动作描写出神韵(使用).ppt

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1、 肖像描写、动作描写、肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写语言描写、心理描写、神态描写 描写人物的方法有哪些？描写人物的方法有哪些？动动 作作 描描 写写 出出 神神 韵韵作文片断训练作文片断训练之之 动作描写动作描写 写人物要多写人物要多行动少说话。行动少说话。高尔基高尔基 只有描写只有描写行动行动,人物才人物才能站起来。能站起来。老舍老舍 大家跳下船，双喜拔前篙，阿发大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，母亲送出来吩咐拔后篙，母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。一磕，退后几尺，即又上前出了桥

2、。片段中的人物在做什么？他们怎么做的？片段中的人物在做什么？他们怎么做的？这是什么描写？这是什么描写？有什么作用？有什么作用？动作描写动作描写，就是对人物，就是对人物行为、动作的描写。就是通行为、动作的描写。就是通过描写人物过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来来表现人物的性格特征和内表现人物的性格特征和内心世界。心世界。如何进行进行动作描写？动作描写的方法动作描写的方法方法一一：选用准确的动词选用准确的动词 “我们现在就去爬吧！我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖一座悬崖飞跑飞跑（走走）而去。）而去。我终于我终于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）

3、（站）在石架上，心在石架上，心惊肉跳，尽量往里惊肉跳，尽量往里靠靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘其他的孩子慢慢地向石架边缘移动移动（走动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。），我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体我慢慢地把身体移移（靠）（靠）过去。过去。“看见了。看见了。”我说。我说。我小心翼翼地我小心翼翼地伸伸出左脚去出左脚去探探（找）（找）那块岩石，而且那块岩石，而且踩踩到了它。到了它。走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？好吗？为什么？说时迟，那时快。那个说时迟，那时快。那个摔摔倒在地上的倒

4、在地上的运动员，手一运动员，手一撑撑，脚一，脚一踮踮，猛地，猛地爬爬了起来。了起来。左脚尖左脚尖顶顶住起跑线，膝盖一住起跑线，膝盖一弯弯，稳稳地，稳稳地蹲蹲着。两手就像两根木柱着。两手就像两根木柱插插在地上，整个身在地上，整个身体微微前体微微前倾倾，那架势，就像一只起，那架势，就像一只起飞飞的雄的雄鹰。鹰。选自选自精彩校运会精彩校运会 这短短的几句话中，用了这短短的几句话中，用了“摔、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞飞”等等10个动词，把赛场上运动员个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。起跑的预备姿势描写得准确而逼真。方法方法二:细致入微地

5、描摹动作 例例放学回家放学回家 a a放学了，他把书包往肩上放学了，他把书包往肩上一扔一扔，回家了。回家了。b b放学了，他把书本练习簿放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一什么的一古脑儿往书包里一塞塞，书，书包扣带只包扣带只扣扣了一个，就把书包往肩了一个，就把书包往肩上一上一撂撂（lio）。蹦跳蹦跳着，还着，还哼哼着着小调。到了校门口，他左右一小调。到了校门口，他左右一望望，正是车流空隙，就一正是车流空隙，就一窜窜过了马路。过了马路。他他拐拐过一条小街，这才慢慢过一条小街，这才慢慢走走着，着，因前面就是他的家。因前面就是他的家。(他他)蹒跚地蹒跚地走走到铁道边，到铁道边，慢慢慢慢探探

6、身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他要爬上那边月台，就不容易了。他两两手手攀攀着上面，着上面，两脚再两脚再向上向上缩缩；他肥胖他肥胖的身子的身子向左向左微倾微倾，显出，显出努力的样子努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。的流下来了。文文段中的段中的动作描写动作描写，让我们看到了一，让我们看到了一个家道艰难、行动不便的个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深老父亲对儿子深切的爱。切的爱。朱自清朱自清背影背影 食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端起端起饭盆，饭盆，一

7、一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝喝了下去；一了下去；一低低头，却头，却发现发现衣襟上衣襟上洒洒下了几滴粥，于是他下了几滴粥，于是他撩起撩起衣襟，衣襟，伸长伸长舌头将粥滴舌头将粥滴舔入舔入口中。口中。节俭的张先生节俭的张先生 动作描写动作描写要紧紧围绕人物的心理动态要紧紧围绕人物的心理动态,来刻来刻画人物性格画人物性格,要重视细微的举止。要重视细微的举止。方法三方法三:动作描写要符合人物动作描写要符合人物 的身份和年龄特点的身份和年龄特点 (他他)蹒跚地蹒跚地走走到铁道边，到铁道边，慢慢慢慢探探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上

