人教版.四年级.语文上册母鸡名师教学设计全集(第16课.).doc

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1、母鸡教学设计鲍飞波 浙江省舟山市普陀区六横镇中心小学 鲍飞波 【学习目标】 、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 、 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 、比较本文与猫在 写法上的异同点。 【教学过程】 一、交流见闻，导入新课 、交流课前收集的关于母 鸡的见闻。 、导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生 看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节 课我们继续学习老舍先生的另外 。一篇文章母鸡 二、自读自悟 、师生共同制 定阅读目标： 圈出生字词： 读准字音。 认真朗读课文： 达到读流利、读

2、正确。 弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 、自主阅读，边读边 批注。 三、汇报交流，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 、再读课文，小组讨论： 文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？ 作者分 别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。 联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 句子辨析： “我不敢再讨 厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？ 、全班交流。 、同组合作， 有感情朗读课文。 四、分辨褒贬，积累词语 、思考讨论： 作者在表达自己对母鸡

3、 由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读 一读，品一品。 、分类摘抄词语： 把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜 本”上。 五、反复回味，走近老舍 、师生对话，交流各自读过猫和母鸡后，对 老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 、找一篇老舍先生的 其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 【课后小节】 当我读这一 课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解， 而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最 后我还推荐了课外阅读麻雀柱子上的母鸡。 母鸡教学设计蒋丽萌 浙江

4、省杭 州市采荷第一小学 蒋丽萌 【教学目标】 、能随文认识个生字。 、有感情地朗 读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 、体会本文与猫 相比，不同的写作手法。 【教学重点、难点】 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。 【教学设计】 一、谈话导入，检查预习 ，导入新课。 、回顾课文猫 、自读课文， 注意读准生字。 、检查预习，正音： 如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛 苦、可恶、一撮儿毛 ） （回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。 二、理清脉络， 尝试分段 、找一找： 作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分 成两段。 、评议。 （从作者的情感主线入手，

5、引导学生把握文章结构，感知写作线 索。） 三、研读文本第一部分，培养概括能力 、段中哪些地方最能体现母鸡 令人讨厌？找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用个词概括 原因。 第一段： 、 抓“没完没了”“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括： 无病呻 吟。 、 ） （学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。 第二段： 、 抓 “忠厚”“趁其不备”等 词，概括： 欺软怕硬、暗箭伤人 、 第三段：抓“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概 括： 自大、爱炫耀。 （在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言， 加深理解。分层要求，兼顾差异。） 随机理解句子： “母鸡下蛋的时候可爱叫了，

6、就是聋lng子也会被 ”它吵得受不了。 体会画线部分夸张的写法，照样子说一说： 这 道题太简单了， 去少年宫的路我太熟 了， （了解写作方法，感受夸张手法的 生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。） 四、自主探究，围绕主题研读课文 、 什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。 出 示：它负责、慈c爱、勇敢、辛xn苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。 一个母亲必定就是一位英雄。 （这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文 章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐 ）度，也为学生解读作 者态度转变的原因提供了依托。 、围绕“负责、慈爱、勇

7、敢、辛苦”研究段， 圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。 、自学、交流、补充、评议： 预设要点： （许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理 ）有据即可。 母鸡所做的一 切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。 慈爱： ；鸡雏的肚子 “像汤圆似的” “一点儿”东西就“紧叫” ，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在 它身上调皮，“一声”也不哼。 勇敢： ； “不论总是”“假若一定连” 辛苦： ： “立刻警戒” 换词解释 ， “警戒” 消瘦、夜间睡不好 （引导学生紧密 围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点 拨，为学生更 ）深入地体会

8、中心起推波助澜的作用。 、感情朗读段： 体会母 爱改变了母鸡，深入理解中心句。 “我不敢再讨厌母鸡了” 、 ，读出敬意。 ，研究 “不敢” （自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感 体验。） 五、体会写作方法，尝试迁移运用 、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同， 造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。 ） （抓住情感线，大致感受写作 手法的差异。 、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？ 感兴趣的试完成三星题： 改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。 ） （机动，视课堂时 间，可安排回家完成。 【板书设计】无病呻吟勇敢 欺软怕硬母爱负责 拼命

9、炫耀慈爱 辛苦 母鸡教学设计李茂婷 广东省深圳市福新小学 李茂婷 【学习目标】 、认识生字词 、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。 、了解母鸡 的母爱 、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 【教学重点】 、把握作者情感的 变化。 、体味作者对母爱的赞颂。 【课前准备】 、课件制作。 、学生收集有关 母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、复习导入，引发意识 、上节课我们到老舍先生家看了他 的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。 、板书：母鸡 、从题目你了解到什么？ 二、默读课文，抓住情感 、把握

10、态度变化： 请同学们 默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。 思考： “我”对母鸡的感 情发生了怎样的变化？ ） （让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。 、 总体感知： “我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？ 。 一向讨厌不敢再讨厌 （喜欢） 、讨厌之由： 请同学们列举母鸡的罪状。 说出“我”对母鸡态度的句子：我一向讨厌母鸡。 没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 使人心中立刻结起 了小疙瘩来 更可恶的是 被它吵得受不了 三、细读课文，品位情感 、感 情的峰回路转： 母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？ （让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于 ）他们的概括能力。 、感情

