人教最新汇总版PEP小学英语三年级.下册整册教案课件教材汇总及其教学反思.doc

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1、PEP 三年级下册英语教案Unit 1 WelcomeWelcome backback toto schoolschool【教学内容与目标】主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”它是 A 部分内容的延伸 Lets practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。【教学重点】句型：We have a new friend today. Im from the USA词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome 的发音。【课时安排】A 3 课时B

2、3 课时第一课时第一课时1、教学内容Lets talk part A2、展示目标A:能听会说“Im from ” ；B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today 巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。3、第一次先学后教自学指导1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；2、说说 AMY 来自哪里？3、张鹏是哪个国家的？后教1、对话练习：教师：Hello；学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see

3、you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from4、第二次先学后教自学指导1、能理解对话内容；2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today；3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。后教1、教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，

4、学生跟读模仿。2、教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿 Amy 说出：Hi! Im Amy. Im from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词 China, America, Canada 以及句型 Im from8让学生戴上头饰分别扮演 Amy, John 和 Mike 上台做自我介绍。五、趣味操练 （Practice）1Pa

5、ss the balloon.游戏规则：68 人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在 Lets talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着 B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.第二课时第二课时一、教学内容1Lets learn二、

6、展示目标 本部分主要学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Im from 2. Lets chant 通过歌曲巩固本课单词。三、先学后教自学指导1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中 自然运用。后教1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2、认读单词。3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示

7、事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6、听录音，跟读对话。四、趣味操练（Practice）1、两人一组用国旗或图片进行对话。2、Lets chant。3、听录音，跟着说唱。五、当堂训练1.把图片和所属国家连线。USA China Canada UK2.对话连线:Nice to see you. Nice to meet you.This is my friend, Amy. Good afternoon.Good afternoon. Nice to see you课后反思：课后反思：本课时的主要教学任务是能够在出示 UK、Ch

8、ina, USA Cananda 等国家的标志性建筑时能够进行认读。由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高，首先通过课件展示建筑物，同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高，并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史，教学效果很高。在对 lets learn 教学完成后播放 lets chant 部分的视频，由于句型较简单并且朗朗上口，在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。第三课时第三课时1、教学内容1、知识与技能：学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音，归类

9、识记单词。 3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。二、展示目标1Lets spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达 到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词三、先学后教自学指导1、教师出示字母卡并问：Whats it? An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母 a 在单词中的发音/。2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /后教1、放 Lets spell 部分的录音，学生跟读。2、小组学习：找一找还有那些单词中字母

10、 a 的发音是/？3、小组汇报交流并总结。四、趣味操练（Practice）1、游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/的发音。如：bag dad hand apple cake2、游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母 a 的单词。3、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红5、当堂训练一、读一读、听一听并圈一圈。1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad2、找出发音与众不同的单词。1. bag cat cake dad 2.name plate Kate hand3.China Canada cat ant

11、3、判断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“”。（ ）1、A：Where are you from? B: Im Mike.（ ）2、A：Good afternoon? B: Good morning.（ ）3、A：Whats her name? B: My name is Jenny.课后反思：课后反思：本堂课是第二学年开始，所以强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进行了总结，对上个学期中表现好的同学进行了表扬，对要改进的地方提出了老师希望同学们能够改正的期望，同学听得聚精会神，效果很好。此外，对新学期的第一单元进行了预习，教学了第一单元的单词，由于这些单词在生活中不是很常见，所以

12、在教学中同学们掌握上有一定的难度，Cananda、friend 等单词发音上还得及时的纠正，同时各个国家的名称很是容易混淆，在课下听录音不断纠正。在本节课中重要句型，Im from the UK. We have two new friends today. 由于句型很长同学接受起来有一定的难度，跟读录音就必不可少。第四课时第四课时1、教学内容1、Part B 2、look and say2、展示目标1、读课文，能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2、能理解人称代词 he she 的

13、不同用法，并能灵活运用。3、学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”三、第一次先学后教自学指导1、自读对话，理解对话内容；2、和你的同桌演一演对话内容；3、Where is Amy from ?(Amy 来自哪里？)后教(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: Im from America.老师再用同样的方法

14、介绍 Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。4、第二次先学后教自学指导1、认真观察 P7 ，look and say 的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；2、用句型和你的朋友说一说Im from China.Where are you from?5、当堂训练China USA AustraliaCanada课后反思：课后反思：本节课主要的教学任务是介绍新同学并且询问来自哪里及回答。主要要求掌握的句型是 Shes a new student .Where are you from? Im from 上课伊始首先检验

