潍坊市建立督学责任区制度的探索与实践.ppt

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1、潍坊市建立督学责任区制度的探索与实践潍坊市建立督学责任区制度的探索与实践潍坊市建立督学责任区制度的探索与实践潍坊市建立督学责任区制度的探索与实践 山东省潍坊市人民政府教育督导室主任山东省潍坊市人民政府教育督导室主任山东省潍坊市人民政府教育督导室主任山东省潍坊市人民政府教育督导室主任 王新王新王新王新二一三年十月二一三年十月二一三年十月二一三年十月潍坊市辖4区、6市、2县，设有高新技术产业开发区、滨海经济技术开发区、综合保税区三个国家级经济园区。总面积1.61万平方公里，常住人口921.6万。世界风筝都 中国优秀旅游城市中国十大最具创新力城市 国家环保模范城市国家卫生城市 全国双拥模范城 潍坊潍

2、坊潍坊市概况 2 2012年，全市实现地区生产总值4012亿元，公共财政预算收入完成306亿元，经济总量在全省17个市中列中等偏上水平。预算内教育支出占财政总支出的比例在连续多年保持在25%以上,比全省平均高5个多百分点。潍坊市现有各级各类学校幼儿园3079所，在校生154万人，教职工12万人。中职学校中职学校4242所，在校生所，在校生17.617.6万人，专任教师万人，专任教师68416841万人；万人；高中高中 50 50所，在校生所，在校生1919万人，专任教师万人，专任教师1.71.7万人；万人；义务教育学校义务教育学校 1250 1250所，在校生所，在校生83.583.5万人，专

3、任教师万人，专任教师6.86.8万人；万人；幼儿园幼儿园 1724 1724处，在园幼儿处，在园幼儿22.222.2万人，专任教师万人，专任教师1.71.7万人万人高等院校高等院校1313所，在校生所，在校生1212万人，专任教师万人，专任教师1 1万人；万人；潍坊市概况 近年来，我市突出体制机制改革创新，基本建立起“评价引导、专家办学、督导保障、转型推动”的制度体系，有力地推动了我市教育的科学发展。全国中考改革试点市全国基础教育课程改革实验区全国“探索中小学校长职级制，深化中小学教师职称改革”试点市教育部与省政府共建潍坊国家职业教育创新发展试验区潍坊市概况 4自2001年起，建立了每年一度对

4、县市区教育工作的综合督导制度探索管办评分离，引进第三方参与督导评估成立了由政府主要领导任主任的教育督导委员会着力转变教育管理职能,探索建立督学责任区制度潍坊教育督导潍坊市概况 5具有潍坊特色的中小学责任督学挂牌督导制度具有潍坊特色的中小学责任督学挂牌督导制度:一、教育行政人员和教科研人员一、教育行政人员和教科研人员“全员参与全员参与”责任区督导，责任区督导，“共同关注共同关注”百万学生的成长生态百万学生的成长生态 二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境成长创造宽松环境 三、三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效督促学校向管理要质量，向

5、课堂教学要效益，全面提升学校办学水平益，全面提升学校办学水平 四、督导结果提交市教育局常务会议专题研究，四、督导结果提交市教育局常务会议专题研究，上升为领导决策，提供强有力的组织领导保障上升为领导决策，提供强有力的组织领导保障潍坊市概况 一、教育行政人员和教科研人员一、教育行政人员和教科研人员“全员参与全员参与”责任区督导，责任区督导，“共同关注共同关注”百万学生的成长生态百万学生的成长生态潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长 一、教育行政人员和教科研人员

6、一、教育行政人员和教科研人员“全员参与全员参与”责任区督导，责任区督导，“共同关注共同关注”百万学生的成长生态百万学生的成长生态1 1、转变教育发展方式的时代要求和客观需要。、转变教育发展方式的时代要求和客观需要。传统的教育管理方式难以适应现实需要：传统的教育管理方式难以适应现实需要：上级重要决策在基层学校的落实情况，一般通上级重要决策在基层学校的落实情况，一般通过下级汇报去了解，上级无法真正掌握实情。过下级汇报去了解，上级无法真正掌握实情。政策规定要求在一些学校难以落实，加班加点、政策规定要求在一些学校难以落实，加班加点、乱收费、体罚学生等违规办学行为屡禁不止。乱收费、体罚学生等违规办学行为