8、那边月台，就不容易了。他要爬上那边月台，就不容易了。他两两手手攀攀着上面，着上面，两脚再两脚再向上向上缩缩；他肥胖他肥胖的身子的身子向左向左微倾微倾，显出，显出努力的样子努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。的流下来了。爸爸气急了，一把把我从床上爸爸气急了，一把把我从床上拖拖起来，我的眼泪就流出来了。爸起来，我的眼泪就流出来了。爸爸爸左看右看左看右看，结果从桌上，结果从桌上抄抄起鸡毛起鸡毛掸子掸子倒转倒转来拿，藤鞭子在空中来拿，藤鞭子在空中一轮一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。就发出咻咻的声音，我挨打了。林海音林海音爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了

9、动作描写让我们看到一个的动作描写让我们看到一个的严厉父亲。严厉父亲。小结：小结：3 3、动作描写要符合人物的身份、动作描写要符合人物的身份和年龄特点。和年龄特点。【动作描写的要点动作描写的要点】1 1、选用准确的动词。、选用准确的动词。2 2、细致入微地描摹动作。、细致入微地描摹动作。4、和其它人物描写的方法相结合。和其它人物描写的方法相结合。就要做到：就要做到：细心观察、用心感悟生细心观察、用心感悟生活；活；多读书、多积累；勤多读书、多积累；勤写作。写作。要想描写好人物动作要想描写好人物动作写作内容：精彩一刻写作内容：精彩一刻要求：要求：（1 1）选择校运动会或其他场景中精彩）选择校运动会或

10、其他场景中精彩的一刻作为描写的内容，运用所学的的一刻作为描写的内容，运用所学的知识，描写他（她）的动作。知识，描写他（她）的动作。（2 2）100-150100-150字。字。（3 3）时间）时间1010分钟。分钟。起跑起跑 跨栏跨栏 超越超越 冲刺冲刺 欢庆欢庆请你能描写这个动作。请你能描写这个动作。怒从心起怒从心起 头撞铁塔头撞铁塔 倒地不起倒地不起 擦肩而过擦肩而过一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现人物性格，最终达到表现中心的作用；人物性格，最终达到表现中心的作用；二：动作描写的方法：二：动作描写的方法：（1 1）动作描写的关键）动作描写的关键选

11、择准确的动词；选择准确的动词；（2 2）细致入微地描摹人物的动作）细致入微地描摹人物的动作（3 3）动作描写不是孤立的，它常常和人物的）动作描写不是孤立的，它常常和人物的神态描写，语言描写结合起来；神态描写，语言描写结合起来；总结：总结：动动作作描描写写在在文文章章中中起起着着重重要要作作用用，它它可可以以使使被被描描写写的的人人物物形形象象生生动动、栩栩栩栩如如生生、活活灵灵活活现现、真真实实可可感感，个个性性特特征征更更加加鲜鲜明明。一一个个或或一一处处成成功功的的动动作作描描写写往往往往胜胜过千言万语的表白。过千言万语的表白。牛刀小试：牛刀小试：试加入适当的动作描试加入适当的动作描写使人

12、物形象丰满起来写使人物形象丰满起来甲：苹果甜吗？乙：甜的很，不甜不要钱！甲：真的？乙：真的。甲：那来两斤不甜的！欣赏视频里人物的动作。欣赏视频里人物的动作。例例雪地捕鸟雪地捕鸟 a那天，他在雪地里那天，他在雪地里罩罩住了住了一只小鸟。一只小鸟。b他他扫扫开一大块雪，开一大块雪，露露出地出地面，用一枝短棒面，用一枝短棒支支起一面大的竹筛起一面大的竹筛来，下面来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长一条长绳，人远远地绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一一拉拉，便罩住了。，便罩住了。高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等

13、词高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了有点都表现了有点“糊涂糊涂”的老教师的特点的老教师的特点。他他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。手擦了擦镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两声，两声，站直身子，用特别响亮的声音说：站直身子，用特别响亮的声音说：“现在现在开始看老师做实验

14、！开始看老师做实验！”选自选自糊涂的老师糊涂的老师 动作描写可以很细致地揭示动作描写可以很细致地揭示人物的人物的性格性格和和人物的内心世界人物的内心世界，全面准确地表现人物的全面准确地表现人物的形象特征形象特征。妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子水，用勺子搅了搅搅了搅，然后舀起满满的一大，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边勺，慢慢地放到嘴边吹了吹吹了吹，又把一滴桔，又把一滴桔汁水汁水滴到滴到手背上，手背上，试了试试了试凉热，接着，把凉热，接着，把勺勺送到送到我嘴边，我喝着这酸中

