2013届高三语文第二轮学习专题课件：专题七 第三讲 文言文分析综合(2013高考).ppt

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1、专题专题七七文言文言文阅文阅读读第三第三讲讲文言文言文分文分析综析综合合考考点点三三部部曲曲考点考点课堂四面清课堂四面清专题全练通专题全练通 文言文分析文言文分析综综合合 命命题题指数指数 命命题题分析分析(1)(1)分析分析综综合是高考考合是高考考查查的重点，的重点，20112011年全国所年全国所 有高考有高考语语文文试题试题，都，都对这对这一考点都作了考一考点都作了考查查；(2)(2)分析分析综综合是合是对对文言文内容的文言文内容的综综合考合考查查，是，是检验检验 考生理解文言文内容的重要手段，是每套考生理解文言文内容的重要手段，是每套试题试题 命命题题的必考的必考项项目。目。一、考点要

2、求一、考点要求 分析综合包含以下三个方面的内容：分析综合包含以下三个方面的内容：筛选文中的信筛选文中的信息；息；归纳内容要点，概括中心思想；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在分析概括作者在文中的观点态度。文中的观点态度。“分析综合分析综合”指分解剖析和归纳整理。分析就是把整指分解剖析和归纳整理。分析就是把整体分解为部分，并且对这些部分作独立的研究；综合就是体分解为部分，并且对这些部分作独立的研究；综合就是把部分结合成整体，再现事物各部分多种多样的、丰富的把部分结合成整体，再现事物各部分多种多样的、丰富的内在联系。分析是细节性的、局部性的研究，只针对某一点进内在联系。分析是细节性的、局部

3、性的研究，只针对某一点进行独立研究；综合是整体性的、全局性的研究，既要忠于原文行独立研究；综合是整体性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，进行通盘思考。分析综合不是互相孤立、可以又要超越原文，进行通盘思考。分析综合不是互相孤立、可以截然分开的，分析以对事物的整体认识为前提，综合是在分析截然分开的，分析以对事物的整体认识为前提，综合是在分析的基础上形成的对事物的全面、深刻的认识。一般思维是先综的基础上形成的对事物的全面、深刻的认识。一般思维是先综合后分析再综合。合后分析再综合。“筛选文中的信息筛选文中的信息”，就是要求考生能够在基本读懂原文，就是要求考生能够在基本读懂原文的基础上，根据要

4、求准确把握文中所写的人、时、地、言、事、的基础上，根据要求准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息，筛选出来对选项的表述加以正误的判断。理、情等信息，筛选出来对选项的表述加以正误的判断。“归纳内容要点，概括中心思想归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生归纳某个论点的根据、某合的判断与推理，要求考生归纳某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。这种个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生作出较为考

5、查经常采用多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。全面的内容归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中，单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中，作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明，有时作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往

6、往较大。却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往较大。它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括。而进行较为准确的分析或概括。二、命题规律二、命题规律 文言文的分析综合从试卷上的题目来说，通常表现为最后文言文的分析综合从试卷上的题目来说，通常表现为最后两题：一是两题：一是“以下句子分别编为四组，全都说明以下句子分别编为四组，全都说明一组是一组是”；二是；二是“下列对原文的概括与分析，不正确的一项是下列对原文的概括与分析，不正确的一项是”。前者是筛选文中信息的试题，后者包含归纳内容要点，概。前者是筛选文中信息的试题

7、，后者包含归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者的观点态度。括中心意思，分析概括作者的观点态度。(2011(2011大纲高考大纲高考)阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民

8、钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注，承诏江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之。郡县官违法状，帝遣御史廉之。而时已颁赦书，丞相李善而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分不遣御史。洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。台

9、、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知释知州，如故出何？州，如故出何？”鼎叹曰：鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。宁海民陈德仲支解释镒，以情闻，报如其奏。宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。是秋，山东初定，设按察司

10、，复以鼎为佥事。是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。鼎至，奏鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡罢不职有司数十辈，列部肃清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。八年，西部朵儿只班率递更易，按历钩考之，莫敢隐者。八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏论之。部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏论之。帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。鼎既行，寇果帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以

11、大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。被杀。(节选自节选自明史明史熊鼎传熊鼎传)第一步：初读全文，整体感知，把握大概第一步：初读全文，整体感知，把握大概 要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。本题

12、此部分思路可参照第一讲般的人是绝对做不到的。本题此部分思路可参照第一讲 助读锦囊助读锦囊“写人记事类文言文阅读指导写人记事类文言文阅读指导”。第二步：细读题目，认真研读字、词、句第二步：细读题目，认真研读字、词、句 在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求作答的字、词、句、的具体内容，一一落实、理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识(实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等)，完，完成较容易做的题目。这

