高二语文项脊轩志.ppt

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1、 古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。还有明代作家归有光的项脊轩，那么，今等。还有明代作家归有光的项脊轩，那么，今天我们就来学习天我们就来学习项脊轩志项脊轩志这篇文章，了解这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚感情。深入领会作者寄

2、寓其中的深厚感情。归有光归有光 “志志”即即“记记”，是古代记叙事物、，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。住过，有纪念意义。归有光：字熙甫，号震川，明代昆山归有光：

3、字熙甫，号震川，明代昆山人。他自幼苦读，人。他自幼苦读，9 9岁能文，但仕途不利，岁能文，但仕途不利，3535岁才中举人，后连续岁才中举人，后连续8 8次考进士不第。次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为余年。他的学生很多，称他为“震川先生震川先生”。到。到6060岁才中进士，授县令职，一生郁岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。郁不得志。整体感知，触发语感整体感知，触发语感要求：轻声跟读，注意节奏，在读不准的字音下作标记。读准音：读准音：渗漉（渗漉（shshnlnl）修葺（修葺（q q）垣（垣（yuyun n）墙）墙

4、栏楯（栏楯（shnshn）偃（偃（ynyn）仰）仰 啸（啸（xixio o）歌）歌兀（兀（w w）坐）坐 斑驳（斑驳（b b）异爨（异爨（cucun n）老妪（老妪（y y）婢（婢（b b）女）女 汝姊（汝姊（zz）门扉（门扉（fifi）呱呱（呱呱（gg）阖（阖（h h）门）门 象笏（象笏（h h）长号（长号（h ho o）扃牖（扃牖（jingyujingyu）断句：断句：顾视无可置者顾视无可置者庭中通南北为一庭中通南北为一余自束发读书轩中余自束发读书轩中吾妻死之年所手植也吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德间执此以朝此吾祖太常公宣德间执此以朝从文中作者的感情从文中作者的感情变化来看，这篇课变化

5、来看，这篇课文可以分为两个部文可以分为两个部分，有一句话起着分，有一句话起着过渡作用，同学们过渡作用，同学们看看是哪句话呢？看看是哪句话呢？项项脊脊轩轩志志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：虽小而不漏不暗有景色虽小而不漏不暗有景色（启下）（启下）1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补补1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻 整体朗读，整体感知整体朗读，整体感知室仅方丈，可容一人居。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。每移案，顾视无可置者。狭小 百年老屋，尘泥

6、渗漉，百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。雨泽下注。破漏 又北向，不能得日，又北向，不能得日，日过午已昏。日过午已昏。阴暗修缮前后的项脊轩：修缮前后的项脊轩：修缮前修缮前修缮后修缮后稍为修葺，稍为修葺，使不上漏。使不上漏。不漏前辟四窗，前辟四窗，垣墙周庭，垣墙周庭，日影反照，日影反照，室始洞然。室始洞然。明亮杂植兰桂杂植兰桂庭阶寂寂庭阶寂寂明月半墙明月半墙桂影斑驳桂影斑驳幽雅多可喜喜鲜明对比鲜明对比修修 缮缮项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖

7、母：回忆祖母：“吾儿，久不见若影，何竟日默吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，儿之成，则可待乎！则可待乎！”持一象笏至，曰：持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”多可悲回忆母亲：回忆母亲：娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：“儿寒儿寒乎？欲食乎？乎？欲食乎？”先妣尝一至先妣尝一至思思念念、悼悼亡亡之之情情 轩东故尝为厨，人往，从轩前轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。神护者。自己闭门

8、苦读自己闭门苦读多次遭火未焚多次遭火未焚悲喜交加悲喜交加补记：怀念亡妻补记：怀念亡妻悲悲 时至轩中，从余问古时至轩中，从余问古事，或凭几学书。事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹吾妻归宁，述诸小妹语曰：语曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也？且何谓阁子也？”生前生前 庭有枇杷树，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已所手植也，今已亭亭如盖亭亭如盖矣。矣。死后死后室坏不修。室坏不修。课文总结：课文总结：本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。2 2、东犬、东犬西西吠吠3 3、吾妻死之年所、吾妻死

