文言文阅读与翻译.ppt

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1、文言文阅读与翻译实词与虚词考点解读考点解读 按高考说明按高考说明，文言文文言文考察考察可概括可概括为为一句话、五个要点一句话、五个要点。一句话是：。一句话是：“能阅读浅能阅读浅易易的文言文。的文言文。”五个要点五个要点为：为：1 1.理解常见理解常见实词实词在文中的含义在文中的含义。2 2.理解理解解常见文言解常见文言虚词虚词在文中的在文中的意义和意义和用法用法。3 3.理解理解解与现代汉语不同的解与现代汉语不同的句式句式的的用法用法。4 4.理解并理解并翻译翻译文中的句子。文中的句子。5 5.能正确地把握能正确地把握文意文意并能对内容、观点进行并能对内容、观点进行分析概括。分析概括。特别注意

2、特别注意近十年高考文言文近十年高考文言文稳定的考点稳定的考点主要有如下四个：主要有如下四个：1.1.文言词语的理解（包括实词、虚词意义文言词语的理解（包括实词、虚词意义和用法）。和用法）。2.2.关于文言句式特点与句意的理解。关于文言句式特点与句意的理解。3.3.关于文段重要信息的筛选与文意的分析关于文段重要信息的筛选与文意的分析评价。评价。4.4.句子翻译。句子翻译。文言实词 高考考查形式主要有两种：高考考查形式主要有两种：1.考察实词在具体考察实词在具体语境语境中的意思。中的意思。2.考察考察古今词义古今词义既有联系又有区别的词语。既有联系又有区别的词语。例：例：20042004年全国高考

3、第年全国高考第1111题（新课程卷）对下列句题（新课程卷）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （）A.A.岁凶，汝旁诸县多盗。岁凶，汝旁诸县多盗。凶：不吉利凶：不吉利B.B.怿白令：怿白令：“愿往来里中察奸民。愿往来里中察奸民。”白：禀告白：禀告C.C.戒曰：戒曰：“不汝容也！不汝容也！”少年皆诺。少年皆诺。诺：答应诺：答应D.D.夜入其家，探其箧，不使之觉。夜入其家，探其箧，不使之觉。箧：小箱子箧：小箱子。A 凶：庄稼收成不好。凶：庄稼收成不好。例：例：20012001年高考第年高考第1212题下列各句中加点字的词语在文中题下列各句中加点字的词语

4、在文中的意义与现代汉语相同的一项是的意义与现代汉语相同的一项是 （）A.A.乃纵反间于燕。乃纵反间于燕。B.B.实欲连兵南面而王齐。实欲连兵南面而王齐。C.C.而城中鼓噪从之。而城中鼓噪从之。D.D.燕军扰乱奔走。燕军扰乱奔走。反间计反间计面朝南，坐南朝北面朝南，坐南朝北/方位名方位名词词击鼓呐喊击鼓呐喊/喧闹喧闹乱（形容词）乱（形容词）/搅乱（动搅乱（动词）词）A经验总结：经验总结：1.考查内容大多指向课内。考查内容大多指向课内。A.岁凶，汝旁诸县多盗。岁凶，汝旁诸县多盗。凶：不吉利凶：不吉利B.怿白令：怿白令：“愿往来里中察奸民。愿往来里中察奸民。”白：禀告白：禀告C.戒曰：戒曰：“不汝容

5、也！不汝容也！”少年皆诺。少年皆诺。诺：答应诺：答应D.夜入其家，探其箧，不使之觉。夜入其家，探其箧，不使之觉。箧：小箱子箧：小箱子“河内河内凶凶，则移其民与河东，则移其民与河东”孟子孟子寡人之于国也寡人之于国也“便可便可白白公姥，及时相公姥，及时相遣归遣归”孔雀东南飞孔雀东南飞“公子诚一开口请公子诚一开口请如姬，如姬必许如姬，如姬必许诺诺”信陵君窃符救信陵君窃符救赵赵“负负箧箧曳屣曳屣”送东阳马生序送东阳马生序经验总结2.2.解释实词，不通，就有可能是通假字或活用。解释实词，不通，就有可能是通假字或活用。3.3.判定实词解释是否正确最好将所给词义意代判定实词解释是否正确最好将所给词义意代入原

