初中三年级语文下册第三单元9谈生命(冰心)课件.ppt

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1、冰心 冰心，原名谢婉莹冰心，原名谢婉莹,(1900-1999)。现代女作家，儿童文学家。现代女作家，儿童文学家。冰心在五四冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现代和当时期投入新文化运动，是我国现代和当代文坛上具有重要影响的文学大师。她代文坛上具有重要影响的文学大师。她的的繁星繁星，春水春水,寄小读者寄小读者,小桔灯小桔灯,樱花赞樱花赞,再寄小读者再寄小读者等脍炙人口的作品，影响几代读者。等脍炙人口的作品，影响几代读者。谈谈生生命命 朗朗读读掌握下列生字词：掌握下列生字词：云云翳翳（y）巉巉岩岩（chn）羞羞怯怯（qi）丛丛莽莽（mng）休休憩憩（q）骄骄奢奢（sh）枭枭鸟（鸟（xio）荫荫庇（

2、庇（yn）芳芳馨馨（xn）心魂惊心魂惊骇骇（hi）默读课文，找出文章表示层次的语言默读课文，找出文章表示层次的语言标志，并给课文划分层次。标志，并给课文划分层次。“生命像生命像又像又像”。文章先总说生命。文章先总说生命像什么，然后用像什么，然后用”像像又像又像”的句式的句式连缀起两个层次，最后总结全文。连缀起两个层次，最后总结全文。一、一、朗读课文，整体朗读课文，整体把握把握一、总起一、总起我不敢说生命是什么，我只能说生我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。命像什么。二、生命二、生命一江春水一江春水三、生命三、生命一棵小树一棵小树四、总结上文，抒发感想。四、总结上文，抒发感想。像像结构分析结

3、构分析思考：思考：为什么作者用了为什么作者用了“像像”字，字，而不使用而不使用“是是”字？字？“是什么是什么”是下定义；是下定义；“像什么像什么”是文学性的表述，具有形象性、是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。审美性和隐喻性的特点。表现作者表现作者自谦，写自己的感悟。自谦，写自己的感悟。分析第一层分析第一层一一江江春春水水二、图文并茂，赏析形象之美二、图文并茂，赏析形象之美1、“一江春水一江春水”经历了哪几个生命历程或经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程、哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生状态？人生状态？源源头头 他从最高处发源，他从最高处发源，冰雪

4、冰雪是他的前身，他聚集起许是他的前身，他聚集起许多细流，合成一股有力的多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注洪涛，向下奔注有时候他遇到巉岩前阻，他愤激有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼着，前波后浪地起伏催逼直到冲倒了这危直到冲倒了这危崖崖,他才心平气和他才心平气和地一泻千里地一泻千里有时候他经过了细细的平沙，斜阳有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯他快乐而又羞怯有时候他遇到暴风雨，这激电，有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇这迅雷，使他心魂惊骇 有时

5、候他遇到了晚霞和新月，有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想休憩，只想睡眠，这时他只想休憩，只想睡眠，仍催逼着他向前走仍催逼着他向前走流流入入大大海海终于有一天，他望见了大海终于有一天，他望见了大海大海庄严地伸出臂儿来接大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的引他，他一声不响地流入她的怀里。怀里。像像东东流的流的一江一江春水春水概概 述述遇遇 到到 巉巉 岩岩 险险 阻阻经经 过过 细细 细细 平平 沙沙遇遇 到到 暴暴 风风 雷雷 雨雨遇遇 到到 晚晚 霞霞 新新 月月 流流 入入 大大 海海愤愤 激激浪浪 漫漫浑浑 浊浊宁宁 静静归归 宿宿生生 命命 形形 态态生命的规律生命的规律始

6、而渺小、微始而渺小、微弱弱继而强健、壮大继而强健、壮大终而归于消亡终而归于消亡其间幸福与苦难、其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相顺利与曲折相伴相随随春水春水发源发源 过程过程（四个有时候（四个有时候）入海入海 这些体验有无先后顺序？从中你这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？领悟到什么道理？所描写的四个所描写的四个“有时候有时候”的情况，的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：几种

7、状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的伴而随的 2、“一棵小树一棵小树”又经历了哪几个生命又经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？又暗示了怎样历程或哪几种生命状态？又暗示了怎样的人生历程、人生状态？的人生历程、人生状态？早春早春：勇敢快乐的破壳而出：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年期人生的幼年期 （顽强的生命力）（顽强的生命力）（朝气蓬勃）（朝气蓬勃）他遇着骄奢的春天，他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的他也许开出满树的繁花繁花青年时期青年时期 他他长长到到最最茂茂盛盛的的中中年年，他他伸伸展展出出他他如如盖盖的的浓浓阴阴，来来荫荫庇庇

8、树树下下的的幽幽花花芳芳草草中中年年时时期期 秋日秋日 他结出累累的果实，来他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋日秋日：有一番庄严灿烂有一番庄严灿烂 老年时期老年时期终于有一天，冬天的朔终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟空中旋舞，在根下呻吟生命的终结生命的终结大地庄严地伸出臂儿来接大地庄严地伸出臂儿来接引他引他,他一声不响地投入他一声不响地投入她的怀里。她的怀里。再从地下的果仁中破裂出来再从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续新生命的继续 从从“一一棵棵小小树树”的的经经历

