2013“读悟写”高考作文指导解读（2讲）.ppt

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1、高考作文指导解读（高考作文指导解读（2 2）高考作文：机智演绎题意高考作文：机智演绎题意 （之二）（之二）江苏宜兴江苏宜兴 杨志芳杨志芳 【阅读思考阅读思考】二、为高考作文作准备二、为高考作文作准备 拒绝平庸拒绝平庸 不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为名为“风沙渡风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一种粗犷渺远的豪情店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一种粗犷渺远的豪情在胸中激荡了。在胸中激荡了。只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干一干“某氏餐馆

2、某氏餐馆”、“某某小吃某某小吃”中脱颖而出，中脱颖而出，这这就是超越了平庸的力量。就是超越了平庸的力量。【由赶考时看到的一家小餐馆的名称由赶考时看到的一家小餐馆的名称“风沙渡风沙渡”引出作者的感悟：餐馆名超越了平庸。由生活出发，引出作者的感悟：餐馆名超越了平庸。由生活出发，有独特感受，点出有独特感受，点出“拒绝平庸拒绝平庸”的题意，真实，自然，的题意，真实，自然，巧妙。巧妙。不由又想起一群人，他们也曾坐在这考场，也曾不由又想起一群人，他们也曾坐在这考场，也曾为了理想而奋斗，而他们现在，叫做为了理想而奋斗，而他们现在，叫做“蚁族蚁族”；他们；他们的住所，叫的住所，叫“蜗居蜗居”。当社会的风霜吹凉

3、了热血抹平。当社会的风霜吹凉了热血抹平了棱角，当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头，了棱角，当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头，他们早忘却了身为高学历人才的骄傲，沉寂了，平庸他们早忘却了身为高学历人才的骄傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是丧失了理想和追求，只剩下忍让果腹衣不保暖，而是丧失了理想和追求，只剩下忍让顺从。没有人生来就是任人践踏的草芥蝼蚁，但顺从。没有人生来就是任人践踏的草芥蝼蚁，但如果如果有一颗甘于平庸甘于卑贱的心，那唯一的归宿就只是有一颗甘于平庸甘于卑贱的心，那唯一的归宿就只是蝼蚁蝼

4、蚁。【由由“风沙渡风沙渡”联想到现实生活中的联想到现实生活中的“蚁族蚁族”“”“蜗居蜗居”现象，指出其实质是丧失理想和追求的现象，指出其实质是丧失理想和追求的平庸，并表达了自己对这种甘于平庸的一类人的否平庸，并表达了自己对这种甘于平庸的一类人的否定和猛喝。针对性强。定和猛喝。针对性强。】要成为强者，必先有一颗强者之心；要成为强者，必先有一颗强者之心；要俯瞰平要俯瞰平庸的众生，先必有一股庸的众生，先必有一股“登临意登临意”。对，登临，是对，登临，是辛弃疾辛弃疾“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的登临，是杜甫的登临，是杜甫“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶

5、，一览众山小”的的登临。登临。是否有一颗强者之心，一颗超脱平庸的心，是是否有一颗强者之心，一颗超脱平庸的心，是平庸与出众者的分水岭。人只是会思想的苇草，最平庸与出众者的分水岭。人只是会思想的苇草，最高贵的就是会思想。所以人的高贵来自灵魂，来自高贵的就是会思想。所以人的高贵来自灵魂，来自思想层面的高贵。思想层面的高贵。有了一颗拒绝平庸的心，终有人有了一颗拒绝平庸的心，终有人会从你眼中的坚定，从你不俗的谈吐与紧握的双拳会从你眼中的坚定，从你不俗的谈吐与紧握的双拳看出你的不凡。看出你的不凡。即使结果还是不尽如人意，即使会即使结果还是不尽如人意，即使会有有“心比天高，命比纸薄心比天高，命比纸薄”的诋毁

6、，即使的诋毁，即使“零落成零落成泥碾作尘泥碾作尘”，仍会有，仍会有“香如故香如故”。【针对生活现象，引用阅读积累的材料，从正针对生活现象，引用阅读积累的材料，从正面展开论述，以诠释面展开论述，以诠释“登临意登临意”来肯定具有来肯定具有“强者强者之心之心”的重要，从分析的重要，从分析“高贵高贵”的实质来论述拒绝的实质来论述拒绝平庸的意义。说理简洁、清晰、有力。平庸的意义。说理简洁、清晰、有力。】“蚁族蚁族”又如何？若心怀鸿鹄之志，俯视那有又如何？若心怀鸿鹄之志，俯视那有着优厚境况的燕雀，我坚信：终有一天，能着优厚境况的燕雀，我坚信：终有一天，能“扶摇扶摇而上九万里而上九万里”，“朝游北海暮苍梧朝

7、游北海暮苍梧”，携长风，浩，携长风，浩荡而去。荡而去。【再联系上文提到的再联系上文提到的“蚁族蚁族”，引用阅读积，引用阅读积累的名言，指出当代青年应该有的志向，展示拒绝累的名言，指出当代青年应该有的志向，展示拒绝平庸的豪情。平庸的豪情。】相信相信“风沙渡风沙渡”的主人不会是一个平庸的、世的主人不会是一个平庸的、世俗的商人吧？如果不是一个来自黄土高原的汉子，俗的商人吧？如果不是一个来自黄土高原的汉子，也必是腹藏诗书但不得不囿于世俗的文人。否则，也必是腹藏诗书但不得不囿于世俗的文人。否则，怎会有如此豪情、如此透着古韵气息的招牌？怎会有如此豪情、如此透着古韵气息的招牌？我必去我必去“风沙渡风沙渡”。

