1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文学作品的.ppt

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1、1 1、鉴赏文学作品的形象、语言和、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧表达技巧2 2、评评价价文文学学作作品品的的思思想想内内容容和和作者的观点态度作者的观点态度 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌语言：鉴赏诗歌语言：1、语言的锤炼；、语言的锤炼；2、语言风格（特点）。、语言风格（特点）。古代诗人在创作上强调字的推古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到敲和锤炼，力求做到“平字见奇，平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色常字见险，陈字见新，朴字见色”。“两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”贾岛贾岛“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”杜杜甫甫

2、 语言的锤炼诗歌鉴赏1 1、了解锤炼语言的一了解锤炼语言的一般般考查方式考查方式2 2、剖析诗歌语言锤炼剖析诗歌语言锤炼类题型的一般类题型的一般解题方法解题方法1 1、以、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的方式考查的方式考查2 2、以、以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查3 3、以、以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查4 4、以、以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查考查方式考查方式A A、某句中、某句中最生动传神最生动传神的是哪个字？的是哪个字？请简要分析。请简要分析。B B、某字历来、某字历来为人称道为人称道，你认为，你认为好好

3、 在哪里？在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以一、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的的方式考查方式考查提问方式诗歌的炼字应注意：诗歌的炼字应注意：1、动词、动词 2、修饰语（形容词、副词、数量、修饰语（形容词、副词、数量词）词）3、特殊词（叠词、拟声词、颜色、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）词）答题步骤答题步骤（1 1）解释解释这个字或者词是什么意思；这个字或者词是什么意思；（2 2）看该字词有无运用修辞手法；）看该字词有无运用修辞手法；（3 3）看看该该字字词词有有无无转转化化(动动静静、虚虚实实、乐乐哀哀、

4、远远近近等）现象；等）现象；（4 4）该该字字词词所所反反映映的的事事物物情情状状（展展开开联联想想把把该该字字放入原句中放入原句中描述景象）。描述景象）。（5 5）点点出出该该字字烘烘托托了了怎怎样样的的意意境境，或或表表达达了了怎怎样样的感情。的感情。（6 6）该字词在结构上的作用。）该字词在结构上的作用。第第1 1、4 4、5 5点不能少，其它三点有则分析，没点不能少，其它三点有则分析，没有就不写。有就不写。答题范式答题范式释含义释含义+描景象描景象+点情境点情境 玉楼春玉楼春 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠 h h 皱波纹迎客棹皱波纹迎客棹 zhzh o o。绿杨烟外晓

5、寒轻，红杏枝头春意。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠注：縠 h h 皱，绉纱，此处比喻水的波纹。皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问提问】“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，是千古名句，有人说有人说“著一著一闹闹字而境界全出字而境界全出”，请说，请说说你的理解说你的理解。阅读下面一首词，回答问题。阅读下面一首词，回答问题。闹，本指热闹，此处指春意盎然。闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用作者用拟

6、人手法拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，象，以动写静以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）1 1、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。2 2、展开联想把该字放入句中描述景象。、展开联想把该字放入句中描述景象。3 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境点出该字烘托了怎样的意境或或表达了怎表达

7、了怎样的情感。样的情感。南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的形形象象。你你同同意意这这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：同意。答：同意。离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。

8、看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。一一“看看”字就字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤一步骤一)释词释词(步骤四步骤四)描述描述(步骤五步骤五)意境或情感意境或情感迁移训练迁移训练 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘尘暗暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。心在天山，身老沧州。问：问：“暗暗”有什么表达效果有什么表达效果?答答:暗是指暗淡暗是指暗淡，(步骤一步骤一)既写颜色，又写心情，一方面貂裘戎装既写颜色，又写心情，一