13、一步的思路可参照第一讲成较容易做的题目。这一步的思路可参照第一讲“文文言实虚词言实虚词”的推断方法。的推断方法。第三步：再读全文，加深理解第三步：再读全文，加深理解 这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。兼复核的过程。1 1以下各组句子中，全都表明熊鼎处事精细求实的一以下各组句子中，全都表明熊鼎处事精细求实的一 组是组是(3(3分分)()太祖欲官之，以亲老辞太祖欲官之，以亲老辞复以细故烦御史复以细故烦御史吾敢畏谴，诛无罪人乎吾敢畏谴，诛无罪人乎

14、乃逮德仲，鞫实，立正乃逮德仲，鞫实，立正其罪其罪按历钩考之，莫敢隐者按历钩考之，莫敢隐者知寇伪降，密知寇伪降，密疏论之疏论之A AB BC C D D解析：解析：是熊鼎推辞做官以及这么做的原因；是熊鼎推辞做官以及这么做的原因；表现表现熊鼎认为朝廷应当取信天下，不应为小事出尔反尔；熊鼎认为朝廷应当取信天下，不应为小事出尔反尔；表明熊鼎处事精细求实。表明熊鼎处事精细求实。答案：答案：D D 通过做上面的题目，我们发现，做题时一定要在整体通过做上面的题目，我们发现，做题时一定要在整体阅读的基础上进行筛选，脱离了具体语境将不能得出准确阅读的基础上进行筛选，脱离了具体语境将不能得出准确的结论。的结论。做

15、这类题可在原文中找出相应的句子，再与题干中相做这类题可在原文中找出相应的句子，再与题干中相应的要求相对照。对照方法如下：应的要求相对照。对照方法如下：相关文句相关文句分析分析是否符是否符合合题题意意太祖欲太祖欲官之，以官之，以亲亲老辞老辞 太祖想太祖想让让他做官，他以母他做官，他以母亲亲年老需要年老需要赡赡养养为为由推辞了。既由推辞了。既说说明其不愿做官，也明其不愿做官，也从从侧侧面看出其孝道。面看出其孝道。否否复以复以细细故故烦烦御史御史要要联联系前后文分析系前后文分析该该句句说说明的明的问题问题。“朝廷布大信于四方，复以朝廷布大信于四方，复以细细故故烦烦御史，御史，失信，且失信，且亵亵威威

16、”，意思是，意思是说说“朝廷广布信朝廷广布信用于四方，又因小事派出御史，用于四方，又因小事派出御史，这样这样做会做会失去信用，而且失去信用，而且亵渎亵渎天威天威”，因此，此句，因此，此句是是劝劝朝廷朝廷应应当取信天下。当取信天下。否否相关文句相关文句分析分析是否符是否符合合题题意意吾敢畏吾敢畏谴谴，诛诛无无罪人乎罪人乎要要联联系前文事件分析。熊鼎力排众系前文事件分析。熊鼎力排众议议，准，准备释备释放无罪之人。他放无罪之人。他对对案件仔案件仔细细斟酌，斟酌，办办事踏事踏实实。是是乃逮德乃逮德仲，鞫仲，鞫实实，立正其罪立正其罪前文是前文是说说“宁海平民宁海平民陈陈德仲肢解了德仲肢解了黎异，黎异的妻

17、子多次投黎异，黎异的妻子多次投诉诉都不能申冤都不能申冤”，本句，本句说说“熊鼎就逮捕了熊鼎就逮捕了陈陈德仲，德仲，审审讯讯得知得知实实情，立刻就治了他的罪情，立刻就治了他的罪”，治，治罪不盲目，而是罪不盲目，而是“鞫鞫实实”，然后才，然后才“立立正其罪正其罪”。是是相关相关文句文句分析分析是否符是否符合合题题意意按按历钩历钩考之，考之，莫敢莫敢隐隐者者 这这是熊鼎考是熊鼎考查查官吏好坏的官吏好坏的办办法，与之相关法，与之相关的文字的文字还还有有“鼎欲稽官吏利弊，乃令郡鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县县各置各置二二历历，日，日书书所治所治讼狱钱讼狱钱粟事，一留郡粟事，一留郡县县，一上，一上宪宪府，府，递

