坚持唯物辩证法反对形而上学.ppt

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1、授课人：王霖露授课人：王霖露坚持唯物辩证法坚持唯物辩证法 反对形而上学反对形而上学一、知识巩固一、知识巩固唯唯物物辩辩证证法法的的联联系系观观原理原理方法论方法论1 1、联系的、联系的普遍性普遍性用联系的观点看问题。用联系的观点看问题。2 2、联系的、联系的客观性客观性从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。人们可以根据事物的固有联系，改变意性。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的原有状态，建立许多新的具体联系。事物的原有状态，建立许多新的具体联系。3 3、联系的、联系的多样性多样性注意分析和把握事物存在和发展的各种注意分析和把握事物存在和发展的各种

2、条件，一切以时间、地点、条件为转移。条件，一切以时间、地点、条件为转移。4 4、整体和部、整体和部分的辩证关系分的辩证关系树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最优方案，实现整体最优目标；优方案，实现整体最优目标；同时要重视局部，用局部的发展推动整体发展同时要重视局部，用局部的发展推动整体发展 5 5、系统优、系统优化的方法化的方法要着眼于事物的整体性、要注意遵循系统内部要着眼于事物的整体性、要注意遵循系统内部结构的有序性、要注重系统内部结构的优化趋结构的有序性、要注重系统内部结构的优化趋向；用综合的思维方式来认识事物。向；用综合的思维方式来认识事物。唯

3、唯物物辩辩证证法法的的发发展展观观原理原理方法论方法论1 1、发展的普遍性、发展的普遍性及发展的实质及发展的实质用发展的观点看问题用发展的观点看问题2 2、事物发展是前、事物发展是前进性和曲折性的进性和曲折性的统一（统一（事物发展事物发展的总趋势的总趋势）既要对未来充满信心，促进新事既要对未来充满信心，促进新事物的成长；又要做好充分的思想物的成长；又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。种困难，勇敢地接受挫折与考验。3 3、量变和质变、量变和质变的辩证关系（的辩证关系（事事物发展的状态物发展的状态）积极做好量的积累，为实现事积极做

4、好量的积累，为实现事物的质变创造条件；要抓住时物的质变创造条件；要抓住时机，促成质变，实现事物的飞机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；坚持适度原则跃和发展；坚持适度原则用一分为二的观点看问题，坚持两分法用一分为二的观点看问题，坚持两分法具体问题具体分析具体问题具体分析把马克思主义普遍原理与中国具体实把马克思主义普遍原理与中国具体实际结合起来，建设中国特色社会主义际结合起来，建设中国特色社会主义办事情善于抓重点办事情善于抓重点,集中力量解决主要矛集中力量解决主要矛盾，学会统筹兼顾盾，学会统筹兼顾,恰当处理好次要矛盾恰当处理好次要矛盾想问题办事情，既要全面，又要善于抓住想问题办事情，既要全面，又要

5、善于抓住重点和主流，坚持两点论与重点论的统一重点和主流，坚持两点论与重点论的统一承认矛盾，分析矛盾承认矛盾，分析矛盾唯物辩证法的矛盾观及矛盾分析法唯物辩证法的矛盾观及矛盾分析法（原理（原理方法论）方法论）看问题分清主流与支流，着重把握本看问题分清主流与支流，着重把握本质和主流；又要全面，不能忽视支流。质和主流；又要全面，不能忽视支流。1 1、对立统一关系原理、对立统一关系原理2 2、矛盾普遍性原理、矛盾普遍性原理3 3、矛盾特殊性原理、矛盾特殊性原理4 4、矛盾的普遍性与、矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理特殊性辩证关系原理5 5、主次矛盾辩证关、主次矛盾辩证关系的原理系的原理6 6、矛盾主次方

6、面、矛盾主次方面辩证关系的原理辩证关系的原理7 7、两点论和重点、两点论和重点论相统一的原理论相统一的原理树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。既要尊重书本知识，尊重权威，又要立足实践，既要尊重书本知识，尊重权威，又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。论和实践的创新与发展。推动社会生产力的发展，推动社会生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革，推动生产关系和社会制度的变革，推动人类思维和文化的发展，推动人类思维和文化的发展，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发创新

7、是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。要求我们密切关注变化发展着的实际，突破与实要求我们密切关注变化发展着的实际，突破与实际不相符合的成规陈说，破除落后的思想观念。际不相符合的成规陈说，破除落后的思想观念。注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。思路，确立新观念，开拓新境界。唯物辩证法的要求唯物辩证法的要求树立创新意识树立创新意识（原理（原理方法论）方法论）1 1、辩证否定观、辩证否定观实质是实质是“扬弃扬弃”2 2、辩证法的革、辩证法的