9、方面貂裘戎装尘封色黯，另一方面诗人岁月流逝，人事尘封色黯，另一方面诗人岁月流逝，人事消磨消磨，(步骤四步骤四)饱含惆怅郁闷之情饱含惆怅郁闷之情。(步骤五步骤五)湖州歌湖州歌 汪元量汪元量 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百洲。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百洲。注这首诗是元灭宋时，诗人被押解途中所作。问：简析问：简析“望望”字在诗歌中的作用。字在诗歌中的作用。答案答案:“:“望望”即极目远眺，即极目远眺，(步骤一步骤一)北望燕云北望燕云,不知不知命运如何命运如何,眼前望着大江东去眼前望着大江东去,无力挽回颓势无力挽回颓势,向东向东西的四百洲

10、这一望，西的四百洲这一望，(步骤四步骤四)体现不胜依恋之情。体现不胜依恋之情。(步骤五步骤五)答题格式 该词意思是该词意思是，采用采用修辞手法，修辞手法，化化为为，写出了写出了情形情形，烘托烘托了了的意境，的意境，表达了作者表达了作者的思想的思想感情，感情，同时在结构上还照应了（前）后同时在结构上还照应了（前）后文的文的（或为（或为作了铺垫）。作了铺垫）。二、二、以以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的最精炼传神的字或词。【提问方式】A A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。合全诗加以分析。B B、你认为这首诗

11、、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗诗眼眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？【提问提问】古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”的说法。的说法。这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字？以颔联为以颔联为例，说说是例，说说是如何体现如何体现诗眼的诗眼的?孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。参考参考“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是

12、，意思是“一片孤单一片孤单的雁影的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤，凝聚了诗人对孤雁的雁的怜悯怜悯之情。之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）1 1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。2 2、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，解释解释句意。句意。3 3、结合表现手法指出如何突出诗眼。

13、、结合表现手法指出如何突出诗眼。4 4、总结该联总结该联如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注注】安禅安禅:佛家语，指闭目静坐，不生佛家语，指闭目静坐，不生杂念杂念.毒龙毒龙:指世俗杂念。指世俗杂念。【提问提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所的说法，所谓谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第

14、三联两句中的字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。迁移训练迁移训练 参考参考“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。“咽咽”即呜咽之意，即呜咽之意，“冷冷”即阴冷之意。即阴冷之意。（第一（第一步）步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）（第二步）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。

15、显示出山中幽静孤寂的景象。（第三步）（第三步）表现了作者恬静的心境。表现了作者恬静的心境。（第四步）（第四步）华子岗华子岗 （唐）裴迪（唐）裴迪 日落松风起，还家草露晞。日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。云光侵履迹，山翠拂人衣。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗诗眼眼”往往是指一句中最精练传神的一个字，往往是指一句中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三、四句中的你认为这首诗第三、四句中的“诗眼诗眼”分别分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。云光云光侵侵履迹，山翠履迹，山翠拂拂人衣。人衣。“侵侵”和和“

16、拂拂”。“侵侵”字写出了诗人在夕阳落照下缓缓下字写出了诗人在夕阳落照下缓缓下行的生动情景，也写出了夕阳余晖逐渐消散行的生动情景，也写出了夕阳余晖逐渐消散的过程，引导读者去想象那苍翠的松林在余的过程，引导读者去想象那苍翠的松林在余晖点染下富于变化的奇景。晖点染下富于变化的奇景。“山翠山翠”后着一后着一“”拂字，增强动感，使人想见山色的青翠拂字，增强动感，使人想见山色的青翠可爱，柔和多姿，可爱，柔和多姿，“侵侵”“拂拂”二字，使云光山色获得了生二字，使云光山色获得了生命。命。全诗表现了对华子岗的喜爱和留恋。全诗表现了对华子岗的喜爱和留恋。题三闾大夫庙题三闾大夫庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。沅湘流不尽

17、，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。日暮秋风起，萧萧枫树林。问：问：“诗眼诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。你认为，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。一个一个“怨怨”字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于我们眼前。立于我们眼前。本诗诗眼是本诗诗眼是“怨怨”。“怨怨”字紧承首句，既写出了沅湘水的长流不尽，也字紧承首句，既写出了沅湘水的长流不尽，也写出了屈子深重的哀愁；写出了屈子深重的哀愁；“怨怨”又领起后两句，使得又领起后两句，使得眼前的秋风与枫叶景中含情眼前