6、文，通顺则对。入原文，通顺则对。4.4.古今写法相同但意义不同的词语古今写法相同但意义不同的词语文言虚词重点掌握的文言虚词有如下重点掌握的文言虚词有如下1818个：个：而而 何何 乎乎 乃乃 其其 且且 若若 所所 为为 焉焉 也也 以以 因因 于于 与与 则则 者者 之之考查方式在具体语境中辨别理解其不同用法。在具体语境中辨别理解其不同用法。1.比较式，给出几个虚词，选择字形相同的比较式，给出几个虚词，选择字形相同的词的意义和用法是否一样。词的意义和用法是否一样。2.选出与例句中虚词意义相同或相异的一项。选出与例句中虚词意义相同或相异的一项。3.在翻译中也涉及到虚词考察。在翻译中也涉及到虚词

7、考察。例：下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（例：下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（例：下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（例：下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A.A.A.A.为母氏所养为母氏所养为母氏所养为母氏所养 身死人手，为天下笑着，何也身死人手，为天下笑着，何也身死人手，为天下笑着，何也身死人手，为天下笑着，何也B.B.B.B.若一人有疾，即合家避之若一人有疾，即合家避之若一人有疾，即合家避之若一人有疾，即合家避之 若入前为寿，寿毕，请以剑舞若入前为寿，寿毕，请以剑舞若入前为寿，寿毕，请以剑舞若入前为寿，寿毕，请以剑舞C.

8、C.C.C.因留养之因留养之因留养之因留养之 因宾客至蔺相如门谢罪因宾客至蔺相如门谢罪因宾客至蔺相如门谢罪因宾客至蔺相如门谢罪D.D.D.D.岂有禁人在狱而心自安乎岂有禁人在狱而心自安乎岂有禁人在狱而心自安乎岂有禁人在狱而心自安乎 王之好乐甚，则齐其庶几乎王之好乐甚，则齐其庶几乎王之好乐甚，则齐其庶几乎王之好乐甚，则齐其庶几乎.介词，表被动，被介词，表被动，被代词，你代词，你连词，于是，就连词，于是，就介词，经由介词，经由语气词，表疑问语气词，表疑问语气词，表揣度，推测语气词，表揣度，推测A A连词，表假设，如果连词，表假设，如果方法指导分类复习分类复习一一.“焉焉”“乎乎”“也也”语气词，常

9、放在句末，表达不同的语气。语气词，常放在句末，表达不同的语气。方法指导注意两点注意两点1.1.“焉焉”的疑问代词用法和代词用法的疑问代词用法和代词用法“杀鸡杀鸡焉焉用宰牛刀用宰牛刀”（焉：疑问代词，哪里）（焉：疑问代词，哪里）“五人者盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死五人者盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉焉者也者也”（焉：代词，与此，在这里）（焉：代词，与此，在这里）2.2.“乎乎”相当于相当于“于于”的介词用法。的介词用法。“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省参省乎乎己，则知明而行无过矣。己，则知明而行无过矣。”（劝学）（劝学）（乎：介词，对）（乎：

10、介词，对）二二.“者者”、“所所”“者者”、“所所”不能单独使用，必须和其它词语组合在一不能单独使用，必须和其它词语组合在一起，形成相当于现代汉语的起，形成相当于现代汉语的“者字结构者字结构”和和“所字结构所字结构”。1.“既其出，则或咎其欲出既其出，则或咎其欲出者。者。”（游褒禅山记）（游褒禅山记）2.“强秦之所以不敢加兵于赵强秦之所以不敢加兵于赵者者，徒以吾两人在也。，徒以吾两人在也。”（信陵君窃符救赵）（信陵君窃符救赵）“所所”字后面跟着字后面跟着动词动词，组成，组成“所字结构所字结构”1.1.“因得观因得观所所谓石钟者谓石钟者”（石钟山记）（石钟山记）2.2.“鱼，我鱼，我所所欲也欲也

11、”（孟子）（孟子）可译为：可译为：“的人，的人，的物，的物，的原因的原因”等等“何何”主要用作主要用作疑问代词疑问代词和和副词副词。“与与”实词性比较强，作虚词主要用作实词性比较强，作虚词主要用作介词介词，还可放，还可放到句末，同语气助词到句末，同语气助词“欤欤”。例：例：“客从外来，客从外来，与与坐谈。坐谈。”（与：和跟）（与：和跟）“是谁之过是谁之过与与？”（同（同“欤欤”）“若若”和和“乃乃”都可作都可作第二人称代词第二人称代词。“若若”作连词，表假设。作连词，表假设。“乃乃”多数时候作副词。多数时候作副词。“乃乃”作作副词副词时的用法：时的用法：1.1.当表示前后两件事在情理上当表示前

