教育专题：《我爱这土地》课件.ppt

《教育专题：《我爱这土地》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：《我爱这土地》课件.ppt（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我爱这土地艾 青有人说，诗歌是文学女神桂有人说，诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠，现在就让我们冠上璀璨的明珠，现在就让我们一起来回忆一下表达爱国感情的一起来回忆一下表达爱国感情的诗文名句。诗文名句。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游）（陆游）“国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）（顾炎武）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥）（文天祥）这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键 时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天

2、，我时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我 们来学习同一题材的现代诗歌名篇：们来学习同一题材的现代诗歌名篇：们来学习同一题材的现代诗歌名篇：们来学习同一题材的现代诗歌名篇：1 1、识记有关艾青的文学常识，了解本诗的、识记有关艾青的文学常识，了解本诗的、识记有关艾青的文学常识，了解本诗的、识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。写作背景。写作背景。写作背景。3 3、理解饱含着诗人感情的具体意象。、理解饱含着诗人感情的具体意象。、理解饱含着诗人感情的具体意象。、理解饱含着诗人感情的具体意象。2 2、正确划分诗的节奏，饱

3、含深情地朗诵、正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵、正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵、正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌诗歌诗歌诗歌。4 4、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。艾青（艾青（艾青（艾青（1910-19961910-19961910-19961910-1996），原名蒋海澄，），原名蒋海澄，），原名蒋海澄，），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。主要诗集浙江金华人，现代著名诗人。主要诗集浙江金华人，现代著名诗人。主要诗集浙江金华人，现代著名诗人。主要诗集有有有有大堰河大堰河大堰河大堰河火把火

4、把火把火把等，成名作为等，成名作为等，成名作为等，成名作为大堰河大堰河大堰河大堰河我的保姆我的保姆我的保姆我的保姆。诗人曾自称。诗人曾自称。诗人曾自称。诗人曾自称为为为为“悲哀的诗人悲哀的诗人悲哀的诗人悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，。在中国新诗发展史上，。在中国新诗发展史上，。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的位推动一代诗风，并产生过重大影响的位推动一代诗风，并产生过重大影响的位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，

5、诗人，在世界上也享有声誉，诗人，在世界上也享有声誉，诗人，在世界上也享有声誉，1985198519851985年，年，年，年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。法国授予艾青文学艺术最高勋章。法国授予艾青文学艺术最高勋章。法国授予艾青文学艺术最高勋章。本诗写于本诗写于本诗写于本诗写于1938193819381938年年年年11111111月，其时日本侵略月，其时日本侵略月，其时日本侵略月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地军连续攻占了华北、华东、华南的广大地军连续攻占了华北、华东、华南的广大地军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人区，所到之处疯狂肆虐，

6、妄图摧毁中国人区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗进行了民的抵抗意志。中国人民奋起反抗进行了民的抵抗意志。中国人民奋起反抗进行了民的抵抗意志。中国人民奋起反抗进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的洪流中，成为时代的洪流中，成为时代的洪流中，成为时代的“吹号者吹

7、号者吹号者吹号者”，满怀对，满怀对，满怀对，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。了这首慷慨激昂的爱国诗篇。了这首慷慨激昂的爱国诗篇。了这首慷慨激昂的爱国诗篇。诗是最精练的语言艺术诗是最精练的语言艺术诗是最精练的语言艺术诗是最精练的语言艺术,它用最少它用最少它用最少它用最少的字句、最简练的结构表达情感，有的字句、最简练的结构表达情感，有的字句、最简练的结构表达情感，有的字句、最简练的结构表达情感，有无言之美，无尽之意。下面我们依照无言之美，无尽之意。下面我们

8、依照无言之美，无尽之意。下面我们依照无言之美，无尽之意。下面我们依照读诗、会意、悟情、传神的方法来学读诗、会意、悟情、传神的方法来学读诗、会意、悟情、传神的方法来学读诗、会意、悟情、传神的方法来学习这首诗。习这首诗。习这首诗。习这首诗。读读读读 诗诗诗诗会会会会 意意意意悟悟悟悟 情情情情传传传传 神神神神读现代诗歌，要把握好节奏、停顿，在反复朗读的读现代诗歌，要把握好节奏、停顿，在反复朗读的读现代诗歌，要把握好节奏、停顿，在反复朗读的读现代诗歌，要把握好节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现基础上培养语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现基础上培养语感，理解