18、的秋风与枫叶景中含情，营造了一种萧瑟凄清的营造了一种萧瑟凄清的氛围，让人体会到屈原诗中浓重的氛围，让人体会到屈原诗中浓重的“怨情怨情”。题破山寺后禅院题破山寺后禅院 常建常建清晨入古寺，初日照高林清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心山光悦鸟性，潭影空人心。万籁。万籁此俱寂，但余钟磬音此俱寂，但余钟磬音注：注：高林：佛家称僧徒聚集之处，此指禅院。高林：佛家称僧徒聚集之处，此指禅院。人心：指尘心，俗念。人心：指尘心，俗念。万籁：指一切响声。万籁：指一切响声。古人评诗常用古人评诗常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指往往

19、是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的中的“诗眼诗眼”分别是那一个字？为什么？请结合全诗简要分别是那一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。赏析。“诗眼诗眼”分别是分别是“悦悦”“”“空空”。“悦悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念（或是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念（或杂念）消除净尽。杂念）消除净尽。“悦悦”“”“空空”两字表现了环境的幽静，写出了人两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。的心情与山光水色相应。清溪行清溪行 （唐

20、）李白（唐）李白 清溪清我心，水色异诸水。清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此。借问新安江，见底何如此。人行明镜中，鸟度屏风里。人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。向晚猩猩啼，空悲远游子。你认为这首诗第一、二句中的你认为这首诗第一、二句中的“诗眼诗眼”分别是分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。“清清”和和“异异”字。字。“清清”字字形容词活用成动词，不但写出形容词活用成动词，不但写出了清溪的清澈，而且写出了诗人心理感了清溪的清澈，而且写出了诗人心理感受，使自然景观与心理感受融为一体。受，使自然景观与心理感受融为一体。“异异”状

21、水色，不但写出了清溪之水的状水色，不但写出了清溪之水的奇异，而且提领下文，展开诗篇，奇异，而且提领下文，展开诗篇，有力烘托了诗歌的主题，有力烘托了诗歌的主题，流露出诗人内心一种落寞抑郁的情绪。流露出诗人内心一种落寞抑郁的情绪。某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？三、三、以以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查【提问方式提问方式】解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。夜夜 归归 （宋（宋周密）周密）夜深归客夜深归客倚筇倚筇（qin）行，行，冷冷燐燐依依萤萤聚聚土塍土塍（c

22、hn）。村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。【注注】倚筇：扶杖。倚筇：扶杖。燐：燐火，俗称鬼火。燐：燐火，俗称鬼火。萤：萤火。萤：萤火。土塍：田埂。土塍：田埂。【提问提问】“夜归夜归”是本诗的关键，它是是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。参考参考开篇直接点明直接点明“夜归夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。而行的疲惫之态。随后最后最后以以“冷燐冷燐”“萤萤”“月月”等意象等意象渲染渲染夜色夜色凄凄凉，凉，烘托烘托归归客孤身客孤身夜夜行的凄凉，反衬行的凄凉，反衬归归客客急切归家的急切归家的心境心

23、境。以深夜犹见以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人场面结束。的感人场面结束。与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家深夜归家的复杂心情，意味深长。的复杂心情，意味深长。紧扣该词紧扣该词分层次分层次叙述诗句叙述诗句内容内容：（1 1）每个层次用了什么）每个层次用了什么手法手法写了什么写了什么内容内容，起到了什么作用。起到了什么作用。（2 2）该词在诗中）该词在诗中结构上结构上所起的作用（如线所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。索、呼应、铺垫等）。（3 3）该词在对）该词在对突出主旨突出主旨上所起的作用（表上所起的作用（表达了达了 情感）情感）。赏析赏析“关键词关键