15、学生上几节课所学内容是否完全掌握，通过检测，部分同学的对话 Hi,Im Im from 不熟练，还要在课下不断练习。检测完成之后，首先展示教学挂图让同学身临其境的理解将要学习的对话意义，由于接近生活所以学生乐于接受并且表现得对于学习句型的积极性很高。然后通过板书 Shes a new student .Where are you from? Im from 老师教读，学生跟读的方式对新句型进行教学。由于 new student 在单词表中已经展现过所以教学中较为简单，Im from 句型在上几节课中已经教学过，所以重点是对 Where are you from?的教学。在老师教读几遍后学生能够

16、很好地掌握。在学生能够自己读诵过后采取情景模拟的方式展示学生的学习成果，课上表现积极、认真听讲的学生能够较好地掌握，但是部分基础较差的学生掌握上就有一定的难度，课下还需加强练习。第五课时第五课时1、教学内容Lets learn Lets chant二、展示目标1、本部分主要学习 teacher, student；2、能区分 she ,he 的用法；3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；4、理解 student 和 pupil 的含义相同三、第一次先学后教自学指导1、听说认读单词 she,he,student,pupil,teacher；2、能理解人称代词 he she 的不同用法，并能灵

17、活运用。3、能和你的同桌合作学习。后教1、教师利用简笔画画一个 girl，引出句子 She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词 she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片 student（pupil）,让学生猜单词的意思。2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子 He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词 he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片 teacher,让学生猜单词的意思。四、第二次先学后教自学指导1、听录音，理解 Chant 内容；2、对 chant 感兴趣；3、能主动跟着音乐

18、做律动；后教1、播放 Lets learn 部分的录音，让学生跟读。2、和你的同桌一起来做一做律动；五、当堂训练一、看图把有关系的单词和图片连线。he girl pupil boy teacher she 二、找出与众不同的单词。1. he she you boy2. student girl pupil teacher 3.China Canada Australia student第六课时第六课时1、教学内容Lets check story time Lets sing！2、展示目标1、能听懂并理解 story time 中的情节和故事内容；2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；3、

19、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度；三、先学后教自学指导1、能听懂录音内容；2、对歌曲感兴趣；3、理解故事内容；后教1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2、教师播放课文录音，让学生听 2 遍。3、学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。4、听录音，跟读故事内容。5、教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？四、趣味操练（Practice）1、Listen and number（10）2、Lets sing.3、Look and match.

20、五、当堂训练一、读并判断对错。1、This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( ) 2、This is Miss White. He is a teacher. （ ）She is a teacher.( )3、 This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( )二、读句子，排一排。( ) Nice to meet you. ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.( ) Im from America.( )

21、Good morning, Mike.( ) Where are you from?UnitUnit TwoTwo MyMy familyfamily【教学内容与目标】1、能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,woman，sister，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman?

22、 Hes ShesIs she your?Yes/No,she【教学重点】1、句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she【教学难点】1、he 和 she 的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： Th

23、is is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母 e 在闭音节单词中的发音【课时安排】A 3 课时B 3 课时第一课时第一课时1、教学内容A Lets talk Point and say二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听懂指令，按照指令的要求完成 Point and say 的内容。三、第一次先学后教自学指导1、听录音，理解对话内容；2、回答问题：Whos he?he is Amys

24、dad;3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；后教1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么， （“What can you see? What are they doing?” ） 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读

25、。4、指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。四、第二次先学后教自学指导1、听录音，理解课文内容；2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；3、看书听录音，跟读课文对话。后教1、小组朗读，分角色朗读。2、请同学起来读，不会的老师点拨；3、总结本课的三会单词 man,father, dad.4、总结本课的三会

26、句子：Whos that man? Hes my father.五、当堂训练1、Whos family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 （在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。 ）课后反思：课后反

27、思：本节课是第二单元的第一课时，对于整个第二单元来说是最为基础也是最为重要的一课。本节课的主要内容是学会句型 Whos that man? Whos that woman? He s my Shes my主要是询问人的句型。所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。上课伊始首先播放教学视频让学生了解句型发生的情景，然后板书 Whos that man? Whos that woman? He s my Shes my进行重点教学，老师教授学生跟读的形式对句子进行加强联系。但是课上出现了不少同学做小动作，说话等情况，致使课堂纪律比较混乱，在治理课堂秩序上花费了不少时间，造成学生练习的时间相