18、递更易，按更易，按历钩历钩考之，莫敢考之，莫敢隐隐者者”，意，意思是思是说说“熊鼎要考熊鼎要考查查官吏的好坏，于是就命令官吏的好坏，于是就命令郡郡县县各各备备两份日两份日历历，每天，每天记记下所下所处处理的理的诉讼钱诉讼钱粮粮诸诸事，一份留在郡事，一份留在郡县县，一份上，一份上报报御史台，互御史台，互相更相更换换，按日，按日历查历查考，下面的官吏没有敢考，下面的官吏没有敢隐瞒隐瞒的的”。其。其办办事之精事之精细细求求实实可可见见一斑。一斑。是是相关相关文句文句分析分析是否符是否符合合题题意意知知寇寇伪伪降，降，密疏密疏论论之之要抓住关要抓住关键键字眼分析。字眼分析。“知寇知寇伪伪降降”中的中的

19、“知知”，说说明熊鼎的洞察力；明熊鼎的洞察力；“密疏密疏论论之之”中一个中一个“论论”字，字，说说明其明其办办事的事的细细密。密。是是2 2下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项 是是(3(3分分)()A A熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留 在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其 时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本 县局面。县局面。B B熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违熊鼎思虑周详，维护朝

20、廷威信。广信郡县官员违 法，皇上已颁发赦令，此时又要查究；熊鼎认为法，皇上已颁发赦令，此时又要查究；熊鼎认为 朝廷应取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这朝廷应取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这 才作罢。才作罢。.C C熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州 梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。D D熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投 靠朝廷，熊鼎觉

21、察其中有诈，不久叛寇果然作乱，靠朝廷，熊鼎觉察其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。解析：解析：C C项，迁走的是方氏占据当地后担任官将的人，项，迁走的是方氏占据当地后担任官将的人，对明朝而言，这些人算不上官将，原文用的是对明朝而言，这些人算不上官将，原文用的是“伪伪”，所以，所以“凶恶残暴的官将凶恶残暴的官将”表述不对。表述不对。答案：答案：C C 通过做以上题目，我们知道，做题时一定要整体阅通过做以上题目，我们知道，做题时一定要整体阅读原文，根据具体语境分析中心和观点态度。读原文，根据具体语境分析中心和观点态

22、度。以后遇到此类题目，我们可用下面的方法来具体加以后遇到此类题目，我们可用下面的方法来具体加以分析。以分析。AA项项 题题干内容干内容相关句子相关句子分析分析(1)(1)熊鼎卓有才能，熊鼎卓有才能，处变处变不惊。不惊。(2)(2)其其时时松江有人松江有人叛乱，叛乱，邻邻郡惊恐，郡惊恐，他冷静地控制了他冷静地控制了本本县县局面。局面。松江民松江民钱鹤钱鹤皋反，皋反，邻邻郡郡大惊，鼎大惊，鼎镇镇之以静。之以静。在松江平民在松江平民钱鹤钱鹤皋造皋造反的反的时时候，候，邻邻近地区的人近地区的人大都惊慌失措，而大都惊慌失措，而“鼎鼎镇镇之以静之以静”。可。可见见其其“卓有卓有才能，才能，处变处变不惊不惊

23、”能能“冷冷静地控制了本静地控制了本县县局面局面”。题题干内容干内容相关句子相关句子分析分析他深受他深受邓邓愈愈器重，留在器重，留在邓邓手下任手下任职职。邓邓愈愈镇镇江西，江西，数延数延见见，奇其才，奇其才，荐之。太祖欲官之，荐之。太祖欲官之，以以亲亲老辞，乃留愈老辞，乃留愈幕府幕府赞军赞军事。事。“多次召多次召请请他来相他来相见见，惊异于他的才惊异于他的才华华，便向皇，便向皇上推荐他上推荐他”，可，可见见其其“深深受受邓邓愈器重愈器重”。“于是留于是留在在邓邓愈的将愈的将军军府中，府中，辅辅佐佐邓邓愈愈谋谋划划军军事事”，对应对应“留在留在邓邓手下任手下任职职”。题题干内容干内容相关句子相关

24、句子分析分析为为母母亲亲守孝守孝后担任德清后担任德清县县丞。丞。母母丧丧除，除，召至京召至京师师，授德清授德清县县丞。丞。“母母丧丧除除”，对应对应“为为母母亲亲守孝后守孝后”，“授授德清德清县县丞丞”对应对应“担任德担任德清清县县丞丞”。BB项项 题题干内容干内容相关句子相关句子分析分析(1)(1)熊鼎思熊鼎思虑虑周周详详，维护维护朝廷威信。朝廷威信。(2)(2)熊鼎熊鼎认为认为朝廷朝廷应应取信天下，不取信天下，不应为应为小事出小事出尔尔反反尔尔。(1)(1)朝廷布朝廷布大信于四方。大信于四方。(2)(2)复以复以细细故故烦烦御史，失信，御史，失信，且且亵亵威。威。“朝廷布大信于四方朝廷布大