8、革命批判精神命批判精神3 3、创新的作用、创新的作用二、综合探究二、综合探究“力不若牛，走不若马，而牛马为用，力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？日：人能群，彼不能群也。何也？日：人能群，彼不能群也。”荀况荀况“生到死，彼此孤立互不相干。生到死，彼此孤立互不相干。”郭象郭象“只见树林木，不见森林。只见树林木，不见森林。”联系的观点联系的观点孤立的观点孤立的观点分歧之一分歧之一阅读教材材料，小组协作完成相应的任务阅读教材材料，小组协作完成相应的任务第第1 1组组“世异则事异，事变则备变。世异则事异，事变则备变。”韩非韩非“道之大原出于天，天不变，道道之大原出于天，天不变，道亦不变。亦不变。”董

9、仲舒董仲舒发展的观点发展的观点静止的观点静止的观点分歧之二分歧之二第第2 2组组“矛盾是一切运动和生命力的根源；矛盾是一切运动和生命力的根源；事物是因为自身具有矛盾，它才事物是因为自身具有矛盾，它才会运动，才具有动力和活动。会运动，才具有动力和活动。”黑格尔黑格尔“矛盾矛盾不能归属于现实，在事不能归属于现实，在事物中没有任何矛盾。物中没有任何矛盾。”杜林杜林全面的观点全面的观点片面的观点片面的观点分歧之三分歧之三第第3 3组组否认矛盾，孤立的、静止否认矛盾，孤立的、静止的、片面的观点看问题。的、片面的观点看问题。唯物辩证法的根本观点唯物辩证法的根本观点形而上学的根本观点形而上学的根本观点承认矛

10、盾，主张用联系的、发承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题展的、全面的观点看问题。唯物辩证法与形而上学唯物辩证法与形而上学 根本分歧根本分歧？是否承认矛盾，是否承认矛是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力盾是事物发展的源泉和动力唯物唯物辩证法辩证法承认矛盾承认矛盾，就必然承认事物内部和，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用事物之间的联系，主张用联系的观点联系的观点看问题。相反，看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用主张用孤立的观点孤立的观点看世界。看世界。唯物辩证法揭示了唯物辩证法揭示了矛盾是事物发

11、展的源泉和动力矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然承认事物的发展，主张用就必然承认事物的发展，主张用发展的观点发展的观点看问题。看问题。而形而上学否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，而形而上学否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用只能用静止的观点静止的观点看问题。看问题。唯物辩证法揭示了唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然用就必然用全面全面的观点看问题。而形而上学却相反。的观点看问题。而形而上学却相反。总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原因，关键就在于因，关键就在于是否承认矛盾是否承认矛盾

12、，是否承认矛盾是事物发是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。展的源泉和动力。唯物辩证法唯物辩证法形而上学形而上学分歧之一分歧之一分歧之二分歧之二分歧之三分歧之三根本分歧根本分歧联系的观点联系的观点孤立的观点孤立的观点发展的观点发展的观点静止的观点静止的观点全面的观点全面的观点片面的观点片面的观点承认矛盾，认为矛承认矛盾，认为矛盾是事物发展的源盾是事物发展的源泉和动力泉和动力否认矛盾，认为事否认矛盾，认为事物变化的原因是外物变化的原因是外部力量的推动部力量的推动唯物辩证法和形而上学的分歧唯物辩证法和形而上学的分歧要求？三、学以致用三、学以致用1 1、（、（1 1）在）在18991899年，美国专利

13、局局长面对无数发明专利宣称年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称“所有人们可以发明的东西，都已经发明了所有人们可以发明的东西，都已经发明了”。现代人把这。现代人把这句话作为笑柄，是因为句话作为笑柄，是因为 （）A A、他只见树木，不见森林，孤立地看问题、他只见树木，不见森林，孤立地看问题B B、他只知现在，不展望未来，静止地看问题、他只知现在，不展望未来，静止地看问题C C、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题D D、他用唯心主义观点认识问题、他用唯心主义观点认识问题B（2 2）形而上学之所以用孤立的、静止的、片面的观点看问题，）形而上学之所以用孤立的、静

14、止的、片面的观点看问题，其根本原因在于其根本原因在于 （）A A、否认物质决定意识，认为意识第一性、否认物质决定意识，认为意识第一性B B、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原C C、否认事物是变化发展的、否认事物是变化发展的D D、否认矛盾，否认内因是事物变化发展的源泉、否认矛盾，否认内因是事物变化发展的源泉D单项选择题单项选择题网上潇洒走网上潇洒走 有喜也有忧有喜也有忧 对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便利，而且改变么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便利，而且改变

15、了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算色情网站了，很多青少年成为网上色情的俘虏。对此，色情网站了，很多青少年成为网上色情的俘虏。对此，“网吧网吧”已被不少家长称为已被不少家长称为“电子海洛因电子海洛因”的交易所，的交易所，并主张取缔并主张取缔“网吧网

16、吧”。用唯物辩证法的观点分析用唯物辩证法的观点分析“互联网互联网”是天使还是魔鬼？是天使还是魔鬼？“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才最行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，才最行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。争取全面行，创造才最行。”-北京市光明小学校长刘永胜北京市光明小学校长刘永胜 北京市光明小学校长刘永胜提出的北京市光明小学校长刘永胜提出的“我能行我能行”教育方教育方法中体现了唯物辩证法的哪些观点？法中体现了唯物辩证法的哪些观点？THANKS