刷子李 (2).pptx

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1、钢铁大街第三小学钢铁大街第三小学 关关婧婧怡怡义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文语文 五年级下册五年级下册23*.刷子李学情分析1 1说课步骤教学目标、重难点2 23 3信息技术创新应用4 4教学过程5 5教学反思说课步骤学情分析 是人教版小学语文五年级下册是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文，第七单元的一篇略读课文，“刷子李刷子李”是生活于市井是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣，融方言幽默于一

2、炉，叙事一波三析，人物形象有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三析，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。在本单元教学中应以语言教学为立足点，引导学在本单元教学中应以语言教学为立足点，引导学生揣摩品味重要句子，注意语言的感悟和积累，加强生揣摩品味重要句子，注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，领会文中的思想感情。朗读教学，领会文中的思想感情。学情分析 五年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能五年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地

3、朗读，并能在交流和讨自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。学习成为了可能。教学目标 1.认识6个生字。读读记记“刷浆、师傅、包袱、透亮、露馅、发傻发怔、半信半疑”等词语。2.通过朗读、表演读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者

4、运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3.通过揣摩、体会描写曹小三的的有关句子，完成课中作文，明确作者运用侧面烘托的方法刻画人物，了解一波三折的写法。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会描写曹小三的有关句子，完成课中作文，学习侧面揣摩、体会描写曹小三的有关句子，完成课中作文，学习侧面烘托的方法刻画人物形象，并了解一波三折的写法。烘托的方法刻画人物形象，并了解一波三折的写法。教学重点、难点教学重点、难点 信息技术创新应用 合理运用合理运用合理运用合理运用朗读音频朗读音频朗读音频朗读音频，为学生提供好的范例，指为学生提供好的

5、范例，指为学生提供好的范例，指为学生提供好的范例，指导学生感受语言风格。导学生感受语言风格。导学生感受语言风格。导学生感受语言风格。插入的插入的插入的插入的微课微课微课微课突破突破突破突破了教学难点，学生掌了教学难点，学生掌了教学难点，学生掌了教学难点，学生掌握了小说的三要素。握了小说的三要素。握了小说的三要素。握了小说的三要素。规范美观的规范美观的规范美观的规范美观的汉字汉字汉字汉字书写书写书写书写动画，让学生既动画，让学生既动画，让学生既动画，让学生既学好字又兴致盎然。学好字又兴致盎然。学好字又兴致盎然。学好字又兴致盎然。flashflashflashflash动画动画动画动画让学生让学生

6、让学生让学生直观的感受了刷子李技直观的感受了刷子李技直观的感受了刷子李技直观的感受了刷子李技艺高超，加深了对人物艺高超，加深了对人物艺高超，加深了对人物艺高超，加深了对人物形象的理解。形象的理解。形象的理解。形象的理解。课中作文课中作文课中作文课中作文的的的的作品展示了这节作品展示了这节作品展示了这节作品展示了这节课的学习成果，课的学习成果，课的学习成果，课的学习成果，学有所获。学有所获。学有所获。学有所获。合理适当的图文搭配和动画合理适当的图文搭配和动画合理适当的图文搭配和动画合理适当的图文搭配和动画设计清晰明了，使设计清晰明了，使设计清晰明了，使设计清晰明了，使电教元素电教元素电教元素电教

7、元素成为成为成为成为良好的教学辅助手段，使学生学良好的教学辅助手段，使学生学良好的教学辅助手段，使学生学良好的教学辅助手段，使学生学起来事半功倍。起来事半功倍。起来事半功倍。起来事半功倍。冯骥才冯骥才当代著名作家、文学家、艺术家，代表作有散文珍珠鸟、小说俗世奇人等。他的作品结合天津方言特色，多种修辞手段的大量运用，使文章的语言异彩纷呈、独具特色。作家介绍 作品介绍翻转课堂鲜活的鲜活的人物形象人物形象曲折的曲折的故事情节故事情节与内容相衬的与内容相衬的环境描写环境描写小说三要素好书不厌百回读导学单预习检测 生字范写蘸品人物，说“奇”处要求：默读课文，完成下列话题：要求：默读课文，完成下列话题：“

8、刷子李刷子李”奇在奇在_？注意：从课文中找出具体语句并作批注，然后小组交流进行汇报。活动一 活动一规矩奇技术奇行事奇细节描写：细节描写：抓生活中细微又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。细节描写的作用：细节描写 一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪

9、声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？名家范读 朗读训练 学习要求：学习要求：仔细研读描写曹小三的语句，试用“没想到”进行课中作文。范范 例：例：曹小三也听过师傅的鼎鼎大名，可他半信半疑，没想到一面墙刷下来，果真没一个白点儿，真奇了！助读助写：助读助写：半信半疑、居然、竟然、不敢、轰然、忽然、发傻发怔没想到（可反复利用）说情节 品“妙”点说情节 品“妙”点学生作品展示推荐阅读教学反思1.抓小说特点品人物说情节。2.学习“细节描写”、“一波三折”。3.合理使用电教手段，营造多元有趣的教学氛围。4.读写结合、写练结合，课堂充满语文味儿。感谢请各位评委老师请各位评委老师批评指正！批评指正！