教师职业生涯与教师专业发展.ppt

《教师职业生涯与教师专业发展.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师职业生涯与教师专业发展.ppt（77页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、更新知识，更新观念，提高技能更新知识，更新观念，提高技能（教教 师师 职职 业业 生生 涯规涯规 划划 与教与教 师师 专专 业发业发 展）展）新疆教育学院教育科学分院新疆教育学院教育科学分院霍加艾合麦提霍加艾合麦提阿不都热依木阿不都热依木2012年年1月月 问同事：问同事：1.1.为什么要知识更新？为什么要知识更新？2.教师怎样更新知识教师怎样更新知识 3.3.为什么当老师？为什么当老师？4.4.愿意当老师吗？愿意当老师吗？5.5.想当一个什么样的老师？想当一个什么样的老师？6.6.怎么才能当成这样的老师？怎么才能当成这样的老师？老师的工作状态：老师的工作状态：忙繁烦凡盲茫 问自己：问自己：

2、1.1.为什么要更新知识？为什么要更新知识？2.教师怎样更新知识教师怎样更新知识3.为什么当老师？为什么当老师？4.愿意当老师吗？愿意当老师吗？5.想当一个什么样的老师？想当一个什么样的老师？6.怎么才能当成这样的老师？怎么才能当成这样的老师？问自己：问自己：我是谁？我是谁？我从哪里来？我从哪里来？我现在在哪里？我现在在哪里？我要到哪里？我要到哪里？我怎样到哪里？我怎样到哪里？我怎样知道到哪里？我怎样知道到哪里？问自己：问自己：1.为谁而工作？为谁而工作？2.事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？3.遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心遇到

3、困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？态去化解？4.想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？增值的人？5.着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？6.是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？7.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对待？待？一、为什么要知识更新？1、社会发展的普遍要求。2、知识更新的客观要求。3、社会对教育的要求在不断提高。4、教师职业专业

4、化的要求。5、教师自身发展的需要。1、社会发展的普遍要求。教师作为社会的一部分，必须符合这一客观的共同要求。我们必须适应社会的发展要求，不是社会来适应我们。2、知识更新的客观要求。知识更新的速度越来越快，知识更新的周期越来越短，23年知识总量就翻一番。于是专业化程度也越来越高。知识已经更新了，你拥有的知识还是原来的，还在原地踏步，能行吗？3、社会对教育的要求在不断提高。在政治多极化、经济全球化的背景下，中国的基础教育面临挑战和考验，我国的基础教育有着自身的优势，而且不少国家学习我们的经验，如我们的基础抓得好，在国际上获得的大奖很多，但不得不承认我们学生的实践能力不强，发明创造不多，诺贝尔奖至今

5、没有一个，不能不说是我国基础教育的悲哀。4、教师职业专业化的要求。由于知识专业化程度越来越高，教师专业化就成了必然的趁势。教师不仅是一种职业，更是一种专业，所以说教师应该是教育领域里的专家。5、教师自身发展的需要。教育要发展，教师就必须发展。教师有着自己的追求目标，例如，三年达标、五年成骨干，还有什么优秀、学科带头人、名教师、特级教师等，追求的过程就是发展的过程。当然有些追求是被迫的，因为你不这样做就不行，就没有地位和威望。二、教师怎样更新知识？1、确立终身学习的意识，不断到充实、完善、发展自己。（1）、更新学习专业知识，我们的专业知识如何？一定要心中有数。（2）、更新教育教学理论知识。一要系

6、统地、仔细地学透一、二本教育学、心理学的著作，不要图多和快，否则就不能举一反三，大家有多少做到了这一点？二要学点教育史。教育发展到今天，成功的经验和失败的教训都有，都我们的教育教学有很大的参考，你要掌握和运用新的教育教学理念，你就至少要明白“新”在何处？为什么是新的？就必须要同旧的比较，不学习教育历史行吗？（3）更新教学法。教学的方法很多，对不同的方法要了解，同时要根据自己的各方面的实际及能力并结合学科的特点，掌握几种教学方法是必要的。（4）更新学习相关的知识。一是要了解新的知识，要善于接受新知识。二是要关注社会现实生活，因为学生的许多问题是来源于现实生活。三是要了解其他学科的一些知识，至少是

