多媒体技术在教学中的应用.ppt

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1、多媒体多媒体教学中的感悟教学中的感悟2.多媒体教学的优越性多媒体教学的优越性3.多媒体教学的局限性多媒体教学的局限性1.什么是多媒体？如何定义？什么是多媒体？如何定义？2.多媒体教学的优越性多媒体教学的优越性什么是多媒体？如何定义？什么是多媒体？如何定义？媒介媒介多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互（媒介）式信息交流。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。定义：定义：l增强感官效应，提高学习效率增强感官效应，提高学习效率l丰富的表现力丰富的表现力l自主式学习的良好实现自主式学习的良好实现l多媒体及网络技术可以使教学信息双向化多媒体及网络技术可以使教

2、学信息双向化l能使教师与学生教学相长，交流增强能使教师与学生教学相长，交流增强多媒体技术在教学中应用的优势多媒体技术在教学中应用的优势人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。实践证明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容易记住。使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学生的学习积极性，引起学生学习的兴趣，更利于学习效率的提高。可见，从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感官是非常重要的。而多媒体系统完全提供这种学习环境和综合性的学习方式。学生在学习的

3、过程中可以充分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图象、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉；一致的界面，友好的交互式操作则更能最大限度地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用。增强感官效应，提高学习效率增强感官效应，提高学习效率多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。丰富的表现力丰富的表现力涂鸦l多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统

4、的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动获取知识甚至自我创造新的知识。自主式学习的良好实现自主式学习的良好实现传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，教学辅助手段传送的信息是单向的，例如：电视录像，虽然能实现同时表现文字影像、声音、画面等多种功能，但却无法实现教学过程中的信息反馈与交流。这样，教师难以准确、全面地掌握学生练习的全部情况，难以及时提醒和个别辅导；再者，难以做到在上机的学生之间、教师与学生之

5、间进行经验交流，使上机操作成了学生自己的活动，教学工作基本上处于失控状态。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，不仅能实现学生与计算机之间交流，还能实现学生与学生之间、教师与教师之间、学生与教师之间的多向交流。教师在总控台上能及时了解每个学生上机操作的具体情况，了解学生的思维活动，调节教学过程，同时利用双向交流功能进行学生之间的对话、经验介绍及教师对学生的辅导。也可让学习方法得当、学得较好的学生向大家介绍自己的经验，从而大大提高学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，使得所有学员都能取得满意的学习效果。多媒体及网络技术可以使教学信息双向化多媒体及网络技术可以使教学信息双向化o现代媒体丰富多彩

6、的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大能使教师与学生教学相长，交流增强能使教师与学生教学相长，交流增强的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，作到教学相长。l多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。趣。l运用多媒体教学运用多媒体教学,引导学生主动参与学习引导学生主动参与学习l多媒体教学容量大，教学效率高。多媒体教学容量

7、大，教学效率高。l多媒体技术信息量大，有效提高了教学效率。多媒体技术信息量大，有效提高了教学效率。运用多媒体教学提高课堂教学效率运用多媒体教学提高课堂教学效率l爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔一张嘴的满堂灌“式的教学方式。利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴

8、趣。多媒体手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。n传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。运用多媒体教学运用多媒体教学,引导学生主动参与学习引导学生主动参与学习l多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。许多教师感到讲义教材中练习多,，时少。利用了多媒体尤其是电教媒体，可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。多媒体教学容量大，教学效率高。多媒体教学容量大，教学效率高。l教育改革的重点是要

9、实现素质教育。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚、知识面宽的全方位人才，是多媒体教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。l总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。多媒体技术信息量大，有效提高了

10、教学效率。多媒体技术信息量大，有效提高了教学效率。l使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。导地位。l投影屏幕不能完全替代教师板书。投影屏幕不能完全替代教师板书。l实验教学不能用多媒体教学代替。实验教学不能用多媒体教学代替。l实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠l运用多媒体进行教学内容要适量运用多媒体进行教学内容要适量多媒体技术在教学应用中存在的问题多媒体技术在教学应用中存在的问题o多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体

11、的使用功能，致使学生感觉是在看教师演戏。多媒体技术是一种教学工具，是实施教学的一种手段，但不是唯一的，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用。多媒体在教学运用中不是不可能的，应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。n现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现

12、代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学有时会突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。投影屏幕不能完全替代教师。投影屏幕不能完

13、全替代教师。n在教学中，不少教师为了使用多媒体教学手段，用多媒体摸拟实验来进行演示，实验是为让学生通过观察、研究来获得知识，因为它是真实地再现变化过程，所以有极强的说服力和感染力，同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧，用多媒体可以摸拟一些实验，例如摸拟一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，的确有画龙点睛、事半功倍的效果，但它毕竟是“模拟”实验，因此可以通过实验解决的问题就没有必要再用多媒体摸拟，现在可以借助于实物投影仪、显微投影仪可让学生清楚地观察到实验细节也是非常好的解决方法。实验教学不能用多媒体教学代替。实验教学不能用多媒体教学代替。n使用多媒体为教学注入了活力，使长

14、期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往会会不得割爱，将它们统统都用到教学中去，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地用好。实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。l运用多媒体呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度无法完整地做笔记，则会影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间，则是节奏过快，会造成学生感知

15、的不充分，理解就不深刻，不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习的兴趣。反之，如果节奏过慢会造成学生的情绪涣散，由于求知欲不能得到满足，同样会失去学习的兴趣。多媒体呈现的容量也大，这就容易加大课堂练习，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器，变“人灌”为“机灌”，甚至“人机共灌”。把学生当作接受信息的容器。所以运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。l多媒体技术教学的出现使教育进入一个崭新的时代，成为教育领域的一次革命。我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序，呈现容量，真正做到全面的把握，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效的用于教学。运用多媒体进行教学内容要适量运用多媒体进行教学内容要适量