第一章 语言的社会功能.ppt

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1、语 言 学 概 论四川外语学院中文系 龚波第一章 语言的社会功能【教学目的】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。【教学内容】语言是人类社会的交际工具语言是人类最重要的交际工具语言是思维的工具第一节 语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话 语言不同于说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言生产出来的产品。语言存在于说话或话语之中。索绪尔把言语活动分成“语言”(langue)和“言语”（parole）两部分。语言是言语活动中的社会部分，它不受个人意志的支配，是社会成员共有的。言语是言语活动中

2、受个人意志支配的部分，它带有个人发音、用词、造句的特点。但是不管个人的特点如何不同，同一社团中的个人都可以互通，这是因为有语言的统一作用的缘故。索绪尔进而指出，语言有内部要素和外部要素，因此语言研究又可以分为内部语言学和外部语言学。内部语言学研究语言本身的结构系统，外部语言学研究语言与民族、文化、地理、历史等方面的关系。索绪尔主张，研究语言学，首先是研究语言的系统（结构），即内部语言学。语言和言语的区别与联系（一）语言和言语的区别 语言是全民的、概括的、有限的、静态的系统（知识）；言语是个人的、具体的、无限的、动态的现象（话语）。具体地说：1语言具有全民性，言语具有个人性。语言既然是存在于全体

3、社会成员之中的相对完整的抽象符号系统，它对于社会成员来说就是全民的，语言都具有全民性。而言语则具有个人性，每个人说话都带有许多个人的特点，如地域、性别、年龄、文化素养、社会地位等，言语是个人对语言形式和规则的具体运用。2语言是抽象的，言语是具体的语言是对同一集团所有人所说的话的抽象，它排除了一切个体差异，它只有作为语言而存在的共性。言语是运用语言的过程和结果，因此，人们只能直接观察到言语（外部言语），语言学家只能对大量的言语素材进行抽象概括，才会从中发现语言的各种单位和规则。3语言是有限的，言语是无限的世界上没有两个人说话会完全一样，但是没有一个人能脱离共同的语言规则而达到交流。一个人一生中究

4、竟要说多少话，这是无法计算的。任何一种语言的句子都是无限的，每个人根据交际需要说出的话语的内容是纷繁芜杂、各种各样的。但是，就某一语言而言，所能资以辨别的语音是有限的，词的数量和构词规则是有限的，组词造句的规则也是有限的。4语言是静态的，言语是动态的 在人们运用语言的活动中，就人们运用的语言而言，语言的规则都是现存的，约定的，不允许处于经常的变动之中，这是言语活动得以进行的前提和基础，否则人类就无法交际，无法组织社会。因而语言在一定时期内处于静止状态。当然，随着社会的变化，语言的发展，语言也会出现适应性变化。所以，语言的静止是相对的，静中有动。而言语就不同了。言语活动总是在说话人和听话人之间展

5、开，从说到听是一个动态的过程。（二）语言和言语的联系语言存在于言语之中。语言源于言语，语言的生命在于广大社会成员的运用，不被运用的语言就没有生命力。言语依赖于语言。言语要被人所理解，并产生它的一切效果，必须有语言，有全社会共同的语言作基础，达成语言的共识，才能进行交际。语言和言语是概括和具体的关系，系统和形式（现象）的关系，。语言是人类特有的天赋能力和习得机制；是一套语音符号系统和文字符号系统，逻辑符号系统和规则符号系统；是最重要的交际工具、思维工具和认知工具；是传承文化和信息的载体。语言是具有普遍性与多样性、有限性和无限性、任意性和理据性、稳定性与变异性、经济性与冗余性、开放性与封闭性、人文

6、性与科学性、精确性与模糊性、有序性与无序性等特性的复杂的自组织系统。如果“V+P”，则“V+N”“V+P”，“V+N”（现代汉语）“P+V”，“N+V”（日语）“P+V”，“V+N”（古代汉语）“V+P”，“N+V”（？）二、语言是人类社会的交际工具会不会说话是人类和其他动物的根本区别之一。说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语言是表达思想、进行交际的工具。语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。所谓“社会”，就是指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。每一个社会都有它自己的经济基础和与这种基础相适应的政治制度。

7、每一个社会都必须有自己的语言，语言是组成社会的一个不可缺少的因素，人与人之间的联系得靠语言来维持。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。三、语言是人类最重要的交际工具 语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种。除了语言之外，人们还使用其他的交际工具：文字，旗语，红绿灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。人们在运用语言进行交际的时候

8、，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都会参加进来。这就是说，交际的时候除了运用语言工具以外，还可以运用一些非语言的交际工具，它们一般都是在语言的基础上产生的。总之，在种种交际工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具。旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的交际工具。第二节 语言是思维的工具一、语言和思维的关系1思维与思想思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类特有的一种精神活动，是人类大脑的一种机能，与思想不同。思想是客观存在反映在人的意识

