碳的化学性质说课.ppt

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1、 碳的化学性质碳的化学性质说课说课人教版九年级化学第六单元人教版九年级化学第六单元人教版九年级化学第六单元人教版九年级化学第六单元 课题课题课题课题1 1 1 1（第二课时）（第二课时）（第二课时）（第二课时）横车中学 何杰说说说说 课课课课 流流流流 程程程程教教 材材 分分 析析学学 情情 分分 析析教教 法法 分分 析析教教 学学 过过 程程板板 书书 设设 计计教材分析教法分析教法分析学情分学情分析析教学过程教学过程板书设计板书设计1 1 1 1、教材的地位及其作用、教材的地位及其作用、教材的地位及其作用、教材的地位及其作用教材分析教材分析教材分析教材分析 氧气、氢氧气、氢气等气态气等

2、气态非金属单非金属单质的化学质的化学性质性质 承承 前前 燃料的燃料的利用及金利用及金属的冶炼属的冶炼启启 后后 碳单质碳单质的化学性的化学性质质教学反思教学反思教教 学学 反反 思思学情分析学情分析教学过程教学过程教法分教法分析析板书设计板书设计教材分析教材分析教材分析教材分析教学反思教学反思2 2 2 2、教学目标、教学目标、教学目标、教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观教学目标教学目标教学目标教学目标通过对碳的化学性质的通过对碳的化学性质的学习，引导学生认识物质学习，引导学生认识物质的多样性，学会用化学知的多样性，学会用化学知识解决生活中的问题

3、。识解决生活中的问题。知道碳的化学性质，知道碳的化学性质，能准确描述有关实验现能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方象，写出有关的化学方程式；能运用碳的化学程式；能运用碳的化学性质分析解释有关现象性质分析解释有关现象和问题。和问题。以发展的眼光看待碳单质；以发展的眼光看待碳单质；树立物质的性质决定用途树立物质的性质决定用途的观点。的观点。重点重点重点重点碳单质的化学碳单质的化学性质性质3 3 3 3、重点和难点、重点和难点、重点和难点、重点和难点难点难点难点难点碳与某些氧化物的碳与某些氧化物的反应反应学情分析学情分析教学过程教学过程教法分教法分析析板书设计板书设计教材分析教材分析教材分析教材

4、分析教学反思教学反思学情分析学情分析学情分析学情分析教材分析教材分析教学过程教学过程教法分教法分析析板书设计板书设计学情分析学情分析学情分析学情分析教学反思教学反思1 1、初步具备了合作交流、分析解决、初步具备了合作交流、分析解决 简单问题的能力简单问题的能力2 2、已经获得了不少有关碳的知识、已经获得了不少有关碳的知识教法分析教法分析教法分析教法分析学情分析学情分析教学过程教学过程教材分教材分析析板书设计板书设计教法分析教法分析教法分析教法分析教学反思教学反思1 1、采用问题引导探究策略：通过设、采用问题引导探究策略：通过设计一些与生活联系紧密的问题来激计一些与生活联系紧密的问题来激发学生的

5、兴趣和好奇心。发学生的兴趣和好奇心。2 2、利用多媒体课件，引导学生自主、利用多媒体课件，引导学生自主学习、合作探究。学习、合作探究。归纳分析归纳分析当堂练习当堂练习导入新课导入新课 温故知新温故知新 自主学习自主学习合作探究合作探究激激激激趣趣趣趣设设设设疑疑疑疑导导导导入入入入新新新新课课课课合合合合作作作作探探探探究究究究当当当当堂堂堂堂练练练练习习习习归归归归纳纳纳纳分分分分析析析析自自自自主主主主学学学学习习习习温温故故知知新新巩固提升巩固提升学情分析学情分析教法分析教法分析教材分教材分析析板书设计板书设计教学过程教学过程教学过程教学过程教学反思教学反思温故温故知新知新质疑质疑教学过

6、程教学过程教学过程教学过程温故知新温故知新温故知新温故知新1 1、碳的单质有、碳的单质有 、。2 2、它们的物理性为什么不同？、它们的物理性为什么不同？碳单质的化学性质是否相同呢？碳单质的化学性质是否相同呢？温温温温故故故故知知知知新新新新导导导导入入入入新新新新课课课课合合合合作作作作探探探探究究究究当当当当堂堂堂堂练练练练习习习习归归归归纳纳纳纳分分分分析析析析自自自自主主主主学学学学习习习习导导入入新新课课导导入入新新课课导入新课导入新课导入新课导入新课-请您欣赏请您欣赏请您欣赏请您欣赏学情分析学情分析教法分析教法分析教材分教材分析析板书设计板书设计教学过程教学过程教学过程教学过程教学反

