七年级语文《艰难的国运与雄健的国民》课件.ppt

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1、艰难的国运和雄健的国民艰难的国运和雄健的国民 李大钊李大钊教学目标：教学目标：1 1、反复朗读，理解标题的含义，品味词语，、反复朗读，理解标题的含义，品味词语，整体感知文章内容。整体感知文章内容。2 2、掌握品味语言的第一环节：结合语境理解、掌握品味语言的第一环节：结合语境理解关键词语的意义。关键词语的意义。3 3、通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和、通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。培养学生的民族责任感。教教学学重重点点：反反复复朗朗读读，理理解解标标题题的的含含义义，品品味味词语，

2、整体感知文章内容。词语，整体感知文章内容。教教学学难难点点：结结合合语语境境理理解解关关键键词词语语“艰艰难难”和和“雄健雄健”的意义的意义 情境导入情境导入 *了解背景了解背景 历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们们赋予了共和国新生；有一些话

3、语，我们应当永远铭记应当永远铭记 作者介绍作者介绍 李大钊是五四新文化运动李大钊是五四新文化运动的重要领袖，中国最早的马的重要领袖，中国最早的马克思主义者，是中国共产党克思主义者，是中国共产党的创始人之一和初期党的重的创始人之一和初期党的重要领导者，于要领导者，于19271927年不幸被年不幸被反动军阀绞杀。他一生写下反动军阀绞杀。他一生写下文章、书信、诗歌、杂文等文章、书信、诗歌、杂文等500500多篇。鲁迅赞誉其诗文多篇。鲁迅赞誉其诗文为为“革命史上的丰碑革命史上的丰碑”。担任北大图书馆主任的李大钊担任北大图书馆主任的李大钊担任北大图书馆主任的李大钊担任北大图书馆主任的李大钊就义前的李大钊

4、就义前的李大钊写作背景写作背景：当时，五四运动的高潮过后，北洋军阀政府仍当时，五四运动的高潮过后，北洋军阀政府仍当时，五四运动的高潮过后，北洋军阀政府仍当时，五四运动的高潮过后，北洋军阀政府仍然统治着中国，他们和帝国主义勾结起来，兵灾天然统治着中国，他们和帝国主义勾结起来，兵灾天然统治着中国，他们和帝国主义勾结起来，兵灾天然统治着中国，他们和帝国主义勾结起来，兵灾天祸连绵不断，民不聊生，当时的现实可以说是：祸连绵不断，民不聊生，当时的现实可以说是：祸连绵不断，民不聊生，当时的现实可以说是：祸连绵不断，民不聊生，当时的现实可以说是：帝帝帝帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在国主义列强虎

5、视眈眈，国内军阀混战，人民生活在国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。水深火热之中。水深火热之中。水深火热之中。在这种现实面前，在这种现实面前，在这种现实面前，在这种现实面前，一度觉醒的知识一度觉醒的知识一度觉醒的知识一度觉醒的知识分子陷入迷茫之中。中华民族真如分子陷入迷茫之中。中华民族真如分子陷入迷茫之中。中华民族真如分子陷入迷茫之中。中华民族真如“大病初愈的病大病初愈的病大病初愈的病大病初愈的病人人人人”，千疮百孔，举步维艰。，千疮百孔，举步维艰。，千疮百孔，举步维艰。，千疮百孔，举步维艰。就在这种艰难的国运就在这种艰难的国运

6、就在这种艰难的国运就在这种艰难的国运面前，面前，面前，面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的中国认面前的严峻的问题，必须做出抉择

7、，必须做中国认面前的严峻的问题，必须做出抉择，必须做中国认面前的严峻的问题，必须做出抉择，必须做中国认面前的严峻的问题，必须做出抉择，必须做出明确的回答。为唤醒民众、振奋精神，李大钊写出明确的回答。为唤醒民众、振奋精神，李大钊写出明确的回答。为唤醒民众、振奋精神，李大钊写出明确的回答。为唤醒民众、振奋精神，李大钊写下这一下这一下这一下这一战斗檄文战斗檄文战斗檄文战斗檄文。激情朗诵激情朗诵*整体感悟整体感悟1 1、激情朗诵：指导学生激情朗诵，初步感知课文。、激情朗诵：指导学生激情朗诵，初步感知课文。2 2、整体感悟：、整体感悟：从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？而未尽的意思说出来吗？当时我们面临怎样当时我们面临怎样“艰难的国运艰难的国运”呢？呢？如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？该如何读标题呢？重音该放在哪呢？（“雄健雄健的国民的国民”）快速阅读课文，并归纳各段内容。快速阅读课文，并归纳各段内容。