15、带甜的水，我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。感到一股暖流注入了我的心田。我的妈妈我的妈妈 “我们现在就去爬吧！我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖一座悬崖飞跑飞跑（走走）而去。而去。我终于我终于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心在石架上，心惊肉跳，尽量往里惊肉跳，尽量往里靠靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动移动（走动）（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。，我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体我慢慢地把身体移移（靠）（靠）过去。过去。“看见了。看见了。”我说。我说。我小心翼翼地我

16、小心翼翼地伸伸出左脚去出左脚去探探（找）（找）那块岩石，而且那块岩石，而且踩踩到了它。到了它。走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？好吗？为什么？我我（坐在座位上）（坐在座位上）很紧张很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：心想：老师，我求您了，可千万别点我的老师，我求您了，可千万别点我的名字呀名字呀！（我觉得手心里在出汗！（我觉得手心里在出汗,连连心跳的声音似乎也听的见）。心跳的声音似乎也听的见）。我我（用祈求的目光用祈求的目光）看着老师）看着老师,惟恐从惟恐从他的嘴里说出

17、我的名字。他的嘴里说出我的名字。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点。“砰”的一声枪响，他像离弦的箭一样飞了出去，又像一只饥饿的猎豹一样向前狂奔。他飞奔着，双臂前后有力地摆动着，脸上的肌肉颤动着，脚下有节奏的每三步跨越一个栏，他的对手在后面紧紧追赶。接近终点线的时候，他飞起来向前冲刺胜利了！“12秒91”被定格在电子计数器上。全场的中国啦啦队挥动着五星红旗欢呼着，大声地喊着：“刘翔！刘翔”欢呼声此起彼伏。此时的刘翔睁大双眼，双手高高举起，伸出食指，做出第一的动作，随后接过观众手中的国旗披在肩上一边在跑道上奔跑着，一边向观众致意。这激动人心的时刻，他肩上的国旗显得格外的鲜艳

18、，像一团火焰在燃烧。例：例：。世界男子世界男子110米跨栏比赛就要开始了，米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着张张拉满弓的箭，随着“砰砰”的一声枪的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点对手甩在身后，闪电般的冲过了终点-小结：小结：看来大家对动作描写掌看来大家对动作描写掌握的比较好，如果在我们的握的比较好，如果在我们的作

19、文中能有一两处传神的动作文中能有一两处传神的动作描写，也许会起到四两拨作描写，也许会起到四两拨千斤的作用，希望同学们在千斤的作用，希望同学们在今后的作文实践中恰当地运今后的作文实践中恰当地运用动作描写。用动作描写。比较下面两个片断比较下面两个片断片断一片断一 在一次期末考试中，卷子发下来我大致过滤在一次期末考试中，卷子发下来我大致过滤了一下，发现很多题都不会做，我心急如焚，了一下，发现很多题都不会做，我心急如焚，“这可咋整啊！这可咋整啊！”单人单桌看谁的去啊！就在这时，单人单桌看谁的去啊！就在这时，我稳住了心急，先做后面简单一点的，做了好长我稳住了心急，先做后面简单一点的，做了好长时间，还是有

20、很多题没写，我心想：时间，还是有很多题没写，我心想：“当初要是当初要是好好学习，就不会有这么多题不会做了。好好学习，就不会有这么多题不会做了。”老师老师提醒还有提醒还有1515分钟交卷，我都快急死了，把我急得分钟交卷，我都快急死了，把我急得满头是汗珠，就像清晨的露水，急得不知所措，满头是汗珠，就像清晨的露水，急得不知所措，直挠头，急到我手忙脚乱，心想，以后一定要好直挠头，急到我手忙脚乱，心想，以后一定要好好学习，再不能上课不听讲了。好学习，再不能上课不听讲了。片断二片断二 猛地一下从梦中惊醒，睁开眼一看，天已经蒙蒙地露出猛地一下从梦中惊醒，睁开眼一看，天已经蒙蒙地露出了鱼肚白。我一个鲤鱼打挺从

21、床上坐起来，一望墙上挂着的了鱼肚白。我一个鲤鱼打挺从床上坐起来，一望墙上挂着的大钟，一下就慌了，呀！坏了，已经八点四十分了。我胡乱大钟，一下就慌了，呀！坏了，已经八点四十分了。我胡乱地把被子卷在一边，以火警听到救火命令的速度穿上了衣服，地把被子卷在一边，以火警听到救火命令的速度穿上了衣服，连忙从梳妆台上抓来梳子，此时心里又慌又乱，一边梳头一连忙从梳妆台上抓来梳子，此时心里又慌又乱，一边梳头一边担心，万一迟到了可怎么办呀。总算是梳好了头，我穿着边担心，万一迟到了可怎么办呀。总算是梳好了头，我穿着拖鞋小跑着来到洗手池边，拖鞋小跑着来到洗手池边，“啪啪”地打开水龙头，凉水喷涌地打开水龙头，凉水喷涌而