8、酒菜已不重要。小酌后，。酒菜已不重要。小酌后，与老板相视而笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？与老板相视而笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？拒绝平庸，世界有你而精彩。拒绝平庸，世界有你而精彩。【再论再论“风沙渡风沙渡”表现出来的拒绝平庸的豪情，表现出来的拒绝平庸的豪情，抒发自己对拒绝平庸的新认识新感悟。照应开篇，结抒发自己对拒绝平庸的新认识新感悟。照应开篇，结构精巧严谨，意蕴令人回味。构精巧严谨，意蕴令人回味。】【评点评点】这是一篇精彩的考场议论文。有强者这是一篇精彩的考场议论文。有强者之心，有超脱平庸之心，便可以拒绝平庸，这便是之心，有超脱平庸之心，便可以拒绝平庸，这便是作者对作文题作者对作文题“拒绝平庸拒绝

9、平庸”的个性理解合理理解。的个性理解合理理解。而这样的理解，又源于对生活现象的发现与思考。而这样的理解，又源于对生活现象的发现与思考。发现店名发现店名“风沙渡风沙渡”，感受到，感受到“超越平庸的力量超越平庸的力量”，寻找到，寻找到“拒绝平庸拒绝平庸”生活注解；又以这样深切的生活注解；又以这样深切的感受与智慧注解，反观现实生活中感受与智慧注解，反观现实生活中“平庸平庸”现象，现象，引起作者深一步的思考，即兴的题意慧解与作者内引起作者深一步的思考，即兴的题意慧解与作者内在的思想积淀交相激荡，上升到思想层面的高贵，在的思想积淀交相激荡，上升到思想层面的高贵，鼓舞起坚定旷远的豪情。文章既有生活的对照展

10、现，鼓舞起坚定旷远的豪情。文章既有生活的对照展现，又有个性的思想流动；既有又有个性的思想流动；既有“意识流意识流“式的自在顺式的自在顺畅，又有哲思性的阔大视野。生活积累与生活感悟畅，又有哲思性的阔大视野。生活积累与生活感悟是这篇满分作文的底气。是这篇满分作文的底气。忧与爱忧与爱 鸡吃饱了蹲在架子上打盹，猪挺着滚圆的肚子鸡吃饱了蹲在架子上打盹，猪挺着滚圆的肚子窝在一角直哼哼；太阳还恋在山头，天边一抹酡红，窝在一角直哼哼；太阳还恋在山头，天边一抹酡红，里面幸福满满的。里面幸福满满的。【典型的农村风景特写镜头：来自生活，精心典型的农村风景特写镜头：来自生活，精心选择，生动再现。为下文美丽故事营造了美

11、丽背景。选择，生动再现。为下文美丽故事营造了美丽背景。】村口一阵闹腾，驴子唱起了戏，是半瞎卖瓜回村口一阵闹腾，驴子唱起了戏，是半瞎卖瓜回来了。来了。半瞎卸下驴车，喝尽丑儿递过的凉茶，没套驴半瞎卸下驴车，喝尽丑儿递过的凉茶，没套驴就拉上板车下地摘瓜了。车刚满，刚才还是试探性就拉上板车下地摘瓜了。车刚满，刚才还是试探性的月夜，现在已妥妥帖帖的是夜了。半瞎埋头拉车，的月夜，现在已妥妥帖帖的是夜了。半瞎埋头拉车，心里却一阵担忧：该不该叫儿子明天一起去卖瓜呢心里却一阵担忧：该不该叫儿子明天一起去卖瓜呢？自己又不善言语，儿子会不会生气？丑儿在后面？自己又不善言语，儿子会不会生气？丑儿在后面推着车，忧虑着：

12、应不应该陪爹卖瓜？可自己是个推着车，忧虑着：应不应该陪爹卖瓜？可自己是个学生，爹却又瞎又丑又老又穷，丢不丢人呢？学生，爹却又瞎又丑又老又穷，丢不丢人呢？【故事开始。生动再现一个瓜农忙碌的情景，故事开始。生动再现一个瓜农忙碌的情景，幸福与忧虑交错的心情，个性鲜明，真实感强。幸福与忧虑交错的心情，个性鲜明，真实感强。】“明儿个跟爹去城里卖瓜不？明儿个跟爹去城里卖瓜不？”半瞎还是怯怯半瞎还是怯怯地问了句。地问了句。“唉。唉。”丑儿不觉竟应了。可他心里又丑儿不觉竟应了。可他心里又矛盾了。矛盾了。【细节描写，生动地写出父与子内心的细节描写，生动地写出父与子内心的“忧忧”，然而，然而“忧忧”中深含着中深含

13、着“爱爱”，简洁而传神。，简洁而传神。】第二天凌晨，鞭子撕开夜幕，驴车第二天凌晨，鞭子撕开夜幕，驴车“吱呀吱呀”上上路了。半瞎心里兴奋极了，一路上和着驴蹄敲击地路了。半瞎心里兴奋极了，一路上和着驴蹄敲击地面的声音哼着小曲；丑儿盯了一路脚趾，像是赴刑。面的声音哼着小曲；丑儿盯了一路脚趾，像是赴刑。摆好摊子后，半瞎蹲在旁边用仅剩的左眼温柔摆好摊子后，半瞎蹲在旁边用仅剩的左眼温柔地迎着三三两两的行人。丑儿却躲在驴影里，仿佛地迎着三三两两的行人。丑儿却躲在驴影里，仿佛驴影有亚当夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包驴影有亚当夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑，这时的他，简直就似害病的眼怕光，破碎的皮丑，

