10-从科学假说到科学理论.ppt

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1、自自然然辩辩证证法法课课程程第十讲第十讲 从科学假说到科学理论从科学假说到科学理论主讲主讲 姚莉萍姚莉萍 同济大学同济大学 法政学院法政学院第第1 1页页教学相长教学相长 开拓创新开拓创新马克思主义理论部马克思主义理论部本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢本讲内容本讲内容第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第1页页马克思主义理论部马克思主义理

2、论部n n 科学假说科学假说科学假说科学假说（结构、特征、类型、作用）（结构、特征、类型、作用）（结构、特征、类型、作用）（结构、特征、类型、作用）n n 提出科学假说的方法论原则提出科学假说的方法论原则提出科学假说的方法论原则提出科学假说的方法论原则n n 科学假说的检验科学假说的检验科学假说的检验科学假说的检验（实践检验和逻辑证明的（实践检验和逻辑证明的（实践检验和逻辑证明的（实践检验和逻辑证明的辩证关系）辩证关系）辩证关系）辩证关系）n n 科学理论科学理论科学理论科学理论（结构、特征）（结构、特征）（结构、特征）（结构、特征）n n科学理论的选择和评价科学理论的选择和评价科学理论的选择

3、和评价科学理论的选择和评价本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢一、科学假说一、科学假说第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第2页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n 科学活动过程科学活动过程科学活动过程科学活动过程n n根据根据根据根据科学问题科学问题科学问题科学问题，人们依靠科学，人们依靠科学，人们依靠科学，人们依靠科学观察和实验观察和

4、实验观察和实验观察和实验获取获取获取获取科学事实科学事实科学事实科学事实后，需要运用后，需要运用后，需要运用后，需要运用科学思维科学思维科学思维科学思维对科学事实进行对科学事实进行对科学事实进行对科学事实进行加工，进而提出加工，进而提出加工，进而提出加工，进而提出科学假说科学假说科学假说科学假说。科学假说经过不断地。科学假说经过不断地。科学假说经过不断地。科学假说经过不断地实践检验实践检验实践检验实践检验和系统化以后形成和系统化以后形成和系统化以后形成和系统化以后形成科学理论科学理论科学理论科学理论。n n 科学假说是认识由现象深入到本质所科学假说是认识由现象深入到本质所科学假说是认识由现象深

5、入到本质所科学假说是认识由现象深入到本质所必经必经必经必经的一种思维形式和知识状态。的一种思维形式和知识状态。的一种思维形式和知识状态。的一种思维形式和知识状态。“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。”恩格斯恩格斯恩格斯恩格斯本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择

6、和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第3页页马克思主义理论部马克思主义理论部1 1、科学假说的结构、科学假说的结构n n“科学假说科学假说科学假说科学假说”：依据已知的科学事实和旧理论，对科：依据已知的科学事实和旧理论，对科：依据已知的科学事实和旧理论，对科：依据已知的科学事实和旧理论，对科学问题所作出的一种假定性或试探性的解决方案，有待学问题所作出的一种假定性或试探性的解决方案，有待学问题所作出的一种假定性或试探性的解决方案，有待学问题所作出的一种假定性或试探性的解决方案，有待进一步检验。进一步检验。进一步检验。进一步检验。n n科学

7、假说由以下基本要素构成：科学假说由以下基本要素构成：科学假说由以下基本要素构成：科学假说由以下基本要素构成：n n事实基础事实基础事实基础事实基础n n背景知识（包括推理规则）背景知识（包括推理规则）背景知识（包括推理规则）背景知识（包括推理规则）n n对未知现象本质的推测（预言和预见）对未知现象本质的推测（预言和预见）对未知现象本质的推测（预言和预见）对未知现象本质的推测（预言和预见）n n德国地球物理学家魏格纳提出德国地球物理学家魏格纳提出德国地球物理学家魏格纳提出德国地球物理学家魏格纳提出“大陆漂移假说大陆漂移假说大陆漂移假说大陆漂移假说”n n根据非洲西部海岸线和南美东部海岸线吻合这一