7、思教学反思设计意图：设计意图：通过图片让学生真切地认识到常温下碳通过图片让学生真切地认识到常温下碳的化学性质不活泼，培养学生对资料的分析能力。的化学性质不活泼，培养学生对资料的分析能力。自主学习自主学习自主学习自主学习温温温温故故故故知知知知新新新新导导导导入入入入新新新新课课课课合合合合作作作作探探探探究究究究当当当当堂堂堂堂练练练练习习习习归归归归纳纳纳纳分分分分析析析析自自自自主主主主学学学学习习习习自自自自主主主主学学学学习习习习1 1、古代字画能够保存很长时间而墨迹、古代字画能够保存很长时间而墨迹不褪色，可知碳单质的化学性质不褪色，可知碳单质的化学性质_ 学情分析学情分析教法分析教法

8、分析教材分教材分析析板书设计板书设计教学过程教学过程教学过程教学过程教学反思教学反思设计意图：设计意图：引导学生归纳出碳具有稳定性。引导学生归纳出碳具有稳定性。合作探究合作探究合作探究合作探究碳与氧气的反应碳与氧气的反应碳与氧气的反应碳与氧气的反应碳与氧气的反应碳与氧气的反应温温温温故故故故知知知知新新新新导导导导入入入入新新新新课课课课合合合合作作作作探探探探究究究究当当当当堂堂堂堂练练练练习习习习归归归归纳纳纳纳分分分分析析析析自自自自主主主主学学学学习习习习合合合合作作作作探探探探究究究究学情分析学情分析教法分析教法分析教材分教材分析析板书设计板书设计教学过程教学过程教学过程教学过程教学

9、反思教学反思设计意图：设计意图：1 1、获取碳单质的化学性质获取碳单质的化学性质可燃性，引出可燃性，引出碳不完全燃烧的情况。碳不完全燃烧的情况。2 2、培养学生获取信息的能力。、培养学生获取信息的能力。合作探究合作探究合作探究合作探究可燃性可燃性可燃性可燃性温温温温故故故故知知知知新新新新导导导导入入入入新新新新课课课课合合合合作作作作探探探探究究究究当当当当堂堂堂堂练练练练习习习习归归归归纳纳纳纳总总总总结结结结自自自自主主主主学学学学习习习习合合合合作作作作探探探探究究究究学情分析学情分析教法分析教法分析教材分教材分析析板书设计板书设计教学过程教学过程教学过程教学过程教学反思教学反思设计意

10、图：设计意图：1 1、树立物质的性质决定用途的观点。、树立物质的性质决定用途的观点。2 2、结合日常生活，提高安全常识。、结合日常生活，提高安全常识。C+O2 CO2点燃点燃（O O2 2足量）足量）反思：当我们用木炭等含碳燃料取暖时，反思：当我们用木炭等含碳燃料取暖时，应注意应注意_，以防一氧化碳中毒。，以防一氧化碳中毒。用途用途用途用途2C+O2 2CO（O O2 2不足量）不足量）点燃点燃通风换气通风换气合作探究合作探究合作探究合作探究碳与氧化铜的反应碳与氧化铜的反应碳与氧化铜的反应碳与氧化铜的反应温温温温故故故故知知知知新新新新导导导导入入入入新新新新课课课课合合合合作作作作探探探探究

11、究究究当当当当堂堂堂堂练练练练习习习习归归归归纳纳纳纳分分分分析析析析自自自自主主主主学学学学习习习习学情分析学情分析教法分析教法分析教材分教材分析析板书设计板书设计教学过程教学过程教学过程教学过程教学反思教学反思合合合合作作作作探探探探究究究究教材实验的缺点：耗时长，效果差，几乎看不到红色物 质生成改进：将普通的木炭粉改为打印机粉盒 中的碳粉优点：颗粒小，与氧化铜充分接触，反 应速度快，现象明显缺点：打印碳粉中含有少量胶质，反应 中会产生少许白烟，对实验有干 扰合作探究合作探究合作探究合作探究碳与氧化铜的反应碳与氧化铜的反应碳与氧化铜的反应碳与氧化铜的反应温温温温故故故故知知知知新新新新导导

12、导导入入入入新新新新课课课课合合合合作作作作探探探探究究究究当当当当堂堂堂堂练练练练习习习习归归归归纳纳纳纳分分分分析析析析自自自自主主主主学学学学习习习习学情分析学情分析教法分析教法分析教材分教材分析析板书设计板书设计教学过程教学过程教学过程教学过程教学反思教学反思设计意图：设计意图：培养学生观察和分析实验的能力。培养学生观察和分析实验的能力。合合合合作作作作探探探探究究究究澄清石灰水澄清石灰水的变化的变化实验结束后是实验结束后是应该先熄灯还应该先熄灯还应该先撤导管？应该先撤导管？黑色粉末黑色粉末的变化的变化合作探究合作探究合作探究合作探究碳与氧化铜的反应碳与氧化铜的反应碳与氧化铜的反应碳与