14、这时的他，简直就似害病的眼怕光，破碎的皮怕汗。怕汗。驴子嘶叫了一通，甩走了叮在尾巴上的苍蝇。驴子嘶叫了一通，甩走了叮在尾巴上的苍蝇。【父亲的兴奋，儿子的忧虑（害羞），形成鲜明父亲的兴奋，儿子的忧虑（害羞），形成鲜明对比，为下文作铺垫。富有真实感。对比，为下文作铺垫。富有真实感。】这时一个早起买菜的妇人绕过一辆装满瓜的机这时一个早起买菜的妇人绕过一辆装满瓜的机动三轮车走向驴车。动三轮车走向驴车。“老乡哪里的瓜啊？老乡哪里的瓜啊？”“”“汴塘汴塘瓜，不甜不要钱！瓜，不甜不要钱！”半瞎起身应道，每个字像下了半瞎起身应道，每个字像下了保证金似的，他身为农人确是从不吹牛。保证金似的，他身为农人确是从不吹

15、牛。“哟，你哟，你儿子帮忙卖瓜啊，看你多幸福啊！儿子帮忙卖瓜啊，看你多幸福啊！”妇人道。丑儿妇人道。丑儿脸像红透的番茄，他的担忧还是应验了。脸像红透的番茄，他的担忧还是应验了。日头渐渐高了，毒辣辣地审视世间百态。日头渐渐高了，毒辣辣地审视世间百态。【妇人的赞叹，激化了儿子内心的妇人的赞叹，激化了儿子内心的“忧忧”与与“爱爱”的情感矛盾。人物语言符合生活真实，富有浓浓的的情感矛盾。人物语言符合生活真实，富有浓浓的生活味。生活味。】半瞎又是称瓜又是找零，忙得一身汗。丑儿看半瞎又是称瓜又是找零，忙得一身汗。丑儿看父亲泛着盐渍的黄衬衫贴在背上，衬出根根骨头，父亲泛着盐渍的黄衬衫贴在背上，衬出根根骨头，

16、像极了干瘪的茄子。丑儿看到驴子瞪着自己，滚圆像极了干瘪的茄子。丑儿看到驴子瞪着自己，滚圆的驴眼里自己扭曲了。的驴眼里自己扭曲了。买瓜的人愈来愈多，驴子烦躁不堪。日头越来买瓜的人愈来愈多，驴子烦躁不堪。日头越来越烈。越烈。【父亲卖瓜的忙，儿子看驴的感觉，情景真实、父亲卖瓜的忙，儿子看驴的感觉，情景真实、典型，再次冲击儿子的内心。典型，再次冲击儿子的内心。】丑儿终于走向父亲，丑儿终于走向父亲，“爹，我来找零吧！爹，我来找零吧！”半半瞎愣了一下，那瞎了的像蒙灰的劣质珠宝的右眼却瞎愣了一下，那瞎了的像蒙灰的劣质珠宝的右眼却泛起了光。泛起了光。果然今天快多了，没到一点就剩俩瓜了。这时果然今天快多了，没到

17、一点就剩俩瓜了。这时一汉子赶过来，包圆了，说买个汴塘瓜不易，又去一汉子赶过来，包圆了，说买个汴塘瓜不易，又去驴车找。果然又抱出个大西瓜。突然半瞎一把夺下，驴车找。果然又抱出个大西瓜。突然半瞎一把夺下，宝贝似的搂着说此瓜不卖。汉子无奈地走了。宝贝似的搂着说此瓜不卖。汉子无奈地走了。【描述儿子心态转变，帮助父亲卖瓜的情景。描述儿子心态转变，帮助父亲卖瓜的情景。对父亲的对父亲的“爱爱”终于淹没了对自己面子的终于淹没了对自己面子的“忧忧”，实现了忧与爱的转化。实现了忧与爱的转化。】半瞎坐下，用力掐开瓜递给丑儿说：半瞎坐下，用力掐开瓜递给丑儿说：“多好的多好的瓜，留着咱爷俩吃！瓜，留着咱爷俩吃！”丑儿眼

18、湿了，他知道父亲今丑儿眼湿了，他知道父亲今天是真高兴。天是真高兴。日头突然温情起来。日头突然温情起来。【又一个生活特写镜头，洋溢着父与子间的爱又一个生活特写镜头，洋溢着父与子间的爱意。描写生动形象。意。描写生动形象。】小城里，大街上，驴车边，依偎着的父子，还小城里，大街上，驴车边，依偎着的父子，还有那驴，啃着瓜。丑儿不再感觉丢人，不再感觉父有那驴，啃着瓜。丑儿不再感觉丢人，不再感觉父亲令人生畏；半瞎不再担忧儿子不接受自己，转而亲令人生畏；半瞎不再担忧儿子不接受自己，转而觉得心里满满的。觉得心里满满的。驴子开心地又唱起了戏，天上太阳幸福地洒下驴子开心地又唱起了戏，天上太阳幸福地洒下温暖的光。温暖