25、信于四方”，对应对应“维护维护朝廷威信朝廷威信”。“复以复以细细故故烦烦御史，失信，御史，失信，且且亵亵威威”对应对应“朝廷朝廷应应取信取信天下，不天下，不应为应为小事出小事出尔尔反反尔尔”。题题干内容干内容相关句子相关句子分析分析(1)(1)广信郡广信郡县县官官员违员违法，皇上法，皇上已已颁发颁发赦赦令，此令，此时时又要又要查查究。究。(2)(2)皇上皇上这这才作才作罢罢。(1)(1)舍人耿忠舍人耿忠使广信使广信还还，奏，奏郡郡县县官官违违法状，法状，帝遣御史廉之。帝遣御史廉之。而而时时已已颁颁赦赦书书。(2)(2)帝默然久之，帝默然久之，乃不遣御史。乃不遣御史。“广信郡广信郡县县官官员违员

26、违法法”从从“舍舍人耿忠出使广信回来，将郡人耿忠出使广信回来，将郡县县官官员违员违法的情况上奏皇帝法的情况上奏皇帝”可以看出；可以看出；“皇上已皇上已颁发颁发赦令，赦令，此此时时又要又要查查究究”可从可从“皇帝要皇帝要派遣御史去派遣御史去查访查访，而当，而当时时已已经颁经颁布了大赦令布了大赦令”看出。从看出。从“乃不遣御史乃不遣御史”可以看出可以看出“皇上皇上这这才作才作罢罢”。CC项项 题题干内容干内容相关句子相关句子分析分析(1)熊鼎治熊鼎治政有方。政有方。(2)分管台、分管台、温事温事务时务时，他迁走凶他迁走凶恶恶残暴的残暴的官将，百官将，百姓方才安姓方才安定。定。洪武改元，洪武改元，新

27、新设设浙江按察浙江按察司，以鼎司，以鼎为佥为佥事，分部台、事，分部台、温。台、温自温。台、温自方氏窃据，方氏窃据，伪伪官悍将二百人，官悍将二百人，暴横甚。鼎尽暴横甚。鼎尽迁之江、淮迁之江、淮间间，民始安。民始安。“分部台、温分部台、温”对应对应“分管台、分管台、温事温事务时务时”；“鼎尽迁之江、淮鼎尽迁之江、淮间间”中的中的“之之”，代，代“伪伪官悍将二百人官悍将二百人”，其中，其中“伪伪官官”指方氏占据当地指方氏占据当地后担任官将的人，后担任官将的人，对对明朝而言，明朝而言，这这些人算不上官将，原文用的是些人算不上官将，原文用的是“伪伪”，所以，所以“凶凶恶恶残暴的官将残暴的官将”表表述不述

28、不对对。“民始安民始安”对应对应“百姓方百姓方才安定才安定”，同，同时时也也说说明明“熊鼎治政熊鼎治政有方有方”。本本项项误误点点关关键键词语词语理解理解有有误误题题干内容干内容相关句子相关句子分析分析(1)(1)坚坚持依持依法法办办事。事。(2)(2)平阳知平阳知州梅州梅镒镒被被诬贪污诬贪污行行贿贿，他听，他听从民意，从民意，依法予以依法予以释释放。放。平阳知州梅平阳知州梅镒镒坐坐赃赃，辨不已，辨不已，民数百咸民数百咸诉诉知州知州无罪。鼎将听之，无罪。鼎将听之，吏白鼎：吏白鼎：“释释知州，知州，如故出何？如故出何？”鼎鼎叹叹曰：曰：“法以法以诛诛罪，罪，吾敢畏吾敢畏谴谴，诛诛无无罪人乎！罪人