7、同本学科相关的知识。2、要积极主动的向其他教师学习学习他们的教育教学方法和经验，要多听课，多参加观摩、培训活动，互相交流，取长补短。即使别人的课比你差，你能听出来差，就是进步，因为你经过了比较和思考。3、要坚持学以至用的原则一是我们需要用什么知识就学习什么知识。新课程的有关要求、有关的课程资源。自主、合作、探究如何体现需要是最大的动机。根据自己的实际情况确定一个现实的目标。虽然我们不一定都要成为名师，但要有这方面追求的动力，有了动力就有压力，动力和压力是辨证的关系 二要联系自己的教学实际和发展需要。例如，要完善教学方法就可以学心理学。三要学习有用的知识。有些知识对社会、对别人可能有用，例如某人

8、的祖宗是谁、出生地在哪？知识就是力量是谁提出来的，对我们可能就没多少实际意义。4、要善于反思自己，善于总结自己的教育教学经验。反思也是学习。教师职业生涯是一个不断探索、实践和反思的过程。教师的反思应该贯彻教学的始终并追随自身教学行为的整个过程。三、规划你的职业生涯三、规划你的职业生涯 （专业发展规划）（专业发展规划）（一）生涯、职业生涯、教师职（一）生涯、职业生涯、教师职业生涯。业生涯。生涯：只从事某种活动或职业的生活。生涯：只从事某种活动或职业的生活。职业生涯：指一个人一生中职业经历过职业生涯：指一个人一生中职业经历过程。程。教师的职业生涯：指一个人作为教师从教师的职业生涯：指一个人作为教师

9、从事教师职业的整个过程。事教师职业的整个过程。（二）什么是教师职业生涯规（二）什么是教师职业生涯规划划是对有关教师职业发展的各个方面进行是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。长阶段步骤以及环境条件的考虑等。（三）为什么要制定职业生（三）为什么要制定职业生涯规划？涯规划？现代社会的四大变化：现代社会的四大变化：（1）知识不断更新）知识不断更新饱读诗书不能终身受用；饱读

10、诗书不能终身受用；（2）科技飞速发展）科技飞速发展“一招鲜一招鲜”不可能吃遍天；不可能吃遍天；（4）观念不断改变）观念不断改变“一一 劳劳”可能可能不再不再“永逸永逸”。（3）工作不断变动）工作不断变动“从一而终从一而终”已不再可能；已不再可能；先知先觉的人先知先觉的人后知后觉的人后知后觉的人不知不觉的人不知不觉的人只知不觉的人只知不觉的人变化中变化中四类人四类人创造变化，打伏击战创造变化，打伏击战-是人物；是人物；适应变化，打游击战适应变化，打游击战-是人才；是人才；被动变化，打追击战被动变化，打追击战-是人手；是人手；顽固不化，打消耗战顽固不化，打消耗战-是人员。是人员。（三）为什么要制定

11、职业生涯规（三）为什么要制定职业生涯规划划1 1、终身教育的需要、终身教育的需要2 2、教师自身发展的需要、教师自身发展的需要3 3、教师专业发展的需要、教师专业发展的需要4 4、适应竞争与社会需求的需要、适应竞争与社会需求的需要5 5、克服和解决教师职业倦怠的需要、克服和解决教师职业倦怠的需要（四）如何制定职业生涯规划（四）如何制定职业生涯规划 1 1、明确影响教师职业生涯规划的因素、明确影响教师职业生涯规划的因素一一是是来来自自主主观观方方面面：如如个个人人的的素素质质、心心理理活活动动、个个人人能能动动性性的的发发挥挥等等。主主要要是是个个人人的的智智力力、性性向向、能能力力、兴兴趣趣、

