教学质量管理中的.ppt

《教学质量管理中的.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学质量管理中的.ppt（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学质量管理中的 思考力、领导力和执行力 晋元高级中学附属学校 骆奇2007.10 在不同的个体和团体中，知识在不同的个体和团体中，知识技术水平基本一致，工作业绩则由技术水平基本一致，工作业绩则由领导力决定。领导力决定。约翰约翰 C C 马克斯韦尔马克斯韦尔一、成功学校的教学经验分析一、成功学校的教学经验分析一、成功学校的教学经验分析一、成功学校的教学经验分析成功学校的教学经验成功学校的教学经验洋思中学：洋思中学：“先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”；“堂堂堂堂清、日日清、周周清、月月清清、日日清、周周清、月月清 ”。杜朗口中学：杜朗口中学：课堂教学分为三大板块：预习课堂教学分为三大板块：

2、预习展示展示反馈。反馈。东庐中学：东庐中学：师生共用师生共用“讲学稿讲学稿”，老师的，老师的“教案教案”同时也是学生的同时也是学生的“学案学案”；主要包括；主要包括四大环节：课前预习导学四大环节：课前预习导学课堂学习研讨课堂学习研讨课内训练巩固课内训练巩固课后拓展延伸。课后拓展延伸。段力佩先生段力佩先生的八字教学法：的八字教学法：“读读、议议、读读、议议、练练、讲讲练练、讲讲”。三校教学经验分析三校教学经验分析曾都是农村薄弱学校，师资力量不强、生源较曾都是农村薄弱学校，师资力量不强、生源较差；差；都采用建立在学生自学基础上的教学模式，以都采用建立在学生自学基础上的教学模式，以学定教；创造以学为

3、中心的教学学定教；创造以学为中心的教学,创造以学为中创造以学为中心的课程。心的课程。都把都把“掌握并能迁移应用掌握并能迁移应用”作为教学的终点；作为教学的终点；都有达成教学质量标准的保障机制；都有达成教学质量标准的保障机制；都拥有强势领导能力的校长。都拥有强势领导能力的校长。一、成功学校的教学经验分析一、成功学校的教学经验分析一、成功学校的教学经验分析一、成功学校的教学经验分析二、建构学校的教学质量保障体系二、建构学校的教学质量保障体系二、建构学校的教学质量保障体系二、建构学校的教学质量保障体系以人为本，助其成功，培养自信心，激发内驱力，以人为本，助其成功，培养自信心，激发内驱力，实现教师的自

4、我价值；实现教师的自我价值；实施教学过程流程跟踪管理，确保质量标准；实施教学过程流程跟踪管理，确保质量标准；实践实践+反思反思+学习，践行博学学习，践行博学笃行，使自己成为笃行，使自己成为研究自己的专家；研究自己的专家；提升教研组长、备课组长素质，增强教研活动的有提升教研组长、备课组长素质，增强教研活动的有效性；效性；大力开展以解决实际教学问题为目标的小课题研究；大力开展以解决实际教学问题为目标的小课题研究；创设议题，搭建关注平台，浓厚学校教研氛围；创设议题，搭建关注平台，浓厚学校教研氛围；和教育专家零距离接触，拔高眼界，追求卓越。和教育专家零距离接触，拔高眼界，追求卓越。三、实施有效教学三、

5、实施有效教学三、实施有效教学三、实施有效教学有效教学的含义：有效教学的含义：主要是指通过教师在一段时间的主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。它的核教学之后，学生所获得的具体进步和发展。它的核心问题就是教学的效益。心问题就是教学的效益。实施途径：实施途径：贯彻这样的教学理念贯彻这样的教学理念“高效建构高效建构+回馈完善回馈完善 以学以学定教定教”；练就这样的过硬功夫练就这样的过硬功夫“心中有书、目中有生心中有书、目中有生”；坚守这样的三包政策坚守这样的三包政策“包教、包会、包掌握包教、包会、包掌握”；秉承这样的好课标准秉承这样的好课标准“学会、会学、爱学学会、会学、

6、爱学”；践行这样的学习方法践行这样的学习方法“学不存疑、业不容过、学而时学不存疑、业不容过、学而时习习”“接受学习与机械学习并无必然联系，接受学习与机械学习并无必然联系，发现学习也不必然是意义学习。有意义发现学习也不必然是意义学习。有意义接受学习比发现学习更有效。学生应该接受学习比发现学习更有效。学生应该以有意义接受学习为主。以有意义接受学习为主。”奥苏伯尔奥苏伯尔在班级授课制这一教学组织形式下，以在班级授课制这一教学组织形式下，以接受前人发现的知识为主的学生应以有接受前人发现的知识为主的学生应以有意义的接受学习作为意义的接受学习作为主要的学习方法主要的学习方法，辅助以发现学习，因为辅助以发现

7、学习，因为发现学习对于激发现学习对于激发学生的智慧潜能，学会发现的技巧具发学生的智慧潜能，学会发现的技巧具有积极意义有积极意义。奥苏伯尔奥苏伯尔“心中有书、目中有生心中有书、目中有生心中有书、目中有生心中有书、目中有生”心中有书心中有书课标及其解读；课标及其解读；融会贯通的教材整体、教参、教材分析、教法建议、优秀融会贯通的教材整体、教参、教材分析、教法建议、优秀教案、精选课件；教案、精选课件；作业、试题及其解析，对经典题能做到如数家珍。作业、试题及其解析，对经典题能做到如数家珍。意义：意义：有利于创造性地使用教材，凝练出最佳和多样化的教学策有利于创造性地使用教材，凝练出最佳和多样化的教学策略；

8、略；有利于推敲出精练的教学语言；有利于推敲出精练的教学语言；有利于精选出习题和试题；有利于精选出习题和试题；有利于精制出高质量的课件；有利于精制出高质量的课件；能极大地提升课堂上教师对学生的关注度，使教师有更多能极大地提升课堂上教师对学生的关注度，使教师有更多的精力从事生成教学的思考和组织教学。的精力从事生成教学的思考和组织教学。“心中有书、目中有生心中有书、目中有生心中有书、目中有生心中有书、目中有生”目中有生目中有生上课时刻关注学生的学习状态；上课时刻关注学生的学习状态；深入地了解学生的认知规律及其个体差异；深入地了解学生的认知规律及其个体差异；紧紧围绕学生的紧紧围绕学生的“最近发展区最近发展区”做文章，使课堂教学做文章，使课堂教学充满智慧；充满智慧；实施有效的课堂互动。实施有效的课堂互动。意义意义有利于教师准确熟练地把握课堂的有利于教师准确熟练地把握课堂的“教学场教学场”；有利于教师按课堂生成应变施教；有利于教师按课堂生成应变施教；有利于教师组织课堂教学。有利于教师组织课堂教学。对学生工作要求对学生工作要求对学生工作要求对学生工作要求思想发动：自信自律而有宏志；思想发动：自信自律而有宏志；管理保障：强势班主任、任课教师管理保障：强势班主任、任课教师令学生佩服；令学生佩服；平行分班：利于竞争和同伴互助；平行分班：利于竞争和同伴互助；学法指导：学法指导：