7、屡禁不止。面对诸多的热点难点问题，教育行政管理干面对诸多的热点难点问题，教育行政管理干部和教研人员少有人去关注（事不关己，高高挂部和教研人员少有人去关注（事不关己，高高挂起；屡见不鲜，熟视无睹）起；屡见不鲜，熟视无睹）。教育行政和教研部门管的过多、过细、过于教育行政和教研部门管的过多、过细、过于微观，局长、科长成了校长的角色，校长不知所微观，局长、科长成了校长的角色，校长不知所为。教研室成了为。教研室成了“考研室考研室”。下基层流于形式。下基层流于形式。过于关注城区学校和发展较好的学校，轻视过于关注城区学校和发展较好的学校，轻视或忽视薄弱学校和农村偏远学校。或忽视薄弱学校和农村偏远学校。一、教

8、育行政人员和教科研人员一、教育行政人员和教科研人员“全员参与全员参与”责任区督导，责任区督导，“共同关注共同关注”百万学生的成长生态百万学生的成长生态 市政府市政府出台意出台意见，转变教育行见，转变教育行政部门和教科研政部门和教科研部门管理和服务部门管理和服务职能，机关干部职能，机关干部和教研员变身兼和教研员变身兼职督学。职督学。一、教育行政人员和教科研人员一、教育行政人员和教科研人员“全员参与全员参与”责任区督导，责任区督导，“共同关注共同关注”百万学生的成长生态百万学生的成长生态2 2、教育行政人员和教科研人员、教育行政人员和教科研人员“全员参与全员参与”责任区责任区督导督导,强化对学校管

9、理和课堂教学的指导提升。强化对学校管理和课堂教学的指导提升。目目前，我市市级督学责前，我市市级督学责任区设置任区设置1616个，配备市级个，配备市级责任区督学责任区督学128128人人；县级县级督学责任督学责任区设置区设置147147个，个，配备县配备县级责任区督学级责任区督学595595人。每个责任区配督学人。每个责任区配督学4-4-6 6人，其中行政管理和教人，其中行政管理和教研人员各研人员各2-32-3人。人。一、教育行政人员和教科研人员一、教育行政人员和教科研人员“全员参与全员参与”责任区督导，责任区督导，“共同关注共同关注”百万学生的成长生态百万学生的成长生态每月拿出3-5天时间到所

10、负责责任区督导一次，确保每学年对县市区的各镇街以及各类学校都能督导一遍。市级责任区督学市级责任区督学 参照市里做法，每月拿出3-5天到学校督导，确保对责任区内所有学校的督导每学期不少于两次。县级责任区督学县级责任区督学一、教育行政人员和教科研人员一、教育行政人员和教科研人员“全员参与全员参与”责任区督导，责任区督导，“共同关注共同关注”百万学生的成长生态百万学生的成长生态大力倡导一校一日督导和一校一周调研性督导一、教育行政人员和教科研人员一、教育行政人员和教科研人员“全员参与全员参与”责任区督导，责任区督导，“共同关注共同关注”百万学生的成长生态百万学生的成长生态 3 3、教育督导巡视团成员以

11、第三方立场参与有关督导评估、教育督导巡视团成员以第三方立场参与有关督导评估事务事务。具体具体承担教育投诉调查、办学行为监督、责任区工作绩承担教育投诉调查、办学行为监督、责任区工作绩效调查、部分学校评估等事务。效调查、部分学校评估等事务。一、教育行政人员和教科研人员一、教育行政人员和教科研人员“全员参与全员参与”责任区督导，责任区督导，“共同关注共同关注”百万学生的成长生态百万学生的成长生态二、督促学校依法规范办学行为，二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境为学生健康成长创造宽松环境潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以

12、责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长 潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长 自自20022002年开始，探索年开始，探索在市区学校建立督在市区学校建立督学学责任区责任区制度制度，规范市区义务教育学校办学行为，规范市区义务教育学校办学行为1 1、公开接受社会监督、公开接受社会监督二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境二、督促学校依法规范办学行

13、为，为学生健康成长创造宽松环境二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境潍坊晚报潍坊晚报通栏宣传通栏宣传每周一期每周一期学校门口责任区公示牌教育投诉受理中心二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境责责任督任督学随学随访访督督查查在常在常态态下摸下摸实实情求情求实实效效。肯定学校工作中的成绩，肯定学校工作中的成绩，指出存在的问题，指出存在的问题，提出整改意见建议，提出整改意见建议，对存在严重违规行为的，对存在严重违规行为的，可以直接下达整改通知书。可以直接下达整改通知书。3.3.两条途径督查办学行为两条途径督查

