教育专题：2012年中考作文指导__中心突出、主旨分明(1).ppt

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1、中心突出、主旨分明中心突出、主旨分明（作文讲评）（作文讲评）第四次作文指导第四次作文指导 2012、3、21泪泪 夜，沉了下去，空气中弥漫着夜，沉了下去，空气中弥漫着闷热的空气。闷热的空气。现在已是十一点三十分了，作现在已是十一点三十分了，作业仍旧有一大堆，业仍旧有一大堆，犹如是耸立的泰犹如是耸立的泰山，尽管静止不动，却很难征服。山，尽管静止不动，却很难征服。十二点三十，这么一天就会是十二点三十，这么一天就会是结束了，拖着一身的疲倦，便是鼾结束了，拖着一身的疲倦，便是鼾然大睡。然大睡。六点正，正是起床的时间，但六点正，正是起床的时间，但松散的身子却松散的身子却总不起来总不起来，尽管脑子，尽管脑

2、子在不停地在不停地吹促吹促。“不，糟了，昨天的数学题还不，糟了，昨天的数学题还没改错呢。没改错呢。”一阵惊醒，又是一阵一阵惊醒，又是一阵恐惧强袭心头。于是连忙打开书包，恐惧强袭心头。于是连忙打开书包，在昨晚还没有在昨晚还没有收捨收捨的桌面忙找资料。的桌面忙找资料。开篇交待时间、环境。开篇交待时间、环境。比喻，形象写出作业之比喻，形象写出作业之多。多。2-11交待事件的缘由、交待事件的缘由、经过经过“总不起来总不起来”应改为应改为“总起不来总起不来”“吹促吹促”应改为应改为“催促催促”“收捨收捨”改为改为“收拾收拾”“怎么，在外面都能听见你的喊声怎么，在外面都能听见你的喊声了。了。”“妈，赶快去

3、做早餐吧，赶时间呢！妈，赶快去做早餐吧，赶时间呢！”“谁叫你昨天晚上没写好，今天谁叫你昨天晚上没写好，今天一一天早天早又在赶，得了吧又在赶，得了吧”“妈，你不要那么唠叨好不好，我妈，你不要那么唠叨好不好，我正心烦呢！正心烦呢！”我没有抬头，妈妈也再没有说什么我没有抬头，妈妈也再没有说什么 (11)哈！终于赶完了。抬头一看，哈！终于赶完了。抬头一看，已是六点四十分了，我大步跨出房间，已是六点四十分了，我大步跨出房间，大声叫妈妈的给早餐端来，我发现，妈大声叫妈妈的给早餐端来，我发现，妈妈早已出去工作了，桌面妈早已出去工作了，桌面仍然端着仍然端着热腾热腾腾的饭菜腾的饭菜 2-11交待事件的缘由、交待

4、事件的缘由、经过、结果经过、结果“一天早一天早”改为改为“一一大早大早”“仍然端着仍然端着”改为改为“却早已摆上却早已摆上”（12）往日喧闹的街道现在似乎变）往日喧闹的街道现在似乎变得宁静，我的思绪发生了变化。脑子里得宁静，我的思绪发生了变化。脑子里涌出大堆的记忆，噢！是妈妈。那个个涌出大堆的记忆，噢！是妈妈。那个个子矮，不认字的妈妈；不！那是丝绸般子矮，不认字的妈妈；不！那是丝绸般的母亲，是甘露的母亲，是上帝般的母的母亲，是甘露的母亲，是上帝般的母亲亲 （13）仍然记得妈妈辛苦劳作的身仍然记得妈妈辛苦劳作的身影；仍然记得工作后回家的蓬头乱发的影；仍然记得工作后回家的蓬头乱发的妈妈；仍然记得妈

5、妈说我三岁才会说话妈妈；仍然记得妈妈说我三岁才会说话时眼睛里的忧伤与欣然时眼睛里的忧伤与欣然仍然见得昨仍然见得昨天深夜，妈妈轻轻地天深夜，妈妈轻轻地挪动挪动开房布，开房布，窥时窥时我时我时，露出了美丽的笑容！，露出了美丽的笑容！远处的黑云压近了，朦胧的水帘逼远处的黑云压近了，朦胧的水帘逼近了，下雨了。是的，闷热之后便是清近了，下雨了。是的，闷热之后便是清凉。凉。突然觉得一颗水珠从脸颊落下，不突然觉得一颗水珠从脸颊落下，不知是雨，还是泪知是雨，还是泪 环境描写，引出对环境描写，引出对母亲的回忆，抒发母亲的回忆，抒发感情。感情。（13）段，）段，四个四个“仍仍然然”排比句，排比句，略写略写“对妈妈