29、乎！”释镒释镒，以情以情闻闻，报报如其如其奏。奏。从从“平阳知州梅平阳知州梅镒镒因犯因犯贪贪赃赃罪，不停地罪，不停地辩辩解解”，到，到“几几百个平民都申百个平民都申诉诉知州无罪知州无罪”可可以推断以推断“平阳知州梅平阳知州梅镒镒被被诬贪诬贪污污行行贿贿”。熊鼎没有听从小熊鼎没有听从小吏禀告，吏禀告，释释放了梅放了梅镒镒，可以，可以佐佐证证“他听从民意，依法予以他听从民意，依法予以释释放放”。从。从“法律是用来法律是用来诛杀诛杀罪人的，我怎敢因罪人的，我怎敢因为为怕被怕被责责罚罚，而，而诛杀诛杀无辜之人呢！无辜之人呢！”可可知其知其“坚坚持依法持依法办办事事”。DD项项 题题干内容干内容相关句子

30、相关句子分析分析 熊鼎面熊鼎面对对威逼，表威逼，表现现出出凛然正气。凛然正气。朵朵儿只班率部投儿只班率部投靠朝廷，熊鼎靠朝廷，熊鼎觉觉察其中有察其中有诈诈，不久叛寇果然不久叛寇果然作乱，并作乱，并胁胁迫迫他北他北还还，他，他维维护护正正义义，责骂责骂叛寇，最叛寇，最终终被被杀杀。八年，西部八年，西部朵朵儿只班率部落内附，儿只班率部落内附，改鼎岐宁改鼎岐宁卫经历卫经历。既至，知寇既至，知寇伪伪降，降，密疏密疏论论之。帝遣使之。帝遣使慰慰劳劳，赐赐裘帽，复裘帽，复遣中使遣中使赵赵成召鼎。成召鼎。鼎既行，寇果叛，鼎既行，寇果叛，胁胁鼎北鼎北还还。鼎。鼎责责以以大大义义，骂骂之，遂与之，遂与成及知事杜

31、寅俱被成及知事杜寅俱被杀杀。“知寇知寇伪伪降降”对应对应“朵朵儿只班率部投靠朝廷，熊儿只班率部投靠朝廷，熊鼎鼎觉觉察其中有察其中有诈诈”；“鼎既鼎既行，寇果叛，行，寇果叛，胁胁鼎北鼎北还还”对应对应“不久叛寇果然作乱，不久叛寇果然作乱，并并胁胁迫他北迫他北还还”；“鼎鼎责责以以大大义义，骂骂之，遂与成及知之，遂与成及知事杜寅俱被事杜寅俱被杀杀”对应对应“他他维维护护正正义义，责骂责骂叛寇，最叛寇，最终终被被杀杀”；同；同时时也也说说明了明了“熊熊鼎面鼎面对对威逼，表威逼，表现现出凛然出凛然正气正气”。参考译文：参考译文：熊鼎，字伯颍，临川人。元末时乡试中举，执掌龙熊鼎，字伯颍，临川人。元末时乡

32、试中举，执掌龙溪书院。江西发生叛乱，熊鼎集结乡兵自守。陈友谅多溪书院。江西发生叛乱，熊鼎集结乡兵自守。陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。邓愈镇守江西，多次召请他次胁迫他投降，他不理睬。邓愈镇守江西，多次召请他来相见，惊异于他的才华，便向皇上推荐他。太祖要授来相见，惊异于他的才华，便向皇上推荐他。太祖要授给他官职，他以母亲年老需要赡养为由推辞了，于是留给他官职，他以母亲年老需要赡养为由推辞了，于是留在邓愈的将军府中，辅佐邓愈谋划军事。母亲死后守孝在邓愈的将军府中，辅佐邓愈谋划军事。母亲死后守孝期满，皇帝召他到京城，授官德清县丞。后来松江平民期满，皇帝召他到京城，授官德清县丞。后来松江平民钱鹤皋反叛

33、，邻近地区的人大为惊骇，熊鼎镇抚他们，使钱鹤皋反叛，邻近地区的人大为惊骇，熊鼎镇抚他们，使这个地区恢复了平静。这个地区恢复了平静。(熊鼎熊鼎)升任起居注时，奉诏搜求可升任起居注时，奉诏搜求可以引以为戒的旧事例，将其写在新宫殿的墙壁上。舍人耿以引以为戒的旧事例，将其写在新宫殿的墙壁上。舍人耿忠出使广信回来，将郡县官员违法的情况上奏皇帝，皇帝忠出使广信回来，将郡县官员违法的情况上奏皇帝，皇帝要派遣御史去查访。而当时已经颁布了大赦令，丞相李善要派遣御史去查访。而当时已经颁布了大赦令，丞相李善长两次进谏暂时不派御史，皇帝不听，熊鼎偕同给事中尹长两次进谏暂时不派御史，皇帝不听，熊鼎偕同给事中尹正进言说：