8、根据非洲西部海岸线和南美东部海岸线吻合这一根据非洲西部海岸线和南美东部海岸线吻合这一根据非洲西部海岸线和南美东部海岸线吻合这一科学科学科学科学事实事实事实事实，并依据已知的，并依据已知的，并依据已知的，并依据已知的牛顿力学原理牛顿力学原理牛顿力学原理牛顿力学原理，提出大陆不是固定，提出大陆不是固定，提出大陆不是固定，提出大陆不是固定而是漂移的假定。魏格纳而是漂移的假定。魏格纳而是漂移的假定。魏格纳而是漂移的假定。魏格纳预言预言预言预言，三亿年前地球上只有一，三亿年前地球上只有一，三亿年前地球上只有一，三亿年前地球上只有一块大陆，而后分裂成若干块，形成今天的七大洲和四大块大陆，而后分裂成若干块，

9、形成今天的七大洲和四大块大陆，而后分裂成若干块，形成今天的七大洲和四大块大陆，而后分裂成若干块，形成今天的七大洲和四大洋，地球上的山脉也是大陆漂移的产物。洋，地球上的山脉也是大陆漂移的产物。洋，地球上的山脉也是大陆漂移的产物。洋，地球上的山脉也是大陆漂移的产物。本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第4页页马

10、克思主义理论部马克思主义理论部2 2、科学假说的特征、科学假说的特征（1 1）n n科学性科学性科学性科学性科学依据检验蕴涵科学依据检验蕴涵科学依据检验蕴涵科学依据检验蕴涵n n必须以一定的科学事实或科学理论为依据，并且它的必须以一定的科学事实或科学理论为依据，并且它的必须以一定的科学事实或科学理论为依据，并且它的必须以一定的科学事实或科学理论为依据，并且它的论断能在实践中被检验。论断能在实践中被检验。论断能在实践中被检验。论断能在实践中被检验。n n爱因斯坦的爱因斯坦的爱因斯坦的爱因斯坦的广义相对论广义相对论广义相对论广义相对论在提出时虽然是很抽象、出人在提出时虽然是很抽象、出人在提出时虽然

11、是很抽象、出人在提出时虽然是很抽象、出人意料的科学假说，但却有其科学的根据。它建立在引力意料的科学假说，但却有其科学的根据。它建立在引力意料的科学假说，但却有其科学的根据。它建立在引力意料的科学假说，但却有其科学的根据。它建立在引力场中的物体都具有同一加速度的实验事实的基础之上；场中的物体都具有同一加速度的实验事实的基础之上；场中的物体都具有同一加速度的实验事实的基础之上；场中的物体都具有同一加速度的实验事实的基础之上；而且经受了爱丁顿实验的检验。而且经受了爱丁顿实验的检验。而且经受了爱丁顿实验的检验。而且经受了爱丁顿实验的检验。n n科学假说与缺乏科学论证的科学假说与缺乏科学论证的科学假说与

12、缺乏科学论证的科学假说与缺乏科学论证的猜测猜测猜测猜测，以及迷信、神话之，以及迷信、神话之，以及迷信、神话之，以及迷信、神话之类的类的类的类的主观臆测主观臆测主观臆测主观臆测根本不同。根本不同。根本不同。根本不同。n n康德提出的康德提出的康德提出的康德提出的星云假说星云假说星云假说星云假说，依据了牛顿力学原理，以及太，依据了牛顿力学原理，以及太，依据了牛顿力学原理，以及太，依据了牛顿力学原理，以及太阳系的共面性（太阳、行星和卫星几乎处于同一平面）阳系的共面性（太阳、行星和卫星几乎处于同一平面）阳系的共面性（太阳、行星和卫星几乎处于同一平面）阳系的共面性（太阳、行星和卫星几乎处于同一平面）和共

13、向性（行星、卫星的公转和自转同一方向）等观察和共向性（行星、卫星的公转和自转同一方向）等观察和共向性（行星、卫星的公转和自转同一方向）等观察和共向性（行星、卫星的公转和自转同一方向）等观察事实，具有科学性；而事实，具有科学性；而事实，具有科学性；而事实，具有科学性；而上帝创世说上帝创世说上帝创世说上帝创世说则是主观臆测。则是主观臆测。则是主观臆测。则是主观臆测。n n托勒密托勒密托勒密托勒密地心说、燃素说地心说、燃素说地心说、燃素说地心说、燃素说等虽已被证明是错误的假说，等虽已被证明是错误的假说，等虽已被证明是错误的假说，等虽已被证明是错误的假说，但仍具有科学价值，属于科学假说。但仍具有科学价

