日本学前教育第一节.pptx

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1、第一节第一节 日本学前教育沿革日本学前教育沿革改革的背景明治维新运动使得日本从封建制度中解放出来，明治政府提出“富国强民”“殖产兴业”“文明开化”等政策，对各个方面进行改革。一方面，聘用国外专家。“拿来主义”另一方面，大量派遣留学生到英美法德等国家学习。主要得益于：开明的文化政策 和自由主义思想一、战前日本学前教育的产生和发展1879年（明治九年（明治九年）第一所幼儿园在东京东京成立1872年学制学制标志着日本教育进入了一个新的历史时期，是日本近代教育史上的第一次教育改革。规定设立幼稚小学，但是，幼稚园小学未能及时落实。1876年，建立第一个第一个学期教育机构东京女子师东京女子师范附属幼儿园范

2、附属幼儿园受德国教育家福禄贝尔观点的影响，以“恩物”为教材进行教育，按科目分类教学，开设的科目有：黏土、绘画、筷子的操作、剪纸、折纸等1884年，文部省实行了奖励开设简易幼儿园的办法。收费低廉，因此幼儿园数量迅速增加，但是仍然不能满足所有孩子的入园问题。因此，一些慈善性质的机构、福利团体和私人组织开设了托儿所。1890年，赤泽中美夫妇赤泽中美夫妇在新泻市新泻市成立日本第第1间托儿间托儿所所，专门为贫民子女服务。1919年，在大阪大阪成立第一所公立公立托儿所。日本教师（保姆）培养三种类型的培养机关：1.东京女子师范学校开设的保姆练习科2.利用类似保姆见习生的简易方法培养3.基督教系统创办的保姆培

3、养机构西方教育思想传入的影响自由主义教育理论蒙台梭利教育思想赫尔巴特和克伯屈的“设计教学法”的思想影响：教育内容和方法具有灵活性和多样性，对外国的经验采取批判和吸收，同时开始探索和尝试适合日本国情的新方法。教育家谷本富谷本富1907年的演讲内容：1.儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体。2.幼儿园是幼儿自由游戏的场所，应该禁止应该禁止一切课业。一切课业。3.幼儿园的保教工作必须以遵循自然为原则教育家土川五郎土川五郎：提倡“律动游戏律动游戏”“表演表演游戏游戏”，采用静止游戏“恩物”，强调运动性游戏幼儿园令1926年，文部省颁布年，文部省颁布幼儿园令幼儿园令，是日本学前，是日本学前教育史上教育

4、史上第一部第一部完整而独立的教育法令：完整而独立的教育法令：内容内容：幼儿园是保育机构辅助家庭教育幼儿园是保育机构辅助家庭教育放宽入学年龄限制，将保育所纳入幼儿园体系放宽入学年龄限制，将保育所纳入幼儿园体系保育时间更灵活，全日制或半日制均可保育时间更灵活，全日制或半日制均可规定幼儿园园长和保姆的任命资格，享受国家规定幼儿园园长和保姆的任命资格，享受国家“委任官委任官”待遇待遇影响：使学前教育逐渐制度化，促进育儿园的发展，影响：使学前教育逐渐制度化，促进育儿园的发展，幼儿园数量显著增多，但是分布不平衡，有些规定幼儿园数量显著增多，但是分布不平衡，有些规定未能付诸实施未能付诸实施战争中的学前教育幼

5、儿园和保育所大量倒闭或停办国内推行法西斯教育、武士道精神、军国主义思想灌输“忠君爱国”、“皇民感情”、“炼成皇国之民”等反动思想，对学前教育产生不可估量的负面影响二、战后日本学前教育的普及与提高战后日本的幼儿园和保育所迅速普及原因有原因有：1.法律法规的保证法律法规的保证：教育基本法教育基本法学校教育法学校教育法学校教育法的内容内容：幼儿园是正规学校的一种，以满足3岁至小学的幼儿为对象，以保育工作和促进幼儿身心发展为目的，规定了实现教育目的的五项目标及幼儿园教师应具备的条件。2.经济上的保障经济上的保障1946年生活保护法生活保护法规定保育所的费用由国库国库负担负担80%，由府县负担，由府县负