12、后两件事在情理上顺承顺承或时间上或时间上紧接紧接时，时，翻译为：翻译为：“就，这才就，这才”。例：例：“公子自度终不能得之与王，计不独生而令赵公子自度终不能得之与王，计不独生而令赵亡，亡，乃乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往复秦军，请宾客，约车骑百余乘，欲以客往复秦军，与赵俱死。与赵俱死。”（信陵君窃符救赵）（信陵君窃符救赵）2.2.表示前后两件事在情理上表示前后两件事在情理上相背相背，则翻译为：，则翻译为：“却，却，竟然竟然”。例：例：“而陋者而陋者乃乃以斧斤考击而求之，自以为得其实以斧斤考击而求之，自以为得其实”。（石钟山记）（石钟山记）3.3.表示对事物表示对事物范围的限制范围的限制，可翻

13、译为：，可翻译为：“只，仅仅只，仅仅”。例：例：“至东城，至东城，乃乃有二十八骑有二十八骑”（史记（史记项羽本纪项羽本纪）4.4.表示对事物的表示对事物的确认确认时，可译为时，可译为“就是，原就是，原来是，实在是来是，实在是”。例：例：“嬴嬴乃乃夷门抱关者也。夷门抱关者也。”（信陵君窃（信陵君窃符救赵）符救赵）“今公子有急，此今公子有急，此乃乃臣效命之秋也。臣效命之秋也。”（史记（史记魏公子列传）魏公子列传）“为为”和和“因因”“因因”作作介词介词，可译为：凭借，趁着，通过。，可译为：凭借，趁着，通过。例：例：“因因力趁便，宰割天下，分裂山河。力趁便，宰割天下，分裂山河。”（趁着）（趁着）“然

14、后践华为城，然后践华为城，因因河为池，据亿丈之城，临河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。不测之渊，以为固。”过秦论过秦论 （凭借）（凭借）“廉颇闻之，肉袒负荆，廉颇闻之，肉袒负荆，因因宾客至相如门前谢宾客至相如门前谢罪。罪。”廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传 （经由，通过）（经由，通过）“因因”作作副词副词，可译为：，可译为：“于是，就于是，就”。例如：例如：“相如相如因因持璧却立，倚柱，怒发上冲持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。冠。”廉颇铃响如列传廉颇铃响如列传 “酒酣，公子起，为寿侯生前。侯生酒酣，公子起，为寿侯生前。侯生因因谓公子曰：谓公子曰：今日嬴之为公子亦足矣！今日嬴之为公子亦足矣！”信陵

15、君窃符救赵信陵君窃符救赵 （于是，就）（于是，就）“为为”作作介词介词，译为，译为“给，替给，替”或表示或表示原因原因，译为译为“因为因为”或者表示或者表示目的目的，译为，译为“为了为了”三组记忆三组记忆第一组：第一组：“而而”“”“则则”“”“且且”，三个连词。，三个连词。“而而”可连接词、短语和分句，表多种关系。可连接词、短语和分句，表多种关系。1.1.并列关系并列关系 可不译或译为可不译或译为“又又”。例：例：“蟹六跪蟹六跪而而二鳌二鳌”劝学劝学2.2.递进关系递进关系 可译为可译为“而且，并且而且，并且”。例：例：“君子博学君子博学而而日参省乎己日参省乎己”劝学劝学3.3.承接关系承接

16、关系可译为可译为“就，接着就，接着”。例：例：“余方心动欲还，余方心动欲还，而而大声发于水上。大声发于水上。”石钟山石钟山记记4.4.转折关系转折关系可译为可译为“但是，却但是，却”。例：例：“青，取之于蓝青，取之于蓝而而青于蓝。青于蓝。”劝学劝学5.5.假设关系假设关系可译为可译为“假如，如果假如，如果”。例：例：“诸君诸君而而有意；瞻余马首可也。清稗类钞有意；瞻余马首可也。清稗类钞战战事类事类”6.6.修饰关系修饰关系连接动词和状语，可不译。这种用法在文言文中最连接动词和状语，可不译。这种用法在文言文中最常见。常见。例：例：“吾尝终日吾尝终日而而思矣思矣”劝学劝学“则则”作为连词，也可表示

17、多种关系。作为连词，也可表示多种关系。1.1.表承接关系表承接关系即前后两事在时间上，事理上有紧密联系。即前后两事在时间上，事理上有紧密联系。可译为：可译为：“就、便、原来是、已经是就、便、原来是、已经是”等等例：例：“故木受绳故木受绳则则直，金就砺直，金就砺则则利利”劝学劝学 “徐而察之，徐而察之，则则山下皆石穴罅山下皆石穴罅”石钟山记石钟山记2.2.表转折关系表转折关系在后一分句可译为在后一分句可译为“可是，却可是，却”例：例：“爱其子，择师而教之；于其身也，爱其子，择师而教之；于其身也，则则耻师焉，耻师焉，惑矣。惑矣。”师说师说3.3.表并列关系表并列关系一般两个或两个以上的一般两个或两