9、诗歌所描写的对象、运用的表现基础上培养语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，准确领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与手法，准确领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与手法，准确领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与手法，准确领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，

10、都应的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。该重读。该重读。该重读。22、自读课文。、自读课文。、自读课文。、自读课文。（要求：读准字音，初读理解诗歌内容）（要求：读准字音，初读理解诗歌内容）（要求：读准字音，初读理解诗歌内容）（要求：读准字音，初读理解诗歌内容）1 1 1 1、齐读诗歌，感受诗歌的节奏和感情基调。齐读诗歌，感受诗歌的节奏和感情基调。齐读诗歌，感受诗歌的节奏和感情基调。齐读诗歌，感受诗歌的节奏和感情基调。33、大声诵读。、大声诵读。、大声诵读。、大声诵读。（要求：用沉郁悲壮的调子来读，进一步理（要求：用沉郁悲壮的调子来读，进一步理（要求：用沉郁悲壮的调子来读，进

11、一步理（要求：用沉郁悲壮的调子来读，进一步理解诗歌内容。）解诗歌内容。）解诗歌内容。）解诗歌内容。）假如假如假如假如/我是一只鸟，我是一只鸟，我是一只鸟，我是一只鸟，我也应该我也应该我也应该我也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：歌唱：歌唱：这被暴风雨这被暴风雨这被暴风雨这被暴风雨/所打击着的所打击着的所打击着的所打击着的/土地，土地，土地，土地，这永远汹涌着这永远汹涌着这永远汹涌着这永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的我们的悲愤的我们的悲愤的/河流河流河流河流这无止息地这无止息地这无止息地这无止息地/吹刮着的吹刮着的吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的激怒的激怒的/

12、风，风，风，风，和那来自林间的和那来自林间的和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔的无比温柔的无比温柔的无比温柔的/黎明黎明黎明黎明然后然后然后然后/我死了，我死了，我死了，我死了，连羽毛连羽毛连羽毛连羽毛/也腐烂在土地里面。也腐烂在土地里面。也腐烂在土地里面。也腐烂在土地里面。为什么为什么为什么为什么/我的眼里我的眼里我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？常含泪水？常含泪水？因为因为因为因为/我对这土地我对这土地我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉爱得深沉爱得深沉 初读诗歌我们知道作初读诗歌我们知道作初读诗歌我们知道作初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借者把自己比作一只鸟，借者把自己比

13、作一只鸟，借者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌来抒发自己的感助鸟的歌来抒发自己的感助鸟的歌来抒发自己的感助鸟的歌来抒发自己的感情。诗人为什么把自己比情。诗人为什么把自己比情。诗人为什么把自己比情。诗人为什么把自己比作一只鸟呢？作一只鸟呢？作一只鸟呢？作一只鸟呢？胡马依北风，越鸟巢南枝。胡马依北风，越鸟巢南枝。古诗十九首古诗十九首愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。古诗十九首古诗十九首蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。李商隐李商隐无题无题从此别却江南路，化作啼鹃带血归。从此别却江南路，化作啼鹃带血归。子规夜半犹啼血，不信风唤不回。子规夜半犹啼血，不信风唤不回

14、。王令王令送春送春文天祥文天祥金陵驿金陵驿黎明黎明风风河流河流土地土地 1.1.结合写作背景，准确理解结合写作背景，准确理解 “土地土地”“河流河流”“风风”“黎明黎明”所包含的意义。所包含的意义。“土地土地”就是繁衍养育中华就是繁衍养育中华民族的祖国大地。民族的祖国大地。“河流河流”“风风”代表了中国人民不屈不挠的反代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。抗精神。“黎明黎明”预示着充满生预示着充满生机与希望的解放区。机与希望的解放区。2.2.诗中三个诗中三个“这这”字所指代的字所指代的 分别是什么？有什么作用？分别是什么？有什么作用？三个三个“这这”字分别指代后半句的中心字分别指代后半句的中心语语

15、“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”和和“黎明黎明”。“这这”字字与题目中的与题目中的“这这”字呼应，强化了字呼应，强化了“鸟鸟”与与“土地、河流、风和黎明的关系，突土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情者对祖国和人民的热爱之情。3.“土地土地”“河流河流”“风风”的前面分别有的前面分别有“暴风雨所打击的暴风雨所打击的”“悲愤的悲愤的”“激怒的激怒的”这些修饰语，其作用是什么？这些修饰语，其作用是什么？这些修饰语限定语丰富了意象这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的的内涵，突出了鸟儿的“爱国者爱国者