6、担10%1947年儿童福利法儿童福利法宣布将战前的“托儿所托儿所”改为改为“保育所保育所”3.对学前教育的需求大大增加对学前教育的需求大大增加人口增长、新生儿剧增1948年，文部省颁布了第一个由国家制定的幼儿年，文部省颁布了第一个由国家制定的幼儿教育指南教育指南-保育大纲保育大纲1949年，文部省规定，将幼儿园的保姆改称为年，文部省规定，将幼儿园的保姆改称为“教谕教谕”和和“助教谕助教谕”1956年，文部省将年，文部省将保育大纲保育大纲改成为改成为幼儿园幼儿园教育大纲教育大纲1964年，再次修订年，再次修订幼儿园教育大纲幼儿园教育大纲，其内容，其内容概括为概括为健康、社会、自然、语言、音乐、韵

7、律、健康、社会、自然、语言、音乐、韵律、绘画手工绘画手工影响：一方面达到寓教于游戏的目的，另一方面影响：一方面达到寓教于游戏的目的，另一方面对智育认识不足，不重视幼小衔接问题对智育认识不足，不重视幼小衔接问题1964年，日本实行七年计划七年计划（第一次幼儿园教育振兴计划）目的：提高五岁幼儿入园率，明确要求使1万以上的市的入园率达到60%1972年，日本实行十年计划十年计划（第二次幼儿园教育振兴计划）目的：提高4-5岁幼儿的入园率，要求到1982年实现4-5岁幼儿100%入园。亲们练一练日本日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是()A.幼儿园令幼儿园令

8、B.教育基本法教育基本法 C.保育大纲保育大纲 D.幼儿园教育大纲幼儿园教育大纲A日本日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是()A.提高提高6岁儿童的入园率岁儿童的入园率 B.提高提高5岁儿童的入园率岁儿童的入园率 C.提高提高4岁儿童的入园率岁儿童的入园率 D.提高提高3岁儿童的入园率岁儿童的入园率B日本日本第一所公立托儿所的所在地在（第一所公立托儿所的所在地在（）A.东京东京 B.横滨横滨 C.大阪大阪 D.新新泻泻D在在日本，提倡日本，提倡“律动游戏律动游戏”和和“表演游戏表演游戏”的教育的教育家是（家是（）A.谷本富谷本富 B.土川土川五五朗朗 C.东

9、基吉东基吉 D.赤泽钟美赤泽钟美B日本日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是()。A.1956年年B.1961年年C.1964年年 D.1965年年C日本日本第一所学前教育机构产生于第一所学前教育机构产生于()。A.德德川幕府时期川幕府时期B.明治时期明治时期 C.昭和时期昭和时期D.大正时期大正时期B日本日本第一所学前教育机构名为（第一所学前教育机构名为（）A双中幼儿园双中幼儿园 B大阪托儿所大阪托儿所 C双中托儿所双中托儿所 D东京女子师范附属幼儿园东京女子师范附属幼儿园D日本日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（学前教育史上第一部较为完整而独

10、立的法令是（）A幼儿园保育法幼儿园保育法 B幼儿园令幼儿园令 C教育基本法教育基本法 D保育大纲保育大纲B日本日本旨在提高旨在提高5岁幼儿入园率达到岁幼儿入园率达到60%的是（的是（）A.第一次幼儿园教育振兴计划第一次幼儿园教育振兴计划 B.第二次幼儿园教育振兴计划第二次幼儿园教育振兴计划 C.第三次幼儿园教育振兴计划第三次幼儿园教育振兴计划 D.第四次幼儿园教育振兴第四次幼儿园教育振兴计划计划A发表发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家（）立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家（）A.福泽谕吉福泽谕吉

11、 B.谷本富谷本富 C.土川五郎土川五郎D.东基东基吉吉B1949年日本公布法令将幼儿园的教师称为（年日本公布法令将幼儿园的教师称为（）A.教员教员 B.保姆保姆 C.保育员保育员 D.教教谕谕D日本日本于于1990年颁布的将幼儿园教育内容改为年颁布的将幼儿园教育内容改为“健康健康”、“人际关系人际关系”、“环境环境”、“语言语言”、“表现表现”五个领域的五个领域的是（是（）A.保育大纲保育大纲 B.幼儿园教育大纲幼儿园教育大纲C.学校教育法学校教育法D.保育所保育指南保育所保育指南B1876年，日本第一所幼儿园创立于（年，日本第一所幼儿园创立于（）A.京都京都 B.东京东京 C.奈良奈良D.