19、的光。【结尾描写父与子相亲相爱的情景，突出了主结尾描写父与子相亲相爱的情景，突出了主题，照应开篇。题，照应开篇。】【简评简评】这是一篇充满生活味的优秀作文，叙述了幸福这是一篇充满生活味的优秀作文，叙述了幸福满满的父子卖瓜的故事，让人眼前一亮！你看，卖瓜前，父满满的父子卖瓜的故事，让人眼前一亮！你看，卖瓜前，父子从同忧到同去；卖瓜时，先是父忙子闲，一席妇人话让儿子从同忧到同去；卖瓜时，先是父忙子闲，一席妇人话让儿子震颤；然后父忙子帮，爱意洋溢；最后父留瓜慰子，其乐子震颤；然后父忙子帮，爱意洋溢；最后父留瓜慰子，其乐融融！淡淡的忧与浓浓的爱，在作者巧妙、老到的文笔中尽融融！淡淡的忧与浓浓的爱，在作

20、者巧妙、老到的文笔中尽情展现。在叙述故事过程中，又不断插入天气景物（尤其是情展现。在叙述故事过程中，又不断插入天气景物（尤其是日与驴的拟人化动态化描写）描写，烘托渲染了故事气氛和日与驴的拟人化动态化描写）描写，烘托渲染了故事气氛和人物情感。这篇作文构思颇具匠心，叙事跌宕起伏，细节意人物情感。这篇作文构思颇具匠心，叙事跌宕起伏，细节意蕴丰厚，情感真挚深沉。这又是一篇富有个性的作文，叙述蕴丰厚，情感真挚深沉。这又是一篇富有个性的作文，叙述的故事源自生活，但又不是生活的还原与实录，而是经过作的故事源自生活，但又不是生活的还原与实录，而是经过作者艺术加工后的生活。从者艺术加工后的生活。从“当街卖茶当街

21、卖茶”演绎演绎“绿色生活绿色生活”的的真谛，到真谛，到“父子卖瓜父子卖瓜”演绎演绎“忧与爱忧与爱”的真情，都告诉我们，的真情，都告诉我们，要写出优秀的高考作文，就要关注生活、从生活中获取写作要写出优秀的高考作文，就要关注生活、从生活中获取写作启示与素材，并能够艺术加工生活。启示与素材，并能够艺术加工生活。忧与爱忧与爱 每一次走进每一次走进“杖藜叹世者杖藜叹世者”们神圣的心灵。总们神圣的心灵。总是能是能感到有一份沉甸甸的爱躲藏在深切的忧愁之下。感到有一份沉甸甸的爱躲藏在深切的忧愁之下。【引杜甫叹世忧己的诗句起笔，点出忧中藏爱，引杜甫叹世忧己的诗句起笔，点出忧中藏爱，巧妙点题，领起下文。巧妙点题，

22、领起下文。】杜甫杜甫白帝城最高楼白帝城最高楼：城尖径仄旌旆愁，独立：城尖径仄旌旆愁，独立缥缈之飞楼。峡坼云霾龙虎卧，江清日抱鼋鼍游。扶缥缈之飞楼。峡坼云霾龙虎卧，江清日抱鼋鼍游。扶桑西枝对断石，弱水东影随长流。杖藜叹世者谁子？桑西枝对断石，弱水东影随长流。杖藜叹世者谁子？泣血迸空回白头。泣血迸空回白头。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”以忧国忧民而名留青史的杜甫何止一个以忧国忧民而名留青史的杜甫何止一个“忧忧”字了字了得！在他的每一声叹息中，在他的每一份忧愁中，得！在他的每一声叹息中，在他的每一份忧愁中，爱国爱民的思想始终闪耀着最夺目的光芒。爱国爱民的

23、思想始终闪耀着最夺目的光芒。爱之深，爱之深，所以忧之切。所以忧之切。【承上说杜甫，以杜甫名言起始，对杜甫之承上说杜甫，以杜甫名言起始，对杜甫之“忧忧”作自己的理解，引出中心：爱之深，所以忧之作自己的理解，引出中心：爱之深，所以忧之切。切。】还有那位被唐宪宗当做一块破砖随意地扔往柳还有那位被唐宪宗当做一块破砖随意地扔往柳州、邵州的柳宗元。面对僻远、冷落、荒凉的边境，州、邵州的柳宗元。面对僻远、冷落、荒凉的边境，回望那浮云遮望眼的长安，自己满腔尚未实现的回望那浮云遮望眼的长安，自己满腔尚未实现的抱抱负在忧患之中渐渐沉淀成对当地百姓浓烈的爱。负在忧患之中渐渐沉淀成对当地百姓浓烈的爱。于是，于是，他用

24、爱来承担浓重的忧愁他用爱来承担浓重的忧愁，他兴办学堂、，他兴办学堂、禁止巫术、垦荒屯田、种树植株、推广草药，他深禁止巫术、垦荒屯田、种树植株、推广草药，他深谙边疆的百姓更苦，边境更需要发展。几年的时间谙边疆的百姓更苦，边境更需要发展。几年的时间里，他在柳州做出了大量功绩。他自己甘为愚人，里，他在柳州做出了大量功绩。他自己甘为愚人，任劳任怨，任劳任怨，把忧愁留给自己，把爱毫无保留地献给把忧愁留给自己，把爱毫无保留地献给了柳州的百姓。了柳州的百姓。【由杜甫联想到柳宗元，概述柳宗元由杜甫联想到柳宗元，概述柳宗元“用爱来用爱来承担浓重的忧承担浓重的忧”的事迹，告诉我们的事迹，告诉我们“忧忧”转化为转化