9、中经过思维活动而产生的结果。人类面对自然界的现实是相同的，大脑的生理构造也一样，因而具有共同的思维能力。2思维与语言任何复杂的现象不同民族的人都有能力认识它。这一点不应该有任何怀疑，宣扬民族有高低优劣之分的言论是没有任何根据的。但是，不同民族有共同的思维能力不等于他们有共同的思维方式。思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力指能不能认识现实，这一点不同的民族没有什么差异，即思维能力是全人类共同的，而思维方式是指如何实现这种能力，这一点不同的民族是不一样的，即思维方式具有民族的特点。每一个学过外语的人可能都有这样的体会：学习和掌握一门外语实际上就是学习一种新的思考问题的方法。语言和思维形影相

10、随，互相依存：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。这种道理从儿童学话的过程中也可以得到明确的启示：儿童学会语言的过程与他的思维发展的过程是相辅相成的。可以说，语言是观察思维方式的窗口，甚至可以说是唯一的窗口。语言与思维的紧密联系，随着科学的发展，现在已得到了神经生理学的证明。3语言与思维的关系 语言和思维之间的具体关联可以从两个方面来考虑：（一）语言对思维的作用；（二）思维对语言的作用。（一）语言对思维的作用a语言是形成思想的工具：没有语言的巩固，思维无法定形，思想通过语言而现实化。正是在这个意义上说，没有语言就没有思维。b语言是表达思想的工具：人们用语言组成话语表达自己的

11、思想，让别人了解自己的思想。c语言是引起别人思想的工具：在言语交际过程中，听者在理解话语时，会产生与话语内容相仿的思想。d语言是使思维活动人类化，使人类脱离动物界的条件之一。类人猿这种高等动物有思维的萌芽，但由于没有语言，它们的思维不清晰，不概括。由此可见，语言对思维有很大作用。但语言并不对思维有决定作用，对思维有决定影响的是人的社会实践。实践丰富人的思维，进而引起语言的变化。社会实践使思维确切化，也使语言确切化。因此，不能过分夸大语言对思维的作用。（二）思维对语言的作用a思维是直接引起语义变化的动因之一。b思维对言语的建立和扩展起控制作用。思维合乎逻辑，言语正确精炼；思路清晰，言语明白；思路

12、不清，言语含混。思想正确，名正言顺，义正辞严；思想错误，理屈词穷，强词夺理。所以，思维对语言有积极的作用。二、儿童学习语言的过程儿童学习语言的过程是考察语言与思维的关系的一条很好的途径。整个学话的过程简单说来是这样的：开始的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁左右会说一些单个词的句子，后来发展到会说两个词的句子，只有实词的句子（类似电报的电文），大致到了五六岁的时候，就能自由运用各种语言成分造出各种各样的句子来了。学话的过程实际上也就是认识世界的过程，思维发展的过程。小孩子最早的智力活动就是学话，在学话的过程中认识周围世界，发展思维能力。语言和思维从每个人的孩提时期起就如影随形，始终保持着密切的

13、关系。语言非常复杂，可是孩子学会说话却在学习简单得多的算术规则之前，这个问题引起了科学家的兴趣。有人猜测孩子的大脑有从遗传而来的学习语言的“装置”。究竟怎样，有待于科学的证明。三、聋哑人的思维语言是思维的工具，思维离不开语言，那么聋哑人能不能进行思维呢？聋哑人也是能够思维的。第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，

14、但可以通过别的感觉器官得到补偿。通过专门的训练，聋哑人彼此之间能进行正常语言的交际，并且能够看书作文，发展他们的智能。第三，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交际，效果究竟不如有声语言，这不能不给聋哑人思维能力的发展带来影响。四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能思维能力也没有民族性，全人类都一样。正因为这样，不同民族的人都有能力认识相同的事物，同一部著作或同一部电影可以译成多种语言，在世界各地发行。但是思维能力的全人类共同性不等于各民族想问题的方式都一样，相反，它们之间可以表现出很大的差异。语言复杂多样，两种语言的成分很少能够简单地对应，而是要经过复杂的换算，因而无论从事外语教学或翻译，都需要对本族语和外语有比较全面的知识，作细致的比较，找出彼此的异同，这样才能学好外语，做好翻译工作。我们不能因为人类思维能力的共同性而忽视语言的多样性，也不能因为语言的多样性而断定各民族的思维能力有强弱之分。思考练习题：1、为什么说语言是人类最重要的交际工具？3、人类是先有语言还是先有思维？为什么？4、语言实际上是一种特殊的社会现象，怎么理解这句话？