12号唐雄鹰.ppt

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1、千以内数的大小比较09初等教育502班 唐雄鹰指导老师：肖栋坡老师人教版义务教育课程标准实验教科书数学 二年级下册第五单元 说教材说教材 说教学流程说教学流程 说板书设计说板书设计 说说 课课 环环 节节 说教法学法说教法学法地位地位特点特点 说教材说教材 教材注意结合感性、教材注意结合感性、直观的生活实例，来感知直观的生活实例，来感知千以内数的大小的运用；千以内数的大小的运用；安排了安排了1 1个例题，利用个例题，利用3 3个个习题练习使学生掌握千以习题练习使学生掌握千以内数的大小比较及解决实内数的大小比较及解决实际问题的方法。际问题的方法。千以内数的大小比较，是对百以内数的大小比较知识的延

2、伸，也是学生学习更大的数的比较的基础,对于解决生活中数的比较这类问题有重要意义。二年级学生正处于二年级学生正处于由具体形象思维向抽由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过象逻辑思维过渡的过程，他们的思维往往程，他们的思维往往还要借助于实践操作还要借助于实践操作的体验活动作为认识的体验活动作为认识的基础。的基础。二年级小学生在生二年级小学生在生活中积累了大量感性活中积累了大量感性经验，学生已经能初经验，学生已经能初步感知、判断出数的步感知、判断出数的大小，但是没有具体大小，但是没有具体的方法，也不能用数的方法，也不能用数学的眼光来分析。学的眼光来分析。学生情况学生情况 学情分析学情分析 1、知识与技

3、能目标：、知识与技能目标：学生掌握千以内数的大小比较的方法，学生掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、过程与方法目程与方法目标：通通过“比一比比一比”“数字游数字游戏”“捉迷藏游捉迷藏游戏”等活等活动，结合合现实的素材，感受大数的素材，感受大数的比的比较在在现实生活中的作用。生活中的作用。3、情感、态度价值观目标：、情感、态度价值观目标：学生能在游戏中体验学数学的乐趣和学生能在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感，感受数学与日常生话用数学的成功感，感受数学与日常生话的密切联系，热爱数学。的密切联系，热爱数学。教学目标教学目标

4、 教学重点：教学重点：通过通过比较、理解数位的意比较、理解数位的意义和数的组成掌握千义和数的组成掌握千以内数的大小比较方以内数的大小比较方法。法。教学难点：教学难点：能够能够自己发现千以内数的自己发现千以内数的比较的方法并能够熟比较的方法并能够熟练进行生活中数的大练进行生活中数的大小比较。小比较。教学关键：教学关键：能主能主动参与游戏活动，真动参与游戏活动，真正投入教学情境中。正投入教学情境中。创设学习氛围创设学习氛围激发学习欲望激发学习欲望增强学习兴趣增强学习兴趣游戏教学法游戏教学法引探式教学法引探式教学法情境教学法情境教学法 说教法说教法 创设游戏情境创设游戏情境培养合作意识培养合作意识促

5、进思维发展促进思维发展组织探究活动组织探究活动提高实践能力提高实践能力培养创新精神培养创新精神合作交流法合作交流法自主探究法自主探究法实践操作法实践操作法 说学法说学法谁的年龄大谁的年龄大引出课题引出课题环节一：情境创设，童话激趣情境创设情境创设 说教学流程说教学流程环节二：自主探究，概括新知 1独立探究独立探究数的分类数的分类3交流交流总结展示汇报展示汇报2 四人小组四人小组我是裁判员我是裁判员 123和65、879和864、359和352点击此处添加标题Text 1口头汇报，小组开火车口头汇报，小组开火车联系实际，解决问题联系实际，解决问题小组活动，两轮游戏小组活动，两轮游戏 妙改条件，思

6、维严谨妙改条件，思维严谨捉迷藏游戏捉迷藏游戏数字游戏数字游戏拓展拓展练习练习基础练习基础练习环节三：小组活动，内化新知(1)(1)每次两队各派一个代表来摸卡片。每次两队各派一个代表来摸卡片。(2)(2)第一次摸到的数字第一次摸到的数字计计在在个个位；第位；第 二次摸到的数字二次摸到的数字计计在在十十位位;第三次第三次 摸到的数字计在摸到的数字计在百百位。位。(3)(3)哪一队摸到的三位数哪一队摸到的三位数大大，哪一队，哪一队 就赢。就赢。(4)(4)能确定胜负时，本轮游戏结束。能确定胜负时，本轮游戏结束。规规则则1(1)(1)每次两队各派一个代表来摸卡片。每次两队各派一个代表来摸卡片。(2)(

7、2)第一次摸到的数字计在第一次摸到的数字计在百百位；第位；第 二次摸到的数字计在二次摸到的数字计在十十位位;第三次第三次 摸到的数字计在摸到的数字计在个个位。位。(3)(3)哪一队摸到的三位数哪一队摸到的三位数大大，哪一队，哪一队 就赢。就赢。(4)(4)能确定胜负时，本轮游戏结束。能确定胜负时，本轮游戏结束。规规则则2里藏着几？里藏着几？3 23 24 3 54 3 51 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4 4里藏着几？里藏着几？4 3 24 3 24 3 54 3 54 4 4 45 5 5 56 6 6 67 7 7 78 8 8 89 9 9 9里藏着几？里藏着几？4 3 24 3 2 4 3 54 3 51 1 1 12 2 2 23 3 3 3环节四：环节四：课题深入，思维创新课题深入，思维创新畅所欲言谈收获畅所欲言谈收获实事求是评同学实事求是评同学环节五：布置作业295元元284元元708元元168元元488元元多样、自主、探究：小小调查员千以内数的大小比较千以内数的大小比较 12365 879864 359352 位数相同：位数不同：位数多的数大 最高位上的数大的数就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位地比下去，直到能比出数的大小。板书设计板书设计0909初教初教502502班班 唐雄鹰唐雄鹰 指导老师：肖栋坡老师指导老师：肖栋坡老师