34、正进言说：“朝廷广布信用于四方，又因小事派出御史，朝廷广布信用于四方，又因小事派出御史，这样做会失去信用，而且亵渎天威。这样做会失去信用，而且亵渎天威。”皇帝沉默了好久，皇帝沉默了好久，终于没有派御史前去。洪武元年，新设浙江按察司，任命终于没有派御史前去。洪武元年，新设浙江按察司，任命熊鼎为佥事，分管台、温。台、温自从被方氏私下占据以熊鼎为佥事，分管台、温。台、温自从被方氏私下占据以后，伪官悍将有两百人，非常残暴凶恶。熊鼎将他们全后，伪官悍将有两百人，非常残暴凶恶。熊鼎将他们全部迁到长江和淮河之间，百姓才安定下来。平阳知州梅部迁到长江和淮河之间，百姓才安定下来。平阳知州梅镒因犯贪赃罪，不停地辩

35、解，几百个平民都申诉知州无镒因犯贪赃罪，不停地辩解，几百个平民都申诉知州无罪。熊鼎正要听从，有一个小吏禀告道：罪。熊鼎正要听从，有一个小吏禀告道：“如果释放了如果释放了知州，知州，(朝廷朝廷)问起我们来怎么办？问起我们来怎么办？”熊鼎叹气说：熊鼎叹气说：“法法律是用来诛杀罪人的，我怎敢因为怕被责罚，而诛杀无律是用来诛杀罪人的，我怎敢因为怕被责罚，而诛杀无辜之人呢！辜之人呢！”熊鼎释放了梅镒，将情况上奏皇帝，皇帝熊鼎释放了梅镒，将情况上奏皇帝，皇帝回复照此执行。宁海平民陈德仲肢解了黎异，黎异的妻子回复照此执行。宁海平民陈德仲肢解了黎异，黎异的妻子多次投诉都不能申冤。熊鼎就逮捕了陈德仲，审讯得知实

36、多次投诉都不能申冤。熊鼎就逮捕了陈德仲，审讯得知实情，立刻就治了他的罪。这年秋天，山东刚刚平定，皇帝情，立刻就治了他的罪。这年秋天，山东刚刚平定，皇帝设置了按察司，又任命熊鼎为佥事。熊鼎到任，奏请罢免设置了按察司，又任命熊鼎为佥事。熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。熊鼎要考查官不称职的官员数十人，各个部门安定清平。熊鼎要考查官吏的好坏，于是就命令郡县各备两份日历，每天记下所处吏的好坏，于是就命令郡县各备两份日历，每天记下所处理的诉讼钱粮诸事，一份留在郡县，一份上报御史台，互理的诉讼钱粮诸事，一份留在郡县，一份上报御史台，互相更换，按日历查考，下面的官吏没有敢隐瞒的。洪武相

37、更换，按日历查考，下面的官吏没有敢隐瞒的。洪武八年，西部的朵儿只班率领部落来归附，八年，西部的朵儿只班率领部落来归附，(朝廷朝廷)调熊鼎为调熊鼎为岐宁卫经历。岐宁卫经历。(熊鼎熊鼎)到了那里，发觉敌寇是假投降，他悄到了那里，发觉敌寇是假投降，他悄悄地将情况详加述说悄地将情况详加述说(报告皇帝报告皇帝)。皇上派遣使者慰劳，赐。皇上派遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。熊鼎动身后，给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。熊鼎动身后，敌寇果然反叛，他们胁迫熊鼎返回北方。熊鼎对他们申明敌寇果然反叛，他们胁迫熊鼎返回北方。熊鼎对他们申明大义，斥骂他们，于是他与赵成及知事杜寅都被杀了。大

38、义，斥骂他们，于是他与赵成及知事杜寅都被杀了。1 1整体感知，以人为本整体感知，以人为本 无论是传记类文章，还是古代小说类文章，都是无论是传记类文章，还是古代小说类文章，都是通过描写人物、记叙事件来表现人物性格、反映社会通过描写人物、记叙事件来表现人物性格、反映社会生活的，因此理解文言文时，考生要先抓住主要人物生活的，因此理解文言文时，考生要先抓住主要人物及主要事件。考生要通过分析事件及主要事件。考生要通过分析事件(故事故事)的开端、发的开端、发展、结局等，分析事件中人物的表现，比如说过的话、展、结局等，分析事件中人物的表现，比如说过的话、做过的事、职位的变化等来整体把握文章内容。做过的事、职

