经济生活教学内容分析.ppt

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1、经济生活教学内容分析与教学方法建议广东省南海教育局教研室陈贻宇 教学水平三层次1、教什么？科学把握教学内容2、怎么教？恰当运用教学方法3、为什么要这样教？深入进行理论行动研究 一、把握课程的主要特色1、生活性生活性强调要贴近生活 课程名称：经济常识经济生活 课程切入：从消费开始。理念：强调贴近生活，特别是贴近学生的生活，把经济理论观点的阐述融入融入到社会经济生活之中。事理交融，情理交融，情景。一、把握课程的主要特色2、主体性主体性突出贴近学生突出贴近学生 强调强调一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。强调立足于学生的的生活经验，尊重学生的生活差异和个性差异。一、把握课程的主要特色3 3、

2、时代性、时代性强调与时俱进强调与时俱进 课程内容：增添了充分反映马克思主义中国化最新理论成果的内容，如价格理论,效率与公平，科学发展观等。一、把握课程的主要特色4、探究性突出创新精神 呈现方式：呈现方式：从理论到现实从现实到理论。和创新能力的培养。每一单元增设一个综合探究。鼓励学生自主学习、探究学习、合作学习。一、把握课程的主要特色5 5、实践性、实践性注重实践环节注重实践环节 每一单元增加一个综合探究课，鼓励学生参与课内外各种活动，如课前搜集、整理资料，课后进行社区服务、社会调查等。一、把握课程的主要特色6、人文性坚持育人为本 更加强调对学生进行情感、态度、价值观的引导。更加注重综合素质的评

3、价：评价内容（评什么）更全面，评价主体变化（谁来评）更多元，评价方式（如何评）更多样，评价目的重发展。二、理清课程逻辑结构1、理清单元之间的逻辑结构第一单元：“生活与消费”消费财富第二单元：生产劳动与经营第二单元：生产劳动与经营生产财富生产财富第三单元：收入与分配第三单元：收入与分配分配财富分配财富第四单元：面对市场经济第四单元：面对市场经济我国当前经济活动我国当前经济活动的原因、目的、环境的原因、目的、环境 二、理清课程逻辑结构2、理清单元内部的逻辑结构第一单元：“生活与消费”财富的消费消费消费买卖商品买卖商品货币媒介货币媒介价格变化价格变化 第一课：神奇的货币第一课：神奇的货币第二课：多变

4、的价格第二课：多变的价格第三课：多彩的消费第三课：多彩的消费第一课：神奇的货币第一课：神奇的货币1 1、人们消费的商品从哪里来？、人们消费的商品从哪里来？货币如何神奇？劳动生产出来，市场上用货币交换而来。2 2、商品为什么要借助货币来交换？、商品为什么要借助货币来交换？为何神奇？货币是商品交换的产物（产生），是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品（本质），具有价值尺度与流通手段的基本职能。货币神奇但不神秘，如何对待？克服拜金主义。第二课第二课 多变的价格多变的价格1 1、同一商品的价格为什么多变？、同一商品的价格为什么多变？受气候、政策、宗教、习俗等因素的影响。间接因素间接因素 具体因素通

5、过改变商品供给或需求供给或需求影响价格。直接因素。直接因素2 2、商品价格变化为什么不是任意的？、商品价格变化为什么不是任意的？根本因素根本因素 社会必要劳动时间社会必要劳动时间价值价值价格。价格。3 3、价格变动对生活与生产有什么影响？、价格变动对生活与生产有什么影响？对生活的影响对生活的影响需求；需求；对生产的影响对生产的影响供给供给 第三课：多彩的消费第三课：多彩的消费1 1、有哪些类型消费？如何多彩、有哪些类型消费？如何多彩 消费对象：有形、劳务；消费目的：生存、发展、享受；交易方式：钱货两清、贷款、租赁；消费心理：从众、求异、攀比、求实。2 2、为什么有不同类型的消费？为何多彩、为什

6、么有不同类型的消费？为何多彩 居民收入（当前、预期，差距）；物价水平；消费心理。消费结构的变化规律，恩格尔系数。3 3、我们应该我们应该如何消费？如何消费？量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。第二单元 生产、劳动与经营（财富的创造）消费财富必须发展生产，生产更多财富就要选择合理的经济制度。第四课 生产与经济制度（财富创造途径和制度背景）财富究竟由谁创造？在哪里创造财富？第五课 企业与劳动者（财富创造的主体和场所）（创办和运营企业所需要的资金从何而来？）第六课 投资理财的选择（财富创造资金来源）第四课：生产与经济制度第四课：生产与经济制度1 1、为什么

7、要大力发展生产？、为什么要大力发展生产？消费由生产决定，物质资料生产是基础。我国国情决定坚持基本路线不动摇。2 2、怎样又好又快的生产？、怎样又好又快的生产？坚持基本经济制度。充分发挥消费作用。第五课：企业与劳动者第五课：企业与劳动者1 1、是谁创造财富？（创造财富的主体）、是谁创造财富？（创造财富的主体）劳动者通过劳动创造劳动光荣树立正确就业和择业观。依法维护劳动者权益。2、主要在哪里创造财富？（创造财富的场所）主要在哪里创造财富？（创造财富的场所）主要在企业。企业含义、组织形式；公司含义、类型、发展、联合兼并。第六课：投资的选择第六课：投资的选择 创办与运营企业所需要的资金到底从何而来？对