25、为“爱爱”，才能赢得人们永远的，才能赢得人们永远的“爱爱”。】一位教育家说：生命到了最后一刻，一切才显一位教育家说：生命到了最后一刻，一切才显得深刻。我不得不说，得深刻。我不得不说，因忧而生的爱更显得深沉。因忧而生的爱更显得深沉。因为那是饱含泪水的爱。因为那是饱含泪水的爱。【概述材料基础上，引用教育家的话小结，表概述材料基础上，引用教育家的话小结，表达自己的感悟：因忧而生的爱更显得深沉达自己的感悟：因忧而生的爱更显得深沉】舒婷的诗舒婷的诗写给我的同代人写给我的同代人，唯因不被承认，唯因不被承认才格外的勇敢真诚。即使像眼泪一样跌落，仍有来才格外的勇敢真诚。即使像眼泪一样跌落，仍有来自大地的点点回

26、音。北岛、顾城、海子，这些在忧自大地的点点回音。北岛、顾城、海子，这些在忧虑中前行的诗人，这些对祖国、对人民充满爱的诗虑中前行的诗人，这些对祖国、对人民充满爱的诗人，这些甘为后来者披荆斩棘、开辟一条光明大道人，这些甘为后来者披荆斩棘、开辟一条光明大道的贤者，的贤者，因为爱，他们的忧才有了意义。因为爱，他们的忧才有了意义。【由古代诗人联想到现代诗人，概述这些诗人由古代诗人联想到现代诗人，概述这些诗人的共同特点：在忧虑中前行。点明的共同特点：在忧虑中前行。点明“忧忧”与与“爱爱”的深层关系：因为爱，他们的忧才有了意义。的深层关系：因为爱，他们的忧才有了意义。】我不得不想起那位蹙着眉头，在电视荧屏上

27、，我不得不想起那位蹙着眉头，在电视荧屏上，在新闻的风口浪尖上坚持着的主持人在新闻的风口浪尖上坚持着的主持人白岩松。白岩松。他用他的睿智与机敏，责任与博爱，看得比我们更他用他的睿智与机敏，责任与博爱，看得比我们更远更深，他深知社会的黑暗与落后，他深谙人心的远更深，他深知社会的黑暗与落后，他深谙人心的叵测，他知道叵测，他知道“这是一条最遥远的路。这是一条最遥远的路。”他知道以他知道以一己之力就算粉身碎骨也不能立马改善某些地区落一己之力就算粉身碎骨也不能立马改善某些地区落后的现状。因此，他将后的现状。因此，他将眉头紧锁，眉头紧锁，然而，在然而，在痛并痛并快乐着快乐着一书中，我却分明感到有一股向上之力

28、支一书中，我却分明感到有一股向上之力支撑着他，他永远不会倒下撑着他，他永远不会倒下那就是他那就是他内心深处对内心深处对这片土地深沉的爱。这片土地深沉的爱。【由诗人联想到生活中熟悉的主持人白岩松，由诗人联想到生活中熟悉的主持人白岩松，进一步表明进一步表明“忧忧”与与“爱爱”的关系。的关系。】耳畔依旧回响着杜甫先圣的：耳畔依旧回响着杜甫先圣的：“杖藜叹世者谁杖藜叹世者谁子，泣血迸空回白头子，泣血迸空回白头！”那份不亚于青年人的担当，那份不亚于青年人的担当，那一颗滚烫滚烫的那一颗滚烫滚烫的爱之心，在历史的忧患之中是心爱之心，在历史的忧患之中是心里的一方晴空，千百年后酝酿成一弯七彩之虹！里的一方晴空，

29、千百年后酝酿成一弯七彩之虹！【结尾再引杜甫诗句，抒发自己的感悟，突出了结尾再引杜甫诗句，抒发自己的感悟，突出了主题，照应了开篇。主题，照应了开篇。】【评点评点】这篇作文最大的特色就是巧妙运用阅这篇作文最大的特色就是巧妙运用阅读材料生动演绎题意。思想（立意）源自阅读，智读材料生动演绎题意。思想（立意）源自阅读，智慧生于解读。考生从杜甫慧生于解读。考生从杜甫白帝城最高楼白帝城最高楼这首诗这首诗的尾联的尾联“杖藜叹世者谁子？泣血迸空回白头。杖藜叹世者谁子？泣血迸空回白头。”中中找到对题意的独特理解与个性化立意，然后沿着阅找到对题意的独特理解与个性化立意，然后沿着阅读积累的方向展开联想，选取了古今诗人

30、与名人中读积累的方向展开联想，选取了古今诗人与名人中因爱生忧、忧中有爱的典型，以探访者的身份走进因爱生忧、忧中有爱的典型，以探访者的身份走进“杖藜叹世者杖藜叹世者”的心灵世界，触摸他们的忧国忧民的心灵世界，触摸他们的忧国忧民之情，聆听他们共同的大爱之音。几个生动感人的之情，聆听他们共同的大爱之音。几个生动感人的形象，寥寥数笔的议论，恰到好处地表明观点：古形象，寥寥数笔的议论，恰到好处地表明观点：古往今来所有伟大心灵一脉相承，都是忧国忧民、爱往今来所有伟大心灵一脉相承，都是忧国忧民、爱国爱民。广阔深厚的阅读积累和灵活机智的感悟积国爱民。广阔深厚的阅读积累和灵活机智的感悟积累，成就了这篇满分作文。

31、累，成就了这篇满分作文。【领悟要诀领悟要诀】为高考作文准备什么？上面的优秀作文告诉我为高考作文准备什么？上面的优秀作文告诉我们们：1 1、较厚的积累：、较厚的积累：阅读积累，生活积累和感悟阅读积累，生活积累和感悟积累；积累；2 2、掌握方法：、掌握方法：掌握各种文体各类题材的基本掌握各种文体各类题材的基本写作方法，其中主要是选材、构思与语言表达三方写作方法，其中主要是选材、构思与语言表达三方面。面。没有积累，巧媳妇难为无米之炊，必然空话连没有积累，巧媳妇难为无米之炊，必然空话连篇；不懂得选材、构思，不知道用怎样的语言表达，篇；不懂得选材、构思，不知道用怎样的语言表达，必然表意不清，文思混乱。必