39、位的变化等来整体把握文章内容。2 2抓住关键，分清主次抓住关键，分清主次 阅读文言文时，考生要弄清楚每句话的意思，然阅读文言文时，考生要弄清楚每句话的意思，然后按照事件给文段划分层次，要特别注意事件之间的后按照事件给文段划分层次，要特别注意事件之间的关系，把握时间和地点的变化等；同时注意有关人物关系，把握时间和地点的变化等；同时注意有关人物性格的描写，对人物的议论、评价等语句。性格的描写，对人物的议论、评价等语句。3 3认真比较，把握细节认真比较，把握细节 注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般情况下，注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般情况下，不符合题干要求的选项错误点主要有以下几

40、个：不符合题干要求的选项错误点主要有以下几个：无中生有，添枝加叶。即阅读材料中没有选项的内容，无中生有，添枝加叶。即阅读材料中没有选项的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。或者，原文虽或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。或者，原文虽然有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。然有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。张冠李戴，偷梁换柱。即本是甲想的、说的或做的，张冠李戴，偷梁换柱。即本是甲想的、说的或做的，选项中误设为乙想的、说的或做的。或者把两件事或三件事选项中误设为乙想的、说的或做的。或者把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或时间等其他条件。合在一起表述，混淆

41、了状语、定语或时间等其他条件。以偏赅全，言过其实。即将局部的、个别的误设为全以偏赅全，言过其实。即将局部的、个别的误设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的；局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。程度。先后颠倒，因果混淆。即选项中将直接的、根本的、先后颠倒，因果混淆。即选项中将直接的、根本的、是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果的或是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果的或未然的事情。或者原文上下两件事不构成因果关系；而选项未

42、然的事情。或者原文上下两件事不构成因果关系；而选项却以因果关系处理。却以因果关系处理。词语误解，颠倒是非。即选项大多数表述是正确词语误解，颠倒是非。即选项大多数表述是正确的，只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理的，只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错了，从而导致选项的错误。解错了，从而导致选项的错误。其次，应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则，其次，应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则，特别是在事情的角色特别是在事情的角色(人物人物)、件数和行为的程度、实效、件数和行为的程度、实效、时间、地点等方面，与原文对应落实，看看是否有理有时间、地点等方面，与原文对应落实，看看是

43、否有理有据。据。特别提示特别提示 如果试题提供了文段的题目、出处、尾注、作者如果试题提供了文段的题目、出处、尾注、作者的有关情况以及背景知识等，考生就应该充分加以利的有关情况以及背景知识等，考生就应该充分加以利用。因为依据这些信息，考生就可联系作者的生平及用。因为依据这些信息，考生就可联系作者的生平及思想，联系时代背景，进行综合分析。思想，联系时代背景，进行综合分析。一、阅读下面的文言文，完成一、阅读下面的文言文，完成1 15 5题。题。(22(22分分)妖妖 术术 于公者，少任侠，喜拳勇，力能持高壶，作旋风舞。于公者，少任侠，喜拳勇，力能持高壶，作旋风舞。崇祯间，殿试在都，仆疫不起，患之。会

44、市上有善卜者，崇祯间，殿试在都，仆疫不起，患之。会市上有善卜者，能决人生死，将代问之。既至，未言，卜者曰：能决人生死，将代问之。既至，未言，卜者曰：“君莫欲君莫欲问仆病乎？问仆病乎？”公骇应之。曰：公骇应之。曰：“病者无害，君可危。病者无害，君可危。”公公乃自卜。卜者起卦，愕然曰：乃自卜。卜者起卦，愕然曰：“君三日当死！君三日当死！”公惊诧良公惊诧良.注注 禳：祈祷消灾祛邪的祭祀形式。禳：祈祷消灾祛邪的祭祀形式。弯：弯：拉弓；指开弓射箭。拉弓；指开弓射箭。关：与上文的关：与上文的“弯弯”意思相同。意思相同。翳形术：即隐身法。翳形术：即隐身法。1 1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列

45、句子中加点词的解释，不正确的一项是(3(3分分)()A A静以觇之静以觇之 觇：暗中观察觇：暗中观察B B倚剑危坐倚剑危坐 危：端正危：端正C C烛之，则纸人烛之，则纸人 烛：用烛光照烛：用烛光照D D卜之而爽卜之而爽 爽：心里踏实爽：心里踏实.解析：解析：D D项，项，“爽爽”，错。，错。答案：答案：D D解析：解析：A A项中两个项中两个“乃乃”都是副词，分别是都是副词，分别是“就就”和和“竟竟然然”的意思。的意思。B B项中两个项中两个“之之”分别是代词分别是代词“他他”和动词和动词“到到去去”。C C项中两个项中两个“为为”都是介词，表被动。都是介词，表被动。D D项项中第一个中第一个