12、成成就就、价价值值观观、学学历历、资资格格、经历。经历。二二是是来来自自客客观观方方面面：如如社社会会环环境境、人人际际关关系系、机遇、机会等。机遇、机会等。三是不可预期的因素。三是不可预期的因素。2 2、了解教师职业发展阶段理论、了解教师职业发展阶段理论 有关教师职业发展阶段理论有关教师职业发展阶段理论 傅乐(Fuller)的教师阶段关注理论、职前关注；、早期生存关注；、教学情境关注；、关注儿童阶段。费斯勒(Fessler)教师生涯循环论、职前教育期；、职前教育期；、职初期；、职初期；、能力建构期；、能力建构期；、热情成长期；、热情成长期；、职业挫折期；、职业挫折期；、职业稳定期；、职业稳定

13、期；、职业消退期；、职业消退期；、职业离岗期。、职业离岗期。有关教师职业发展阶段理论有关教师职业发展阶段理论 我国的研究、准备期（指教师从事教育工作以前的阶段）指教师从事教育工作以前的阶段）；、适应期（适应期完成的标志是适应或者胜任教育适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作）教学工作）；、发展期（能够出色完成教育教学任务的教学专长能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）；、创造期（教育专家型教师）教育专家型教师）。有关教师职业发展阶段理论有关教师职业发展阶段理论（四）如何制定职业生涯规划（四）

14、如何制定职业生涯规划3 3、制定教师职业生涯规划的步骤和方法、制定教师职业生涯规划的步骤和方法5W1H5W1H规划法规划法（What、Why、When、Where、Who、How）（1）“做做什什么么？”即即明明确确一一个个时时期期的的具具体体任任务务和和要要求。求。（2）“为为什什么么做做？”即即明明确确计计划划的的原原因因和和目目的的，或或者说是宗旨、目标、战略。者说是宗旨、目标、战略。（3）“何何时时做做？”即即规规定定计计划划中中各各项项工工作作的的起起始始时时间和完成时间。间和完成时间。（4）“何何地地做做？”即即规规定定计计划划的的实实施施地地点点，了了解解计计划实施的环境条件和限

15、制条件。划实施的环境条件和限制条件。（5）“谁谁去去做做？”即即明明确确完完成成计计划划的的相相关关部部门门或或人人员。员。（6）“如如何何做做？”即即明明确确实实现现计计划划的的措措施施，以以及及相相应应的的政政策策和和规规则则，对对学学校校资资源源进进行行合合理理的的预预算算、分分配和使用，等等。配和使用，等等。取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。在在纸纸上上按按照照一一般般试试卷卷的的模模式式分分别别写写上上以以上上六六个问题，留出答题的空隙。个问题，留出答题的空隙。静静下下心心来来，排排除除干干扰扰，按按照照顺顺序序，独独立立地地仔仔细思考每一个问题。细

16、思考每一个问题。（1 1）我是谁？）我是谁？思考自己在学校中所扮演的各种角色。思考自己在学校中所扮演的各种角色。当前的我。当前的我。分分析析自自身身特特征征。包包括括认认识识自自已已的的人人格格特特质质（如如志志向向、兴兴趣趣、潜潜能能、性性格格等等）和和确确认认自自己己的的工工作作价价值值观观（如如从从教教目目的的、抱抱负负水水平平、成成就就动动机机、生生活活工工作作追追求求等等）。将来的我（做一个什么将来的我（做一个什么样样的教的教师师？）。）。教师的专业性向：教师的专业性向：华师大心理系师生调查华师大心理系师生调查:（1）平易近人；（）平易近人；（2）没有偏见；）没有偏见；（3）关心同学