32、然表意不清，文思混乱。积累，应当在训练中积累。积累，应当在训练中积累。生活与写作生活与写作 真实感：真实感：符合生活的真实，符合人物的符合生活的真实，符合人物的实际，符合常情常理，符合真切的理解和感实际，符合常情常理，符合真切的理解和感受。给人似曾相识，心有戚戚的感觉。受。给人似曾相识，心有戚戚的感觉。生活态：生活态：生活中曾经发生或有可能发生生活中曾经发生或有可能发生的事，具体形象清晰再现生活的情景，包括的事，具体形象清晰再现生活的情景，包括自然景色、生活状态、人物行为神态，给人自然景色、生活状态、人物行为神态，给人如临其境、如见其人、如闻其声的感觉。如临其境、如见其人、如闻其声的感觉。陌生

33、化：陌生化：大家都知道却与众不同的故事，大家都知道却与众不同的故事，生活中存在大家却不注意的景物人事，独具生活中存在大家却不注意的景物人事，独具个性的人物或事物；独到的发现，独特的理个性的人物或事物；独到的发现，独特的理解，独有的感悟。你所写的内容和抒发的感解，独有的感悟。你所写的内容和抒发的感悟，人人心中有，常常笔下无；人人眼中见，悟，人人心中有，常常笔下无；人人眼中见，常常想不到。常常想不到。“亏你想得出！亏你想得出！”启启 示示 在我的脑海里，记忆着童年这样一个难忘的故在我的脑海里，记忆着童年这样一个难忘的故事事 【开头一般，但简洁，带悬念。开头一般，但简洁，带悬念。】初夏的一天，阳光和

34、煦，我洗了头发，就出去初夏的一天，阳光和煦，我洗了头发，就出去晒太阳。站在一米多高的石坎上，眺望着远方黛绿晒太阳。站在一米多高的石坎上，眺望着远方黛绿色的山峰，还有云朵在山上投下的倩影。色的山峰，还有云朵在山上投下的倩影。【再现美丽景色，渲染美好气氛。再现美丽景色，渲染美好气氛。】当我低头看那石块下绿茵茵的草地时，忽然看当我低头看那石块下绿茵茵的草地时，忽然看见一丛草叶上有一朵小花。那小花白中透着纯净的见一丛草叶上有一朵小花。那小花白中透着纯净的蓝色，花瓣很薄，在微风中轻轻抖动着，显得悠闲蓝色，花瓣很薄，在微风中轻轻抖动着，显得悠闲自得。它那似有似无的蓝色，又好像显示出一种空自得。它那似有似无

35、的蓝色，又好像显示出一种空灵的美。灵的美。【写自己的发现，描写发现的美，形象具体，写自己的发现，描写发现的美，形象具体，真实感强。真实感强。】当时，我很为自己的意外发现感到惊喜不已。当时，我很为自己的意外发现感到惊喜不已。我是酷爱花草的，于是绕道下了石坎，来到草地上，我是酷爱花草的，于是绕道下了石坎，来到草地上，走到那丛小草旁，轻轻伸手去摘那朵小花，生怕惊走到那丛小草旁，轻轻伸手去摘那朵小花，生怕惊醒了它的梦。可是，就在我的手碰着草叶时，那朵醒了它的梦。可是，就在我的手碰着草叶时，那朵“花花”飞走了。飞走了。啊！它留给我一个大大的惊讶，原来那是一只啊！它留给我一个大大的惊讶，原来那是一只小粉蝶

36、。小粉蝶。【又一个发现，转折，现象的突换，再现这样的又一个发现，转折，现象的突换，再现这样的现象。以上为叙述和描写，为下文抒发感悟作铺垫现象。以上为叙述和描写，为下文抒发感悟作铺垫（张本）。（张本）。】事情虽说过去好久了，当时我没有想很多，只事情虽说过去好久了，当时我没有想很多，只觉得很失望，甚至有些委屈。可是今天，从这事中觉得很失望，甚至有些委屈。可是今天，从这事中似乎得到一种启示：错觉有时也能造成一种美丽，似乎得到一种启示：错觉有时也能造成一种美丽，但这种美丽终究不会长久。但这种美丽终究不会长久。【由生活现象发现道理即启示。由叙而议，由由生活现象发现道理即启示。由叙而议，由实而虚。实而虚。

37、】由此，我想到当今一些青少年把宝贵光阴耗费由此，我想到当今一些青少年把宝贵光阴耗费在麻将桌上和舞场中，不也是将这种生活错认为一在麻将桌上和舞场中，不也是将这种生活错认为一种美吗？经过自己静思默想，我明晓了不少人生道种美吗？经过自己静思默想，我明晓了不少人生道理。理。【由道理联想现实生活现象，又一次的发现，由道理联想现实生活现象，又一次的发现，其实是把思想推进一步。其实是把思想推进一步。】有人说：生活是一本书，我们每天都在读它。有人说：生活是一本书，我们每天都在读它。是的，我们每天都在翻动着生活这本书，其中的道是的，我们每天都在翻动着生活这本书，其中的道理，要我们自己去慢慢体会；韵味，要我们自己

