董超三年级年级下册美术（全册教材分析）[1] (2).ppt

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1、 单单位位：裕民小学：裕民小学 教师：董超教师：董超 湘湘版美版美术三年级下册术三年级下册 全册教材分析全册教材分析3 3、课标理念指引 四个领域体系及编写特点学情分析及教学策略 2 2、1 1、4 4、5 5、6 6、本册教材重难点本册教材总目标本册教材梳理及编写意图综合综合 探索探索欣赏欣赏评述评述造型造型表现表现生日快乐生日快乐绘画、设绘画、设计、计、绘画绘画 评述评述创意制作创意制作欣赏评述欣赏评述创作绘创作绘画、画、手工制作手工制作拼贴设计拼贴设计绘画设计绘画设计综合探索综合探索绘画设计，棋绘画设计，棋子制作子制作绘绘画、剪纸画、剪纸三三年年级级上上册册 整 册 内 容 梳 理可爱的

2、可爱的班集体班集体线的秘密线的秘密”拼拼摆摆拼拼摆摆吉祥吉祥宝贝宝贝风来了风来了我们来下我们来下棋棋绘画、设计绘画、设计森林王国森林王国设计设计 应用应用文具小文具小文具小文具小管家管家管家管家手工制作手工制作风铃叮当风铃叮当六面怪脸六面怪脸手工制作手工制作追风快车追风快车彩墨游戏彩墨游戏绘画、设绘画、设计、计、全册教学总目标全册教学总目标 1、初步认识形、色与肌理等美术语言、初步认识形、色与肌理等美术语言 2、通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。3、学习对比与和

3、谐、对称与均衡等组合原理、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理 4、激发学生参与欣赏和评述活动的兴趣；着重培、激发学生参与欣赏和评述活动的兴趣；着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法养学生掌握美术欣赏最基本的方法5、在综合与探索过程中初步形成主动探索、研究、在综合与探索过程中初步形成主动探索、研究、创造及综合解决问题的能力。创造及综合解决问题的能力。6、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。美感。7、了解和掌握基本技能，逐步培养设计意识、了解和掌握基本技能，逐步培养设计意识 课标对课标对第二学第二学段段（3 34 4年年级）的具体要求：级）的具体

4、要求：造型造型表现表现欣赏欣赏评述评述初步认识形、色与机理等美术语言，学习使初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。其特色，表达自己的感受。综合综合探索探索设计设计应用应用造型造型表现表

5、现欣赏欣赏评述评述美术课程标准美术课程标准 课标对第二学段（课标对第二学段（34年级）的具体要求：年级）的具体要求：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别他美术活动的区别。设计设计应用应用 综合综合探索探索采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。己的创作意图。本册教材基础知识，基础技能教学本册教材基础知识，基础技能教学重难点重

6、难点 1、常用绘画基础和工艺制作基础知识的理解与积、常用绘画基础和工艺制作基础知识的理解与积累；累；2、常用绘画基础和工艺制作基础知识的掌握与提、常用绘画基础和工艺制作基础知识的掌握与提高；高；3、常用色彩基础知识的理解与积累、色彩基本技、常用色彩基础知识的理解与积累、色彩基本技能的掌握与提高。能的掌握与提高。4、辅助学生在已有的知识上建立连接并拓展，达、辅助学生在已有的知识上建立连接并拓展，达到理解与积累；到理解与积累；5、辅助学生在已有的知识上建立连接并拓展，达、辅助学生在已有的知识上建立连接并拓展，达到掌握与提高。到掌握与提高。学情分析学情分析学学 习习 习习惯惯 差差，参参 与与 意意

7、识弱识弱学学生生造造型型、设设色色 能力差对美术的感受及美的理解尚且不是很系统 好奇好奇 心强心强 想想象象 力力丰富丰富分分析析鉴鉴赏赏、创创作作的的能能力弱力弱动动手手能能力较弱力较弱知识技能基础知识技能基础认知情况认知情况教学策略教学策略1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的同性质的学生进行的“玩玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。2、学习时，要求

8、学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。3、鼓励学生进行综合性探究性的学习鼓励学生进行综合性探究性的学习,引导学生在实际生活中领悟引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献生活的独特贡献.4、重视学生的自评和互评重视学生的自评和互评,传统美术课程评价是一种以课程目标为传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生以学生发展为本发展为本”的思想，核心是促进学生的发展的思想，核心是促进学生的发展