28、对较少，因而在教学中课堂纪律还是要进一步严格要求。第二课时第二课时1、教学内容：A Lets learn 2、展示目标1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课 chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。第一次先学后教自学指导1、教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father, mother 的图片，问学

29、生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(gran

30、dma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.（注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。 ）5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 后教1、

31、播放 Lets learn A 部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。3、第二次先学后教自学指导 1、Lets ch

32、ant:Man, man, whos that man? Father, father, hes my father.Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad.2、Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Whos that man?S1: Hes my father.S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacher后教T: Whos he? S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is

33、.呈现 Miss White,师生对话：T: Whos she? S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isnt.对比学习 man 和 woman。1、运用 man 和 woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 My father is man. My mother is a woman. 对比学习 father 和 mother。2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my

34、 mother is a woman.4、当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man?/ Whos that woman?Shes/hes. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。六、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。课后反思：课后反思：本节课的主要内容是对于 father dad mother mum woman man 的学习，同时对于对于这些词汇的区别，句型 Hes my father.Shes my mother.he/she 根据性别的区分，这里对于小学生来说有一定的难度，所以在课上通过运用课堂学生举例来呈现，让同

35、学自己发现句型的不同之处，同时采取情景再现使知识更加深入学生的头脑中。之后播放视频通过观察教学视频使知识更加牢固。在完成 Lets learn 之后，再次播放教学视频学习lets chant 部分，由于这部分韵律性强同学再听过几遍录音和动画后能够比较好的跟读。但是，由于本节课上有一部分时间来完成作业所以导致最后在课堂时间上把握不好，在以后的教学中加强时间的掌握。第三课时第三课时1、教学内容A Lets spell2、展示目标1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母 e 在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成 Read, listen and cir

36、cle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。3、第一次先学后教自学指导 1.Lets say：呈现 Lets spell 动画，让学生看出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母 e。 b.b.每个单词中的 e 都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/Xk b 1.Com(2)用肢体语言表演这个自拼规则。后教1、 根据拼读规则学习四会单词 ten, red, leg, pen。2、让学生体会字母 e 的发音，能够独立拼读简单的含有字母 e 的单词。如：egg, Ted, hen 等。3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自

37、由说短语或者句子。如 ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。4、Read, listen and circle.5、 Listen and write.4、第二次先学后教自自学指导1、教师让学生听 Lets spell 部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词 ten, pen, leg, red.。 3、教师带读单词，让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。后教1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。2、学生分组朗读；3、个人读；5、当堂训练 1、让学生以小组为

38、单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2、 Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3.、Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以及字母 e 在闭音节单词中的发音。六、homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写 4 遍。第

39、四课时第四课时1、教学内容 Lets talk Lets play2、展示目标1、能够听、说、读单词：brother.2、能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。3、第一次先学后教自学指导 1、自读课文，理解对话内容；2、能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。后教1 、Tal

40、k about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 、Watch video 播放 B Lets talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。 （3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 、观看课件（1) 教师播放 B Lets talk 部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅

41、图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2) 再次观看，鼓励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 （4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。 （5) 教师及时奖励表演好的小组。4、第二次先学后教自学指导 1、再读课文，感知内容；2、拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；3、四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；后教1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么

42、， （“What can you see? What are they doing?” ） 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6、听录音，

43、跟读课文，正音。读熟。7、小组朗读，分角色朗读。5、当堂训练1 、活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2、 活动二：Lets practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一

44、猜。六、家庭作业1、Read and choose.( )(1)-Whos that man? -_A. Hes my father. B.Shes my mother C.Its my brother.( )(2)Who is _woman?A. it B.this C. that2、给句子排序，组成一个完成的对话。(1)Shemy mother.(2)No, she isnt. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Whos that woman?Unit 2 My family第五课时1、教学内容 Lets learn Lets sing Lets cha

45、nt2、教学目标1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课的 chant。4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。3、第一次先学后教自学指导1、教师出示 Mike 的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man

46、(woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。后教1、出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。2、教师：There are 4 people in Mikes family,too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family t

47、ree.注：教师向学生说明grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。3、教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。4、播放 Lets learn A 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my4、第二次先学后教 自学指导 1.Lets learn(1) Enjoy a film, learn the word “family”.呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词 family.(2)Whose family photo is this?呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos that man? Whos