英语四六级仔细阅读.ppt

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1、仔细阅读仔细阅读的特点18-20分钟内完成两篇280-350字左右的文章和后面的10道选择题。强调测试考生把握全文和分析句子的能力。问题一般不只涉及一个句子，而关系到对上下文的理解，做题要看前看后。长难句较多，对文章理解造成障碍。把握文章主题后，围绕文章主题进行选择，与主题无关的围绕文章主题进行选择，与主题无关的不会是答案。不会是答案。1、通读全文，了解全文大意和结构（1）文章叙述的主题是什么？（2）文章的大致结构是怎样的？（3）作者大致态度是什么？（4）大致的出题顺序是什么？通读两大原则：首段原则：首段原则：文章第一段必须逐字逐句理解透切，可以重读或回读。首段的作用：中心段 抛砖引玉 首末句

2、原则：首末句原则：即除首段和末段，其余各段的首末句一定要读懂，其他各句正常阅读 2.分析题干，定位关键词定位三大原则：A、关键词定位原则：由题干出发，寻找题干关键词。首先时间，数字，大写字母等，其次是强调的中心词B、自然定位原则：出题顺序与行文顺序基本保持一致 C、长难句定位原则：长难句必出题 3、联系上下文，分析句子4、结合排除法确定正确答案。阅读的解题顺序1、通读全文，了解全文大意和结构第一段总起全文：one distinction：creative mind and critical mind 第二段解释one distinction:“you must learn to create

3、first and then criticize if you want to make writing the tool for thinking that it is”第三段引入one practice:“free writing”.如何先利用创造性思维写下自己的想法。第四段和第五段：如何后利用批判性思维修改润色自己的文章。57.Whentheauthorsaysthecreativemindandthecriticalmind“cannotworkinparallel”(Line4,Para.1)inthewritingprocess,hemeans_.【定位定位】第一段最后一句第一段最

4、后一句While you need to employ both to get to a finished result,they cannot work in parallel no matter how much we might like to think so.【联系上下文联系上下文】第二段解释创造行思维和批判性思维的区别，在第二段最后一句：第二段解释创造行思维和批判性思维的区别，在第二段最后一句：Youmustlearntocreatefirstandthencriticizeifyouwanttomakewritingthetoolforthinkingthatitis。在应用这二

5、种思维时，必须首先使用创造性思维，而。在应用这二种思维时，必须首先使用创造性思维，而后再使用批判性思维。后再使用批判性思维。意思就是二者不可同时使用。【排除法排除法】A，一个人不可能既会用创造性思维又会用批判性思维。作者在文中讨论先运用创，一个人不可能既会用创造性思维又会用批判性思维。作者在文中讨论先运用创造思维、后运用批判思维的问题，那么一个人肯定是具有这两种思维能力的造思维、后运用批判思维的问题，那么一个人肯定是具有这两种思维能力的B，二者的重要性不可等量齐观。从上下文来看，作者从未对二者孰重孰轻做出评，二者的重要性不可等量齐观。从上下文来看，作者从未对二者孰重孰轻做出评判，而只是讨论了先

6、后问题。判，而只是讨论了先后问题。C，二者始终处于与对方斗争冲突的状态。从文中论述可知，只有当人们想同时使，二者始终处于与对方斗争冲突的状态。从文中论述可知，只有当人们想同时使用二者时，这二者才会发生冲突，如果一前一后使用则不会。所以并不能说始终用二者时，这二者才会发生冲突，如果一前一后使用则不会。所以并不能说始终处于冲突状态。因此这个选项的论断不正确。处于冲突状态。因此这个选项的论断不正确。D，一个人不能同时运用这二种思维，这一点与文中的，一个人不能同时运用这二种思维，这一点与文中的You must learn to create first and then criticize相符。相符。

7、58.Whatpreventspeoplefromwritingonis_.【定位定位】第二段第一句：第二段第一句：Tryingtocriticizewritingontheflyispossiblythesinglegreatestbarriertowritingthatmostofusencounter.试图匆匆忙忙就对你的写作进行试图匆匆忙忙就对你的写作进行批判可能是我们大多数人在写作中遇到的最大障碍。批判可能是我们大多数人在写作中遇到的最大障碍。也就是在写的时候就进行修改也就是在写的时候就进行修改是写作的最大障碍。是写作的最大障碍。【联系上下文联系上下文】第三段第一句：第三段第一句：T