14、办学行为二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境20092009年以来年以来，督导，督导巡视巡视团调查团调查办学行为投诉办学行为投诉52005200多件，督学责多件，督学责任区任区帮助学校帮助学校发现和纠正不规范办学行为数万件次。发现和纠正不规范办学行为数万件次。根据督导根据督导巡视巡视团调查团调查结果和责任区结果和责任区督学提出督学提出的建议，的建议，市教育局下发市教育局下发整改通知书整改通知书319319件，提出警告件，提出警告310310件，对情节较为严重件，对情节较为严重的基层学校的基层学校、校长、校长、教师等印发

15、通报批评教师等印发通报批评2525件次，总结件次，总结推广基层典型推广基层典型经验经验4040项。项。二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境二、督促学校依法规范办学行为，为学生健康成长创造宽松环境 三、三、督促学校向管理要质量，向督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办课堂教学要效益，全面提升学校办学水平学水平潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长 三、三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教

16、学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 督导重点督导重点落实七个理念落实七个理念1.“以学生发展为本以学生发展为本”督教学，打造优质高效课堂督教学，打造优质高效课堂1.1.让学生成为课堂的主人，成为学习的主人；让学生成为课堂的主人，成为学习的主人；2.2.让学生明晰地知道让学生明晰地知道“学什么学什么”；3.3.通过方法引领引导学生知道通过方法引领引导学生知道“怎么学怎么学”；4.4.通过展示、交流、点评、质疑等形式让学生知道通过展示、交流、点评、质疑等形式让学生知道“学学 的如何的如何”；5.5.通过自主、互助、合作等方式知道通过自主、互助、合作等方式知道“找谁帮助学、帮找谁帮助

17、学、帮 助谁学助谁学”；6.6.能够有效利用所学知识解决生活中的问题，知道能够有效利用所学知识解决生活中的问题，知道“学学 了干什么了干什么”；7.7.根据不同类型知识的特点，选择不同的学习方法。根据不同类型知识的特点，选择不同的学习方法。教学工作的督导主要运用课堂观察、调查问卷、座教学工作的督导主要运用课堂观察、调查问卷、座谈访谈、质量抽测等手段。责任区督学每月到学校，谈访谈、质量抽测等手段。责任区督学每月到学校，听课都是首要和必须的听课都是首要和必须的，进校必听课，听课必评课。进校必听课，听课必评课。我们研制了我们研制了“课堂观察量表课堂观察量表”，拟定了不同的，拟定了不同的“观察观察维度

18、维度”，分配了不同的，分配了不同的“观课任务观课任务”，把听评课当做，把听评课当做课题来研究，力求用数据说话，用事例点评，以便从课题来研究，力求用数据说话，用事例点评，以便从中发现规律中发现规律。督导过程督导过程采用多种方法采用多种方法三、三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 督学发现有些学校存在的问题：教学目标定位督学发现有些学校存在的问题：教学目标定位不准确不准确、教学流程设计不合理、学情把握不到位、教学流程设计不合理、学情把握不到位、教学手段无有效整合、缺乏方法与技巧的引领教学手段无有效整合、缺乏方法

19、与技巧的引领、教教学环节随意删减等。学环节随意删减等。督学提出的建议：修订督学提出的建议：修订潍坊市中小学教学指潍坊市中小学教学指导意见、为优秀学生群体编写自主学习指导课导意见、为优秀学生群体编写自主学习指导课程、为全体学生撰写闲暇时间指导课程、大程、为全体学生撰写闲暇时间指导课程、大力推进分层分类教学、在高二年级普遍推开力推进分层分类教学、在高二年级普遍推开“选层选层走班走班”等。等。督学发现的问题和提出的建议督学发现的问题和提出的建议三、三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 全市全市80%80%以上的中

20、小学校构建起以上的中小学校构建起“自主互助自主互助学习型课堂学习型课堂”。20102010年和年和20122012年，教育部基础教育课程中年，教育部基础教育课程中心两次对我市义务教育阶段学校心两次对我市义务教育阶段学校2 2万多名学生大万多名学生大样本抽测表明样本抽测表明，学生，学生“学业水平、学习动机学业水平、学习动机”和和“师生关系、校长与教师教改追求吻合度师生关系、校长与教师教改追求吻合度”等各项指标显著优于全国等各项指标显著优于全国“常模常模”水平，且领水平，且领先优势明显，区域教育呈现先优势明显，区域教育呈现“轻负担、高质量轻负担、高质量”的素质教育理想状态的素质教育理想状态。督导效