12、大阪大阪B1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为（年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为（）A.教员教员 B.保育员保育员 C.教谕教谕D.教师教师C1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是较为完整而独立的法令是()A.学制学制 B.教育法教育法 C.幼儿园保育法幼儿园保育法 D.幼儿园令幼儿园令D日本日本规定在全国的都道县府或指定城市设有规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指儿童指导所导所”的文件是的文件是()A.保育大纲保育大纲 B.保育所保育指南保育所保育指南 C.儿童福利法儿童福利法 D.幼儿教育纲要幼儿教育

13、纲要C日本日本1946年公布的规定保育所的费用由国库负担年公布的规定保育所的费用由国库负担80%，由府县负担，由府县负担10%的法令是（的法令是（）A.生活保护法生活保护法 B.儿童福利法儿童福利法 C.幼儿园保育法幼儿园保育法 D.幼儿园保育指南幼儿园保育指南A发表发表演讲，宣称幼儿园是幼儿自由游戏的场所，应该演讲，宣称幼儿园是幼儿自由游戏的场所，应该禁止一切课业的是日本教育家（禁止一切课业的是日本教育家（）A.福泽谕吉福泽谕吉 B.谷本富谷本富 C.土川五郎土川五郎 D.东基吉东基吉B1876年日本第一所幼儿园创立于年日本第一所幼儿园创立于()A.东京东京 B.新泻新泻 C.大阪大阪 D.

14、深深川川A第二节 日本学前教育现状日本的教育行政是日本的教育行政是：二二战前：中央集权战前：中央集权制制 二战后：地方分权制二战后：地方分权制一、日本教育行政和学前机构原则上实行原则上实行 中央和地方两级管理系统，实行中央领导中央和地方两级管理系统，实行中央领导下的地方分权下的地方分权中央教育行政中央教育行政 文部省文部省地方教育行政地方教育行政 地方公共团体地方公共团体 都道府县都道府县 教育委教育委员会员会 市町村市町村 教育委员教育委员会会建立建立“六三三四制六三三四制”的单轨学制，义务教育年限从的单轨学制，义务教育年限从6年到年到9年年 国立国立 日本的幼儿园日本的幼儿园 县（市）立县

15、（市）立 私立私立日本幼儿教育的机构二元制二元制幼儿园幼儿园保育所保育所比较内容比较内容幼儿园幼儿园保育所保育所相关法令相关法令学校教育法学校教育法儿童福利法儿童福利法主管主管文部省文部省厚生省厚生省招收对象招收对象年满年满3 3周岁小学入学前的儿周岁小学入学前的儿童童缺少保育的缺少保育的0 0岁小学入学岁小学入学前的婴幼儿前的婴幼儿保育费保育费私立幼稚园由幼稚园自己规私立幼稚园由幼稚园自己规定；公立幼稚园由地方自治定；公立幼稚园由地方自治体规定。体规定。由地方自治体（市区町村）由地方自治体（市区町村）规定保育费。个人负担金额规定保育费。个人负担金额由收入高低决定。由收入高低决定。保教时间保教

16、时间每年每年39 周以上周以上,1 天天4 小时小时每年每年300 天左右天左右,1 天天8 小时小时幼儿园与保育所的比较日本幼儿园介绍日本幼儿园介绍幼儿园作息概况幼儿园以私立园为主，通常规模在1015个班，每个班教室面积有4050平方米。幼儿的在园时间是45个小时，不设睡房，没有午休，也有延长到4点钟的离园选择：通常不设保健医，在附近医院有固定联络点。其师幼比例为1：30。日本的自来水都是饮用水，在园里不存在水杯消毒的日常事务。有的幼儿园提供午餐，有的则是孩子自带便当。保育所则是为了满足越来越多的女性走向社会的需求，以及照顾贫困家庭的需求，招收06岁幼儿，在园时间是从7：30到18点，跟国内

17、的作息时间差不多。二、幼儿园教育大纲的颁布与实施三原则努力促进幼儿园主体性活动以游戏指导为中心指导方法必须适合每个幼儿的特点1990年颁布实施年颁布实施保育儿童幼儿园主要任务提供适当环境促进儿童身心发展教育内容培养幼儿健康的身心，使幼儿具有独自进行健康、安全生活的能力。通过表达自己的所思所感，培养幼儿丰富的感性和表现能力，进而丰富他们的创造性。培养幼儿自立心和与人接触的能力，使幼儿可以和他人相亲相近、互助生活。培养幼儿学会表达自己的体验及想法，养成倾听对方讲话的习惯和态度，掌握语言感觉和语言表达能力。培养其在生活中对周围环境的好奇心和探索心。幼儿教育目标幼儿教育目标。&为儿童的身心健康成长打下