24、词”步骤分析：步骤分析：竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李 益益 微风微风惊暮坐，临牖思悠哉。惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃何当一入幌，为拂绿琴埃【注注】苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。【提问提问】诗以诗以“微风微风”开头，并贯开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。穿全篇。请对此作具体说明。迁移训练迁移训练颔联颔联:清清风风吹开门吹开门,吹动竹子，引起怀念故吹动竹子，引起怀念故友之情。友之情。颈联颈联:微风微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，吹落枝上露水，滴在阶下

25、青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。和思念。尾联尾联:希望希望微风微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。参考答案 答题示例 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折折柳柳”二二字字是是全全诗诗的的关关键键，“折折柳柳”寓寓意意是是什什么么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么?答：“折折柳柳”的的寓寓意意是是“惜惜别别怀

26、怀远远”，而而诗诗歌歌的的主主旨旨正正是是思思乡乡之之情情。(步步骤骤一一)这这种种思思乡乡之之情情是是从从听听到到“折折柳柳”曲曲的的笛笛声声引引起起的的。(步步骤骤二二)可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作 宋宋 苏轼苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。寂寞沙洲冷。【注注】本词是苏轼经历乌台诗案，被释放出狱，贬为黄本词是苏轼经历乌台诗案，被释放出狱，贬为黄州团练副使，寓居

27、定慧院所作。州团练副使，寓居定慧院所作。前人在评论这首词时曾说，前人在评论这首词时曾说，“恨恨”字是全词的关字是全词的关键，你是否同意这种说法？为什么？诗中的键，你是否同意这种说法？为什么？诗中的“恨恨”的内容是什么？请结合全词简要赏析。的内容是什么？请结合全词简要赏析。同意。本词上片描写同意。本词上片描写“缺月缺月”“疏桐疏桐”“漏漏断断”“人静人静”“幽人幽人”“孤鸿孤鸿”这些特定景这些特定景物，正是由物，正是由“恨恨”而生，由于含而生，由于含恨恨，所以必，所以必然产生然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的的徘徊心境。徘徊心境。“恨恨”的内容是封建社会文字狱对人才

28、的摧的内容是封建社会文字狱对人才的摧残。残。四、四、以以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查【提问方式】A、诗中的某一词或某一句，有的版本说诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，法不同，你认为哪一句更妙，为什么为什么？B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢你的看法呢？与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，雁引愁心去，山衔好月来。山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【提问提问】诗中的诗中的“雁引

29、愁心去雁引愁心去”一句，有的一句，有的版本写作版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更。你认为哪一句更妙，妙，为什么为什么？【注注注注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。(步骤一步骤一)“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。(步骤二步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，来，互相映衬互相映衬。它运用

30、了它运用了拟人手法拟人手法，写出了李白流放遇赦，写出了李白流放遇赦的高兴心情。的高兴心情。(步骤三步骤三)“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。(回答回答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可，言之成理亦可)。参考答案参考答案【步骤分析步骤分析】一、一、明确回答明确回答自己认可的对象，绝不含糊；自己认可的对象，绝不含糊；二、解释二、解释手法、内容（手法、内容（考虑考虑结构、表情达意、结构、表情达意、音韵音韵等方面的作用。）等方面的作用。）如在

31、如在写景句写景句，就勾勒其描绘的画面，就勾勒其描绘的画面，如在如在抒情句抒情句，就写出其能更好地抒发的情，就写出其能更好地抒发的情感感三、确定三、确定比较点比较点，强调认可答案的优处。，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）不足）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，远书归梦两悠悠，只有空床只有空床敌敌素秋。素秋。阶下青苔与红树，阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。雨中寥落月中愁。【注注】端居的意思是闲居。这是作者滞留端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。