9、历，我我们得到哪些启示？们得到哪些启示？几个连续的阶段，勾画着几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，始终向前发展，蓬勃生长蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。这是任何力量都不可阻挡的。生命中不是永远快生命中不是永远快乐，也不是永远痛乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快相生相成的，在快乐中我们要感谢生乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们命，在痛苦中我们也要感谢生命也要感谢生命。生命中充满喜生命中充满喜怒哀乐但无论怒哀乐但

10、无论是痛苦还是快是痛苦还是快乐，都是我们乐，都是我们生命中一部分。生命中一部分。都同样丰富着都同样丰富着我们的人生。我们的人生。最能表达课文主题思想的是最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句话？哪一句或哪几句话？三三 、奇趣共赏，品味哲理之美、奇趣共赏，品味哲理之美1 1、纵观全文，作者意在表达一、纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？种什么样的人生观？本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵一棵小树小树”为喻，揭示生命的生长、壮为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不

11、止奋斗不息的意同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。志和豁达乐观的精神。你从课文中领悟到生命的本质你从课文中领悟到生命的本质是什么是什么 生命的规律又是么？生命的规律又是么？生命的本质生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它任何力量也无法阻碍它压制它.生命的规律生命的规律始而渺小、微弱，继始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而而强健、壮大，终而 归于消亡，其归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折间幸福与苦难、顺利与曲折 相伴相相伴相随。随。最后一段的作用？最后一段的作用？起点明、深化主题的作用，在感起点明、深化主题的作用，在感性化描写之后，作了理性化

12、的归性化描写之后，作了理性化的归纳总结纳总结3、你能再找出一些有关生命的名言、你能再找出一些有关生命的名言吗？吗？生命是地球上最美丽的花朵生命是地球上最美丽的花朵!世界世界(地球地球)是因生命而精彩，而是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。类的生命。恩格斯恩格斯 假如生命是云，不要炫耀色彩的绚丽，假如生命是云，不要炫耀色彩的绚丽，也不要放浪地飘游，要化成雨，无声也不要放浪地飘游，要化成雨，无声地洒向大地，滋润万物。地洒向大地，滋润万物。生

13、命总是在挫折和磨难中辉煌。生命总是在挫折和磨难中辉煌。人的生命似洪水奔流，不遇着岛人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁难以激起美丽的浪花。屿与暗礁难以激起美丽的浪花。生命之树长青生命之树长青 作为一篇作为一篇散文散文，本文所涉及的是一个很，本文所涉及的是一个很抽象的话题抽象的话题，那么作者是如何将它，那么作者是如何将它生动化生动化、形象化形象化的？的？1.选择合适的载体选择合适的载体：描述描述“一江春水一江春水”、“一棵小树一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。蕴藉含蓄，给人以审美的享受。2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味语言明朗、灵动、蕴

14、藉，有韵味：描：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。礼赞。四、文如其人，品味语言美四、文如其人，品味语言美3.本文在章法上颇具匠心，使用本文在章法上颇具匠心，使用间隔反间隔反复复的手法：的手法：让让“然而我不敢说来生，也不敢信来然而我不敢说来生，也不敢信来生生”一语构成明线，两幅画后面，作者一语构成明线，两幅画后面，作者都用了都用了“他消融了，归化了，说不上快他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他乐，也没有悲哀！也许有一天，他”整齐的形式。稍有变化的语句

15、，整齐的形式。稍有变化的语句，既归结了每段内容，又共同强调了生命既归结了每段内容，又共同强调了生命最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。的整体。想想象象和和联联想想 我们感受了作者的情感，我们感受了作者的情感，那么由生命你还联想到什么？那么由生命你还联想到什么？仿写仿写“生命象生命象-”生命像小说，不在于长而在于生命像小说，不在于长而在于精。精。生命像品茶，品味时，有时有生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。香。生命像浪花，有风平浪静，也生命像浪

16、花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。有惊涛骇浪。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。缤纷。生命像火把，应该使劲燃烧。生命像火把，应该使劲燃烧。生命像蜡烛，都很短暂。生命像蜡烛，都很短暂。生命像万里长城，没有止境。生命像万里长城，没有止境。生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。懂得爱的真谛。你能你能仿照下句写句话吗？仿照下句写句话吗？愿愿你你生命中有够多的云翳，生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。来造成一个美丽的黄昏。例：例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。一支雄壮的歌曲。生命是珍贵而又生命是珍贵而又短暂的，短暂的，“酸甜苦酸甜苦辣都有营养，成功辣都有营养，成功失败都有收获失败都有收获”,要有一种向上的精要有一种向上的精神，希望同学们，神，希望同学们，扬起奋发向上的风扬起奋发向上的风帆，能在你的生命帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视长河中勇敢地藐视困难、直面人生。困难、直面人生。教教 师师 寄寄 语语