9、之年所手手植也植也n状语，状语，“向西面向西面”n状语状语,“用手，亲手用手，亲手”4 4、垣墙垣墙周庭周庭nv，“砌上垣墙砌上垣墙”指出词类活用情况指出词类活用情况1 1、内外内外多置小门多置小门5 5、乳乳二世二世n状语，状语，“在内外在内外”nv，“哺乳，喂养哺乳，喂养”1 1、凡、凡再再变矣变矣2 2、先、先妣妣尝一至尝一至3 3、妪、妪每每谓余曰谓余曰4 4、殆殆有神护者有神护者5 5、吾妻来、吾妻来归归6 6、吾妻、吾妻归宁归宁再，两次。再，两次。解释字词解释字词妣，母亲。妣，母亲。每，常常。每，常常。殆，大概。殆，大概。归，旧指女子出嫁。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的归宁，出嫁的

10、女子回家省亲。女子回家省亲。1、项脊轩，旧南阁子也。、项脊轩，旧南阁子也。3、使不上漏、使不上漏2、又杂植兰桂竹木于庭、又杂植兰桂竹木于庭4、余自束发读书轩中、余自束发读书轩中判断句判断句介词结构后置句介词结构后置句省略句省略句使使之之不上漏不上漏余自束发读书余自束发读书于于轩中轩中省略句省略句特特殊殊句句式式介词结构后置句介词结构后置句试翻译下列句子试翻译下列句子：1.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。2.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。3.吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻来归，时至

11、轩中，从余问古事，或凭几学书。译文：译文：1.借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地端坐，倾听大自然各种各样的声音。静静地端坐，倾听大自然各种各样的声音。2.每月十五的夜晚，明月悬，映照半边墙，桂影疏密、每月十五的夜晚，明月悬，映照半边墙，桂影疏密、交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极了。3.我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。事，有时伏在桌案上写字。一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者一是写了大

12、家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。2.生活是创作的源泉作文难！难！难！作文难！难！难

13、！语言不优美，生活语言不优美，生活太平淡。太平淡。1.“清水芙蓉”胜过“浓妆牡丹”写作启示写作特色：写作特色：1 1、善于选取生活中的、善于选取生活中的琐事琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。表现人物的音容笑貌，寄托深情。归有光的生活遭遇和深沉的身世之感、浓厚的思亲之情以及内心伤痛并没有直接说出来，如果我们不细心阅读，是不容易理解出来的。这种表现方法是很值得我们学习的。这种表现方法就是托物寄情托物寄情的手法。2、善于利用、善于利用细节细节描写。描写。3、语言语言委婉含蓄，清新委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。淡雅，感情浓郁真挚。室西连于中闺，先妣尝一至。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：妪

14、每谓余曰：“某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。”妪妪又曰：又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”母母亲亲慈慈爱爱祖祖母母 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则儿之成，则可待乎！可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”亡亡妻妻 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：

15、凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻闻姊家有阁子，且何谓阁子也？姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，其后六年，吾妻死，室坏不修。吾妻死，室坏不修。期期望望恩恩爱爱选取生活中的小事选取生活中的小事 比去，比去，以手阖门以手阖门，自语自语曰：曰：“儿之成，儿之成，则可待乎！则可待乎！”人物人物殷切殷切期望期望细节描写：细节描写：环境环境万籁有声，而庭阶寂寂。万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。小鸟时来啄食，人至不去。幽幽静静“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”南梁南梁王籍王籍祖母祖母语言委婉含蓄语言委婉含蓄 庭有枇杷树，吾妻庭有枇杷树，吾妻死死之年之年所所手手植也，植