21、果督导效果提高了课堂教学效率提高了课堂教学效率三、三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 2.2.以安全第一原则督安全，为师生创造安全稳以安全第一原则督安全，为师生创造安全稳定的校园环境定的校园环境。三、三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 责任督学常规随访督导责任督学常规随访督导校安中心全面检查指导校安中心全面检查指导督导巡视团核查举报督导巡视团核查举报三三维维网网格格安安全全督督导导机机制制三、三、督促学校向管理要质量

22、，向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 今年今年以来，潍坊市教育督导巡视团调查安全隐患和安保、以来，潍坊市教育督导巡视团调查安全隐患和安保、校车学校安全方面等投诉校车学校安全方面等投诉700700件次，部分县市区还建立了学校件次，部分县市区还建立了学校安全有奖举报制度，发动群众一起查找学校安全隐患；市校安全有奖举报制度，发动群众一起查找学校安全隐患；市校安指导服务中心和责任区督学实地督导学校安指导服务中心和责任区督学实地督导学校760760多所学校，市多所学校，市教育局向县市区教育局下发安全隐患整改通知书教育局向县市区教育局下发安全

23、隐患整改通知书8080份，对份，对320320所存在安全隐患的学校提出整改要求，对所存在安全隐患的学校提出整改要求，对4545所存在严重安全所存在严重安全隐患的学校及隐患的学校及5050名责任人进行了问责，将名责任人进行了问责，将4545所被问责的学校所被问责的学校和另外和另外6 6所发生安全责任事故的学校列入安全不达标学校，限所发生安全责任事故的学校列入安全不达标学校，限期整改，重新申报达标。期整改，重新申报达标。校长职级制改革校长职级制改革12项育人为本基本制度项育人为本基本制度以校为本教师管理机制改革以校为本教师管理机制改革中考招生制度改革中考招生制度改革依靠教育综合督导督促政府行为到位

24、依靠责任区随访督导确保在基层学校落实三、三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 3.3.为改革创新保驾护航，督教育改革举措真正在基层为改革创新保驾护航，督教育改革举措真正在基层学校落地开花。学校落地开花。责任督学通过在基层学到基层学校与校长、教师、学生、家长沟通交流，以及查阅有关资料、组织有关问卷等，发现教育改革政策在基层学校的落实情况并不乐观。责任区督学反复跟进随访督导，确保了教育改革决策真正在基层学校落地开花。基层上报的材料和有关工作汇报，都表明各项教育改革举措已经得到落实。三、三、督促学校向管理要质量，

25、向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 根据责任区督学反映的问题和提出的合理化建议，市教育局果断决策、采取措施、强力推进。据据据据2012201220122012年年年年6 6 6 6月对全市高中校长的调查显示，校长人均月对全市高中校长的调查显示，校长人均月对全市高中校长的调查显示，校长人均月对全市高中校长的调查显示，校长人均年听课年听课年听课年听课171171171171节，听课最多的达节，听课最多的达节，听课最多的达节，听课最多的达312312312312节；校长兼课的人数占节；校长兼课的人数占节；校长兼课的人数占节；校长兼课的人

26、数占92%92%92%92%，100%100%100%100%的校长参与听课评课活动。仅的校长参与听课评课活动。仅的校长参与听课评课活动。仅的校长参与听课评课活动。仅2011201120112011、2012201220122012两年两年两年两年全市就有全市就有全市就有全市就有181181181181名校长出版了教育管理专著名校长出版了教育管理专著名校长出版了教育管理专著名校长出版了教育管理专著。解放了校长解放了校长 全市有全市有90.3%90.3%的教师参与到解决问题的教育创新的教师参与到解决问题的教育创新行动行动研研究项目中究项目中，有，有34003400多项教学成果获市政府奖励，多项教

27、学成果获市政府奖励，5252名优秀名优秀教师出版了以自己名字命名的专著。教师出版了以自己名字命名的专著。激励了教师激励了教师三、三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 活跃了学生活跃了学生 可供学生选择的学校课可供学生选择的学校课程有程有5大类大类560多门多门 初高中学生社团分别成初高中学生社团分别成立立2622个和个和1749个个三、三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 4.4.归口管理面向基层学校的各类检查评估归口管

