2013年最新初中精品语文教学课件：唐雎不辱使命.ppt

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1、唐雎不辱使命唐雎不辱使命唐雎不辱使命唐雎不辱使命复习复习复习复习 复习目标：复习目标：1.知识目标：（知识目标：（1）了解）了解战国策战国策。（2）要求学生会读下列字：）要求学生会读下列字：弗弗 雎雎怫跣抢傀祲缟挠谕怫跣抢傀祲缟挠谕。（3）掌握下列文言词语：）掌握下列文言词语：辱辱 易易 许许 加惠加惠 善善 因使因使 错错 广广 逆逆 轻轻 虽虽 怫然怒怫然怒 抢抢 士士 休祲休祲 挠挠 谢谢 谕谕2能力目标：（能力目标：（1）熟读并背诵课文。）熟读并背诵课文。（2）逐字逐句疏通课文。）逐字逐句疏通课文。3）学会通过人物对话来展示情节，刻）学会通过人物对话来展示情节，刻画人物的性格画人物的性

2、格 3情感目标：（情感目标：（1）学习唐睢作为小）学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。斗争的精神。（2）探讨唐睢不畏强权，为国赴难精）探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义。神的现实意义。复习重点：复习重点：整整 体体 把把 握握这篇文章记叙了战国末期的一段故事：这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前公元前230年和公元前年和公元前225年，秦先后年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情君拒绝秦王的要求，在秦

3、王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。保全国土，解除与秦国之间的矛盾。文章结构文章结构1（第（第1节）：唐雎出使秦国的背景节）：唐雎出使秦国的背景2（第（第2、3节）：唐雎同秦王进行针锋节）：唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。相对的斗争的经过。A、（第、（第2节）：唐雎坚决抵制秦王节）：唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现维护国土的严正立场。的骗局，表现维护国土的严正立场。B、（第、（第3节）：唐雎以节）：唐雎以“士之怒士之怒”反击秦王的反击秦王的“天子之怒天子之怒”。3、（第、（第4节）、唐雎胜利。节）、唐雎胜利。一朗读课本注一朗

4、读课本注和补充材料，完成相关知识和补充材料，完成相关知识战国策战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往物

5、性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。唐雎不辱使命唐雎不辱使命选自选自战国策战国策，作者，作者西汉西汉末年末年刘向刘向,是一部是一部国别体国别体史书。史书。“不辱使命不辱使命”的意思的意思是是:完成了出使的任务完成了出使的任务 二基础知识检测二基础知识检测（1）请读准下列字的字音）请读准下列字的字音弗（弗（f）雎（）雎（j）怫（）怫（f）跣（跣（xin）抢（）抢（qing）傀（傀（gu）祲（）祲（jn）缟（缟（go）挠（）

6、挠（no）谕（谕（y）（2）.通假字通假字1故不错意也故不错意也所以所以 （错通（错通“措措”）；）；2仓鹰仓鹰 （仓仓通通“苍苍”）（3）词语解释）词语解释不辱使命不辱使命 辱没、辜辱没、辜负负 易安陵易安陵 交换交换 其许寡人其许寡人 答应答应 大王加惠大王加惠 给予恩惠给予恩惠 甚善甚善 好好 弗敢易弗敢易 不；交换不；交换 因使唐雎使于秦因使唐雎使于秦 于是；派；于是；派；出使出使 请广于君请广于君 扩充扩充 逆寡人者逆寡人者 违背违背 轻寡人与轻寡人与 轻视轻视 非若是也非若是也 像；这样像；这样 虽千里不敢易虽千里不敢易 即使即使 岂直五百里哉岂直五百里哉 难道；只，难道；只，仅仅

7、仅仅 公亦尝闻天子之怒乎公亦尝闻天子之怒乎 先生；曾先生；曾经听说经听说 布衣布衣 平民平民 免冠徒跣免冠徒跣 摘掉帽子摘掉帽子，光着光着脚脚 以头抢地耳以头抢地耳 撞；罢了撞；罢了 庸夫之怒庸夫之怒 平庸无能的人平庸无能的人非士之怒非士之怒 有才能有胆识的人有才能有胆识的人 休祲休祲 吉凶的征兆吉凶的征兆 缟素缟素 白色的丝织品，这白色的丝织品，这 里指穿丧服里指穿丧服 色挠色挠 变了脸色；挠，屈服变了脸色；挠，屈服 谢之谢之 道歉道歉 寡人谕矣寡人谕矣 明白，懂得明白，懂得 徒以有先生也徒以有先生也 只是因为只是因为(4)中考链接：选出意思相同的两组。中考链接：选出意思相同的两组。1、（、

8、（A ）（C ）A.寡人欲以五百里之地易安陵寡人欲以五百里之地易安陵/易地而处易地而处 B.乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东/徇私舞弊徇私舞弊 C.将军身率益州之众出于秦川将军身率益州之众出于秦川/身临其境身临其境 D.扶苏以数谏故扶苏以数谏故 /数不胜数数不胜数2、（、（B）（）（C）A、不可屈致、不可屈致/错落有致错落有致B、秦王色挠、秦王色挠不屈不挠不屈不挠C、亦免冠徒跣，以头抢地耳、亦免冠徒跣，以头抢地耳/呼天抢地呼天抢地D、总揽英雄、总揽英雄/独揽大权独揽大权3、（、（C）（D）A、长跪而谢之、长跪而谢之/谢天谢地谢天谢地 B、怀怒未发，休祲降于天、怀怒未发，休祲