38、去理，要我们自己去慢慢体会；韵味，要我们自己去慢慢品尝。慢慢品尝。【由上文的感悟再进一层，抒发自己的又一层由上文的感悟再进一层，抒发自己的又一层发现。发现。】【点评点评】全文由全文由“叙叙”和和“议议”两部分组成。两部分组成。一只小粉蝶停在草丛中，乍看像朵小花，伸手去摘一只小粉蝶停在草丛中，乍看像朵小花，伸手去摘时却飞走了，这是生活中常见的现象，作者却从中时却飞走了，这是生活中常见的现象，作者却从中悟出一个道理：悟出一个道理：“错觉有时也能造成美丽，但这种错觉有时也能造成美丽，但这种美丽终究不会长久。美丽终究不会长久。”以此为出发点，打开思路，以此为出发点，打开思路，指出指出“生活是一本书生活

39、是一本书”，必须用眼睛去看，用心去，必须用眼睛去看，用心去分辨，才能体会到其中的哲理和韵味。分辨，才能体会到其中的哲理和韵味。全文叙议结合精巧。叙述部分恰当运用描写的全文叙议结合精巧。叙述部分恰当运用描写的表达方式，使画面鲜明、生动，景物描写与心理、表达方式，使画面鲜明、生动，景物描写与心理、动作描写均为动作描写均为“启示启示”的萌生铺垫好了浓重的气氛。的萌生铺垫好了浓重的气氛。议论部分以联想的方式展开，推己及人，层层深入，议论部分以联想的方式展开，推己及人，层层深入，能给读者以较丰富的能给读者以较丰富的“启示启示”。结尾处并未说尽，。结尾处并未说尽，属含蓄式作结，这样写法属一事一议式散文，颇

40、有属含蓄式作结，这样写法属一事一议式散文，颇有新意的。新意的。“发现生活发现生活”，可以两个方面：发现生活的现，可以两个方面：发现生活的现象（美丽或阴暗），现象的另一方面，或另一种现象（美丽或阴暗），现象的另一方面，或另一种现象；发现生活的本质，或蕴含的人生道理。事（人象；发现生活的本质，或蕴含的人生道理。事（人物、事件、景物）物、事件、景物）情情理：文学作品阅读与写作理：文学作品阅读与写作共同的思维方式。共同的思维方式。写老师的作文，你准备写什么？如何写？写老师的作文，你准备写什么？如何写？汪曾祺汪曾祺金岳霖先生金岳霖先生 “西南联大有许多很有趣的教授，金岳西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖

41、先生是其中的一位。霖先生是其中的一位。”有趣有趣率真率真 样子有点怪样子有点怪让人莞尔让人莞尔 提问方式别出心裁提问方式别出心裁今天穿红毛衣的女同学今天穿红毛衣的女同学回答问题回答问题 幽默的答问幽默的答问以希奇古怪的问题回答希奇古以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问怪的提问 枯燥的学问枯燥的学问他觉得好玩他觉得好玩 对话式教学对话式教学像苏格拉底一样，兴之所至、像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意自由随意 讲座时停下来捉跳蚤把玩讲座时停下来捉跳蚤把玩不拘小节大有六不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的遗风。朝名士扪虱而谈的遗风。他和云南斗鸡同桌用餐，和教授的孩子比试水他和云南斗鸡同桌用餐，和教授的孩子比

42、试水果的大小果的大小孩子气十足，充满了赤子之心、童心孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。未泯。拒绝平庸拒绝平庸 在我眼中，在我眼中，先生是个不平凡的人先生是个不平凡的人，他活在世俗，他活在世俗中，却中，却是个有境界的人。是个有境界的人。先生姓姚，教的是语文，在城里颇有名气。杏先生姓姚，教的是语文，在城里颇有名气。杏坛几十载，先生早已退休了。坛几十载，先生早已退休了。【寥寥几笔，概括了先生的特点，交代了先生寥寥几笔，概括了先生的特点，交代了先生的生平与影响。简洁而又清晰地推出一个的生平与影响。简洁而又清晰地推出一个“拒绝平拒绝平庸庸”的人。的人。】闲来无事，先生应几个亲友的请求，开了个小闲来无

43、事，先生应几个亲友的请求，开了个小小作文辅导班，本来先生只打算收几个学生的，可小作文辅导班，本来先生只打算收几个学生的，可不知谁走了风声，这个好友那个亲戚，一来便是一不知谁走了风声，这个好友那个亲戚，一来便是一打。先生推辞不得，像退休前一样忙活。我常住先打。先生推辞不得，像退休前一样忙活。我常住先生家，便问先生：生家，便问先生：“您不累？您不累？”先生苦笑：先生苦笑：“怎么怎么不累啊？这么多人。不累啊？这么多人。”转而又一笑，转而又一笑，“罢了，罢了，罢了，罢了，再为这些孩子烧烧我这老蜡烛吧！再为这些孩子烧烧我这老蜡烛吧！”我哈哈大笑，我哈哈大笑，心中感到丝丝温暖，本来可以钓鱼、麻将的先生，心

44、中感到丝丝温暖，本来可以钓鱼、麻将的先生，不甘于碌碌无为的生活，用心在准备每一份材料。不甘于碌碌无为的生活，用心在准备每一份材料。我脱口而出：我脱口而出：“先生好伟大啊！先生好伟大啊！”先生也笑了：先生也笑了：“去去去，少拍马屁。去去去，少拍马屁。”先生除了这个累人的事，小日子过得还是挺潇洒先生除了这个累人的事，小日子过得还是挺潇洒的。先生没有家财万贯，这个辅导班也是一概不收的。先生没有家财万贯，这个辅导班也是一概不收钱的，只有在拗不过学生家长时才勉强收下几斤水钱的，只有在拗不过学生家长时才勉强收下几斤水果。果。【叙述先生第一个不平庸的生活片段：乐于奉叙述先生第一个不平庸的生活片段：乐于奉献，