14、值，属于科学假说。但仍具有科学价值，属于科学假说。但仍具有科学价值，属于科学假说。嫦娥奔月嫦娥奔月嫦娥奔月嫦娥奔月则是纯粹则是纯粹则是纯粹则是纯粹的神话，只具有文学艺术价值。的神话，只具有文学艺术价值。的神话，只具有文学艺术价值。的神话，只具有文学艺术价值。本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第5页页马克思

15、主义理论部马克思主义理论部2 2、科学假说的特征、科学假说的特征（2 2）n n假定性假定性假定性假定性猜测性、假定性猜测性、假定性猜测性、假定性猜测性、假定性n n科学假说是在科学事实不太充分、检验条件不太完科学假说是在科学事实不太充分、检验条件不太完科学假说是在科学事实不太充分、检验条件不太完科学假说是在科学事实不太充分、检验条件不太完备的情况下，对事物的未知现象或本质所作的推测。备的情况下，对事物的未知现象或本质所作的推测。备的情况下，对事物的未知现象或本质所作的推测。备的情况下，对事物的未知现象或本质所作的推测。因此，它的因此，它的因此，它的因此，它的主要部分主要部分主要部分主要部分是

16、未经实践检验、尚存疑问或包是未经实践检验、尚存疑问或包是未经实践检验、尚存疑问或包是未经实践检验、尚存疑问或包含不确定性的思想形态，必然具有猜测性质或假定性含不确定性的思想形态，必然具有猜测性质或假定性含不确定性的思想形态，必然具有猜测性质或假定性含不确定性的思想形态，必然具有猜测性质或假定性成分。成分。成分。成分。n n科学假说是科学性和假定性的统一，是确定性和不科学假说是科学性和假定性的统一，是确定性和不科学假说是科学性和假定性的统一，是确定性和不科学假说是科学性和假定性的统一，是确定性和不确定性的统一。确定性的统一。确定性的统一。确定性的统一。n n科学假说的最终命运，可能因为错误而遭淘

17、汰（如科学假说的最终命运，可能因为错误而遭淘汰（如科学假说的最终命运，可能因为错误而遭淘汰（如科学假说的最终命运，可能因为错误而遭淘汰（如燃素说、地心说），或是经过修正而完善（如元素燃素说、地心说），或是经过修正而完善（如元素燃素说、地心说），或是经过修正而完善（如元素燃素说、地心说），或是经过修正而完善（如元素周期律、日心说）周期律、日心说）周期律、日心说）周期律、日心说）本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的

18、选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第6页页马克思主义理论部马克思主义理论部3 3、科学假说的类型、科学假说的类型（1 1）n n科学事实、科学规律、科学理论作为不同形式的科科学事实、科学规律、科学理论作为不同形式的科科学事实、科学规律、科学理论作为不同形式的科科学事实、科学规律、科学理论作为不同形式的科学成果，在其真理性尚未确定之前都是假说。学成果，在其真理性尚未确定之前都是假说。学成果，在其真理性尚未确定之前都是假说。学成果，在其真理性尚未确定之前都是假说。n n事实型假说事实型假说事实型假说事实型假说n n它是对未知的

19、自然现象的推测和预言。一般用它是对未知的自然现象的推测和预言。一般用它是对未知的自然现象的推测和预言。一般用它是对未知的自然现象的推测和预言。一般用单称陈单称陈单称陈单称陈述述述述表达。表达。表达。表达。如关于电磁波、正电子、中微子存在的预言如关于电磁波、正电子、中微子存在的预言如关于电磁波、正电子、中微子存在的预言如关于电磁波、正电子、中微子存在的预言。n n规律型假说规律型假说规律型假说规律型假说n n它是对事物的它是对事物的它是对事物的它是对事物的某方面某方面某方面某方面本质和规律的假定性说明。一般本质和规律的假定性说明。一般本质和规律的假定性说明。一般本质和规律的假定性说明。一般用用用

