声音是怎样产生的教学设计及说课指导.ppt
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1、声音是怎样产生的声音是怎样产生的 生命科学系生命科学系09综合理科教育班综合理科教育班 制作人:制作人:xiaoouran科教版四年级上册科教版四年级上册 第二单元第二单元 第二节第二节?目录:目录:教教 学学 重重、难、难 点点 四、教四、教 学学 准准 备备二、二、三、三、五、教五、教 学学 过过 程程一、教一、教 学学 背背 景景 分分 析析教教 学学 目目 标标六、板六、板 书书 设设 计计一、教学背景分析一、教学背景分析(一)(二)教材分析:1、教材的地位及作用 声音是怎样产生的是科教版四年级科学上册第二单元第二节的内容。在第一课的基础上进一步探讨声音产生的本质,本节课是学生认识声音
2、的最基础的内容,也是今后进一步学习声音的必要知识准备。2、教材处理 本节内容用一课时完成。学情分析:四年级学生经过一年的科学学习具备了一定的科学素养,在上科学课的过程中知道了怎样与同学分组合作以及在做科学实验过程中需要注意的事项,同时还具备了一定的语言表达能力,但实验分析能力不足,需要老师的逐步引导。二、教二、教 学学 目目 标标科学知识与技能科学知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度情感、态度、价值观、价值观 知道声音是由物体的知道声音是由物体的振动产生的。振动产生的。学生生活经验得以丰学生生活经验得以丰,能够结合本节课的,能够结合本节课的内容,对生活中的声内容,对生活中的声音作出自己的解
3、释。音作出自己的解释。能观察、比较、描述物体能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。发声和不发声时的不同现象。能从多个物体发声的观察能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解事实中对原因进行假设性解释。释。可以借助其他物体来观察可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。不容易观察到的现象。在探究过程中,积极大在探究过程中,积极大胆地阐述自己的发现。胆地阐述自己的发现。乐于与他人合作交流,乐于与他人合作交流,养成细致观察的习惯和养成细致观察的习惯和态度。态度。三、教学重、难点三、教学重、难点教学重点教学难点认识声音是由物体的振动产生的认识声音是由物体的振动产生的如何引导学生从实验中分
4、析得出如何引导学生从实验中分析得出声音是由声音是由物体的振动产生的物体的振动产生的 四、教学准备四、教学准备1面鼓、面鼓、1把钢尺、把钢尺、2根皮筋、根皮筋、1个音叉、装水的水槽个音叉、装水的水槽多媒体(视频多媒体(视频听听声音听听声音)、实验记录表格六份、实验记录表格六份图片视频表格五、教学过程五、教学过程 四个环节四个环节(三)(三)小组实验、探究新知(四)(四)思维拓展、学以致用(二)(二)动动脑筋、交流想法创设情境、导入新课(一)(一)六、板书设计六、板书设计 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 怎样才能发出一一、物体 声音对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后,物体没有发出声音;对物体进行击
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- 关 键 词:
- 声音 怎样 产生 教学 设计 指导
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