的思想从批判中来（四）校长的思想从批判中来 一要具有怀疑和否定的精神（不唯一要具有怀疑和否定的精神（不唯书、不唯师、不唯上）；书、不唯师、不唯上）；二要勇于自我批判（核心和关

15、键）。二要勇于自我批判（核心和关键）。“做一个学校校长，谈何容易！说做一个学校校长，谈何容易！说得小些，它关系千百人的学业前途；说得小些，它关系千百人的学业前途；说得大些，它关系国家与学术之兴衰。得大些，它关系国家与学术之兴衰。”陶行知陶行知二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者（五）校长的思想从创造中来（五）校长的思想从创造中来 校长要想取得事业的成功，就应该努力校长要想取得事业的成功，就应该努力创造条件让学校的每一位教师有成功感。高明创造条件让学校的每一位教师有成功感。高明的校长并不怕教师抢自己的的校长并不怕教师抢自己的“风头风头”，相反，相反，他总是鼓励每个教师去追求卓

16、越、教改探索、他总是鼓励每个教师去追求卓越、教改探索、著书立说、成名成家。而且，这样的校长总是著书立说、成名成家。而且，这样的校长总是甘于为教师的成长做铺垫性工作，总是创造一甘于为教师的成长做铺垫性工作，总是创造一切条件让老师站在自己的肩膀上看得更远、跳切条件让老师站在自己的肩膀上看得更远、跳得更高、做得更棒。得更高、做得更棒。二、校长应是学校思想的领导者二、校长应是学校思想的领导者（一）要保持正确的洞察方向（一）要保持正确的洞察方向 社会发展方向社会发展方向 教育发展方向教育发展方向 学校发展方向学校发展方向 新知识新知识+新感觉新感觉=洞察直觉（原子弹）洞察直觉（原子弹）三、校长是具有洞察

17、力和前瞻力的发展者三、校长是具有洞察力和前瞻力的发展者（二）努力把握学校发展规律（二）努力把握学校发展规律 一是拨开云雾见青天，抓主要矛盾；一是拨开云雾见青天，抓主要矛盾；二是窥一斑略知全豹，从细节入手；二是窥一斑略知全豹，从细节入手；三是鹰隼捕兔方向明，用广阔视野；三是鹰隼捕兔方向明，用广阔视野；四是横看侧视立体景，善全面分析。四是横看侧视立体景，善全面分析。三、校长是具有洞察力和前瞻力的发展者三、校长是具有洞察力和前瞻力的发展者（三）不断提升学校发展境界（三）不断提升学校发展境界 一是要敢于解放思想；一是要敢于解放思想；二是要善于奇思妙想；二是要善于奇思妙想；三是要重视个性优势；三是要重视

18、个性优势；四是要积极培育力量。四是要积极培育力量。三、校长是具有洞察力和前瞻力的发展者三、校长是具有洞察力和前瞻力的发展者（一）服务社会的意识（一）服务社会的意识 威斯康辛思想威斯康辛思想 学校发展要求学校发展要求 应对竞争策略应对竞争策略四、校长是具有人文之心的服务者四、校长是具有人文之心的服务者（二）服务学生的意识（二）服务学生的意识 以学生为本，尊重学生以学生为本，尊重学生 以教师为主，促进学生以教师为主，促进学生 以发展为要，成就学生以发展为要，成就学生四、校长是具有人文之心的服务者四、校长是具有人文之心的服务者（三）服务教师的意识（三）服务教师的意识 满足教师的工作需要满足教师的工作

19、需要 满足教师的生活需要满足教师的生活需要 满足教师的精神需要满足教师的精神需要四、校长是具有人文之心的服务者四、校长是具有人文之心的服务者（一）平凡的快乐：做人而非做官（一）平凡的快乐：做人而非做官 1.做内行而不做外行：做内行而不做外行：常听课，会评课常听课，会评课 2.做聪明人而不做精明人：做聪明人而不做精明人：克己复礼克己复礼五、校长是具有乐观之心的快乐者五、校长是具有乐观之心的快乐者（二）成功的快乐：调节而非调整（二）成功的快乐：调节而非调整 1.积累快乐：事事如意积累快乐：事事如意 2.调节身心：我为人人调节身心：我为人人五、校长是具有乐观之心的快乐者五、校长是具有乐观之心的快乐者

20、（三）创造的快乐：运筹而非运作（三）创造的快乐：运筹而非运作 1.学会走：学会走：走下去：深入基层走下去：深入基层 走上去：争取支持走上去：争取支持 走出去：借鉴经验走出去：借鉴经验 走进去：吸取营养走进去：吸取营养五、校长是具有乐观之心的快乐者五、校长是具有乐观之心的快乐者（三）创造的快乐：运筹而非运作（三）创造的快乐：运筹而非运作 2.学会组：学会组：做班长：班子建设做班长：班子建设 做团长：我的团长我的团做团长：我的团长我的团 做军长：调兵遣将做军长：调兵遣将五、校长是具有乐观之心的快乐者五、校长是具有乐观之心的快乐者（三）创造的快乐：运筹而非运作（三）创造的快乐：运筹而非运作 3.学会