8、hepracticethatcanhelpyoupastyourlearnedbadhabitsoftryingtoeditasyouwriteiswhatElbowcalls“freewriting.”具体指出写作时的坏习惯具体指出写作时的坏习惯尝试修改（尝试修改（edit），而解决办法则是），而解决办法则是freewriting。【排除法排除法】A，把原始的粗糙想法拿来与人分享。文中提到，把原始的粗糙想法拿来与人分享。文中提到puttingtheirideasinrawform时是要强时是要强调想法如果不进行修改则不会被人理解。调想法如果不进行修改则不会被人理解。B，在写作时试图进行修改。

9、与原文相符，在写作时试图进行修改。与原文相符C，忽略语法错误。从第二段举出的第一个例子可知，忽略语法错误恰好是实现流畅写，忽略语法错误。从第二段举出的第一个例子可知，忽略语法错误恰好是实现流畅写作的方法，而非妨碍因素。作的方法，而非妨碍因素。D，设法抓住稍纵即逝的想法。文中提到，设法抓住稍纵即逝的想法。文中提到correctyourgrammarwhileyouaretryingtocaptureafleeting(稍纵即逝的稍纵即逝的)thought,thethoughtwilldie，意思是写作时如果想要，意思是写作时如果想要纠正语法，那么想法很可能会消失。抓住稍纵即逝的想法实际上是写作的

10、第一步，纠正语法，那么想法很可能会消失。抓住稍纵即逝的想法实际上是写作的第一步，而修改语法是其妨碍因素。而修改语法是其妨碍因素。59.Whatisthechiefobjectiveofthefirststageofwriting?【定位定位】第三段第二句和最后一句：第三段第二句和最后一句：infreewriting,theobjectiveistogetwordsdownonpapernon-stop.Asthewordsbegintoflow,theideaswillcomefromtheshadowsandletthemselvesbecaptured【联系上下文联系上下文】通过第一步通读

11、全文，文章前半部分分析了创造性思维与批评性思维通过第一步通读全文，文章前半部分分析了创造性思维与批评性思维的关系，推出了必须先运用创造性思维记下想法而后再运用批判性思维进行修改的的关系，推出了必须先运用创造性思维记下想法而后再运用批判性思维进行修改的观点（观点（Youmustlearntocreatefirstandthencriticizeifyouwanttomakewritingthetoolforthinkingthatitis）。后半部分对如何运用创造性思维和批判性思维进）。后半部分对如何运用创造性思维和批判性思维进行了具体描述。那么根据文意，写作的第一步就是运用创造性思维把观点记下

12、来，行了具体描述。那么根据文意，写作的第一步就是运用创造性思维把观点记下来，记下来的方法就是记下来的方法就是freewriting，即想到哪里就记到哪里。，即想到哪里就记到哪里。【排除法排除法】A，把想法有逻辑性地组织起来。把想法有逻辑性地组织起来。Freewriting的方法就是要把想法自由记下，而不作的方法就是要把想法自由记下，而不作修改，而要做到修改，而要做到“有逻辑性地有逻辑性地”组织，显然应是进行了修改，是批判性思维的结组织，显然应是进行了修改，是批判性思维的结果。因此果。因此A不对。不对。B，选择一个适当的题目。全文没有提到选择题目问题。选择一个适当的题目。全文没有提到选择题目问题

13、。C，记下想法，与前面的分析一致，是正确的。，记下想法，与前面的分析一致，是正确的。D，收集原始材料。文章也没有提到材料收集问题。，收集原始材料。文章也没有提到材料收集问题。60.Onecommonconcernofwritersabout“freewriting”isthat_.【定位定位】第四段最后一句：第四段最后一句：mostlikely,youwillbelievethatthiswilltakemoretimethanyouactuallyhave.你很有可能以为这样的加工处理会让你时间不够用。你很有可能以为这样的加工处理会让你时间不够用。【联系上下文联系上下文】第三段指出写作的第一