8、企业来说是融资；对资金提供者来说则是投资，投资间接创造社会财富。1、有哪些投资形式？储蓄存款、股票、债券2、各种投资形式有何基本特征？收益与风险同在。第三单元 收入与分配 消费需要收入，劳动应有收入，获取收入要通过分配实现。第七课 个人收入的分配 （社会财富在个人之间的分配，个人获得收入的渠道）国家要履行职能，必须支配部分财富。第八课 财政与税收 非国家收入的分配第七课：个人收入的分配第七课：个人收入的分配（社会财富在个人之间的分配）（社会财富在个人之间的分配）1 1、个人收入怎样分配、个人收入怎样分配？按劳分配为主体、多种分配方式并存；按劳动分配和按生产要素分配结合；正确处理效率与公平的关系

9、；反对平均主义和差距悬殊。2 2、为什么要这样分配？、为什么要这样分配？以公有制为主体，多种所有制并存的基本经济制度决定；市场经济决定；效率与公平相互矛盾，相互促进（基础，保证）；有利于经济更好更快发展，有利于社会和谐。第八课：财政与税收（非国家收入的分配）1 1、国家为什么要占有和使用一定的收入？、国家为什么要占有和使用一定的收入？实现国家职能财政作用2 2、国家怎样占有和使用收入、国家怎样占有和使用收入？收入：形式形式；影响因素；支出：收支平衡：收支平衡：第八课：财政与税收（非国家收入的分配）1 1、国家为什么要征税？、国家为什么要征税？是财政收入的稳定形式，有利于社会公平。2 2、国家怎

10、样征税？、国家怎样征税？依法（强制、无偿、固定）；种类：增值、个人所得。3 3、公民为什么要依法纳税？、公民为什么要依法纳税？作用；用途。4 4、公民怎样依法纳税？、公民怎样依法纳税？不偷税、欠税、骗税、抗税；监督征税人。第四单元：面对市场经济第四单元：面对市场经济生产什么，生产多少由谁决定？生产什么，生产多少由谁决定？第九课第九课 走进社会主义市场经济（体制背景）走进社会主义市场经济（体制背景）生产目的是什么？为谁生产？生产目的是什么？为谁生产？第十课第十课 科学发展观和小康社会的经济建设科学发展观和小康社会的经济建设生产的外部环境如何？生产的外部环境如何？第十一课第十一课 经济全球化和对外

11、开放经济全球化和对外开放 第九课：走进社会主义市场经济第九课：走进社会主义市场经济（利用市场机制配置资源）（利用市场机制配置资源）1、何为社会主义市场经济？、何为社会主义市场经济？市场在配置资源中起基础性作用；市场在配置资源中起基础性作用；公有制主体；共同富裕目标，强有力宏观调控。公有制主体；共同富裕目标，强有力宏观调控。2、为何发展社会主义市场经济？、为何发展社会主义市场经济？资源有限而需求无限要求合理配置资源资源有限而需求无限要求合理配置资源；而市场能通；而市场能通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求；市场调节过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求；市场调节并非万能，有自发性、盲目性

12、和滞后性，需要建立良好市并非万能，有自发性、盲目性和滞后性，需要建立良好市场秩序，加强和完善宏观调控。场秩序，加强和完善宏观调控。第十课第十课 科学发展观和小康社会的经济建设科学发展观和小康社会的经济建设1 1、为何要全面建设小康社会？、为何要全面建设小康社会？2 2、建设什么样的小康社会？（经济目标）、建设什么样的小康社会？（经济目标）3 3、怎样建设小康社会？又好又快、怎样建设小康社会？又好又快 科学发展科学发展 内涵：第一要义，核心，基本要求，根本方法 措施：创新战略、新型工业化战略，五个统筹。第十一课：经济全球化与对外开放第十一课：经济全球化与对外开放1 1、经济全球化（我国发展市场经

13、济的国际经济背景）、经济全球化（我国发展市场经济的国际经济背景）含义、主要表现（生产、贸易、资本）、载体（跨国公司）、实质（发达国家主导）影响（有利，有弊：加剧不平衡、不稳定）。2、如何面对经济全球化趋势？、如何面对经济全球化趋势？（积极参与、趋利避害）坚持长期开放 全面提高对外开放水平更大范围、更广领域、更高层次参与竞争与合作：入世、引近来与走出去相结合 坚持独立自主和自力更生原则三、恰当运用教学方法三、恰当运用教学方法1 1、基本要求、基本要求 新：目标、观点、方法、素材、媒体；实：实效 活：气氛、思维；整体性：内容，环节。案例教学法1 1、何为案例教学？、何为案例教学？围绕教学目标，结合教学内容，通过师生互动、生生互动引导学生搜集案例，特别是学会生从案例中发现问题，结合案例分析问题，提出解决问题的办法，对案例进行多角度、多层次分析。2、如何进行案例教学 精选案例，选好材；呈现案例；分析案例：用好材（事理交融，情理交融）活动教学法 进行学生小论文和社会实践调查报告评比