17、；（）关心同学；（4）态度认真；）态度认真；（5）要求严格；（）要求严格；（6）颇有耐心；）颇有耐心；（7）言行一致；（）言行一致；（8）朴素大方；）朴素大方；（9）开朗活泼；（）开朗活泼；（10）品德高尚。）品德高尚。教师的专业性向：教师的专业性向：美国著名教育家保罗韦地博士花了美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了年时间，收集了9万名万名学生学生所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面：个方面：1.友善的态度友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了”。2.尊重课堂内每一个尊

18、重课堂内每一个。“她不会把你在他人面前像猴子般戏她不会把你在他人面前像猴子般戏弄弄”。3.耐性耐性。“她绝不会放弃直到你能做到为止她绝不会放弃直到你能做到为止”。4.兴趣广兴趣广泛泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活识用于生活”。5.良好的仪表良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅她的语调与笑容使我很舒畅”。6.公正公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差她会给予你应得到的，没有丝毫偏差”。7.幽默感幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调”。8.良好的品性良好的品性。

19、“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。9.对对个人的关注个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她”。10.坦率坦率。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法法”。11.宽容宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”。12.教学策划艺术教学策划艺术。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导没有察觉是因为她的指导”。（2 2）我想干什么？）我想干什么？三个

20、工人在砌一堵墙。有人过来问：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干你们在干什么什么?”第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。1010年年后后，第第一一个个人人在在另另一一个个工工地地上上砌砌墙墙；第第二二个个人人坐坐在在办办公公室室中中画画图图纸纸，他他成成了了工工程程师师；第第三三个个人呢，是前两个人的老板了人呢，是前两个人的老

21、板了 砌墙还是创造砌墙还是创造人类艺术人类艺术？三个工人在砌一堵墙。有人过来问：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干你们在干什么什么?”第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。1010年年后后，第第一一个个人人在在另另一一个个工工地地上上砌砌墙墙；第第二二个个人人坐坐在在办办公公室室中中画画图图纸纸，他他成成了了工工程程师师；第第

22、三三个个人呢，是前两个人的老板了人呢，是前两个人的老板了（在做一份工作）（在做一份工作）（在做一个工程）（在做一个工程）（在做一项事业）（在做一项事业）砌墙还是创造砌墙还是创造人类艺术人类艺术？你的职业价值取向是什么？你的职业价值取向是什么？如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自

23、由，又赚钱，说不定还能发财呢！如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因为当教师不仅为当教师不仅“劳其筋骨劳其筋骨”，而且还，而且还“苦其心志苦其心志”。表面上看，教师一天只。表面上看，教师一天只上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为“教师是太阳底下最光辉的职业教师是太阳底下最光辉的职业”，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠，那么，请你别当教师。因为教师的荣

24、耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，是人品的光辉照耀着职业的光环。人，是人品的光辉照耀着职业的光环。如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、

25、长吁短叹的人是上不好课的。好课的。如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。如果如果如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心他们最纯净的心献给你。你从此

26、可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心的感染和净化。的感染和净化。如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你的生命会在一

27、代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？（王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学）中国教育报中国教育报200820

28、08年年1111月月1717日第日第3 3版版你的职业价值取向是什么？你的职业价值取向是什么？（3 3）我能干什么？）我能干什么？对自己能力与潜力的全面总结对自己能力与潜力的全面总结SWOTSWOT分析法。其中：分析法。其中：S S代表代表strength(strength(优势优势)，W W代表代表weakness(weakness(弱势弱势)，O O代表代表opportunity(opportunity(机会机会)，T T代表代表threat(threat(威胁威胁)，其中，其中，S S、W W是内部因素，是内部因素，O O、T T是外部因素。是外部因素。（4 4）允许我干什么？）允许我干

29、什么？客客观观方面包括本地的各种状方面包括本地的各种状态态如如经济发经济发展、人事政策、展、人事政策、学校学校制度、制度、职业职业空空间间等；等；人人为为主主观观方面方面包括同事关系、包括同事关系、领导态领导态度、度、亲亲戚关系等戚关系等。（5 5）我该怎么干？）我该怎么干？1)1)维持现状？维持现状？2)2)等待时机？等待时机？3)3)运用自己的各种资源？运用自己的各种资源？4)4)更加努力的工作？更加努力的工作？5)5)通通过过学学习习、培培训训不不断断提提升升自自己己的的核核心心竞竞争争力？力？教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期