18、个以上的“则则”连用。可译为连用。可译为“就就”或不译。或不译。例：例：“位卑位卑则则足羞，官盛足羞，官盛则则近谀。近谀。”伶官传序伶官传序“且且”做连词，可表示做连词，可表示并列关系，递进关系和选择并列关系，递进关系和选择关系关系。例：例：“命如南山石，四体康命如南山石，四体康且且直。直。”孔雀东南飞孔雀东南飞 （并且）（并且）“廉颇曰：廉颇曰：我为赵将，有攻城野战之大功，我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上，且且相如素相如素贱人，吾羞，不忍为之下！贱人，吾羞，不忍为之下！”廉颇铃响如列廉颇铃响如列传传 （况且）（况且）“”“”“且且

19、”作副词，用在动词前，表示作副词，用在动词前，表示暂时暂时，可译为，可译为“暂时，姑且暂时，姑且”。还可以表示动作行为。还可以表示动作行为马上或将要马上或将要发生发生，可译为，可译为“将、立即、就要、马上将、立即、就要、马上”。例：例：“别君去兮何时还？别君去兮何时还？且且放白鹿青崖间，须行放白鹿青崖间，须行即骑访名山。即骑访名山。”梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 （暂且）（暂且）“秦王使使者告魏王曰秦王使使者告魏王曰:吾攻赵旦暮吾攻赵旦暮且且下下,而诸侯敢救者而诸侯敢救者,已拔赵已拔赵,必移兵先击之！必移兵先击之！”信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵 （将要）（将要）第二组：第二组：“之之”“”“其

20、其”两个代词。两个代词。“之之”作代词作代词1.1.可以代人，代事，代处所，带对象等。所带之物，可以代人，代事，代处所，带对象等。所带之物，一般都出现在上下文中。可译为：他（它）或他一般都出现在上下文中。可译为：他（它）或他（它）们，有时可不译。（它）们，有时可不译。例：例：“臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之之。”信信陵君窃符救赵陵君窃符救赵 （我，代指朱亥自己）（我，代指朱亥自己）“然则诸侯之地有限，暴秦之欲五厌，奉然则诸侯之地有限，暴秦之欲五厌，奉之之弥繁，弥繁，侵侵之之治急治急”六国论六国论 （第一个（第一个“之之”代指秦国，代指秦国，第二个第二个“之之”代

21、指贿赂秦国的楚、韩、魏三国）代指贿赂秦国的楚、韩、魏三国）2.用在名词前，起指引作用，可译为用在名词前，起指引作用，可译为“这这”。例：例：“于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫杜赫之之属为属为之之谋。谋。”六国论六国论 （之：这些人）（之：这些人）“之之”还可以作助词。还可以作助词。1.用在修饰语和被修饰语之间时，使二者组用在修饰语和被修饰语之间时，使二者组成偏正结构，可译为成偏正结构，可译为“的的”。2.用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，不翻译。不翻译。3.用在动词和它的宾语之间，起提宾语作用，用在动词和它的宾语

22、之间，起提宾语作用，达到强调的目的。达到强调的目的。例：例：“既而以吴民既而以吴民之之乱请于朝，按诛五人。乱请于朝，按诛五人。”五人墓碑记五人墓碑记 （用在修饰语与被修饰语之间，的）（用在修饰语与被修饰语之间，的）“待圣人待圣人之之出而投缳道路，不可谓非五人之力出而投缳道路，不可谓非五人之力也。也。”五人墓碑记五人墓碑记 （主谓之间，不译）（主谓之间，不译）“句读句读之之不知，或不知，或之之不解不解，或师焉，或不焉。，或师焉，或不焉。”师说师说 （提宾作用）（提宾作用）例：例：岂可谓登山者不知海岂可谓登山者不知海之之深，入海者不知山之高深，入海者不知山之高哉。哉。盖叹郦元之简而笑李渤盖叹郦元之简而笑李渤之之陋也。陋也。“其其”代词代词，多用在名词前表领属关系，可译为，多用在名词前表领属关系，可译为“他的、他们的。他的、他们的。”用在用在例：例：“小学而大遗，吾未见其明也。小学而大遗，吾未见其明也。”师说师说 （他）（他）“距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰犹可识，曰花山花山。”游褒禅山记游褒禅山记 （那，那上面）（那，那上面）文言文阅读与翻译实词与虚词文言文阅读与翻译实词与虚词文言文阅读与翻译实词与虚词