16、”“吹吹号者号者”的形象。的形象。4诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一个怎样的形象？这只是一个怎样的形象？这只“鸟鸟”歌唱至歌唱至死，最后死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？，对此应如何理解？“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反形成了鲜明的对

17、比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是差中，一以贯之的乃是“鸟鸟”对土地执着的对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。决心。5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。6.6.诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈 的爱国之情，这样写有什么好处？的爱国之情

18、，这样写有什么好处？诗人以诗人以“假如我是一只鸟假如我是一只鸟”虚拟，虚拟，“歌歌唱唱”的是的是“鸟鸟”同时也是同时也是“诗人诗人”；“连羽毛也连羽毛也腐烂在土地里面腐烂在土地里面”的是的是“鸟鸟”，同时也是，同时也是“诗诗人人”为祖国献身的写照。这种寓情于形象的为祖国献身的写照。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。全诗巧妙地通过多种意象诗歌的形象感。全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。当时中国人民抵抗侵略者的斗志。6第二节诗在全文中的作用是

19、什么？第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是什么关系？它与第一节诗是什么关系？1.1.揭示全诗主旨。揭示全诗主旨。2.2.这两句诗一问一答，直抒胸臆，托出诗人这两句诗一问一答，直抒胸臆，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。3.3.最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更

20、是全民族普遍的不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。那个时代华夏儿女共同的心声。如果说第一节是对如果说第一节是对“爱土地（祖国）爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。的特

21、写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。诗意层层递进。艾青出生于艾青出生于19101910年，浙江金华人。他生长在年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对土地有着儿子般农村，自幼为贫苦农妇哺养，对土地有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为快成长为个革命者。个革命者。我爱这土地我爱这

22、土地写于抗日写于抗日战争开始后的战争开始后的19381938年，当时日本侵略军连续攻占年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土、奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土、沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。1.1.假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放假如你是一只鸟，联系我们今天

23、改革开放 的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这美仑美奂的奥运场馆，这高峡出平湖的三这美仑美奂的奥运场馆，这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用圆润的喉咙歌唱：我也应该用圆润的喉咙歌唱：这被和风细雨所滋养着的大地，这被和风细雨所滋养着的大地，这永远汹涌着我们的激情的河流，这永远汹涌着我们的激情的河流，这无止息地吹动着的感动

24、的风，这无止息地吹动着的感动的风，和那来自林间的无比温柔的朝霞和那来自林间的无比温柔的朝霞然后我死了，然后我死了，连羽毛也融化在土地里面。连羽毛也融化在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 2.2.阅读刘湛秋的阅读刘湛秋的中国的土地中国的土地，然，然后回答问题。后回答问题。刘刘湛湛秋秋可可知知道道这这块块神神奇奇的的土土地地埋埋藏藏着着黄黄金金般般的的相相思思一一串串串串杜杜鹃鹃花花姹姹紫紫嫣嫣红红激激流流的的三三峡峡传传来来神神女女的的叹叹息息冬冬天天从从冻冻土土层层到到绿绿色色的的椰椰子子林林蔷蔷薇薇色色的的海海浪浪抚抚爱爱

25、着着沙沙粒粒你你可可知知道道这这块块神神奇奇的的土土地地黄黄皮皮肤肤、黑黑头头发发是是那那样样的的美美丽丽敦敦厚厚的的性性格格像像微微风风下下的的湖湖水水顽顽强强勇勇敢敢又又如如长长江江一一泻泻千千里里挂挂霜霜的的葡葡萄萄下下跃跃动动着着欢欢乐乐坚坚硬硬的的核核里里已已绽绽开开复复兴兴的的契契机机诗中（诗中（）一词表达诗人对中国土地的赞美；）一词表达诗人对中国土地的赞美；（）一词发诗人对中国土地的眷恋之情。）一词发诗人对中国土地的眷恋之情。神奇神奇相思相思（2）如何理解）如何理解“激流的三峡传来神女激流的三峡传来神女的的叹息叹息”这句诗？这句诗？既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。示了中华民族的悠久历史和古老文化。（3 3）“微风下的湖水微风下的湖水”和和“一泄千里的长一泄千里的长江江”表达的诗意分别是什么？表达的诗意分别是什么？形象地概括出了中国人民敦厚而顽强的形象地概括出了中国人民敦厚而顽强的性格特征。性格特征。