32、异乡，思念妻子之作。迁移训练迁移训练【提问提问】清代冯浩清代冯浩玉谿生诗笺注玉谿生诗笺注引杨守智引杨守智评说第二句中的评说第二句中的“敌敌”字说：字说：“敌敌”字险而稳。字险而稳。这里本可以用一个这里本可以用一个“对对”字，为什么用成字，为什么用成“敌敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。赏析。参考答案参考答案“敌敌”字更好。字更好。（第一步）（第一步）“敌敌”在此处是在此处是“抵挡抵挡”之意，用之意，用“敌敌”字不字不仅突出仅突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相对的寂寥清默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受冷的氛围，而且表

33、现出空床独寝的人无法承受“素秋素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。深处难以言状的凄怆之情。（第二步）（第二步）“敌敌”字偏于主观精神状态。字偏于主观精神状态。“对对”字偏于字偏于客观描绘。用客观描绘。用“对对”难以达到以上表达效果。难以达到以上表达效果。（第三步）（第三步）课堂巩固训练课堂巩固训练巩固训练巩固训练 清平乐村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头喜小儿无赖，溪头卧卧剥莲蓬

34、。剥莲蓬。“溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”中中“卧卧”一向有一字千金一向有一字千金之誉之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗你同意此说吗?为什么为什么?“卧卧”字确实使用最妙。字确实使用最妙。(第一步第一步)参考答案：“卧卧”，即，即“躺躺”，它把小儿躺在溪边剥，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。托出，跃然纸上。(第二步第二步)从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。(第三步第三步)如不同意此种说法，但能够自圆其说，如不同意此种说法，但能够自圆其说

35、，可根据具体情况考虑给分。可根据具体情况考虑给分。语言的锤炼答题方法：诗歌鉴赏1 1、表态、表态2 2、释字，释句意（、释字，释句意（描绘画面描绘画面）3 3、手法、内容、手法、内容（紧扣要说的词紧扣要说的词）4 4、情感（主旨）（、情感（主旨）（重复题目中的关键词重复题目中的关键词）或分层次（或分层次（用标志词用标志词）表述包含）表述包含3 3、4 4点点内容内容三、赏析诗中的重要语句三、赏析诗中的重要语句命题方式：命题方式：（1 1）这句诗有何特殊含义或深层含义？）这句诗有何特殊含义或深层含义？（2 2）这句诗最具表现力，试简要分析解答。）这句诗最具表现力，试简要分析解答。答题步骤：答题步

36、骤：（1 1）先解释清楚这句诗的字面意义；）先解释清楚这句诗的字面意义；（2 2）然后）然后 或扣语言特点或扣语言特点 或扣思想情感或扣思想情感作具体分析。作具体分析。阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。问：最后两句是什么意思问：最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想表达了作者怎样的思

37、想感情感情?答：答：最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。决定回去的日期。（步骤（步骤1 1）表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。家难归的感慨。（步骤（步骤2 2）阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（6 6分）分）江阴浮远堂江阴浮远堂 戴复古戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。注戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。问问：前前人人认认为为，最最苦苦无无山

38、山遮遮望望眼眼在在本本诗诗中中最最具具表表现现力，你对此有何看法？请作简要分析。力，你对此有何看法？请作简要分析。答：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土答：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”一句一句对此表现的最为强烈和集中。对此表现的最为强烈和集中。（步骤（步骤1 1）该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极能的矛盾心理

39、，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。度悲愤心理。（步骤（步骤2 2）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）分）邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1 1）简简析析 抱抱膝膝灯灯前前影影伴伴身身 一一句句，并并说说出出作作者者当当时时怀有一种什么样的心情。怀有一种什么样的心情。答：（答：（1 1）“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用的神态，用“灯前灯前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又字又将将“影影”和和“身身”联系起来，抱膝枯坐的联系起来，抱膝枯坐的“影影”陪伴陪伴抱膝枯坐的抱膝枯坐的“身身”，显得形影相吊。，显得形影相吊。(步骤一步骤一)这充分这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情反映出作者思家时的一种孤寂心情。(步骤二步骤二)