病句的修改1.ppt

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1、一、病句：一、病句：凡是违反语法结构规律或客凡是违反语法结构规律或客观事理的句子观事理的句子 。成分残缺、搭配不当、成分残缺、搭配不当、语序不当语序不当、表意不明、不合逻辑、重复累赘、句表意不明、不合逻辑、重复累赘、句式杂糅式杂糅二、常见病句的类型：二、常见病句的类型：成分残缺成分残缺1、缺少主语：、缺少主语：原因：原因：由于乱用由于乱用介词介词而导致而导致在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。例句：例句：通过这件事，使我明白了一个道理。通过这件事，使我明白了一个道理。在在这篇文章这篇文章里里，热情地歌颂了新风尚。，热情地歌颂了新风尚。通过这件事，使我明白了一个道

2、理。2、缺少谓语：、缺少谓语：原因：原因：状语较长，省略了谓语状语较长，省略了谓语中心语中心语 中国人民正在为建设一个现代化中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。的社会主义强国。（在句子末尾加上（在句子末尾加上“而努力而努力”）例句：例句：3、缺少宾语：、缺少宾语：原因：原因：缺少宾语。缺少宾语。例句：例句：我们要响应毛主席提出的我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习向雷锋同志学习”。他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（在句子末尾加上（在句子末尾加上“的号召的号召”）（在句子末尾加上（在句子末尾加上“的好习惯的好习惯”）搭配不当搭配不当1、主语和

3、谓语搭配不当、主语和谓语搭配不当例句：例句：人民的生活人民的生活水平水平正在不断地正在不断地改善改善。中学时代的那些同学愉快的中学时代的那些同学愉快的笑容笑容和和爽朗的爽朗的歌声歌声，至今还在我的耳边，至今还在我的耳边回响回响。（注意：并列短语中常常有搭配不当的现象）注意：并列短语中常常有搭配不当的现象）（“改善改善”改为改为“提高提高”）（“笑容笑容”改为改为“笑声笑声”）2、动词和宾语搭配不当：、动词和宾语搭配不当：例句：例句：一部分同学一部分同学端正端正了学习了学习目的目的。（“目的目的”改为改为“态度态度”）3、主语和宾语搭配不当：、主语和宾语搭配不当：例句：例句：职工提出的职工提出的

4、问题问题，得到了领导的，得到了领导的支持支持。（“支持支持”改为改为“答复答复”）4、修饰语与中心词搭配不当：、修饰语与中心词搭配不当：例句：例句：在通往机场的大街两旁站满了在通往机场的大街两旁站满了数万名数万名欢送欢送 的的人群人群。注意：数量词不能用来限制表示集合体的名注意：数量词不能用来限制表示集合体的名词，如：纸张、船只、书籍等。词，如：纸张、船只、书籍等。（“人群人群”改为改为“人人”）注意：注意：前半句有肯定、否定连用，后半句前半句有肯定、否定连用，后半句也一定要有肯定、否定的连用。也一定要有肯定、否定的连用。例句：例句：能否有健康的身体，关键在于平时多能否有健康的身体，关键在于平

5、时多锻炼。锻炼。（后半句改为（后半句改为“关键在于平时有没有多锻炼。关键在于平时有没有多锻炼。”）5、一面和两面搭配不当一面和两面搭配不当语序不当语序不当1、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（修饰语语序不当，应改为修饰语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物展出了刚出土的几千年前的文物”。）例句：例句：2、赵老师亲切地走过来对我说：、赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意你要注意保护视力啊！保护视力啊！”（“亲切地亲切地”与与“走过来走过来”应对应对调）调）表意不明表意不明例句：例句：张老师才到我校，许多老师还不认识。张老师才到我校，许多老师还不认识

6、。1、指代不明例句：例句：他看见他的父亲在和他的同学说话。他看见他的父亲在和他的同学说话。2、句子歧义（“他的同学他的同学”是是“他的他的”还是还是“父亲的父亲的”？）（到底是谁不认识谁？有歧义。可以在句子最后加上（到底是谁不认识谁？有歧义。可以在句子最后加上“他他”）不合逻辑不合逻辑1、前后矛盾：、前后矛盾：例句：例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。同学们基本上都参加了这次数学竞赛。（“基本基本”和和“都都”任意去掉一个）任意去掉一个）2、多次否定引起混乱：、多次否定引起混乱：例句：例句：尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？的人不皱眉头呢？（算

7、清否定的次数，去掉后一个（算清否定的次数，去掉后一个“不不”）注意：表否定意义的词语，如注意：表否定意义的词语，如“没有、杜绝、没有、杜绝、避免、防止、忌、仿造、预防避免、防止、忌、仿造、预防”等否定不当。等否定不当。例句：为了防止这类交通事故不再发生，为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。我们加强了交通安全的教育和管理。（“防止防止”是表否定意义的词语，与是表否定意义的词语，与后面的后面的“不不”构成了双重否定，整个构成了双重否定，整个句子的字面意思与要表达的意思刚好句子的字面意思与要表达的意思刚好相反，应该去掉相反，应该去掉“不不”。）。）重复累赘重复累赘例例1：通

8、过宣传教育，有的青年已经改邪归通过宣传教育，有的青年已经改邪归正，走上了正途正，走上了正途。例例2：最近，有伪造的假人民币流入市场，严最近，有伪造的假人民币流入市场，严重扰乱国家的货币流通。重扰乱国家的货币流通。（“改邪归正”与“走上了正途”在语意上重复，应去掉其中之一）（“假”与前面的“伪造的”重复，应去掉其中之一。）句式杂糅句式杂糅同一种内容，我们可以采用不同的说法，同一种内容，我们可以采用不同的说法，在说话与写作时，往往会把这两种说法杂在说话与写作时，往往会把这两种说法杂糅到一起，形成两句混杂。这就是句式杂糅到一起，形成两句混杂。这就是句式杂糅。糅。例句例句：这种盆景最好放在案头上较合适

9、。：这种盆景最好放在案头上较合适。（“最好”与“较合适”两种说法杂糅在一起了，任意去掉一个即可。）三、辨析病句方法三、辨析病句方法1、语感审读法、语感审读法调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较明辨原因，加以修改。明辨原因，加以修改。主干为主干为品质浮现品质浮现，明显为主谓搭配不当。，明显为主谓搭配不当。例如：例如：不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰胜利攀

10、登到顶峰。“不管极端不利”显得不合习惯，正确的说法应是“不管多么不利”“尽管非常不利。2、紧缩法、紧缩法 去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。例如：例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。3、逻辑意义分析法、逻辑意义分析法 有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。进行分析，这就是逻辑意义分析法。例如：例如：（1）该市有人不择手段

11、仿造伪劣产品。）该市有人不择手段仿造伪劣产品。（2）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。磨炼成才的。（1）句中“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。（2）句中用了“凡是都”太绝对了，应去掉“凡是”，把“都”改为“大都”。课堂练习1、下列句子中没有语病的一项是()A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。B.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。C.能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。D.在第49届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。2、下列句子中有语病的一项是（）A.随着现代医学的发展，我们对笑的认识，更加深刻了。B.经济发展，汽车增多，我们外出一定要注意交通安全，防止发生意外事故。C.在学习上，老师要求我们独立思考、互相合作、积极探究。D.几个学校的老师找刘成辉同学就克服学习困难交接意见。