18、一个良好的基础，培养健康、为儿童的身心健康成长打下一个良好的基础，培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活习惯和态度安全、幸福的生活所需要的基本生活习惯和态度&培养培养良好的道德品质，以及对他人的友爱与信赖之心，良好的道德品质，以及对他人的友爱与信赖之心，启迪自立精神与他人合作的精神启迪自立精神与他人合作的精神&培养培养思考问题的能力，启迪丰富的情操于对自然界与周思考问题的能力，启迪丰富的情操于对自然界与周围世界的兴趣与关心围世界的兴趣与关心&在日常生活中培养幼儿对语言的兴趣与关心，是幼儿养在日常生活中培养幼儿对语言的兴趣与关心，是幼儿养成积极的听、说、问的态度和对语言的感染力成积极的听、说

19、、问的态度和对语言的感染力&培养培养幼儿的创造力，通过各种体验，增加丰富的感性认幼儿的创造力，通过各种体验，增加丰富的感性认识识课程设置：拥抱大自然活动案例：活动案例：花草的采集活动（小班）粘土游戏（中、大班）风车游戏（大班）以游戏为主的幼儿教育香椎浜幼儿园一天的活动安排7:007:00 陆续到园，视诊、触诊、整理所带物品自由游戏、户陆续到园，视诊、触诊、整理所带物品自由游戏、户 外游戏外游戏9:209:20 收拾、整理玩具收拾、整理玩具9:309:30 晨会（按年龄组列队），（唱歌、体操、跑步）晨会（按年龄组列队），（唱歌、体操、跑步）10:0010:00 主要活动（分年龄组保育主要活动（分

20、年龄组保育混龄保育）混龄保育）11:3011:30 供餐供餐12:3012:30 自由游戏、户外游戏自由游戏、户外游戏13:0013:00 午睡（午睡（5 5岁组岁组9 9月份后没有午睡，这是为进入小学做准备）月份后没有午睡，这是为进入小学做准备）15:0015:00 点心点心16:0016:00 总结会（一天的整理、观察、指导）；自由游戏总结会（一天的整理、观察、指导）；自由游戏17:0017:00 收拾整理，按顺序离园收拾整理，按顺序离园18:0018:00 延时保育延时保育19:0019:00 闭园闭园幼儿在园生活从游戏开始，每日的游戏时间充分。集体活动与自由活动（1：3）相结合，且户外

21、活动居多。游戏中幼儿自由自主，教师积极参与共享游戏快乐。以游戏为主的幼儿教育成长记录表每学期末，都要发给幼儿每人一张“成长记录”，在“成长记录”中 对幼儿的评价十分注意评价的客观性，力求能较好地反映出各个幼儿不同的特点。成长记录表的组成一张幼儿照片班级教师对一学期全班幼儿发展的简单回顾幼儿出勤记录成长记录观点幼儿行动的状态父母会“父母会父母会”，也称家长委员会，是家长之间相互交流、，也称家长委员会，是家长之间相互交流、与幼儿园取得联系、参与并支持幼儿园工作的主要组与幼儿园取得联系、参与并支持幼儿园工作的主要组织，是加强幼儿园和家长之间关系的重要桥梁织，是加强幼儿园和家长之间关系的重要桥梁。“父

22、母会父母会”主要协助幼儿园组织一些幼儿园里比较重大主要协助幼儿园组织一些幼儿园里比较重大的活动，如远足、亲子运动会、友爱义卖会等，通常的活动，如远足、亲子运动会、友爱义卖会等，通常是幼儿园与父母会共同组织。此外，父母会还定期组是幼儿园与父母会共同组织。此外，父母会还定期组织开展家长交流会或培训活动。织开展家长交流会或培训活动。特色活动集体生日会集体生日会1、创设环境时布置有关儿童生日方面的内容：将班上所有儿童的生日按月布置在活动室的周围。2、开展愉快的晨间生日活动：全体幼儿打着拍子为他唱生日祝福歌。3、安排欢快有趣的集体生日活动：园长献上精彩的生日祝词；孩子们点燃拉炮表示祝贺；庆祝活动；赠送生