46、“则则”是副词，相当于是副词，相当于“原来是原来是”；后一个；后一个“则则”是连词，可译为是连词，可译为“那么那么”。答案：答案：C C解析：解析：说的是于公的生死观；说的是于公的生死观；与任侠勇武无关；与任侠勇武无关；说的是卜人。说的是卜人。答案：答案：C CA A B BC C D DC.C.于公不迷信，更不相信占卜，所以，当算卦于公不迷信，更不相信占卜，所以，当算卦 的人以消灾为由向他勒索钱财的时候，他坚的人以消灾为由向他勒索钱财的时候，他坚 决拒绝了。决拒绝了。D D作者在文中批评了痴迷巫术的人，谴责了用作者在文中批评了痴迷巫术的人，谴责了用 巫术害人的人，这表明作者的思想相对于所巫术

47、害人的人，这表明作者的思想相对于所 处的时代还是比较进步的。处的时代还是比较进步的。解析：解析：C C项，项，“于公不迷信，更不相信占卜于公不迷信，更不相信占卜”的说法的说法不妥，假如他不相信，就不会给仆人占卜了。不妥，假如他不相信，就不会给仆人占卜了。答案：答案：C C5 5把文中加横线的句子翻译成现代汉语。把文中加横线的句子翻译成现代汉语。(10(10分分)(1)(1)爱公者皆为公惧，劝罄橐以哀之。爱公者皆为公惧，劝罄橐以哀之。(4(4分分)译文：译文：_(2)(2)急视之，一小人荷戈入，及地则高如人。急视之，一小人荷戈入，及地则高如人。(3(3分分)译文：译文：_(3)(3)方悟鬼物皆卜

48、人遣之，欲致人于死，以神其术也。方悟鬼物皆卜人遣之，欲致人于死，以神其术也。(3(3分分)译文：译文：_参考答案：参考答案：(1)(1)爱护于公的人，都为他感到害怕，劝他爱护于公的人，都为他感到害怕，劝他把口袋里的钱全部拿出来，哀求算卦的把口袋里的钱全部拿出来，哀求算卦的(给予解救给予解救)。(2)(2)(于公于公)急忙往那儿一看，只见一个小人，扛着戈矛急忙往那儿一看，只见一个小人，扛着戈矛钻进来，跳到地上，就和真人一般高。钻进来，跳到地上，就和真人一般高。(3)(3)(于公于公)才醒才醒悟过来，那些鬼物都是算卦的派来的，想置人于死地，悟过来，那些鬼物都是算卦的派来的，想置人于死地，来证明他的

49、卦术高明。来证明他的卦术高明。参考译文：参考译文：于公年轻的时候非常侠义，喜好打拳，力气很大，于公年轻的时候非常侠义，喜好打拳，力气很大，能举起高大沉重的漏壶，舞动起来如同旋风。明朝崇祯能举起高大沉重的漏壶，舞动起来如同旋风。明朝崇祯年间，他在北京参加殿试，仆人病得卧床不起，他很忧年间，他在北京参加殿试，仆人病得卧床不起，他很忧虑。刚巧市上有个高明的算卦先生，能判断人的生死，虑。刚巧市上有个高明的算卦先生，能判断人的生死，他想去替仆人问问吉凶。到了算卦先生跟前，还没等说他想去替仆人问问吉凶。到了算卦先生跟前，还没等说话，算卦的就问他：话，算卦的就问他：“你不是想问仆人的病吗？你不是想问仆人的病

50、吗？”他大他大吃一惊，就照实回答了。算卦的说：吃一惊，就照实回答了。算卦的说：“病人倒没有什么病人倒没有什么妨害，你可危险了。妨害，你可危险了。”于公就让他给自己算算。算卦的给他于公就让他给自己算算。算卦的给他算了一卦，很吃惊地说：算了一卦，很吃惊地说：“你三天之内当死！你三天之内当死！”于公很惊讶于公很惊讶诧异了半天。算卦的不慌不忙地说：诧异了半天。算卦的不慌不忙地说：“敝人有个小小的法术，敝人有个小小的法术，你给我十两银子做报酬，我可以替你祈祷消灾。你给我十两银子做报酬，我可以替你祈祷消灾。”于公心想，于公心想，生死已经定局了，一个小小的法术，怎么能解救呢？没有应生死已经定局了，一个小小的