6、的印象对妈妈的印象”，文章详略得当文章详略得当“挪动挪动”改为改为“掀掀”“窥时我时窥时我时”改为改为“静静看着我时静静看着我时”结尾两段，结尾两段，结合环境结合环境描写，自然抒发感描写，自然抒发感情，强化文章中心。情，强化文章中心。作文模式作文模式开头：开头：交待环境，开篇蓄势交待环境，开篇蓄势中间：中间：（1）2-11段段详写详写事件的缘由、经过、结果事件的缘由、经过、结果 （2）13段用段用四个四个排比句排比句，略写略写“对妈妈对妈妈的的 印象印象”。结尾：结尾：结合环境描写，自然抒发感情，强化文章结合环境描写，自然抒发感情，强化文章 中心。中心。抓住特征来简叙抓住特征来简叙 盯住细节来

7、描写盯住细节来描写 详写有利于更生动、更深刻地表达中详写有利于更生动、更深刻地表达中心意思，常常放在文章的核心段落、心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；核心部位；略写有利于交待事情的来略写有利于交待事情的来龙去脉，常常放在文章的开头、结尾龙去脉，常常放在文章的开头、结尾和过渡段落上。和过渡段落上。详写和略写运用得当，详写和略写运用得当，可以使文章浓淡相宜、错落有致，既可以使文章浓淡相宜、错落有致，既节省了篇幅、突出了中心，又生动、节省了篇幅、突出了中心，又生动、实在、有文气。实在、有文气。例文研读例文研读 前几天前几天,学校的水管坏了学校的水管坏了,正在维修。蓄水池里的水正在维修。蓄水池

8、里的水已经用完了。为了解决食堂用水的燃眉之急已经用完了。为了解决食堂用水的燃眉之急,学校安排学校安排我们班到小山脚下的池塘担水。我们班到小山脚下的池塘担水。劳动开始了。劳动开始了。班主任班主任站在池塘边站在池塘边,一桶接一桶忙着一桶接一桶忙着打水打水;女同学女同学力气小力气小,两人抬一桶两人抬一桶,一前一后在小路上疾一前一后在小路上疾走走;男同学男同学身体壮身体壮,手提肩挑快步赶到前面。手提肩挑快步赶到前面。上高坡时上高坡时,大家大家小心翼翼小心翼翼,互相扶助。互相扶助。你看你看,穿运动服的体育委员李穿运动服的体育委员李刚刚,身强力壮个子大身强力壮个子大,竟然肩挑一担竟然肩挑一担,左手还提着一

9、桶左手还提着一桶,一一路生风地登上了高坡路生风地登上了高坡,引起了路上许多引起了路上许多行人行人的赞叹的赞叹,有的有的说说:“喔喔,这小伙子真能干！这小伙子真能干！”有的夸有的夸:“真有劲！真有劲！”同同学们争先恐后学们争先恐后,你来我往你来我往,从池塘到食堂的小路上从池塘到食堂的小路上,人头人头攒动攒动,远远望去远远望去,真像真像一队正在搬运粮食的蚂蚁一队正在搬运粮食的蚂蚁,不不,应当应当是一条吸虹的巨龙。是一条吸虹的巨龙。一桶桶清水一桶桶清水,荡漾着一路欢声笑语荡漾着一路欢声笑语,师生们抛下了汗师生们抛下了汗水水,同时也撒下了一路湿漉漉的春雨。同时也撒下了一路湿漉漉的春雨。讨论：1、文中哪

10、些段落或句子是详写？、文中哪些段落或句子是详写？用的是什么表达方式？用的是什么表达方式？有什么特点？有什么特点？2、文中哪些段落或句子是略写？、文中哪些段落或句子是略写？用的是什么表达方式？用的是什么表达方式？有什么特点？有什么特点？结论 详写要抓住主要事情、主要过程、详写要抓住主要事情、主要过程、主要人物的细节，运用好描写的手主要人物的细节，运用好描写的手法；法；略写要抓住事物的特征，运用好略写要抓住事物的特征，运用好叙述的手法。叙述的手法。例文研读例文研读 试卷发下来了试卷发下来了 试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“100100”，得着这样卷

11、子的人自然很高兴，其中有的人，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，考好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的其醒目程度不亚于别人的“100100”。有的则拿着得分不。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，其实这道题我会做，就是马虎了。就是马虎了。”“”“本来我都做对了，又改错了。本来

12、我都做对了，又改错了。”话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：拍着大腿，不住地嚷嚷着：“只差一分，只差一分！只差一分，只差一分！为什么只差一分呢？为什么只差一分呢？”他的试卷上红蓝黑色俱全：黑他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的的是一个红色的“5959”，好象比别人试卷上的分数都，好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同