13、氧化铜的反应温温温温故故故故知知知知新新新新导导导导入入入入新新新新课课课课合合合合作作作作探探探探究究究究当当当当堂堂堂堂练练练练习习习习归归归归纳纳纳纳分分分分析析析析自自自自主主主主学学学学习习习习合合作作探探究究学情分析学情分析教法分析教法分析教材分教材分析析板书设计板书设计教学过程教学过程教学过程教学过程教学反思教学反思设计意图：设计意图：1 1、通过分析、讲解，突破难点。、通过分析、讲解，突破难点。碳得到氧碳得到氧 ，作还原剂，被氧化，作还原剂，被氧化 发生了氧化反应发生了氧化反应氧化铜失去氧，作氧化剂，被还氧化铜失去氧，作氧化剂，被还原，发生了还原反应原，发生了还原反应还原性还原

14、性C+2CuO 2Cu+CO2高温高温3H3H2 2+Fe+Fe2 2OO3 3 2Fe+3H2Fe+3H2 2OO练一练练一练4CO+Fe4CO+Fe3 33OO4 44 3Fe+4CO3Fe+4CO2 22高温高温上述反应中，还原剂是上述反应中，还原剂是_ _ 氧化剂是氧化剂是_归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结温温故故知知新新导导入入新新课课合合作作探探究究当当堂堂练练习习设设置置情情景景自自主主学学习习归纳归归纳纳总总结结总结系统学情分析教法分析教材分析板书设计教学过程教学过程教学反思化学性质化学性质用途用途碳碳单单质质制墨水制墨水作燃料作燃料冶炼冶炼金属金属可燃性可燃性还原性还原性稳定

15、性稳定性 C+O2 CO2点燃点燃2C+O2 2CO点燃点燃（O O2 2充足充足）（O O2 2不足不足）常常温温较较高高温温度度下下2CuO+C 2Cu+CO2 高温高温当堂练习温温故故知知新新导导入入新新课课合合作作探探究究归归纳纳总总结结自自主主学学习习设计意图：巩固新知，加深记忆学情分析教法分析教材分析板书设计教学过程教学过程教学反思当当堂堂练练习习当堂练习当堂练习当堂练习当堂练习精选精选4 4道习题，当堂完成道习题，当堂完成板书设计板书设计板书设计板书设计学情分析教法分析教材分析教学过程板书设计板书设计教学反思一、碳的化学性质1.稳定性（常温下）-用于绘制字画。2.可燃性-作燃料C

16、+O2 CO2（燃烧充分）2C+O2 2CO（燃烧不充分）3.还原性-用于冶金工业。2CuO+C 2Cu+CO22Fe2O3+3C 4Fe+3CO2C+CO2 CO 教学反思教学反思教学反思教学反思教材分析教材分析学法指导学法指导学情分学情分析析教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思板书设计板书设计碳的还原性是本课的难点，不但还原性难碳的还原性是本课的难点，不但还原性难理解而且碳还原氧化铜的实验也不好做。教材理解而且碳还原氧化铜的实验也不好做。教材的实验方法耗时长，效果差，几乎看不到红色的实验方法耗时长，效果差，几乎看不到红色物质生成，所以我对实验进行了一些改进：采物质生成，所以我对

17、实验进行了一些改进：采用打印机的碳粉代替木炭，能与氧化铜充分接用打印机的碳粉代替木炭，能与氧化铜充分接触，缩短反应时间，现象非常明显。唯一美中触，缩短反应时间，现象非常明显。唯一美中不足的是打印碳粉中含有少量胶质，反应中会不足的是打印碳粉中含有少量胶质，反应中会产生白烟，对实验有干扰，要提醒学生这是与产生白烟，对实验有干扰，要提醒学生这是与本实验无关的现象。实验结束后有充分的时间本实验无关的现象。实验结束后有充分的时间分析实验从而引出还原性这一概念。还原性这分析实验从而引出还原性这一概念。还原性这一新的概念学生刚开始接触理解不透彻，只抓一新的概念学生刚开始接触理解不透彻，只抓住要点点到为止，不再进行扩展住要点点到为止，不再进行扩展合理利用课堂时间，学生能自学的内容少合理利用课堂时间，学生能自学的内容少讲甚至不讲，在教材难点处适当放慢节奏，让讲甚至不讲，在教材难点处适当放慢节奏，让学生充分思考和讨论，教师适当给予点拨。学生充分思考和讨论，教师适当给予点拨。我的说课完毕，谢谢！我的说课完毕，谢谢！我的说课完毕，谢谢！我的说课完毕，谢谢！