30、目标。中期目标、短期目标。1 1、人人生生目目标标。是是教教师师个个人人生生的的发发展展目目标标，时时间间3030年年以以上上。人人生生目目标标的的勾勾画画必必须须符符合合自自己己的的价价值值观观的的基基础础上上，与社会发展需求相适应。与社会发展需求相适应。2 2、长长期期目目标标。时时间间为为5 5年年以以上上的的目目标标，设设计计时时以以勾勾画画轮轮廓廓为为主主，通通常常比比较较粗粗、不不具具体体，可可能能随随着着学学校校内内外外部形势的变化而变化。部形势的变化而变化。3 3、中中期期目目标标。时时间间3535年年，它它要要与与长长期期目目标标保保持持一一致，比较具体，有比较明确的时间，可

31、做适当的调整。致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。4 4、短短期期目目标标。时时间间是是1212年年，是是中中期期目目标标和和长长期期目目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。（五）如何实施职业生涯规划（五）如何实施职业生涯规划 1.1.观念决定行动观念决定行动 学生观：学生观：学学生生不不是是知知识识的的容容器器；学学生生不不是是学学校的校的产品产品 学生是生命（物质和精神）学生是生命（物质和精神）学学生生是是人人（自自然然人人和和社社会会人人；发发展展的人、独特的人、独立意义的人）的人、独特的人、独立意义的人）。（五）如何实施职

32、业生涯规划（五）如何实施职业生涯规划 1.1.观念决定行动观念决定行动 质量观：质量观：全全体体发发展展、全全面面发发展展、个个性性化化发发展展、可持续发展、自主发展。可持续发展、自主发展。（五）如何实施职业生涯规划（五）如何实施职业生涯规划 1.1.观念决定行动观念决定行动 教育教育（学）（学）观：观：教师职业的本质是创造人的精神生命。教师职业的本质是创造人的精神生命。预设和生成，过程与结果。预设和生成，过程与结果。升升学学是是一一种种目目标标，如如何何达达到到这这一一目目标标是一种艺术。是一种艺术。（五）如何实施职业生涯规划（五）如何实施职业生涯规划 1.1.观念决定行动观念决定行动 职业

33、观职业观：教育是教育是“爱与责任爱与责任”的事业。的事业。把把工工作作当当做做课课题题来来研研究究；把把工工作作当当成成事事业业来来做做；把把工工作作看看成成是是生生活活的的一一部部分分。（五）如何实施职业生涯规划（五）如何实施职业生涯规划 2.2.行动决定结果行动决定结果 不断学习不断学习 勇于实践勇于实践 善于反思善于反思 贵在坚持贵在坚持（五）如何实施职业生涯规划（五）如何实施职业生涯规划 2.2.行动决定结果行动决定结果 不断学习：不断学习：英英国国技技术术预预测测专专家家马马丁丁测测算算，人人类类的的知知识识，目目前前是是每每三三年就增长一倍。年就增长一倍。西西方方白白领领阶阶层层目

34、目前前流流行行这这样样一一条条“知知识识折折旧旧率率”：一一年年不不学学习，你所拥有的知识就会折旧习，你所拥有的知识就会折旧80%80%。学什么？怎么学？（五）如何实施职业生涯规划（五）如何实施职业生涯规划 2.2.行动决定结果行动决定结果 勇于实践：勇于实践：用理论指导实践，用理论指导实践，创造性地实践。创造性地实践。贝尔说：贝尔说：“假如你能偶尔偏离正轨，钻进丛林，假如你能偶尔偏离正轨，钻进丛林，你一定能够发现从未见过的东西。你一定能够发现从未见过的东西。”（五）如何实施职业生涯规划（五）如何实施职业生涯规划 2.2.行动决定结果行动决定结果 善于反思：善于反思：误区：误区：敷衍应付；敷衍