22、出，顾不上那么多了，接一缸子水，拿了牙刷，一失手，而出，顾不上那么多了，接一缸子水，拿了牙刷，一失手，挤了好多牙膏，捣腾两下，草草了事；捧两捧水，简单洗了挤了好多牙膏，捣腾两下，草草了事；捧两捧水，简单洗了把脸，顺手抓过毛巾，擦了一下，便又小跑着出去了。看见把脸，顺手抓过毛巾，擦了一下，便又小跑着出去了。看见桌上有块面包，便一把抓来啃了两口，回头一看表，来不及桌上有块面包，便一把抓来啃了两口，回头一看表，来不及了，把面包往桌上一撂，忙背上书包往外跑，刚准备出门，了，把面包往桌上一撂，忙背上书包往外跑，刚准备出门，才发现袜子还没穿，此时心里跟猫爪一样，又烦又乱，生拍才发现袜子还没穿，此时心里跟猫

23、爪一样，又烦又乱，生拍耽误了上学时间。好不容易穿好了，赶紧跑着下了楼，又一耽误了上学时间。好不容易穿好了，赶紧跑着下了楼，又一路跑着向学校奔去。气喘吁吁地来到校门口才长舒一口气，路跑着向学校奔去。气喘吁吁地来到校门口才长舒一口气，但又不敢放慢速度，连走带跑进了教室，看到还没开始早读，但又不敢放慢速度，连走带跑进了教室，看到还没开始早读，心里的包袱放下了，摸摸额头，早已布上了秘密的汗珠。心里的包袱放下了，摸摸额头，早已布上了秘密的汗珠。修改：我很急（片断描写）修改：我很急（片断描写）一次期末考试，卷子发下来我大概浏一次期末考试，卷子发下来我大概浏览了一下，发现很多题都不会做，我心急览了一下，发现

24、很多题都不会做，我心急如焚，如焚，“这可咋整啊！这可咋整啊！”单人单桌看谁的单人单桌看谁的去啊！就在这时，我稳住了心急，先做后去啊！就在这时，我稳住了心急，先做后面简单一点的，做了好长时间，还是有很面简单一点的，做了好长时间，还是有很多题没写，我心想：多题没写，我心想：“当初要是好好学习，当初要是好好学习，就不会有这么多题不会做了。就不会有这么多题不会做了。”老师提醒老师提醒还有还有1515分钟交卷，我都快急死了，急得我分钟交卷，我都快急死了，急得我满头是汗，就像清晨的露水，急得不知所满头是汗，就像清晨的露水，急得不知所措，直挠头，急到我手忙脚乱，心想，以措，直挠头，急到我手忙脚乱，心想，以后

25、一定要好好学习，再不能上课不听讲了。后一定要好好学习，再不能上课不听讲了。锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了。我（天啊！要迟到了。我（）开被子，）开被子，（）下床来，（）下床来，（）过衬衣，（）过衬衣，（）上鞋）上鞋子，几步（子，几步（）进洗手间，然后（）进洗手间，然后（）下）下毛巾，在脸上（毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）了几下，飞快（）出屋子。出屋子。从从教教师师讲讲课课、同同学学答答问问、老老友友相相逢逢、同同学学听听讲讲、自自习习、娱娱乐乐、吃吃饭饭、行行路路等等情情景景中中，选选择择一一个个情情境境，对某一个人的动作进行描写对某一个人的

26、动作进行描写。作作 业业要求：从以上情境中任选一个，用学过要求：从以上情境中任选一个，用学过的方法进行动作描写，字数的方法进行动作描写，字数100200100200字。字。“嘭嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他已员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第二经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第二个，第三个个，第三个他很快就把其他人远远他很快就把其他人远远地甩落在后面了。其他的运动员再怎样地甩落在后面了。其他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。努力，也不可能超过领先好几米的他。他知道冠军已经属于他了，接近终点线他

27、知道冠军已经属于他了，接近终点线的时候，他飞起来的时候，他飞起来向前冲刺向前冲刺胜胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。不已。抓住抓住典型性的动作典型性的动作进行描写，就能使人物，进行描写，就能使人物，像放电影一样，出现在读像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情物做事时的思想感情。了解动作描写的内容了解动作描写的内容 头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、脚腿脚腿等动作都可以作为等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。活灵活现，个性特征更加鲜明。