20、用全称陈述全称陈述全称陈述全称陈述表达。表达。表达。表达。如哈勃定律提出了星系的退行速度同如哈勃定律提出了星系的退行速度同如哈勃定律提出了星系的退行速度同如哈勃定律提出了星系的退行速度同星系离我们的距离成正比的假定。星系离我们的距离成正比的假定。星系离我们的距离成正比的假定。星系离我们的距离成正比的假定。n n理论型假说理论型假说理论型假说理论型假说n n它是关于事物本质的它是关于事物本质的它是关于事物本质的它是关于事物本质的相对全面相对全面相对全面相对全面而系统的假定性说明。而系统的假定性说明。而系统的假定性说明。而系统的假定性说明。在逻辑构造上与科学理论相同。在逻辑构造上与科学理论相同。在

21、逻辑构造上与科学理论相同。在逻辑构造上与科学理论相同。本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第7页页马克思主义理论部马克思主义理论部3 3、科学假说的类型、科学假说的类型（2 2）n n狭义假说（事实型假说）狭义假说（事实型假说）狭义假说（事实型假说）狭义假说（事实型假说）n n是指作为个别的假设。即指有关对

22、象存在、或有关某是指作为个别的假设。即指有关对象存在、或有关某是指作为个别的假设。即指有关对象存在、或有关某是指作为个别的假设。即指有关对象存在、或有关某一对象与其他对象之间具有本质联系的猜测性判断。一对象与其他对象之间具有本质联系的猜测性判断。一对象与其他对象之间具有本质联系的猜测性判断。一对象与其他对象之间具有本质联系的猜测性判断。n n如奥地利物理学家泡利发表的如奥地利物理学家泡利发表的如奥地利物理学家泡利发表的如奥地利物理学家泡利发表的“中微子中微子中微子中微子”假说，就是假说，就是假说，就是假说，就是一个关于事物存在的假说。一个关于事物存在的假说。一个关于事物存在的假说。一个关于事物

23、存在的假说。n n广义假说（事实型、规律型、理论型假说）广义假说（事实型、规律型、理论型假说）广义假说（事实型、规律型、理论型假说）广义假说（事实型、规律型、理论型假说）n n是指作为判断系统的假设。其中，既有一些狭义假说，是指作为判断系统的假设。其中，既有一些狭义假说，是指作为判断系统的假设。其中，既有一些狭义假说，是指作为判断系统的假设。其中，既有一些狭义假说，它们是系统中具有或然性质的前提；又有一些由这些前它们是系统中具有或然性质的前提；又有一些由这些前它们是系统中具有或然性质的前提；又有一些由这些前它们是系统中具有或然性质的前提；又有一些由这些前提所作的演绎。它们共同构成一个整体。提所

24、作的演绎。它们共同构成一个整体。提所作的演绎。它们共同构成一个整体。提所作的演绎。它们共同构成一个整体。n n如有关光的学说中，不仅关于光的波动本性的推测是如有关光的学说中，不仅关于光的波动本性的推测是如有关光的学说中，不仅关于光的波动本性的推测是如有关光的学说中，不仅关于光的波动本性的推测是假说（事实型假说），而且，由它引出的光在不同介质假说（事实型假说），而且，由它引出的光在不同介质假说（事实型假说），而且，由它引出的光在不同介质假说（事实型假说），而且，由它引出的光在不同介质中的折射性质（菲涅耳定律）也是假说（规律型假说），中的折射性质（菲涅耳定律）也是假说（规律型假说），中的折射性质（

25、菲涅耳定律）也是假说（规律型假说），中的折射性质（菲涅耳定律）也是假说（规律型假说），甚至整个光的波动学说也是假说（理论型假说）。其中，甚至整个光的波动学说也是假说（理论型假说）。其中，甚至整个光的波动学说也是假说（理论型假说）。其中，甚至整个光的波动学说也是假说（理论型假说）。其中，后者是以有关光的波动本性的推测为前提、并根据逻辑后者是以有关光的波动本性的推测为前提、并根据逻辑后者是以有关光的波动本性的推测为前提、并根据逻辑后者是以有关光的波动本性的推测为前提、并根据逻辑必然规则演绎出来的。必然规则演绎出来的。必然规则演绎出来的。必然规则演绎出来的。本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构