13、学前来围观，要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。一时间教室里沸沸扬扬。同学们，留心生活，勤于动笔吧，热爱同学们，留心生活，勤于动笔吧，热爱生活，勤于抒怀吧，给自己一个目标、一生活，勤于抒怀吧，给自己一个目标、一个任务，每日个任务，每日“三省吾身三省吾身”，随时记下自，随时记下自己的情感、想法、收获、认识、经验、教己的情感、想法、收获、认识、经验、教训吧，天长日久，我们定能养成勤奋的习训吧，天长日久，我们定能养成勤奋的习惯，不断提高我们的写作技能，更主要的惯，不断提高我们的写作技能，更主要的是将不断陶冶我们的情操，提升我们的做是将不断陶冶我们的情操，提升我们的做

14、人品味。人品味。围绕中心，有详有略围绕中心，有详有略导入：导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地

15、看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分）罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（

16、主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）中学生的一天中学生的一天 “叮铃，叮铃、叮铃，叮铃、”“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想小懒

17、虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！考大学！”闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划晨读计划”，在连打几个哈，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手妈不注意，顺手“拐拐”走了门旁的篮球。走了门旁的篮球。“李娜娜，李娜娜，76分，张

18、秋梅，分，张秋梅，89分分”数学老师抑扬顿挫的数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋起头，望了望王锋我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与的读音与“王锋王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动差不多的同学时，他脸上的

19、肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：师提高声调，宣布道：“王锋同学，王锋同学，91分，最高分！分，最高分！”只见王锋只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于

20、安静，因为历史老师又利用体育活动课来为历史老师又利用体育活动课来“加班加点加班加点”。讲台。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的急败坏的样子，悄悄打开了手中的化学指南化学指南 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如挥汗如雨雨”，然而，对于我们这些酷爱，然而，对于我们这些酷爱“自由自由”的人来说，的人来说，后面有人在唠嗑，只有当后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了班主任来了”这句激动人

21、这句激动人心的话语响起的时候，这些心的话语响起的时候，这些“自由爱好者自由爱好者”才正襟危才正襟危坐，装模作样地学起来。坐，装模作样地学起来。夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他 例文简评例文简评 本文按时间顺序写了本文按时间顺序写了“中学生的一天中学生的一天”。以中。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听

22、课，一面复习化学等），真实绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手顺手拐拐走了门旁的篮球走了门旁的篮球”这个动作，表现了这个动作，表现了“我我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教

23、育到底出了什么问题。不由得反思我们的教育到底出了什么问题。中考作文中考作文看得见的规则看得见的规则请你以请你以“聆听聆听”为题写一篇为题写一篇文章。文章。要求：要求：将题目补充完整，并抄写将题目补充完整，并抄写在答题卡上；在答题卡上；除诗歌、剧本以外文体不除诗歌、剧本以外文体不限；限；不少于不少于600字；字；文中不要出现（或暗示）文中不要出现（或暗示）本人的姓名、所在学校。本人的姓名、所在学校。问题调研问题调研考试时看到题目后的那几分钟，你做了什么？考试时看到题目后的那几分钟，你做了什么？A.立即动笔立即动笔B.想到某一件熟悉的事想到某一件熟悉的事C.想想到某句名诗或名言到某句名诗或名言D.

24、想到某一类似文章想到某一类似文章 E.列提纲，打腹稿列提纲，打腹稿F.确定文体确定文体G.构思开构思开头和结尾头和结尾H.想到要认真书写想到要认真书写I.想到要用想到要用题记题记J.决定用小标题形式写决定用小标题形式写 读懂命题密码等待等待 现代汉语词典现代汉语词典：不采取行动，直到所：不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现。期望的人、事物或情况出现。个性化解读：等待不是对时间的简单消耗，个性化解读：等待不是对时间的简单消耗，也不完全等同于默默努力，而是因为某一也不完全等同于默默努力，而是因为某一原因或目的而产生的一系列有价值的心理原因或目的而产生的一系列有价值的心理行为过程。行为过程。换

25、言之，要让读者通过你文字，换言之，要让读者通过你文字，看到看到等待等待背后的有价值东西。背后的有价值东西。等待可以是信任、是理解、是真情、是希等待可以是信任、是理解、是真情、是希望、是拼搏、是友谊、是依恋、是快乐、望、是拼搏、是友谊、是依恋、是快乐、是痛苦、是幸福、是挽救、是力量、是践是痛苦、是幸福、是挽救、是力量、是践约、是磨练、是人生约、是磨练、是人生题目三：题目三：在成长的过程中，我们的内心深处常在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾；从来都很执著，有时也想的言行相矛盾；从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真退缩；一直都漫不经心，有时也想认真坚强中有时也想痛哭一场；是非前有坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回时也想正义一回尽管不曾付诸行动，尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。但这一切都是真情流露。请以请以“有时，我也想有时，我也想 ”为题，为题，写一篇文章。要求：写一篇文章。要求：根据自己所写的内根据自己所写的内容，将题目补充完整；容，将题目补充完整；文体不限（诗歌文体不限（诗歌除外）；除外）；文中不得出现真实的地名、校文中不得出现真实的地名、校名、人名；名、人名；不少于不少于600字。字。