11、的体味： 说一说： 你喜欢哪 种情况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（）的母鸡。 小 老师： 请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？ 朗读是该用怎样的语气？ ） （情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。 、情感的提升： 写一写： 把前三段 换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。 提示可以学习前面课文 的写法，如反语，贬词褒用等 （动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生 ）有了更深的提升。 、情感的回归： 母鸡让你读懂了什么？ （第九自然段） （回 到文章的主旨，体会作者的为文之意） 、情感的延伸： 你知道哪些赞颂母爱的古 诗？ （唐代孟郊的游子吟为

12、最） 你还知道哪些有关母的名句？ （联系实际，让学 生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。） 四、知识拓展， 自主学习 、交流： 你知道那些动物的感人故事？ 、老师的推荐： 羊有跪乳之恩， 乌鸦有反哺之情。 （丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新 ）课程标准 的自主、探究学习方式。 【板书设计】母爱 一向讨厌不敢再讨厌 母鸡教学设计刘 银霞 江西省南昌市文教路小学 刘银霞 【教材内容】 母鸡是人教版新教材四年级 语文第七册第四单元第 。十六课（需一课时） 【教材分析】 母鸡是老舍先生另一篇 脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，

13、 欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责， 慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 【学情分析】 母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是 要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自渎自悟，弄 清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。 【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发 展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求 两者的和谐统一。 【教学目标】 、认识个生字。 、有感情地朗读课文

14、，重点感受 母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 、比较母鸡和猫在写法上的特 点。 【教学重、难点】 、重点： 理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨 厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。 、难点： 读重点句子，感受作者情感经历，学 习作者真实具体的描写，体会作者的情感。 【教学过程】 一、谈话导入 猫是一种很 平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍 眼里的母鸡又是怎样的呢 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章母 。鸡 板书课题: 母鸡 读题。 二、导读、梳理要点 、读后交流，你知道了什么？ 、老 舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 、比较一下，本文

15、和猫两篇文章在写法 上各有哪些特点？ 三、自渎自悟 、学生自渎课文： 给自然段标序，勾画出生字并 借助拼音读通课文，读准字音。 、理清文章条理，概括课文主要内容： 汇报交流： 讨厌母鸡：第自然段。 喜欢母鸡：第自然段。 、再读课文，小组讨论： 文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？ ） （我一向 讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了。 作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不 讨厌？每个事例各用一个恰当的词语慨括。 （如：随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责 感受勇敢辛苦） 联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 同桌合作，有感情地朗读课文。 、有开始“一向”到最后的“不敢”截然

16、不同的两种观念，你认为 这样写的好处是什么？ 、那作者写猫也是用这种方法吗？他是怎样写猫的呢？ 看看课文再讨论。 （猫一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文 ）体现的是 由厌恶到喜爱的情感变化。 四、小结 同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受 就不同。所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。 五、积累词句 感兴 趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 【板书设计】 、母鸡 猫古怪、可爱 （围绕中心句写） 母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点） 【练习】 一、将词语补充完整 没完（）（）如（）如（）趁其（）（）防声（）（）鸡犬（）（）闻鸡（） （）皮 （）杀（）儆（）鸡

17、（） 二、读完了课文，想一想，是什么原因使作者不再讨厌母鸡的？ 三、老舍笔下的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛 苦，你眼中的母鸡是怎样的呢？说一说并写下来 母鸡教学设计夏欣 重庆市大同实验学校 夏欣 【学习目标】 、自主认识个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 、了解 作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 、比较母鸡与猫在写法上的异同点。 【学习重、难点】 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的 母爱。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的 白公鹅，能说说在老舍先生笔

18、下的那只猫有什么特点吗？ （古怪、可爱） 猫既古怪， 又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里 的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章母 。鸡 、齐读课题。 、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出 了怎样的学习要求： 出示要求：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 比较 一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？ 二、检查预习 同学们在家 里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过 预习已经认识了他们。 出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶 毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

19、 齐读，抽读。 三、初识母鸡特点 、词语会读了，相信 课文也能读好， 今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请小组读自然段， 全班齐读自然段，要求做到读正确、读流利。 （简单评价） 、快速、自由读 读课文，边读边思考： 老舍先生笔下的母鸡是怎样的。 ） （学生读书，然后交流初步 感受。 预设： 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 老舍先生笔下的母鸡是负 责、慈爱、勇敢、辛苦的。 老舍不敢再讨厌母鸡了。 板书：一向讨厌 不敢再讨厌 、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母 鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌， 前后形成了鲜明

20、的对比。 请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌 母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？ 四、自读自悟，感受母鸡特点 、老舍先 生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？ 在自然段中选择你最 感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 课件出示：这是一只（）的母鸡。 学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面： 叫声讨厌、欺软怕 硬、炫耀自己。 、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来， 作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到 了吗？ 课件出示：第自然段 齐读第自然段。 、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇 敢、辛

21、苦、伟大，请同学们默读课文自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这 些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语， 也可以是自己读后的感受。 课件出示：这是一只（）的母鸡。 预设： 警戒、预备作 战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多 别的鸡来抢食 大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间 若有什么动静 （负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无 怨无悔、默默奉献、不辞辛苦） 、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳 地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈 的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读自然段。 、正因为母鸡的负 责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡” 变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情 呢？ （喜欢、敬佩、赞赏） 是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是 对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 、齐读课文，读出自己的感受。 五、比较猫 和母鸡的异同 回顾学过的猫这篇课文，和今天学习的母鸡这篇课文都是老 舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？ 在情感 的表达上，都是对小动物的喜爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是 猫的淘气，从始至终