26、、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第8页页马克思主义理论部马克思主义理论部4 4、科学假说的作用、科学假说的作用n n科学假说的科学性和假定性体现了人类认识世界特科学假说的科学性和假定性体现了人类认识世界特科学假说的科学性和假定性体现了人类认识世界特科学假说的科学性和假定性体现了人类认识世界特有的能动性：有的能动性：有的能动性：有的能动性：（）科

27、学假说是科学认识发展的必要环节（）科学假说是科学认识发展的必要环节（）科学假说是科学认识发展的必要环节（）科学假说是科学认识发展的必要环节n n假说是人的感性认识向理性认识转换的必要环节，是假说是人的感性认识向理性认识转换的必要环节，是假说是人的感性认识向理性认识转换的必要环节，是假说是人的感性认识向理性认识转换的必要环节，是科学认识中不可超越的必经阶段。科学认识中不可超越的必经阶段。科学认识中不可超越的必经阶段。科学认识中不可超越的必经阶段。n n客观事物的本质和普遍规律不可能直接暴露在感性认客观事物的本质和普遍规律不可能直接暴露在感性认客观事物的本质和普遍规律不可能直接暴露在感性认客观事物

28、的本质和普遍规律不可能直接暴露在感性认识中。识中。识中。识中。当人们对自然现象本质和规律性认识处于当人们对自然现象本质和规律性认识处于当人们对自然现象本质和规律性认识处于当人们对自然现象本质和规律性认识处于初期阶初期阶初期阶初期阶段段段段时，要向时，要向时，要向时，要向未知领域未知领域未知领域未知领域探索前进，只能借助于假说形式，探索前进，只能借助于假说形式，探索前进，只能借助于假说形式，探索前进，只能借助于假说形式，提出猜测性假定，从而通过多假说之间的竞争、假说的提出猜测性假定，从而通过多假说之间的竞争、假说的提出猜测性假定，从而通过多假说之间的竞争、假说的提出猜测性假定，从而通过多假说之间

29、的竞争、假说的不断被接受和淘汰、以及通过科学实践的检验，才能达不断被接受和淘汰、以及通过科学实践的检验，才能达不断被接受和淘汰、以及通过科学实践的检验，才能达不断被接受和淘汰、以及通过科学实践的检验，才能达到关于事物本质和规律性的确定性认识。到关于事物本质和规律性的确定性认识。到关于事物本质和规律性的确定性认识。到关于事物本质和规律性的确定性认识。n n科学就是沿着假说科学就是沿着假说科学就是沿着假说科学就是沿着假说理论理论理论理论新假说新假说新假说新假说新理论新理论新理论新理论的途径不断得到丰富和完善的。的途径不断得到丰富和完善的。的途径不断得到丰富和完善的。的途径不断得到丰富和完善的。本讲

30、内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第9页页马克思主义理论部马克思主义理论部（）科学假说是激发创造性思维的有效方法（）科学假说是激发创造性思维的有效方法（）科学假说是激发创造性思维的有效方法（）科学假说是激发创造性思维的有效方法n n科学假说一方面是对以往科学知识的总结，另一方科学假说一方面是对以往科学知识的总

31、结，另一方科学假说一方面是对以往科学知识的总结，另一方科学假说一方面是对以往科学知识的总结，另一方面又是对自然界的一种新的探索。面又是对自然界的一种新的探索。面又是对自然界的一种新的探索。面又是对自然界的一种新的探索。n n在在在在对未知领域对未知领域对未知领域对未知领域所掌握的科学知识和事实材料不够充所掌握的科学知识和事实材料不够充所掌握的科学知识和事实材料不够充所掌握的科学知识和事实材料不够充分的情况下，人们可以凭借已有的条件、运用各种逻分的情况下，人们可以凭借已有的条件、运用各种逻分的情况下，人们可以凭借已有的条件、运用各种逻分的情况下，人们可以凭借已有的条件、运用各种逻辑或非逻辑的思维