14、步是运用创造性思维把观点记下来第三段指出写作的第一步是运用创造性思维把观点记下来第四段提出写作的第二步是运用批判性思维进行加工。但在进行加工时，很多人会以为第四段提出写作的第二步是运用批判性思维进行加工。但在进行加工时，很多人会以为这要花费大量时间，而一直不动笔，盯着稿件发呆。这要花费大量时间，而一直不动笔，盯着稿件发呆。第五段则提出解决方法：不管好坏，只管写；在有限的时间过第五段则提出解决方法：不管好坏，只管写；在有限的时间过了一半以后，停下来进了一半以后，停下来进行修改。通过先写后修改的不断反复，完成写作。行修改。通过先写后修改的不断反复，完成写作。说明自由写作会导致加工处理的时间变长。说

15、明自由写作会导致加工处理的时间变长。【排除法排除法】A，它过于强调创造思维。文章只是对创造思维和批判性思维的先后进行分析，并没有，它过于强调创造思维。文章只是对创造思维和批判性思维的先后进行分析，并没有对其中一个进行强调。对其中一个进行强调。B，用来修改的时间过多。这一说法符合我们前面所做的分析。，用来修改的时间过多。这一说法符合我们前面所做的分析。C，它会引来太多的批评。根据文意，正确的说法应该是会引来太多需要运用批判思维，它会引来太多的批评。根据文意，正确的说法应该是会引来太多需要运用批判思维进行修改的地方。进行修改的地方。D，自由写作不能帮助作家清楚地思考。自由写作的特点是帮助作家把最初

16、最原始的想，自由写作不能帮助作家清楚地思考。自由写作的特点是帮助作家把最初最原始的想法记录下来，这一步并不要求清楚地思考，也就不对作家们构成问题。法记录下来，这一步并不要求清楚地思考，也就不对作家们构成问题。“清楚地思清楚地思考考”要留待第二步要留待第二步批判思维来实现。批判思维来实现。61.Inwhatwaydoesthecriticalmindhelpthewriterinthewritingprocess?【定位定位】最后一段第二句和最后一句：最后一段第二句和最后一句：Halfwaythroughyouavailabletime,stopandreworkyourrawwritingin

17、tosomethingclosertofinishedproduct.Movebackandforthuntilyourunoutoftimeandthefinalresultwillmostlikelybefarbetterthanyourcurrentpractices.【联系上下文联系上下文】通过第一步通读文章，文章前半部分分析了创造性思维与批评性思维的关通过第一步通读文章，文章前半部分分析了创造性思维与批评性思维的关系，后半部分对如何运用创造性思维和批判性思维进行了具体描述。先指出创造性思系，后半部分对如何运用创造性思维和批判性思维进行了具体描述。先指出创造性思维可以将作者的想法记下来

18、，形成草稿。后则讲批判性思维则可以对文章草稿进行修维可以将作者的想法记下来，形成草稿。后则讲批判性思维则可以对文章草稿进行修改，精炼。改，精炼。【排除法排除法】A，它使文章更加成形。也就是对文章草稿进行修改、精炼的意思，符合最后一段对批判，它使文章更加成形。也就是对文章草稿进行修改、精炼的意思，符合最后一段对批判思维的描述。思维的描述。B，它能使作家产生新的想法。根据文意，批判思维是对现有想法的修改，不会产生新的，它能使作家产生新的想法。根据文意，批判思维是对现有想法的修改，不会产生新的想法。想法。C，它可以节省作者的写作时间。倒数第二段提到，它可以节省作者的写作时间。倒数第二段提到thisw

19、illtakemoretimethanyouactuallyhave，意思是在运用批判思维前很可能会发现时间不够用，那么批判思维有没有节省，意思是在运用批判思维前很可能会发现时间不够用，那么批判思维有没有节省时间呢？从时间呢？从“Movebackandforthuntilyourunoutoftime”这最后一句话可以看出，这最后一句话可以看出，即便运用批判性思维，还是把所有的时间都用光了。因此并没有节省时间。即便运用批判性思维，还是把所有的时间都用光了。因此并没有节省时间。D，它可使作者坐下来审视文章。坐下来审视文章的意思就是运用批判性思维本身，不能，它可使作者坐下来审视文章。坐下来审视文章