45、淡泊名利。生活情景描写生动，人物语言富有献，淡泊名利。生活情景描写生动，人物语言富有个性，写出了先生的个性品质。个性，写出了先生的个性品质。】先生没别的嗜好，只好几口小酒。每餐一杯，先生没别的嗜好，只好几口小酒。每餐一杯，绝无例外。记得在餐桌上吃饭时，先生看着酒杯里绝无例外。记得在餐桌上吃饭时，先生看着酒杯里仅余的一小口，若有所思地说：仅余的一小口，若有所思地说：“哎呀，就剩一小哎呀，就剩一小口了。喝还是不喝，这是个问题。口了。喝还是不喝，这是个问题。”随即先生又摆随即先生又摆摆手：摆手：“罢了罢了，喝！罢了罢了，喝！”我转而想说将来我孝敬我转而想说将来我孝敬您，又见先生喃喃自语道：您，又见先

46、生喃喃自语道：“想下顿喝这顿的，日想下顿喝这顿的，日子才有盼头嘛！子才有盼头嘛！”我大笑不止。我大笑不止。先生突然若有所思，对我说：先生突然若有所思，对我说：“昨天作文里有昨天作文里有句话很有意思，猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。句话很有意思，猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。”我点点头，说是引用来的。先生神秘道：我点点头，说是引用来的。先生神秘道：“我有我有更好的版本！更好的版本！”我大奇，等待他的下文。先生却不我大奇，等待他的下文。先生却不说话，举起空空如也的酒杯又甩了一滴来，摇头晃说话，举起空空如也的酒杯又甩了一滴来，摇头晃脑地说：脑地说：“猫吃鱼，狗吃肉，小老头喝茅台酒。猫吃鱼，狗吃肉，

47、小老头喝茅台酒。”我俩一齐大笑。先生活得自在，活出了自己的我俩一齐大笑。先生活得自在，活出了自己的风采。风采。【叙述先生第二个不平庸的生活片段：风趣幽默，叙述先生第二个不平庸的生活片段：风趣幽默，自在快乐，独具风采。语言描写精彩，细节描写传自在快乐，独具风采。语言描写精彩，细节描写传神，先生的个性也跃然纸上。神，先生的个性也跃然纸上。】有次我给先生捶背，笑问：有次我给先生捶背，笑问：“舒服吧？舒服吧？”先生先生长舒一口气，哼道：长舒一口气，哼道：“捶得其所，快哉快哉！捶得其所，快哉快哉！”我我见他提到古文，便灵机一动，考他一番：见他提到古文，便灵机一动，考他一番：“小生问，小生问，世间欺我谤我

48、恶我骗我贱我世间欺我谤我恶我骗我贱我，如何处治乎？，如何处治乎？”先生毫不停滞，对答如流：先生毫不停滞，对答如流：“老叟答曰，老叟答曰，只要忍只要忍他让他由他耐他敬他，不要理他，再待几年，你且他让他由他耐他敬他，不要理他，再待几年，你且看他。看他。”我追问先生：我追问先生：“你活得如此不潇洒，拒你活得如此不潇洒，拒绝平庸有何妙法？绝平庸有何妙法？先生举起两指，道：先生举起两指，道：“两个字，罢两个字，罢了了”【叙述先生第三个不平庸的生活片段：个性独特，叙述先生第三个不平庸的生活片段：个性独特，思想独特，境界独特。具体生动的对话描写，思想独特，境界独特。具体生动的对话描写，“长舒长舒一口气一口气

49、”“举起两指举起两指”的传神细节，都绝妙地诠释了的传神细节，都绝妙地诠释了“不平庸不平庸”。】先生至今仍那样幸福地活着，他的境界让周围先生至今仍那样幸福地活着，他的境界让周围的人艳羡。的人艳羡。在平凡中守住心的不凡，一切凡尘平庸在平凡中守住心的不凡，一切凡尘平庸都不会进入先生心中。都不会进入先生心中。行文至此，行文至此，罢了罢了 【抒发自己的感悟，再次高度评价先生，突出抒发自己的感悟，再次高度评价先生，突出“拒绝平庸拒绝平庸”的主旨。的主旨。】【评析评析】这是一篇不平庸的记叙文，一篇脱离了幼稚、这是一篇不平庸的记叙文，一篇脱离了幼稚、粗陋的精致记人小品，是粗陋的精致记人小品，是在生活真实基础上

50、展开想象在生活真实基础上展开想象而写出而写出来精彩作文。来精彩作文。写人物要想传神，需要抓住人物的主要特点。写人物要想传神，需要抓住人物的主要特点。一个拒绝了平庸的普通人，不平庸之处在哪里呢？一个拒绝了平庸的普通人，不平庸之处在哪里呢？考生抓住题目核心，从先生对待事业、对待生活的态度考生抓住题目核心，从先生对待事业、对待生活的态度与精神方面，选取几个日常生活片断，选取生活中几个耐人与精神方面，选取几个日常生活片断，选取生活中几个耐人品味的细节，充分展现出先生的个性与品质。记叙文的品味的细节，充分展现出先生的个性与品质。记叙文的语言语言要想生动，必须学会描写要想生动，必须学会描写，这描写需细致、