21、重组：学会重组：鲶鱼效应鲶鱼效应五、校长是具有乐观之心的快乐者五、校长是具有乐观之心的快乐者（四）文化的快乐：文化而非文明（四）文化的快乐：文化而非文明 “人管人，人难管；制度管人，人人管人，人难管；制度管人，人服管；文化管人，不用管。服管；文化管人，不用管。”文化治校的渐进过程：摒弃权利文化治校的渐进过程：摒弃权利管理，实现氛围管理；弱化刚性管理，管理，实现氛围管理；弱化刚性管理，强化柔性管理；坚持以法治校，强化以强化柔性管理；坚持以法治校，强化以德治校。德治校。五、校长是具有乐观之心的快乐者五、校长是具有乐观之心的快乐者（一）转变观念：增强自觉性（一）转变观念：增强自觉性 “可有可无可有可

22、无”“装点门面装点门面”“高不可攀高不可攀”六、校长是教育科研的研究者六、校长是教育科研的研究者（二）遵守规范：增强科学性（二）遵守规范：增强科学性 科研规范：基本方法；有效方法科研规范：基本方法；有效方法 教育前沿教育前沿 相关学科相关学科 知识产权知识产权六、校长是教育科研的研究者六、校长是教育科研的研究者（三）立足实践：增强针对性（三）立足实践：增强针对性 基于学校基于学校 在学校中在学校中 为了学校为了学校 成就个人成就个人六、校长是教育科研的研究者六、校长是教育科研的研究者（四）注重交流：增强应用性（四）注重交流：增强应用性 丰富自我丰富自我 提升自我提升自我 创新自我创新自我 改进

23、实践改进实践六、校长是教育科研的研究者六、校长是教育科研的研究者（五）善于总结：增强效益性（五）善于总结：增强效益性 研而做研而做 研而果研而果 研而广研而广 研而丰研而丰六、校长是教育科研的研究者六、校长是教育科研的研究者（六）坚持不辍：增强连贯性（六）坚持不辍：增强连贯性 自身的持续性自身的持续性 实践的发展性实践的发展性 精神的形成性精神的形成性六、校长是教育科研的研究者六、校长是教育科研的研究者 但凡成功校长，其共同特点是有强烈的但凡成功校长，其共同特点是有强烈的主体意识和自信心，有开放的思维方式和合作主体意识和自信心，有开放的思维方式和合作精神，有创新的想象力和把想象变成现实的能精神

24、，有创新的想象力和把想象变成现实的能力，有识别机遇的敏感性和捕捉机遇的胆识，力，有识别机遇的敏感性和捕捉机遇的胆识，有承担风险的心理承受力，有强烈的学习欲望有承担风险的心理承受力，有强烈的学习欲望和科学的学习方式。他们能够运用现代的教育和科学的学习方式。他们能够运用现代的教育理念改造过去的状况，打造今天的精彩，创造理念改造过去的状况，打造今天的精彩，创造明天的辉煌。明天的辉煌。北京师范大学教育系陈孝彬教授北京师范大学教育系陈孝彬教授（有改动）（有改动）七、校长是具有创新精神的开拓者七、校长是具有创新精神的开拓者（一）有克难攻坚的底气（一）有克难攻坚的底气 底气是校长最基本的气度，表现为底气是校

25、长最基本的气度，表现为刚直、智慧，是素质上的实力。刚直、智慧，是素质上的实力。1.正气正气 2.才气才气 3.灵气灵气七、校长是具有创新精神的开拓者七、校长是具有创新精神的开拓者（二）有敢为人先的锐气（二）有敢为人先的锐气 锐气就是无畏、开拓精神，是行动锐气就是无畏、开拓精神，是行动上的魄力。上的魄力。1.争创一流的志气争创一流的志气 2.标新立异的勇气标新立异的勇气 3.昂扬奋进的朝气昂扬奋进的朝气七、校长是具有创新精神的开拓者七、校长是具有创新精神的开拓者（三）有着眼未来的大气（三）有着眼未来的大气 大气就是豁达、沉稳，是涵养上的大气就是豁达、沉稳，是涵养上的功力。功力。1.大爱大爱 2.

26、大悟大悟 3.大境界大境界七、校长是具有创新精神的开拓者七、校长是具有创新精神的开拓者底气不足，就会有权无威；底气不足，就会有权无威；锐气缺乏，就会领而不导；锐气缺乏，就会领而不导；大气不够，就会管而难理。大气不够，就会管而难理。七、校长是具有创新精神的开拓者七、校长是具有创新精神的开拓者（一）重视学校教育研究（一）重视学校教育研究教育管理教育管理教育思考教育思考教育思想教育思想八、校长应成为教育家八、校长应成为教育家（二）拥有教育理想信念（二）拥有教育理想信念教育目标教育目标教育方向教育方向教育信念教育信念八、校长应成为教育家八、校长应成为教育家（三）具有独特人格魅力（三）具有独特人格魅力思想影响力思想影响力言行感召力言行感召力工作凝聚力工作凝聚力人格有魅力人格有魅力八、校长应成为教育家八、校长应成为教育家（四）善于改进教育实践（四）善于改进教育实践规范管理规范管理问题解决问题解决文化追求文化追求精神塑造精神塑造八、校长应成为教育家八、校长应成为教育家