20、的意思就是运用批判性思维本身，不能说本身会对本身起到什么作用。说本身会对本身起到什么作用。与快速阅读不同，定位句子后一般不能得出正确答案，需联系上下文进行分析对文章的主题把握十分重要，一般围绕主题进行表述的选择则是正确答案要学会分析文章结构，推测出题顺序，迅速定位题目。要学会“代入”，把握作者的态度和行文思路。1、通读全文，了解全文大意和结构、通读全文，了解全文大意和结构这是一篇与性别歧视有关的文章，讲的是女性应该如何面对性别歧视的问题。这是一篇与性别歧视有关的文章，讲的是女性应该如何面对性别歧视的问题。第一段总起全文，提出不想再谈作为女性科学家的问题。第一段总起全文，提出不想再谈作为女性科学

21、家的问题。作者指出在其一生中不断被问到作者指出在其一生中不断被问到此类问题，而她对这问题不感兴趣，感兴趣的是对科学的探究。此类问题，而她对这问题不感兴趣，感兴趣的是对科学的探究。第二，三段回想自己一生对这问题的态度转换。第二，三段回想自己一生对这问题的态度转换。最初对性别问题的态度超然：（最初对性别问题的态度超然：（it did not bother me in the least to be the only it did not bother me in the least to be the only woman in the classroomwoman in the classroo

22、m）转变为积极捍卫女性利益态度：（转变为积极捍卫女性利益态度：（I would instantly fight fiercely on my behalf and I would instantly fight fiercely on my behalf and all womankindall womankind）第三段悟出要回归超然态度：第三段悟出要回归超然态度：（Why should curing sexism be yet another terrible Why should curing sexism be yet another terrible burden on every

23、female scientist?After all,I donburden on every female scientist?After all,I dont study sociology or t study sociology or political theory.political theory.）最后一段叙述了作者重归超然态度后如何教导学生正确地面对性别问题。最后一段叙述了作者重归超然态度后如何教导学生正确地面对性别问题。在有些学生因性在有些学生因性别问题而忧虑时，作者以身言教（别问题而忧虑时，作者以身言教（heavily pregnant doing physics expe

24、rimentsheavily pregnant doing physics experiments），），告诉学生们应该忘记性别问题。作者的表率起了作用，像她们的老师一样，学生们把告诉学生们应该忘记性别问题。作者的表率起了作用，像她们的老师一样，学生们把精力完全放在了兴趣上面（精力完全放在了兴趣上面（45 women driven by a love of science45 women driven by a love of science），作者最后总），作者最后总结说结说“这才是值得谈的事情这才是值得谈的事情”。62.Whydoesnttheauthorwanttotalkaboutbe

25、ingawomanscientistagain?【定位定位】第一段第一句：第一段第一句：Idonteverwanttotalkaboutbeingawomanscientistagain.【联系上下文联系上下文】通过对全文的分析和理解，作者不想谈这个问题是因为在一生中通过对全文的分析和理解，作者不想谈这个问题是因为在一生中就一直被问到这问题，她已经厌倦了，不想再谈了。作者觉得性别歧视问题就一直被问到这问题，她已经厌倦了，不想再谈了。作者觉得性别歧视问题没有再谈的必要没有再谈的必要“neverfoundtheminteresting”，做自己感兴趣的事情才是，做自己感兴趣的事情才是值得谈的值得谈

26、的“andthatisasightworthtalkingabout”。选择。选择B63.FromParagraph2,wecaninferthatpeoplewouldattributetheauthorsfailuresto_.【定位定位】第二段第三句：My every achievementjobs,research papers,awardswas viewed through the lens of gender(性别)politics.So were my failures64.WhatdidtheauthorconstantlyfightagainstwhiledoingherP

27、h.D.andpost-doctoralresearch?【定位定位】第二段第二句和第三句：第二段第二句和第三句：but while earning my But while earning my Ph.D.at MIT and then as a post-doctor doing space research,the issue started to bother me。My every achievementjobs,research papers,awardswas viewed through the lens of gender(性别)politics.So were my fai