35、应付；隔靴搔痒；隔靴搔痒；当成工作总结或自我评价。当成工作总结或自我评价。走出误区走出误区:注意批判性、创造性、自主性和发展性注意批判性、创造性、自主性和发展性注意反思对象注意反思对象(教材的理解、教与学教材的理解、教与学)注意反思的策略注意反思的策略(理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反思后再反思思后再反思)。教师反思是什么教师反思是什么?教师反思是教师以自己的教学活教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也

36、是教师对进行审视和分析的过程，也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。业成长的途径。教师反思为什么教师反思为什么?1、为了教师的自身成长、为了教师的自身成长2、为了教师的专业发展、为了教师的专业发展3、为了教学中存在问题的解决、为了教学中存在问题的解决4、为了教学品位的提升、为了教学品位的提升5、为了生命质量的提升、为了生命质量的提升1、反思自己的教育、教学理念、反思自己的教育、教学理念2、反思自己的教学行为、反思自己的

37、教学行为3、反思自己的教学思维、反思自己的教学思维4、反思自己的教学方法、反思自己的教学方法教师反思什么教师反思什么?教师反思如何做教师反思如何做?“写写”“观观”行动研究。行动研究。教师反思如何做教师反思如何做?苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说:“每一位教师都来写教育日记，每一位教师都来写教育日记，每一位教师都来写教育日记，每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践

38、基础价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础”叶澜说叶澜说叶澜说叶澜说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”朱永新的朱永新的朱永新的朱永新的“教师成功保险公司教师成功保险公司教师成功保险公司教师成功保险公司”的投保条件的投保条件的投保条件的投保条件:

39、“每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持所思，无不可入文。十年后持所思，无不可入文。十年后持所思，无不可入文。十年后持3650365036503650篇来本公司。如投篇来本公司。如投篇来本公司。如投篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者保方自感十年后未能跻身成功者保方自感十年后未能跻身成功者保方自感十年后未能跻身成功者(名师名师名师名师)之列，本公司之列，本公司之列，本公司之列，本公司愿以一赔百。愿以一赔百。愿以一赔百

40、。愿以一赔百。”（五）如何实施职业生涯规划（五）如何实施职业生涯规划 2.2.行动决定结果行动决定结果 贵在坚持贵在坚持 现在就行动现在就行动 不做机械重复的事，做出灵气不做机械重复的事，做出灵气来来不做不动脑子的事，做出思想不做不动脑子的事，做出思想来来不做人云亦云的事，做出个性不做人云亦云的事，做出个性来来不做应付检查的事，做出实效不做应付检查的事，做出实效来来四、教师的专业化标准1、鼓励并帮助全体学生参与学习活动2、为学生营造并保持有效的学习环境3、围绕学生学习去理解并组织学科教学内容4、为全体学生制定学习计划并设计学习内容5、评估学生的学习效果6、发展成为一名专业教育家五、新课程环境下

41、，学生角色将发生哪些变化？21世纪教育的四大支柱世纪教育的四大支柱世界教育改革的共同目标：提高人的综合素质。联合国教科文主席雅克.德洛尔提出未来教育的四大支柱价值观：学会认知：获取理解的手段学会做事：以便对自己所处的环境产生影响；学会共同生活：与他人一道参加所有活动并在活动中进行合作；学会生存：是前三种学习成果的主要表现形式。中国提出“终身素质教育”的观点21世纪对人才的要求1、个性发展与全面发展的统一；2、面向全体学生与培养创新人才；3、科学教育与人文教育的统一；4、基础性学力与创新性学力的统一；5、智力因素发展与非智力因素发展统一（一）现代学生应有的权利受教育的权利发问的权利与了解的权利说

