椭圆复习课_说课稿 (2).ppt

《椭圆复习课_说课稿 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《椭圆复习课_说课稿 (2).ppt（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、椭圆复习课椭圆复习课:说课稿说课稿天津市蓟县城关四中天津市蓟县城关四中 赵海芬赵海芬一、教材分析和处理一、教材分析和处理1、节内容在教材中的地位和作用、节内容在教材中的地位和作用本节内容是圆锥曲线第一节，可以说是圆锥曲线中的最重要内容之一。本节内容是圆锥曲线第一节，可以说是圆锥曲线中的最重要内容之一。在在历历届届的的高高考考数数学学试试题题中中，有有关关圆圆锥锥曲曲线线的的试试题题所所占占比比重重较较大大，分分值值约约占占全卷的全卷的15%左右。因而椭圆是高考命题的热点之一。左右。因而椭圆是高考命题的热点之一。2、教学目标、教学目标（1）椭圆的两个定义、方程、几何性质（知识目标）椭圆的两个定义

2、、方程、几何性质（知识目标）（2）深深刻刻理理解解掌掌握握椭椭圆圆有有关关概概念念，应应用用椭椭圆圆的的定定义义、方方程程、性性质质来来解解释释问题问题（3）培养学生分析问题、解决问题的能力，相互探讨，共同提高）培养学生分析问题、解决问题的能力，相互探讨，共同提高3、学生情况分析、学生情况分析因因为为这这节节是是复复习习课课，学学生生对对椭椭圆圆的的定定义义、方方程程及及其其简简单单几几何何性性质质有有了了初初步步认认识识和和了了解解。要要想想能能够够深深刻刻理理解解掌掌握握，根根据据新新课课程程中中要要求求，以以学学生生为为全全体体，充充分分调调动动学学生生在在课课堂堂中中的的主主体体作作用

3、用，运运用用教教学学媒媒体体，加加大大直直观观性性，通通过过观观察察图图象象变变化化和和图图象象特特点点，让让学学生生增增强强注注意意力力，利利用用实实例例巩巩固固概概念念和和性质。性质。二、教法二、教法 本本课课教教学学以以和和谐谐教教学学法法和和合合作作探探究究法法为为主主。因因为为在在教教学学中中要要学学出出学学生生的的主主体体地地位位，培培养养学学生生的的自自主主意意识识和和合合作作意意识识为为根根本本。和和谐谐教教学学是是一一个个动动态态的的过过程程，从从不不稳稳定定，不不和和谐谐，达达到到稳稳定定和和谐谐，这这个个过过程程师师生生互互动动，是是学学生生成成为为自自主主，主主动动学学

4、习习，因因此此，教教学学过过程程兼兼顾顾多多媒媒体体辅辅助助教教学学法法，采采用用多多媒媒体体课课件件、实实物物投投影影等等相相关关信信息息技技术术将将教教材材中中的的内内容容、重重点点突突出出，难难点点淡淡化化。突突破破了了教教学学中中的的重重点点和和难难点点。这这样样课课堂堂气气氛氛活活跃跃，学学生生的的自自我我表表现现意识增强，与人合作意识也增强了。意识增强，与人合作意识也增强了。三、学法三、学法 新新的的课课程程理理念念是是“以以学学生生的的发发展展为为核核心心”，在在学学习习过过程程中中，让让他他们们自自主主学学习习，共共同同探探讨讨，改改变变过过去去接接受受式式学学习习，发发展展成

5、成创创造造性性学学习习，例例如如研研究究椭椭圆圆定定义义时时，让让他他们们自自己己去去发发现现椭椭圆圆的的特特点点及及其其几几何何性性质质。另另一一发发面面，学学生生在在学学习习中中的的情情感感发发展展，问问题题解解决决能能力力也也是是学学习习任任务务的的一一部部分分。引引导导他他们们对对感感兴兴趣趣的的话话题题深深入入钻钻研研，合合作作探探讨，互相借鉴。讨，互相借鉴。四、教学过程设计四、教学过程设计 这这节节课课以以教教师师引引导导，学学生生活活动动为为主主线线，分分为为（1）导导入入（2）展展示示学学习习目目标标（3）探探究究学学习习（4）反反馈练习（馈练习（5）小结）小结 导导入入：利利

6、用用大大屏屏幕幕，展展开开椭椭圆圆复复习习课课，教教师师简简要要介介绍绍椭椭圆圆在在本本章章中中的的地地位位，及及在在高高考考中中所所占占比比重重，应应给给予予足足够够重重视视，引引导导学学生进入情景。生进入情景。展展示示学学习习目目标标：介介绍绍这这节节课课主主要内容、重点、难点要内容、重点、难点探究学习：贯穿于整个教学过程中探究学习：贯穿于整个教学过程中首首先先，椭椭圆圆定定义义复复习习，让让学学生生观观察察图图象象，根根据据定定义义内内容容得得出出PF1+PF2=2a，第第二二定定义义 ，因因此此在在研研究究椭椭圆圆上上的的点点到到焦焦点点距离问题时，能及时返回定义，会事半功倍。距离问题

7、时，能及时返回定义，会事半功倍。其其次次，椭椭圆圆方方程程的的特特点点和和几几种种求求法法，先先由由学学生生归归纳纳、总总结结，然然后后，看看大大屏屏幕幕看看老老师师总总结结出出的的结结论论，例例如如：待待定定系系数数法法求求椭椭圆圆方方程程，设设为为 （a0，b0），这这时时a，b有有几几何何意意义义，但但有有时时运运算算困困难难较较大大。若若设设为为mx2+ny2=1（m0，n0），同同样样反反应应方方程程特特点点，在解方程时会极方便。在解方程时会极方便。这这时时，举举例例，例例1，中中心心在在坐坐标标原原点点，焦焦点点在在x轴轴的的椭椭圆圆过过点点（1，4）、（）、（7，2），求椭圆方程

8、。），求椭圆方程。由由学学生生根根据据已已有有知知识识自自己己解解答答此此问问题题，教教师师归归纳纳总总结结，复复习习完完几几何何性性质质后后，关关于于知知识识点点的的应应用用，主主要要讲讲解解了了椭椭圆圆定定义义的的应应用用，利利用用例例1、例例2，借借助助与与信信息息技技术术手手段段，同同学学们们思思考考，师师生生共共同同解解答答、探讨。探讨。反反馈馈练练习习，基基于于现现代代教教学学理理念念下下的的一一种种教教学学策策略略，以以学学为为主主导导，以以学学生生发发展展为为核核心心，培培养养学学生生的的解题能力、解题策略。解题能力、解题策略。小小结结中中强强调调了了本本节节课课的的数数学学思思想想有有方方程程的的思思想想、数数形形结结合合的的思思想想，涉涉及及到到的的解解题题方方法法、解解题策略。题策略。