28、lures 作者的每一个成就或失败都都受到性别偏见这副有色眼镜的过滤，都被从性别上加以区别对待。【联系上下文联系上下文】第二段讲的是作者对性别问题的态度由不在乎转变为热情关注的过程。第二段讲的是作者对性别问题的态度由不在乎转变为热情关注的过程。19岁时完全超脱（岁时完全超脱（itdidnotbothermeintheleast），），麻省理工求学及之后研究时开始受到干扰（麻省理工求学及之后研究时开始受到干扰（theissuestartedtobotherme），），作者所有的成就：工作、研究论文、获奖，都受到性别偏见这副有色眼镜的过作者所有的成就：工作、研究论文、获奖，都受到性别偏见这副有色眼

29、镜的过滤（滤（viewedthroughthelensofgenderpolitics），而后作者写了一句），而后作者写了一句Soweremyfailures，so在这里是代指，指代在这里是代指，指代viewedthroughthelensofgenderpolitics，即，即myfailureswerealsoviewedthroughthelensofgenderpolitics，意思就是人们是从性别，意思就是人们是从性别政治的角度看待她的失败，也就是认为她的失败是由性别偏见引起的。政治的角度看待她的失败，也就是认为她的失败是由性别偏见引起的。*围绕文章主题进行选择，与主题无关的不会是答

30、案。围绕文章主题进行选择，与主题无关的不会是答案。65.Whydoestheauthorfeelgreatsatisfactionwhentalkingaboutherclass?【定位定位】最后一段第一二句：最后一段第一二句：TodayIresearchandteachatBarnard,awomenscollegeinNewYorkCity.Recently,someoneaskedmehowmanyofthe45studentsinmyclasswerewomen.Youcannotimaginemysatisfactionatbeingabletoanswer,45.【联系上下文联系上

31、下文】通过对文章的理解，作者一直需要面对的问题是在男性通过对文章的理解，作者一直需要面对的问题是在男性主导的领域女性太少的问题。主导的领域女性太少的问题。19岁时，她是班里唯一的女生（岁时，她是班里唯一的女生（theonlywomanintheclassroom），做研究后，人们总是问她在一个男），做研究后，人们总是问她在一个男性主导的领域里工作的情形（性主导的领域里工作的情形（theonlywomanintheclassroomworkinafielddominatedbymen）。可见，在作者研究的领域里，女生是）。可见，在作者研究的领域里，女生是很少的，而现在班里很少的，而现在班里45人

32、全部是女生，作者很有可能是为在自己研究人全部是女生，作者很有可能是为在自己研究的领域里出现了这么多的女性而感到满意。在这里作者使用了的领域里出现了这么多的女性而感到满意。在这里作者使用了Beabletoanswer而不直接用而不直接用answer，暗含以前是不可能说出这样的数字的。，暗含以前是不可能说出这样的数字的。这个词组的选用也暗示了作者是在为数字的由少到多而满意。选择这个词组的选用也暗示了作者是在为数字的由少到多而满意。选择D66.Whatdoestheimagetheauthorpresentstoherstudentssuggest?【定位定位】最后一段最后一段Instead,Iha

33、vegiventhemthis:thevisualoftheirphysicsprofessorheavilypregnantdoingphysicsexperiments.【联系上下文联系上下文】最后一段叙述了作者重归超然态度后如何教导学生正确最后一段叙述了作者重归超然态度后如何教导学生正确地面对性别问题。地面对性别问题。在有些学生因性别问题而忧虑（在有些学生因性别问题而忧虑（howtomanagetheirscientificresearchandadesireforchildren）时，作者以身言教）时，作者以身言教（heavilypregnantdoingphysicsexperiments），告诉学生们应该忘），告诉学生们应该忘记性别问题。可以看出作者之所以展示这一图景，就是为了打消学生记性别问题。可以看出作者之所以展示这一图景，就是为了打消学生对于生育孩子会否影响科学研究的忧虑，说明家庭和科研是可以同时对于生育孩子会否影响科学研究的忧虑，说明家庭和科研是可以同时进行，获得平衡的。进行，获得平衡的。选择选择C