认识大专特殊教育需求学生.ppt

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1、認識大專特殊教育需求學生認識大專特殊教育需求學生國立高雄師範大學 特殊教育中心林素貞 主任95年度新進教師教學研習會年度新進教師教學研習會對象對象：招收身心障礙學生之公、私立大專校院，且其招收身心障礙學生之公、私立大專校院，且其 輔導之身心障礙學生同時輔導之身心障礙學生同時具有下列資格具有下列資格：1.1.領有身心障礙手冊或直轄市、縣（市）政府特領有身心障礙手冊或直轄市、縣（市）政府特 殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定為身心殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定為身心 障礙，應安置就學者。障礙，應安置就學者。2.2.領有就讀學校所發學生證者。領有就讀學校所發學生證者。大專校院身心障礙學生大專校院

2、身心障礙學生特殊教育服務申請資格特殊教育服務申請資格大專校院歷年特殊教育需求學生人數統計大專校院歷年特殊教育需求學生人數統計九十年度九十年度九十年度九十年度 2,9612,9612,9612,961人人人人九十一年九十一年九十一年九十一年 4,6124,6124,6124,612人人人人九十二年九十二年九十二年九十二年 5,8005,8005,8005,800人人人人九十三年九十三年九十三年九十三年 6,1616,1616,1616,161人人人人九十四年九十四年九十四年九十四年 6,6326,6326,6326,632人人人人九十五年九十五年九十五年九十五年 7,0277,0277,0277

3、,027人人人人高雄師範大學高雄師範大學9595學年度身心障礙同學統計學年度身心障礙同學統計 系所系所系所系所障礙障礙障礙障礙數數學學系系美美術術系系體體育育系系特特教教所所科科教教所所生生物物所所輔輔諮諮所所工工教教所所英英文文所所體體育育所所 總計總計(人數人數)視障視障 1 1 1 1聽障聽障 2 2 1 1 3 3肢障肢障 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 10 10多障多障 1 1 1 1病弱病弱 1 1 2 2 3 3合計合計合計合計 1 1 3 3 1 1 2 2 1 1 2 2 3 3 2 2 2 2 1 1 1818憐憫、同情、施捨、特權 v.s 尊重、同理、協

4、助、平權教育上的思考教育上的思考高師大資源教室介紹高師大資源教室介紹 國立高雄師範大學於民國九十年一月國立高雄師範大學於民國九十年一月正式正式成立資源教室成立資源教室，以提供特殊教育需，以提供特殊教育需求學生之求學生之各項服務各項服務。壹壹壹壹、服服服服 務務務務 宗宗宗宗 旨旨旨旨 積極介入、從旁協助之理念1.1.建立公平及建立公平及無障礙的學習環境無障礙的學習環境2.2.培養學生主動求助與積極尋找資源的能力培養學生主動求助與積極尋找資源的能力3.3.提升學生自我負責的態度提升學生自我負責的態度4.4.強化學生強化學生自我認同及互助精神自我認同及互助精神 貳貳、校園常見之特教需求學生校園常見

5、之特教需求學生一、一、肢體障礙學生肢體障礙學生二二、視覺障礙學生視覺障礙學生三三、聽覺障礙學生聽覺障礙學生四四、學習障礙學生學習障礙學生五五、多重障礙學生多重障礙學生一、肢體障礙學生一、肢體障礙學生 1.1.教室之安排教室之安排 a.無障礙通道 b.無障礙廁所 2.2.座位之安排座位之安排 a.適當的位置 b.合適之桌椅 3.3.同儕協助同儕協助二、視覺障礙學生二、視覺障礙學生1.1.教室之安排教室之安排2.2.座位之安排座位之安排3.3.定向協助定向協助4.4.教學上之調整教學上之調整5.5.評量方式之調整評量方式之調整6.6.同儕協助同儕協助三、聽覺障礙學生三、聽覺障礙學生 1.1.座位位

6、置之安排座位位置之安排 2.2.輔具使用的協助輔具使用的協助(FM(FM調頻調頻)3.3.課前授課講義之提供課前授課講義之提供 4.4.教學上之調整教學上之調整 5.5.評量方式之調整評量方式之調整 6.6.同儕協助同儕協助1.1.座位位置之安排座位位置之安排2.2.教學上之調整教學上之調整 a.a.視覺線索的提供視覺線索的提供 b.b.教材之課前提供教材之課前提供3.3.評量方式之調整評量方式之調整4.4.同儕協助同儕協助四、學習障礙學生四、學習障礙學生五、多重障礙學生五、多重障礙學生1.1.教室之安排教室之安排2.2.座位之安排座位之安排3.3.定向協助定向協助4.4.教學上之調整教學上之

