上课归园田居正式.ppt

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1、 孔雀东南飞孔雀东南飞 孔雀东南飞，五里一徘徊。孔雀东南飞，五里一徘徊。“五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵!好事人相好事人相承，传遍南京城。承，传遍南京城。”父母笑口开：父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得好。学习咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。”此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：此生脾气牛，心志过云头。堂上启

2、父母：“儿儿子体质娇，犹需多锻造。家中条件好，滴滴父母汗；子体质娇，犹需多锻造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。儿子要独立，想吃自己饭。”父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：只相疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩子已长成，孩子已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京门应该靠自身。独立也可以，不出南京门!”此生不乐意，以背对双亲：此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿意。儿二老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。儿子肯吃苦

3、，一定能成才。”“西部大开发西部大开发?”二老心相疑，万分不二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。为此儿忙。二爷开尊口：二爷开尊口：“西部有啥好西部有啥好?环境太环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风两袖风!”大娘也帮腔：大娘也帮腔：“小子相貌好，潘安小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中很难找。又比不了，人品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人要是研究生，还愁没人要?”此生意志坚，就是不松口。任凭谁此生意志坚，就是不松口

4、。任凭谁来说，就是不回头。来说，就是不回头。不是此生倔，而是心高远。他对大家说：不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大爷大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她谁来建设她!中华要腾飞，建设是关键。孩儿意已坚，中华要腾飞，建设是关键。孩儿意已坚，长辈

5、壮我行长辈壮我行!”众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。本文写孔雀本文写孔雀“西北西北”飞飞而用原作格套，就于旧而用原作格套，就于旧题题中中翻出新意；作者既熟翻出新意；作者既熟练练而流利地利用了而流利地利用了乐乐府旧府旧题题，又于具体的描写刻画中又于具体的描写刻画中颇见颇见从容与技巧，从容与技巧，显显示了一示了一种良好的作文姿种良好的作文姿态态与心与心态态。惟有。惟有进进入一种从容自信入一种从

6、容自信放达的情放达的情绪绪之中，才能随心生之中，才能随心生发发，随机，随机应变应变，出口成章。，出口成章。1、有两种人生道路：A.经历十年寒窗苦读，金榜题名；B.过着悠闲自得的生活，不上大学。2、在古代，步入社会，有两条路：A.做官，有名有利；B.做农民，平平淡淡。归园田居 归园田居陶渊明陶渊明1、反复吟咏诗歌，把握诗人思想情感。、反复吟咏诗歌，把握诗人思想情感。2、通过学习本诗，掌握诗歌的艺术手、通过学习本诗，掌握诗歌的艺术手法。法。学习目标学习目标课前预习，当堂检测 适：俗：韵：尘网：羁鸟：池鱼：故渊：守拙：暧暧：依依：墟里：户庭：尘杂：虚室：余闲：樊笼：迎合世俗本性、气质尘世罗网笼中鸟池

7、中鱼 过去的深潭 不随波逐流，固守节操昏暗，模糊轻柔缓慢地飘升村落门庭尘俗杂事空室闲暇比喻官场生活解题：解题：1、标题“归园田居”明确告诉我们 的信息是？2、那我们在解读诗人情感时应该 重点抓住的诗眼是哪个词？返回田园生活返回田园生活“归归”3、围绕“归”，标题下还隐藏 了哪些值得探讨的问题？从何而归？为何而归？从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？归向何处？归去如何？1.从何而归？从何而归？“尘网尘网”“”“樊笼樊笼”；“误误”“”“三十年三十年”2.2.为何而归？为何而归？“少无适俗韵，性本爱丘山。少无适俗韵，性本爱丘山。”“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”感情：不迎合

8、世俗，热爱田园，渴望感情：不迎合世俗，热爱田园，渴望摆脱官场的束缚摆脱官场的束缚，获得自由。，获得自由。3.3.归向何处？归向何处？“守拙归园田守拙归园田”感情：回归田园，保持精神上的自由与独立感情：回归田园，保持精神上的自由与独立感情：对官场厌恶、无奈、悔恨、痛苦感情：对官场厌恶、无奈、悔恨、痛苦 1 1、诗人在描写田园生活图景时描写了哪些意象？运用了什么写景手法，营造了怎样的意境？表现了诗人什么样的情感？合作探究合作探究感受意境感受意境2、结合诗句，分析、总结全诗用了什么艺术手法？意意象象方宅草屋榆柳桃李远人村墟里烟深巷狗吠桑树鸡鸣手手法法近景远景以动衬静意意 境境简朴幽静朦胧祥和宁静和平

9、淳朴 自然 清静情景交融情情感感淡泊名利淡泊名利追求自由追求自由返璞归真返璞归真自然田园之美自然田园之美精神田园之美精神田园之美白描 2、结合诗句，分析、总结全诗用结合诗句，分析、总结全诗用了什么艺术手法？了什么艺术手法？比喻比喻：尘网、樊笼，羁鸟、池鱼：尘网、樊笼，羁鸟、池鱼+对对象特点象特点+情感情感对比对比：归前与归后的情感形成对比，：归前与归后的情感形成对比，突出感情，厌恶官场，热爱田园突出感情，厌恶官场，热爱田园远近结合、动静结合、视听结合远近结合、动静结合、视听结合白描白描：“荫荫”、“罗罗”、“暧暧暧暧”、“依依依依”借景抒情、情景交融借景抒情、情景交融知识反馈知识反馈达标练达标

10、练习习 雨后池上雨后池上刘攽（刘攽（bn）一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。请你赏析：本诗写景运用了什么艺术手法。请你赏析：本诗写景运用了什么艺术手法。答：答：一二句着眼于一二句着眼于“静静”，写雨后池上的，写雨后池上的静态美静态美。以。以“水面平水面平”“明镜明镜”“照檐楹照檐楹”比喻比喻的手法写出了荷花的手法写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。池塘雨后幽美迷人的静态。（视觉）（视觉）三四句则由静而动，写雨后池上的三四句则由静而动，写雨后池上的动态美动态美。用。用“忽起忽起”“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上

11、的雨滴被风吹到荷叶上发及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的出的“万点万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。（听觉）（听觉）诗既写出了静态，又写出了动态，诗既写出了静态，又写出了动态，动静结合，视动静结合，视听结合听结合，组成一幅雨后池塘春景图，反映了作者雨后，组成一幅雨后池塘春景图，反映了作者雨后静静观自然的怡然心态观自然的怡然心态。小小结结通过描绘通过描绘田园风光的美田园风光的美好和乡村生活的淳朴可爱，好和乡村生活的淳朴可爱，抒发抒发诗人归隐后愉悦的心情，诗人归隐后愉悦的心情，表现表现诗人对官场生活的厌恶，诗人对官场生活的厌恶，对自由、闲适的生活状态的对自由、闲适的生活状态的向往。向往。孟子曰：孟子曰：“贫贱贫贱不能移不能移，富，富贵贵不能淫不能淫，威武，威武不能屈不能屈。”胡适复曰：胡适复曰：“时髦时髦不能赶不能赶。”可以相信，倘若陶潜陷此可以相信，倘若陶潜陷此 “追星追星”大潮，绝对不会迷失大潮，绝对不会迷失自我。自我。请智者与陶渊明同行！请智者与陶渊明同行！让田园的意境深入心灵，将诗让田园的意境深入心灵，将诗歌熟练背诵。歌熟练背诵。课后作业课后作业