32、方法，以假说的形式进行大胆的探辑或非逻辑的思维方法，以假说的形式进行大胆的探辑或非逻辑的思维方法，以假说的形式进行大胆的探辑或非逻辑的思维方法，以假说的形式进行大胆的探索，从而提出创新见解。索，从而提出创新见解。索，从而提出创新见解。索，从而提出创新见解。n n当然，假说的提出不仅要以一定的观察、实验事实当然，假说的提出不仅要以一定的观察、实验事实当然，假说的提出不仅要以一定的观察、实验事实当然，假说的提出不仅要以一定的观察、实验事实为根据，而且它还要为根据，而且它还要为根据，而且它还要为根据，而且它还要超越超越超越超越科学事实。它是透过事实材科学事实。它是透过事实材科学事实。它是透过事实材科

33、学事实。它是透过事实材料而对事物的本质进行的猜测，有力推动了经验思维料而对事物的本质进行的猜测，有力推动了经验思维料而对事物的本质进行的猜测，有力推动了经验思维料而对事物的本质进行的猜测，有力推动了经验思维向理论思维的转化。向理论思维的转化。向理论思维的转化。向理论思维的转化。本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究

34、研究第第10页页马克思主义理论部马克思主义理论部（）不同假说的争论有利于科学研究的深化（）不同假说的争论有利于科学研究的深化（）不同假说的争论有利于科学研究的深化（）不同假说的争论有利于科学研究的深化n n针对同一类对象的不同假说往往是从针对同一类对象的不同假说往往是从针对同一类对象的不同假说往往是从针对同一类对象的不同假说往往是从不同侧面不同侧面不同侧面不同侧面对客对客对客对客观事物本质和规律的探索，它们之间的争论有利于揭观事物本质和规律的探索，它们之间的争论有利于揭观事物本质和规律的探索，它们之间的争论有利于揭观事物本质和规律的探索，它们之间的争论有利于揭示假说中存在的问题；而且，假说之间

35、的竞争可以相示假说中存在的问题；而且，假说之间的竞争可以相示假说中存在的问题；而且，假说之间的竞争可以相示假说中存在的问题；而且，假说之间的竞争可以相互启发、相互补充，有利于更全面地、更深刻地揭示互启发、相互补充，有利于更全面地、更深刻地揭示互启发、相互补充，有利于更全面地、更深刻地揭示互启发、相互补充，有利于更全面地、更深刻地揭示事物的本质。事物的本质。事物的本质。事物的本质。n n如燃素说与和氧化说、光的波动说和微粒说、生物如燃素说与和氧化说、光的波动说和微粒说、生物如燃素说与和氧化说、光的波动说和微粒说、生物如燃素说与和氧化说、光的波动说和微粒说、生物学上的突变论和进化论、地质学上的关于

36、岩石成因的学上的突变论和进化论、地质学上的关于岩石成因的学上的突变论和进化论、地质学上的关于岩石成因的学上的突变论和进化论、地质学上的关于岩石成因的水成论和火成论，等等，都对上述各学科的发展直到水成论和火成论，等等，都对上述各学科的发展直到水成论和火成论，等等，都对上述各学科的发展直到水成论和火成论，等等，都对上述各学科的发展直到了极大的推动作用。了极大的推动作用。了极大的推动作用。了极大的推动作用。n n即使是一些后来被实践证明为错误的假说，它们对即使是一些后来被实践证明为错误的假说，它们对即使是一些后来被实践证明为错误的假说，它们对即使是一些后来被实践证明为错误的假说，它们对科学理论的产生

37、和发展也起到了一定的积极作用。科学理论的产生和发展也起到了一定的积极作用。科学理论的产生和发展也起到了一定的积极作用。科学理论的产生和发展也起到了一定的积极作用。如如如如燃素说虽然被证明是错误的理论，但它催生了氧化说，燃素说虽然被证明是错误的理论，但它催生了氧化说，燃素说虽然被证明是错误的理论，但它催生了氧化说，燃素说虽然被证明是错误的理论，但它催生了氧化说，甚至影响到了热传导理论。甚至影响到了热传导理论。甚至影响到了热传导理论。甚至影响到了热传导理论。本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的

38、检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第11页页马克思主义理论部马克思主义理论部（）假说具有事实催生功能（）假说具有事实催生功能（）假说具有事实催生功能（）假说具有事实催生功能n n科学事实需要通过投入人力、物力，经由精心设计科学事实需要通过投入人力、物力，经由精心设计科学事实需要通过投入人力、物力，经由精心设计科学事实需要通过投入人力、物力，经由精心设计的实验和观察才能获得，而假说便的实验和观察才能获得，而假说便的实验和观察才能获得，而假说便的实