28、理面向基层学校的各类检查评估验收项目，督各类检查工作落实验收项目，督各类检查工作落实各类面向学校的评估检查达标验收等事项归口督导室严格管理。2012年申报42项，合并保留了9项。检查类事项原则上统一纳入到督学责任区工作范畴。减少对基层学校的过多干扰。三、三、督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，督促学校向管理要质量，向课堂教学要效益，全面提升学校办学水平全面提升学校办学水平 四、督导结果提交市教育局常务会四、督导结果提交市教育局常务会议专题研究，重大问题提交市政府教育议专题研究，重大问题提交市政府教育督导委员会研究，上升为领导决策，为督导委员会研究，上升为领导决策，为关注学生、关注教学、关注

29、质量提供强关注学生、关注教学、关注质量提供强有力的组织领导保障有力的组织领导保障潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长 督导纪实督导报告督学责任区办公室督导室办公室人事科巡视团组成每月提交每月提交四、督导结果上升为领导决策，为关注四、督导结果上升为领导决策，为关注学生、学生、关注关注教学、关注质量提供组织领导保障教学、关注质量提供组织领导保障每月提交市教育局常务会议 督学责任区工作开展的情况，作为每月教育局常督学责任区工作开展的情况，作为每月教育局常务会议的

30、一项固定议题进行专门研究。务会议的一项固定议题进行专门研究。发现的发现的主要典型主要典型发现的发现的主要问题主要问题供决策参考供决策参考的建议的建议四、督导结果上升为领导决策，为关注四、督导结果上升为领导决策，为关注学生、学生、关注关注教学、关注质量提供组织领导保障教学、关注质量提供组织领导保障市级督学责任区发现问题整改情况台账表四、督导结果上升为领导决策，为关注四、督导结果上升为领导决策，为关注学生、学生、关注关注教学、关注质量提供组织领导保障教学、关注质量提供组织领导保障 建立了责任区督学建议分解落实工作机制，对责任区督学发现的各种问题、发掘的典型经验、提出的意见建议等建立了完整的分解落实

31、工作台账。四、督导结果上升为领导决策，为关注四、督导结果上升为领导决策，为关注学生、学生、关注关注教学、关注质量提供组织领导保障教学、关注质量提供组织领导保障 以局常务会议为保障，督学责任区工作落实形成一个完整链条，确保了挂牌督导制度正常运转和督学发现问题整改到位。督学责任区督学责任区办公室办公室局常务局常务办公会办公会各市级各市级督学责任区督学责任区县市区及学校县市区及学校机关科室单位机关科室单位布置任务反馈报告形成决策分解问题反馈整改确定任务汇报工作开展督导市级督学责任区发现问题整改通知书 2012年，向有关科室分解推广典型、落实建议150项。2012年，向有关县市区分解督学发现问题342

32、个。四、督导结果上升为领导决策，为关注四、督导结果上升为领导决策，为关注学生、学生、关注关注教学、关注质量提供组织领导保障教学、关注质量提供组织领导保障收获和体会收获和体会 转变了督学工作作风，促进了教育决策的科学化大批偏远学校和薄弱学校受到关注，促进了教育均衡发展因地制宜，从小处着手先干起来，扎实做好每一项督导工作，以“有为”争取“有位”能够快速准确了解基层学校的实际情况，保证教育决策的贯彻执行潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长潍坊市以责任督学挂牌督导保障百万学生健康成长 督学责任区制度的实施，

33、使基层的政策执行情况得以迅速反督学责任区制度的实施，使基层的政策执行情况得以迅速反馈到决策层，督促基层必须扎扎实实将各项工作要求落实到位，馈到决策层，督促基层必须扎扎实实将各项工作要求落实到位，提高了教育决策的执行力。提高了教育决策的执行力。主要收获和体会责任区督学责任区督学在学校进行督导活动在学校进行督导活动能够快速准确了解基层学校的实际情况，保证教育决策的贯彻执行。主要收获和体会 责任区督学在深入学校督导过程中撰写的大批督导报责任区督学在深入学校督导过程中撰写的大批督导报告、调研报告，为领导科学决策提供了重要的第一手资料告、调研报告，为领导科学决策提供了重要的第一手资料转变了督学工作作风，促进了决策的科学化。主要收获和体会责任区督学联系为薄弱学校捐赠图书责任区督学联系为薄弱学校捐赠图书大批偏远学校和薄弱学校受到关注，促进了教育均衡发展。民办学校校长及后备干部培训工作得到关注民办学校校长及后备干部培训工作得到关注主要收获和体会四是因地制宜，从小处着手先干起来，扎实做好每一项督导工作，以“有为”争取“有位”既可以分步实施，也可以分区域探索。既可以分步实施，也可以分区域探索。既可以搞单项内容的督导，也可以搞多既可以搞单项内容的督导，也可以搞多项内容的督导。项内容的督导。