教育精品：14课白杨礼赞.pptx

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1、白杨礼赞白杨礼赞茅盾茅盾本文是茅盾先生所写的散文，题目为白杨礼赞，那么什么叫做“礼赞”？“礼”即崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树释题释题1、梳理文章脉络、梳理文章脉络,把握文章主旨。把握文章主旨。2、理解烘托、对比、欲扬先抑等、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作手法的表达效果。写作手法的表达效果。3、学习象征手法的使用，把握托、学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。物言志散文的基本特点。学习目标学习目标1、给下面划线的词语注音并解释词语意思恹恹旁逸参天倔强坦荡如砥虬枝楠木秀颀 婆娑刹那晕圈主宰无边无垠ynycnjujing dqinnqpsuchynziyn检测预习检测预习 茅

2、盾茅盾（18961981）作家，社会活动家。原名 沈德鴻 ，字雁冰。浙江桐乡人，作家 、社会活动家 。主要作品有：长篇小说虹、子夜 ；中篇小说 蚀三部曲 ；短篇小说有 秋收、残冬、林家铺子等。作者简介作者简介写作背景写作背景 白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜

3、空气带给了国统区的广大人民，用含蓄委婉的方式表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了白杨礼赞这样热情洋溢的赞歌。朗读课文，理清课文层次。朗读课文，理清课文层次。第一部分（第一部分（1 1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的赞：开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美、崇敬之情。美、崇敬之情。第二部分（第二部分（2-82-8）：由远及近，由表及里地抒写白杨：由远及近，由表及里地抒写白杨树的树的“不平凡不平凡”，点明其象征意义。，点明其象征意义。第三部分（第三部分（9 9）：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。整体感知整体感知2.2.本文题为本文题为“白杨礼赞白杨礼赞”，全文

4、哪些句子和段落是直，全文哪些句子和段落是直接对接对“白杨白杨”进行进行“礼赞礼赞”的？抒情线索是什么？的？抒情线索是什么？第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。是不平凡的一种树。第六段：这就是白杨树，第六段：这就是白杨树，然而决不是平凡的树。然而决不是平凡的树。第八段：我赞美白杨树，因为第八段：我赞美白杨树，因为第九段：第九段：我要高声赞美白杨树！我要高声赞美白杨树！本文的抒情线索本文的抒情线索赞美白杨树的赞美白杨树的“不平凡不

5、平凡”形成本文的抒情线索，与标题相呼应。形成本文的抒情线索，与标题相呼应。作用：作用：3 3、跳读课文，从文中找出白杨树的特、跳读课文，从文中找出白杨树的特点。点。（提示：外部形态和内在气质）外外部部形形态态总的形象总的形象干干枝枝叶叶皮皮力争上游力争上游正直正直团结团结进取进取质朴质朴笔直，绝无旁枝笔直，绝无旁枝笔直，紧紧靠拢笔直，紧紧靠拢片片向上片片向上光滑淡青色光滑淡青色白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？伟丈夫！伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈温和 靠紧团结挺拔 力求上进 好女子 比喻、对比衬托比喻、对比衬托欲扬先抑欲扬先抑 婆娑屈曲盘旋 默

6、读默读课文，并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？从哪里看出来？请找出相关语句。合作探究合作探究齐读：齐读：“难道你就觉得他只是树？难道你就觉得他只是树？用血用血写出新中国历史的那种精神和意志？写出新中国历史的那种精神和意志？”并分并分析其作用。析其作用。这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。而深化，含意隽永，发人深思。第一个第一个“难道难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个得它是树；后面三个“难道

7、难道”，就由浅入深地写出了，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个它的象征意义第二个“难道难道”，由白杨树的，由白杨树的“朴质，朴质，严肃，坚强不屈严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。的性格出发，把它象征为北方农民。第三个第三个“难道难道”，进一层由白杨树的，进一层由白杨树的“傲然挺立傲然挺立”的的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个乡的哨兵。第四个“难道难道”，由白杨树的，由白杨树的“靠紧团结，靠紧团结，力求上进力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整

8、个中华民族的精神和意志导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志2023/1/3桐城市黄岗初中：舒林13层层层层深深入入树树 人人朴质、严肃朴质、严肃坚强不屈坚强不屈傲然挺立傲然挺立 哨兵哨兵团结、力求上进团结、力求上进精神和意志精神和意志北方的农民北方的农民象征象征 含义：通过含义：通过某一特定某一特定的的具体形象具体形象来来揭示揭示某种某种意义或表现某种精神品质，这种写作手法叫象意义或表现某种精神品质，这种写作手法叫象征。征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。象征的作用象征的作用：将作家想说而不愿意直说或将作家想说而不愿意直说或不能直说的思想、情志

9、寄托于物，巧妙地不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。传达给读者，以增强文章的表现力。作作者写这篇文章的真正目的是为了借者写这篇文章的真正目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那么他为什么不直接赞美北方农赞美，那么他为什么不直接赞美北方农民呢？民呢？因当时作者生活在国民党统因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。华民族英勇不屈的斗争精神。2、

10、速读速读文章第2-3段，作者在高原上奔驰时见到白杨树前后心情有什么变化？（用原文词语回答）运用了什么手法？有什么表达效果？雄壮，伟大 惊叹（扬）单调（抑）表达效果：使文章波澜起伏，富于变化 更加突出了白杨树的“不平凡”，突出白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表 顺着感情的脉络梳理课文，小组合作探究以下问题：1、文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处？黄土、麦田好处：运用烘托映衬的手法，先写高原景象，交代了白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围；为下文白杨树的出场做铺垫，蓄势。激情诵读第激情诵读第8段段3、文章最后一段提到楠木，

11、作者的用文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？意是什么？写楠木一是以其写楠木一是以其“贵族化贵族化”与白杨与白杨“极极普通普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们，从而划清自己与蒋介石的御用文人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。北方抗日军民的热爱。3 3、文章赞美白杨树、文章赞美白杨树“不平凡不平凡”，却又多次说，却又多次说它是它是“极普通极普通”的，作者这样写的用意是什么？的，作者这样写的用意是什么？白杨树在西北极普

12、通，不被重视，因而它白杨树在西北极普通，不被重视，因而它“极普通极普通”；但白杨树有极强的生命力，它磨折不；但白杨树有极强的生命力，它磨折不了，压迫不倒，因而它了，压迫不倒，因而它“不平凡不平凡”。这些都和北。这些都和北方农民相似，作者这样写的用意，正是为了用白方农民相似，作者这样写的用意，正是为了用白杨树象征北方农民。杨树象征北方农民。拓展延伸，链接生活拓展延伸，链接生活与心灵对话与心灵对话 在你身边是否有一些和白杨树一样普通而又不平凡的人，你是否能发现他们身上的美？在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）参考：心灵善良是一种美，朴素是一种美，妈妈劳碌的身影是一种美，孩子纯真的笑容是一种美作业布置作业布置1、背诵茅盾的题画诗题白杨图