39、验和观察才能获得，而假说便引导引导引导引导着这样的实验着这样的实验着这样的实验着这样的实验和观察的设计。即在假说的引导下能够发现相关的科和观察的设计。即在假说的引导下能够发现相关的科和观察的设计。即在假说的引导下能够发现相关的科和观察的设计。即在假说的引导下能够发现相关的科学事实。学事实。学事实。学事实。n n如爱丁顿发现光线在大质量星体周围弯曲这一科学如爱丁顿发现光线在大质量星体周围弯曲这一科学如爱丁顿发现光线在大质量星体周围弯曲这一科学如爱丁顿发现光线在大质量星体周围弯曲这一科学事实，是在爱因斯坦提出的广义相对论假说的前提下事实，是在爱因斯坦提出的广义相对论假说的前提下事实，是在爱因斯坦提

40、出的广义相对论假说的前提下事实，是在爱因斯坦提出的广义相对论假说的前提下才获得的。才获得的。才获得的。才获得的。本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢二、提出科学假说的方法论原则二、提出科学假说的方法论原则第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第12页页马克思主义理论部马克思主义理论部n n关于科学假说的提出，传统的归纳主义学派认为，关于科学假说

41、的提出，传统的归纳主义学派认为，关于科学假说的提出，传统的归纳主义学派认为，关于科学假说的提出，传统的归纳主义学派认为，“从现象出发，用从现象出发，用从现象出发，用从现象出发，用归纳法归纳法归纳法归纳法加以概括，便能从现象中加以概括，便能从现象中加以概括，便能从现象中加以概括，便能从现象中推演出一般的命题推演出一般的命题推演出一般的命题推演出一般的命题”来。来。来。来。n n2020世纪后，人们则普遍认识到，由于从经验事实到世纪后，人们则普遍认识到，由于从经验事实到世纪后，人们则普遍认识到，由于从经验事实到世纪后，人们则普遍认识到，由于从经验事实到科学假说、从特殊命题到普遍命题的归纳推理具有科

42、学假说、从特殊命题到普遍命题的归纳推理具有科学假说、从特殊命题到普遍命题的归纳推理具有科学假说、从特殊命题到普遍命题的归纳推理具有或然性或然性或然性或然性，因而形成假说的普遍的，因而形成假说的普遍的，因而形成假说的普遍的，因而形成假说的普遍的机械归纳程序机械归纳程序机械归纳程序机械归纳程序是不是不是不是不存在的。存在的。存在的。存在的。n n科学假说的提出具有高度的创造性，不存在普遍适科学假说的提出具有高度的创造性，不存在普遍适科学假说的提出具有高度的创造性，不存在普遍适科学假说的提出具有高度的创造性，不存在普遍适用的固定模式，但却有某些启发性的方法论原则。用的固定模式，但却有某些启发性的方法

43、论原则。用的固定模式，但却有某些启发性的方法论原则。用的固定模式，但却有某些启发性的方法论原则。本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第13页页马克思主义理论部马克思主义理论部（）解释性原则（）解释性原则（）解释性原则（）解释性原则n n是指是指是指是指假说假说假说假说与与与与已知事实已知事实已知事实已知事实

44、之间的关系。之间的关系。之间的关系。之间的关系。n n假说不仅能解释个别事实，而且能解释一系列相关假说不仅能解释个别事实，而且能解释一系列相关假说不仅能解释个别事实，而且能解释一系列相关假说不仅能解释个别事实，而且能解释一系列相关事实；不仅能解释已确证的事实，而且能解释已有事事实；不仅能解释已确证的事实，而且能解释已有事事实；不仅能解释已确证的事实，而且能解释已有事事实；不仅能解释已确证的事实，而且能解释已有事实的局限性实的局限性实的局限性实的局限性。n n人们并非在全面系统的积累了事实材料之后才建立人们并非在全面系统的积累了事实材料之后才建立人们并非在全面系统的积累了事实材料之后才建立人们并