16、也，今已亭亭今已亭亭如盖如盖矣。矣。不言情而情无限不言情而情无限言有尽而意无穷言有尽而意无穷 娃儿娃儿1919岁那年，离开了大山，成了一岁那年，离开了大山，成了一名解放军战士。母亲站在村口，看着娃儿名解放军战士。母亲站在村口，看着娃儿的背影渐渐模糊，两行泪顺着脸颊流了下的背影渐渐模糊，两行泪顺着脸颊流了下来。昨天，自己还摇着蒲扇坐在娃儿身边，来。昨天，自己还摇着蒲扇坐在娃儿身边，一边驱赶蚊虫，一边看着他写字。今天，一边驱赶蚊虫，一边看着他写字。今天，娃儿怎么突然就要离开呢？娃儿怎么突然就要离开呢？现在，娃儿的来信成了母亲唯一的期现在，娃儿的来信成了母亲唯一的期盼。每个月一到来信的日子，她就会早

17、早盼。每个月一到来信的日子，她就会早早站到村口，有时候一等就是一整天。看着站到村口，有时候一等就是一整天。看着娃儿从部队寄来的照片，母亲总有流不完娃儿从部队寄来的照片，母亲总有流不完的泪。的泪。母亲母亲学生作文：学生作文：部队有任务，娃儿已经两年没回家部队有任务，娃儿已经两年没回家过年了，母亲大病了两场，都不晓得是过年了，母亲大病了两场，都不晓得是怎么熬过来的。直到有一天又收到娃儿怎么熬过来的。直到有一天又收到娃儿的来信，娃儿立了二等功，部队批准回的来信，娃儿立了二等功，部队批准回家探亲了。面对这份惊喜，母亲竟不知家探亲了。面对这份惊喜，母亲竟不知如何是好，拖着大病初愈的身体跑到村如何是好，拖

18、着大病初愈的身体跑到村长家，还没进门，就开始喊：长家，还没进门，就开始喊：“俺娃儿俺娃儿要回来了！要回来了！”嘴巴张得好大，眼泪又不嘴巴张得好大，眼泪又不住地流下来。不久，全村人都知道娃儿住地流下来。不久，全村人都知道娃儿立了二等功。立了二等功。娃儿要回来了。娃儿要回来了。今天，母亲穿得很整齐，好像一今天，母亲穿得很整齐，好像一下子年轻了几十岁，她煮了一大锅娃下子年轻了几十岁，她煮了一大锅娃儿最爱喝的粥，盛在碗里冷着。突然，儿最爱喝的粥，盛在碗里冷着。突然，大婶火急地跑来，大婶火急地跑来，“进城拉东西的车进城拉东西的车在坡上翻了，死人了！在坡上翻了，死人了！”“啪啪”地一声，母亲手中的碗突然地

19、一声，母亲手中的碗突然就跌在地上，摔得粉碎。母亲急忙去就跌在地上，摔得粉碎。母亲急忙去捡碎片，可是手忙脚乱地，捡在手里捡碎片，可是手忙脚乱地，捡在手里的又落下去，捡起来，又落下去。的又落下去，捡起来，又落下去。“娃儿她妈！娃儿她妈！”大婶喊了一声。母大婶喊了一声。母亲扔下碎片，拔腿就向外冲。是的，娃亲扔下碎片，拔腿就向外冲。是的，娃儿就是要搭进城的车。儿就是要搭进城的车。到了出事点，娃儿好端端地站在那到了出事点，娃儿好端端地站在那儿。母亲竟一下子愣住了，半天说不出儿。母亲竟一下子愣住了，半天说不出话来，眼泪又簌簌地流下来，落在衣服话来，眼泪又簌簌地流下来，落在衣服上，手臂上。娃儿轻轻地走过来，