9、降于天/休养生息休养生息C、名微而众寡、名微而众寡/寡廉鲜耻寡廉鲜耻 D、百姓孰敢不箪食、百姓孰敢不箪食/人非圣贤，孰能无过人非圣贤，孰能无过（5）重点句子翻译）重点句子翻译、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易！受地于先生，愿终守之，弗敢易！承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；虽然这样，我从先王那土地，很好；虽然这样，我从先王那里继承了这块土地，（我）愿意意始里继承了这块土地，（我）愿意意始终守住它，不敢拿它来交换。终守住它，不敢拿它来

10、交换。、安陵君因使唐雎使于秦。安陵君因使唐雎使于秦。安陵君于是派唐雎出使秦国。安陵君于是派唐雎出使秦国。、以君为长者，故不错意也。、以君为长者，故不错意也。（我）把安陵君看作忠厚的长者，所（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。以不打他的主意。、今吾以十倍之地，请广于君，而、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？君逆寡人者，轻寡人与？如今我拿十倍的土地（来交换安陵），如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，（这）不是轻视我吗？见，（这）不是轻视我吗？、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？、虽千里不敢易也，岂直五

11、百里哉？即使拿方圆一千里的土地也不敢交即使拿方圆一千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？换，何况仅仅是五百里呢？、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。耳。老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。光着脚，把头往地上撞罢了。、此三子者，皆布衣之士也，情怒未、此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。发，休祲降于天，与臣而将四矣。这三个人，都是普通老百姓中有胆识的这三个人，都是普通老百姓中有胆识的人，（他们）心里的愤怒还没有迸发人，（他们）心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下了征兆，加上我就出来，上天就

12、降下了征兆，加上我就有四个人了。有四个人了。、若士必怒，伏尸二人一人，流血五、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下缟素，今日是也。步，天下缟素，今日是也。如果有能力有胆识的人真的发起怒如果有能力有胆识的人真的发起怒来，那么会立刻倒下两具尸体，五步来，那么会立刻倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服，今天就是这样的情况。穿上丧服，今天就是这样的情况。、秦王色挠，长跪而谢之曰、秦王色挠，长跪而谢之曰 秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词潜台词

13、”，听话，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其说说其“潜台词潜台词”是什么。是什么。（1）公亦尝闻天子之怒乎？）公亦尝闻天子之怒乎？你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。怒，那后果将不堪设想。（2）与臣而将四矣。）与臣而将四矣。我将效法他们三人，与你同归于尽。我将效法他们三人，与你同归于尽。四四.熟读课文，回答下列问题熟读课文，回答下列问题1、秦王是怎样一个人？秦王是怎样一个人？骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干。外强中干。2、

14、唐雎是怎样一个人？唐雎是怎样一个人？从容镇定、不畏强暴、有胆有识、从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。3、本文最后一段描写秦王的神态的变化对、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？刻画唐雎的形象有何作用？从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。畏精神。4、文末说秦王文末说秦王“色挠色挠”，“长跪而谢长跪而谢”，并请唐雎并请唐雎“坐坐”，秦王真的屈服了吗？为，秦王真的屈服了吗？为什么？什么？这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请唐

15、雎他请唐雎“坐坐”，是坐下来谈，不是放弃，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事的占压优势及秦王的性格从当时秦在军事的占压优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。来看，秦王是不会就此善罢甘休的。5、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？秦王理屈词穷的？首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒布衣之怒”来对抗秦王的来对抗秦王的“天子之怒天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有

16、胆来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎最后，唐雎“挺剑而起挺剑而起”，以死相拼，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。舍生取义，挫败秦王。6、思考唐雎反驳秦王关于、思考唐雎反驳秦王关于“布衣之怒布衣之怒”的特的特点。点。（1）举哪几个人的例子，事前有哪些）举哪几个人的例子，事前有哪些 征兆？征兆？举了专诸，聂政，要离三个刺客的举了专诸，聂政，要离三个刺客的 事例事例。在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，白在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，白 虹贯日，虹贯日，仓鹰击于殿上。仓鹰击于殿上。（2）为什么要这样说？）为什么要这样说？两方面：两方面

17、：一是对自己提出的一是对自己提出的“士之怒士之怒”的厉害的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路要轻举妄动，自寻死路。这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理打击力量，以这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理打击力量，以达到下文有效威胁秦王的目的。达到下文有效威胁秦王的目的。7、从、从唐雎不辱使命唐雎不辱使命，你学到了什么？，你学到了什么？启示一：懂得一个道理：启示一：懂得一个道理：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己

18、的说话能力，培养自己的说话地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。技巧。启示二：启示二：培养一种能力：培养一种能力：要能够在我们以后的写作过程中，充分运用要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。提高我们的写作能力。8列举我国历史上两个列举我国历史上两个“不辱使命不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。他们的主要事迹。示例：示例：（1）墨子，）墨子，阻止公输盘和阻止公输盘和楚王攻打宋国。楚王攻打宋国。（2）晏子，）晏子，出使楚国，令楚王自取出使楚国，令楚王自取其辱。其辱。（3）诸葛亮，）诸葛亮，舌战群儒，联吴抗曹。舌战群儒，联吴抗曹。