45、非在全面系统的积累了事实材料之后才建立假说，也不是一遇到反例就不敢提出假说，而是在一假说，也不是一遇到反例就不敢提出假说，而是在一假说，也不是一遇到反例就不敢提出假说，而是在一假说，也不是一遇到反例就不敢提出假说，而是在一定的已得到确认的事实基础上，先建立起假说，并运定的已得到确认的事实基础上，先建立起假说，并运定的已得到确认的事实基础上，先建立起假说，并运定的已得到确认的事实基础上，先建立起假说，并运用假说去预测未知。用假说去预测未知。用假说去预测未知。用假说去预测未知。n n门捷列夫提出元素周期律时，已知的元素只有门捷列夫提出元素周期律时，已知的元素只有门捷列夫提出元素周期律时，已知的元素

46、只有门捷列夫提出元素周期律时，已知的元素只有63636363种，种，种，种，他并不是等化学元素全部被发现后再探讨周期律，也他并不是等化学元素全部被发现后再探讨周期律，也他并不是等化学元素全部被发现后再探讨周期律，也他并不是等化学元素全部被发现后再探讨周期律，也没有被某些元素原子量的测定误差所困扰，而是先建没有被某些元素原子量的测定误差所困扰，而是先建没有被某些元素原子量的测定误差所困扰，而是先建没有被某些元素原子量的测定误差所困扰，而是先建立起了假说，并运用周期律去预测未知的元素及其性立起了假说，并运用周期律去预测未知的元素及其性立起了假说，并运用周期律去预测未知的元素及其性立起了假说，并运用

47、周期律去预测未知的元素及其性质。质。质。质。本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第14页页马克思主义理论部马克思主义理论部（）对应性原则（）对应性原则（）对应性原则（）对应性原则n n是指是指是指是指假说假说假说假说与与与与已知科学理论已知科学理论已知科学理论已知科学理论之间的关系。之间的关系。之间的关系。

48、之间的关系。n n假说的提出不应与经过严格检验的已有理论相矛盾，假说的提出不应与经过严格检验的已有理论相矛盾，假说的提出不应与经过严格检验的已有理论相矛盾，假说的提出不应与经过严格检验的已有理论相矛盾，而应与它们在适应范围内一致、对应或而应与它们在适应范围内一致、对应或而应与它们在适应范围内一致、对应或而应与它们在适应范围内一致、对应或相容相容相容相容。n n在提出新假说以取代旧理论时，应在提出新假说以取代旧理论时，应在提出新假说以取代旧理论时，应在提出新假说以取代旧理论时，应继承继承继承继承旧理论中被旧理论中被旧理论中被旧理论中被实践检验过的正确内容，并把旧理论作为特例包含进实践检验过的正确

49、内容，并把旧理论作为特例包含进实践检验过的正确内容，并把旧理论作为特例包含进实践检验过的正确内容，并把旧理论作为特例包含进来，使之与已知理论在它适用的范围内相对应。来，使之与已知理论在它适用的范围内相对应。来，使之与已知理论在它适用的范围内相对应。来，使之与已知理论在它适用的范围内相对应。n n强调对已有理论的继承，强调对已有理论的继承，强调对已有理论的继承，强调对已有理论的继承，并不意味着并不意味着并不意味着并不意味着已有理论是完已有理论是完已有理论是完已有理论是完美无缺的，是不可突破的。科学假说强调的是对已有美无缺的，是不可突破的。科学假说强调的是对已有美无缺的，是不可突破的。科学假说强调

50、的是对已有美无缺的，是不可突破的。科学假说强调的是对已有理论的扩大和深化。理论的扩大和深化。理论的扩大和深化。理论的扩大和深化。本讲内容本讲内容科学假说（结科学假说（结构、特征、类型构、特征、类型与作用）与作用）提出科学假说提出科学假说的方法论原则的方法论原则科学假说的检科学假说的检验验科学理论的结科学理论的结构和特征构和特征科学理论的选科学理论的选择和评价择和评价阅读与思考阅读与思考致谢致谢第第1 1页页蒙太格语法蒙太格语法(MG)(MG)研究研究第第15页页马克思主义理论部马克思主义理论部（）可检验性原则（）可检验性原则（）可检验性原则（）可检验性原则n n是指是指是指是指假说假说假说假说