20、一手上，手臂上。娃儿轻轻地走过来，一手搭在母亲肩上，一手为母亲抹去眼泪，搭在母亲肩上，一手为母亲抹去眼泪，“娘，您看！娘，您看！”儿子胸前的勋章在阳光儿子胸前的勋章在阳光下闪闪发亮，母亲那永远也流不完的泪下闪闪发亮，母亲那永远也流不完的泪再一次落在手臂上，这一次越抹越多再一次落在手臂上，这一次越抹越多写作方法指导写作方法指导1 1、选材要恰当、选材要恰当2 2、要注重细节描写、要注重细节描写 3 3、语言力求准确贴切、语言力求准确贴切、简洁生动。简洁生动。课堂练习 模仿本文，选取生活小事，模仿本文，选取生活小事，平凡场景，写一篇记叙文，表现平凡场景，写一篇记叙文，表现人物的音容笑貌，寄托自己的

21、深人物的音容笑貌，寄托自己的深情（注意细节描写）。情（注意细节描写）。课堂检测课堂检测一、解释下列多义词一、解释下列多义词当当他日汝当用之他日汝当用之以当南日以当南日已已日过午已昏日过午已昏始为篱，已为墙始为篱，已为墙过过日过午已昏日过午已昏大母过余大母过余从轩前过从轩前过杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺室西连于中闺其制稍异于前其制稍异于前于于应当应当挡住挡住已经已经后来后来偏过偏过看望看望经过经过在在和和比比课堂检测课堂检测为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成则可待乎儿之成则可待乎倾之倾之吾妻死之年吾妻

22、死之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜扎扎砌砌成为成为作作是是写写取消句子独立性取消句子独立性凑足音节凑足音节那那她她的的课堂检测课堂检测二、词类活用二、词类活用1 1、雨泽、雨泽下下注注2 2、使不、使不上上漏漏3 3、前前辟四窗辟四窗4 4、垣墙垣墙周庭周庭5 5、乳乳二世二世6 6、执此以、执此以朝朝方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词文言知识整理：文言知识整理：词类活用：词类活用：1、垣墙、垣墙周周庭庭（围住）围住）2、客逾庖而、客逾庖而宴宴 （去吃饭）去吃饭）3、乳

23、乳二世二世（用乳汁喂养）（用乳汁喂养）4、余、余扃扃牖而居牖而居（关闭）（关闭）5、执此以、执此以朝朝 （上朝）（上朝）名词作状语名词作状语1、雨泽、雨泽下下注注（向下）（向下）2、使不、使不上上漏漏（从上面）（从上面）3、前前辟四窗辟四窗（在前面，此指在北面）（在前面，此指在北面）4、内外内外多置小门多置小门（在内外）（在内外）5、东犬、东犬西西吠吠（向西）（向西）6、室、室西西连于中闺连于中闺（朝西）（朝西）7、吾妻死之年所、吾妻死之年所手手植也植也（亲手）（亲手）文言特殊句式：文言特殊句式：一、判断句一、判断句1、项脊轩，旧南阁子、项脊轩，旧南阁子也也。2、妪，先大母婢、妪，先大母婢也也

24、。3、此此吾祖太常公宣德年间执此以朝。吾祖太常公宣德年间执此以朝。4、轩东故尝、轩东故尝为为厨。厨。5、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也也。二、被动句二、被动句轩凡四遭火，得不轩凡四遭火，得不焚焚。（被烧掉）（被烧掉）三、倒装句三、倒装句宾语前置句宾语前置句1、又、又北北向向2、令人长号不、令人长号不自自禁禁四、介词结构后置句四、介词结构后置句1、又杂植兰桂竹木、又杂植兰桂竹木于庭于庭 （在庭中）在庭中）2、然余居、然余居于此于此（在这里）（在这里）3、鸡栖、鸡栖于厅于厅（在厅堂内）（在厅堂内）4、家有老妪，尝居、家有老妪，尝居于此于此（在这里）（在这里）5、室西连、室西连于中闺于中闺（与内室）（与内室）6、某所，而母立、某所，而母立于兹于兹(在这里）在这里）7、何竟日默默、何竟日默默在此在此（在这里）（在这里）8、其制稍异、其制稍异于前于前（跟以前）（跟以前）整木定制http:/www.senrun-