7、調整5.5.評量方式之調整評量方式之調整6.6.同儕協助同儕協助參、參、特教需求學生功能性障礙類別特教需求學生功能性障礙類別一、認知能力二、溝通能力三、感官能力四、行動能力 肆肆、服、服 務務 內內 容容 一、一、學習協助學習協助 二、生活協助二、生活協助 三、諮商服務三、諮商服務 四、轉銜服務四、轉銜服務 五、活動辦理五、活動辦理 六、六、網路交流網路交流學學 習習 協協 助助1.點字錄音報讀直接報讀2.作業電腦打字3.課堂溝通協助4.考試協助5.課後加強輔導6.輔具提供伍伍、授課老師將配合之事項授課老師將配合之事項 一、一、授課方式之調整授課方式之調整 二、二、評量方式之調整評量方式之調整

8、 三、三、課堂中課堂中輔具之使用輔具之使用 四、課堂中四、課堂中學伴之協助學伴之協助 五、五、教室與座位之調整教室與座位之調整 六、六、IEP會議之參與會議之參與(會前計畫、會議召開、會後執行)I Instructional nstructional A Accommodations for ccommodations for S Students with tudents with S Special pecial N Needseeds Presented as part of the Burlington County Inclusion Project By:Dr.Midge Shuf

9、f Sp.Educ.Services/Instr.Department Rowan University陸陸、學生的特殊學習需求學生的特殊學習需求The The IncludeInclude Strategy for Determining Strategy for Determining Reasonable AccommodationsReasonable AccommodationsI Identify classroom environmental,curricular,and environmental,curricular,and instructional demands.ins

10、tructional demands.N Note student learning strengths and needs.strengths and needs.C Check for potential areaspotential areas of student success.L Look for potential problem areaspotential problem areas.U Use information gathered to brainstorm instructional adaptations.adaptations.D Decide which ada

11、ptations to implement.E Evaluate student progressstudent progress.Taken from Friend and Bursuck(1996)I Instructionalnstructional A AccommodationsccommodationsThese are adjustments in teaching techniques and materials employed by teachers that allow learning tasks to be more easily accomplished by st

12、udents.AccommodationsAccommodations could be made in:Materials Materials(amount/type-face/highlighting)Classroom presentationClassroom presentation Student evaluationStudent evaluationAccommodationsAccommodations should:be appropriate appropriate for the student with special needs be generalizablege

13、neralizable and maintainablemaintainable in other settings not significantly interfere interfere with learning of others not not require significant amount of teacher timeteacher timeF Focus of ocus of I InterventionsnterventionsAnalysis of the StudentAnalysis of the ContentAnalysis of the Environme

14、ntC Classroom/lassroom/F Facility acility A AccommodationsccommodationsCommunicationOrganization/ManagementAlternative Teaching StrategiesPacingEnvironmentPresentation of Subject MatterGradingAssignmentsC Classroom lassroom I InterventionsnterventionsEnvironmental AccommodationsInstructional Accommo

15、dationsBehavioral Management StrategiesSelf-Management StrategiesE Environmental nvironmental A Accommodations:ccommodations:Physical Adaptations Physical AdaptationsStudy CarrelsPartitionsStand-up DesksReading CornersProximity(teacher,student model)Minimize DistractionsE Environmental nvironmental

16、A Accommodations:ccommodations:Support PersonnelSupport PersonnelCooperative Learning GroupsPeer TutorsCross-Age TutorsClassroom AidesI Instructional nstructional A Accommodations:ccommodations:MaterialsMaterialstape recorders,tapescomputers,calculatorsgames,puzzlesword processorsconcrete manipulati

17、vesslant boardscolored acetate overlaysI Instructional nstructional A Accommodations:ccommodations:Evaluation and FeedbackEvaluation and FeedbackCheck work frequentlyUse clear models/work samplesAlternative/Authentic AssessmentsProjectsSimulationsPrecision TeachingI Instructional nstructional MModif

18、ications:odifications:MethodsMethodsAttention-getting strategiesvisual/voice signals,eye contact,touch,etc.Clear,concise instructionsVary modes of inputIncrease opportunities for student responsesAdvance OrganizersL Learning earning S Style tyle A ApproachespproachesA Auditory uditory P Processing.r

19、ocessing.Short,simple sentencesRepetitionVisual Cues and AidsMinimize Verbal DirectionsWritten Instructions to go with VerbalPreferential SeatingV Visual isual P ProcessingrocessingClear,uncluttered handouts/stimuliAllow tracing(templates,stencils)Preteach picture-word associationsProvide verbal des

20、criptions of visual imagesG Graphomotorraphomotor.Increase SpacingAvoid Glare/Direct SunlightPermit Oral Responses to TestsVisual ModelsClear,Clean Copies of MaterialsReduce Copying RequirementsUse Highlighting for Key PointsWWritten ritten E Expression.xpression.Allow use of Computer or TypewriterReduce Amount RequiredUse Adaptives,e.g.,plastic grips,slant boardsPermit use of markers instead of pensAllow peer assistance大家一起努力大家一起努力