42、“不”的权利不同于别人的权利保留不同观点的权利保有个人秘密的权利发展自己的个性和兴趣的权利（二）现代学生观学生是有主动性的人学生是有主动性的人学生是差异性的独立体学生是差异性的独立体学生是发展的人学生是发展的人学生是学习发展的主人学生是学习发展的主人学生有巨大的学生有巨大的发展潜能发展潜能应关心尊重每一个学生应关心尊重每一个学生学生是独特的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人学生是具有独立意义的人实施建议：实施建议：变“演员”为“导演”在学生最需要的时候伸出援助之手成功为成功之母（三）现代教学要求五个解放解放儿童的头脑，让他们敢想；解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴，让他们敢问、多问

43、；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中多学；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识、增长知识。（四）教师如何保护学生的创造才华？1.尊重每个孩子的思维方式,不要很快告诉他们答案;2.提供能促进学生想象力的活动,不要轻率处理那些看似不现实或没用的想法;3.给自由思考和白日做梦的时间;4.接受孩子看待事物的不同倾向,不要把孩子不寻常的想法视为怪异;5.奖励个性,不要求统一;6.认真评判,追问孩子的思想,不对孩子说“你的想法一无是处”;7.鼓励孩子使用词汇,绘画和游戏规则方面打破常规,不要对他们说字典,艺术标准或规则是神圣不可改变的;8.鼓励作品创作,要求孩子将他们的想法用可以交流的各种形式表

44、现出来;鼓励孩子不仅仅是根据权威来接受事实或思想;10.鼓励孩子根据直觉进行推测或探究,把他们对“正确”答案的信念减少到最小;11.鼓励孩子为自己的“疯狂”念头,好奇心和发散性思维感到荣幸;12.做孩子的管理者,就意味着对孩子的创造性,才能给以指导,促进发展;六、新课程环境下，教师将发生哪些变化？（一）新课程环境下，教师的角色将发生哪些变化？1.由传授者转化为促进者2.由管理者转化为引导者3.由居高临下转向“平等中的首席”（二）教学改革将是课程改革的重头戏1.构建互动的师生关系、教学关系2.改变单纯接受性学习3.强调发现学习、探究学习、研究学习（三）新课程中教师需要哪些工作方式？1.教师之间将

45、更加紧密地合作2.教师要改善自己的知识结构3.教师要学会开发利用课程资源（四）新课程中的教师需要哪些新的技能？1.具备课程开发的能力2.增强对课程的整合能力3.提高信息技术与学科教学有机结合的能力（五）在新课程中，教师的教学策略将发生哪些变化？1.由重知识传授向重学生发展转变2.由重教师“教”向重学生“学”转变3.由重结果向重过程转变4.由统一规格教育向差异性教育转变（六）新课程中教师的积极应对1.关注课程改革，做信息型教师2.树立新的教育和课程观念，做现代型教师3.加强专业学习、提高素质，做专业型教师4.投身教育科研，做研究型教师5.建立新型师生关系，做民主型教师6.形成自身风格，做个性化教

46、师7.投身改革，开拓进取，做实践型教师8.热爱自己、热爱生活，做生活型教师优秀教师每日优秀教师每日“十问十问”一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？什么收获？六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？

47、六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？八问：今天我的八问：今天我的“得得”与与“失失”在哪里？在哪里？九问：明天我还有哪些工作和任务？九问：明天我还有哪些工作和任务？十问：今天我快乐吗？十问：今天我快乐吗？“在在你你的的手手中中是是许许许许多多多多正正在在成成长长的的生生命命，每每一一个个都都如如此此不不同同，每每一一个个都都如如此此重重要要。他他们们全全都都对对未未来来抱抱着着憧憧憬憬和和梦梦想想。他他们们都都依依赖赖你你的的指指引引、塑塑造造和和培培养养，才才能能成成为为更更好好的的个个人人和和有用的公民。有用的公民。”谢谢谢谢！