23、日卡和礼品（这些礼品都是由教师和孩子们共同制作的）。日本幼儿教育 主要特点生存教育体验教育自然教育生存教育途径启示家庭教育学校教育社会教育家庭 学校 社会三、第三次幼儿园教育振兴计划时间：时间：开始于 1991年年，文部省公布，又称十年计划内容：内容：提出国家尽力对学前教育提供帮助：扩大幼儿园奖励补助的适用范围，对低收入家庭规定了学杂费减免标准；增加幼儿园入园奖励补助费的数额；拨专款确保公立幼儿园园舍设施建设补助费计划重点：计划重点：确保今后10年内，3-5岁幼儿有充分的入园机会，提高3岁幼儿入园率。意义：意义：把幼儿教育作为人才培养的基础，提高幼儿入园率，改变家庭社会不重视幼儿教育的传统观念

24、，有力促进日本学前教育事业发展。第三节 日本学前教育改革动向日本学前教育面临的问题日本学前教育面临的问题l必须处理好幼儿园和保育所得关系和职能分工，创造充分的条件来完成各自应尽的职能。l各地区发展不平衡，某些私立幼儿园、保育所教育质量难以保证。l儿童游戏活动场所越来越少，竞争压力越来越早。l政府对二战的顽固立场，反映在教科书一系列问题上，带来负面影响。日本日本学前教育改革学前教育改革趋势趋势90年代继续以大纲为基础进行教育改革。加强道德教育，改善办学条件。p幼保一元化的进展幼保一元化的进展。调整幼儿园保育所得入园年龄，增加两者在教育目的内容方法上的联系，缩小两者在幼儿照顾和教育的差别，理顺两者

25、的政府行政管理体制。p学前教育师资的培养和提高。学前教育师资的培养和提高。严格的资格证要求和完善的在职培训制度，保证教师的良好素质。p幼儿幼儿的家庭教育和社区教育的家庭教育和社区教育。树立学校、社会、家庭教育三位一体的大教育观。日本幼儿教育改革动向日本幼儿教育改革动向90年代继续以大纲为基础进行教育改革。（1）加强道德教育，（2）改善办学条件。（3）建立以终生学习社会为目标，形成新的教育网络日本幼儿教育日本幼儿教育改革对改革对我国幼儿教育改革的启示我国幼儿教育改革的启示u幼保一元化的进展幼保一元化的进展。调整幼儿园保育所得入园年龄，增加两者在教育目的内容方法上的联系，缩小两者在幼儿照顾和教育的

26、差别，理顺两者的政府行政管理体制。u学前教育师资的培养和提高。学前教育师资的培养和提高。严格的资格证要求和完善的在职培训制度，保证教师的良好素质。u幼儿幼儿的家庭教育和社区教育。的家庭教育和社区教育。树立学校、社会、家庭教育三位一体的大教育观。考试重点：1.论述日本幼儿教育改革动向及其对我国幼儿教育改革的启示。论述日本幼儿教育改革动向及其对我国幼儿教育改革的启示。（P143-148）动向：动向：90年代继续以大纲为基础进行教育改革。（1）加强道德教育，（2）改善办学条件。（3）建立以终生学习社会为目标，形成新的教育网络。改革趋势：改革趋势：1、幼幼保一元化的进展保一元化的进展。调整幼儿园保育所

27、得入园年龄，增加两者在教育目的内容方法上的联系，缩小两者在幼儿照顾和教育的差别，理顺两者的政府行政管理体制。2、学前教育学前教育师资的培养和提高。师资的培养和提高。严格的资格证要求和完善的在职培训制度，保证教师的良好素质。3、幼儿幼儿的家庭教育和社区教育。的家庭教育和社区教育。树立学校、社会、家庭教育三位一体的大教育观。简述简述日本日本幼儿园教育大纲规定幼儿园教育大纲规定的幼儿教育的幼儿教育目标目标（P140）为儿童的身心健康成长打下一个良好的基础，培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活习惯和态度 培养良好的道德品质，以及对他人的友爱与信赖之心，启迪自立精神与他人合作的精神 培养思考问题的能力，启迪丰富的情操于对自然界与周围世界的兴趣与关心 在日常生活中培养幼儿对语言的兴趣与关心，是幼儿养成积极的听、说、问的态度和对语言的感染力 培养幼儿的创造力，通过各种体验，增加丰富的感性认识