说课课件.pptx

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1、核心素养导向下的数学课堂教学霍市三中展月娥数学学科核心素养的解读：数学学科核心素养概括为三个方面：（1）用数学的眼光观察世界，发展数学抽象、直观想象素养；（2）用数学的思维分析世界，发展逻辑推理、数学运算素养；（3）用数学的语言表达世界，发展数学建模、数据分析素养。六个关键词：1、数学运算2、数学建模3、数学抽象4、数据分析5、直观想象6、逻辑推理。我的理解：数学的眼光就是抽象，数学的思维就是推理，数学的语言就是模型。抽象、推理、模型是数学的基本思想，是指向数学学科的关键能力。数学学科的简洁、严谨是指向人的必备品质。两者的有机结合构成了数学学科的核心素养。虽然数学核心素养被划分为三大方面、六个

2、关键词，但实则是一个整体。用数学的眼光观察世界，即从外界输入信息；用数学的思维分析世界，即人自身处理信息；用数学的语言表达世界，即人向外界输出信息。关于直线与圆的位置关系这堂课的教学，数学学科核心素养我是这样进行教学设计的：从提出问题开始1、怎样判断直线与圆的位置关系？2、如何用直线和圆的方程判断他们之间的位置关系？都体现了数据分析的素养，在引课时以日出的图片为实例，典型的几何实例，却又很生活化，这就体现了数学建模的素养，即用数学的眼光去观察世界。合作探究模块学生通过合作交流的形式完成对新知例1的理解与应用，然后再归纳思想方法，这就体现了数据分析的素养，即用数学的语言表达世界。练习设计 在后面的练习设计中每个小题难度适中，不同于例题，但思想方法却又相通，各有特色，这就体现了数据分析，数学运算的核心素养。在对岛礁的这道题的设计也是为了说明数学知识可以学有所用，对实际生活有着很大的意义。体现了数学建模的核心素养。课堂效果：在学科素养的指导下，能够让自己的课堂成为有意义的课堂、有效率的课堂、有生成性的课堂；能够让学生的学习增值，有想学习的愿望、能掌握到学习方法、感受到数学的实用性。归纳感悟：最后我想说数学学科素养是一个有机的整体，其各个要素不是孤立存在的，彼此在内容上相互交融，在逻辑上相互依存。在学科素养的指导下，课堂不再仅仅是一个简单的知识的学习过程，而是激情与智慧综合生成的过程。