（教育精品）青少年团体辅导的方法.ppt

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1、青少年团体辅导的方法青少年团体辅导的方法与技巧与技巧湖北青年职业学院湖北青年职业学院(湖北省团校湖北省团校)沈莉沈莉 一、青少年发展特点;二、为什么要开展团体辅导;三、团体辅导的准备工作及团日活动策划书、主题活动思路分享；四、团体辅导过程的常用技巧;五、常有的突发状况及其可能的处理方式;六、具体活动例举.一一、青少年发展特点（小学）青少年发展特点（小学）1.感知、注意、记忆的特点：l小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。2.想象、思维的特点：l他

2、们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系。联系。3.3.情感的特点：情感的特点：l小学生的情感逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。小学生的情感逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。4.4.意志的特点：意志的特点：l自制力不强，意志力较差。自制力不强，意志力较差。5.5.性格的特点：性格的特点：形成良好性格的重要阶段形成良好性格的重要阶段小学阶段三方面特点小学阶段三方面特点:l一、好的愿望与心理准备不足一、好的愿望与心理准备不足.l二、情感与理智的不协调统一二、情感与理智的不协调统一.l三、进取心强与自制力弱的矛盾三、进取心强与自制力弱的矛盾.

3、一一、青少年发展特点（中学）青少年发展特点（中学）l l中学生心理健康现状扫描中学生心理健康现状扫描l某某区区近近期期针针对对30003000多多名名中中学学生生心心理理状状况况的的抽抽样样调调查查显显示示，目目前前家家庭庭教教育育和和亲亲子子关关系系让让人人担担忧忧，只只有有不不到到5%5%的的孩孩子子表表示示喜喜欢欢自自己己的的父父母母，近近七七成成中中学学生生表表示示“反反感感父父母母”或或“极极度度反反感感父父母母”。这这份份调调查查报报告告是是在在对对该该区区3030余余所所中中学学的的教教师师和和学学生生测查后得出的。测查后得出的。中学生心理健康现状扫描二l河南某高三学生趁父母熟睡

4、之机河南某高三学生趁父母熟睡之机,用木棍将父母活活打死用木棍将父母活活打死;l南宁市一高一男生南宁市一高一男生,因带女同学回家过夜后被母亲责骂因带女同学回家过夜后被母亲责骂,遂遂将自己的亲生父母杀死在家里！将自己的亲生父母杀死在家里！l近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健康状况令人担忧。有关的调查表明：明，中学生的心理健康状况令人担忧。有关的调查表明：“初中有初中有4.5%4.5%的人有严重的心理健康问题，的人有严重的心理健康问题，20.5%20.5%的人有的人有较明显的心理健康问题。初中生的主要心理健康问题表现

5、较明显的心理健康问题。初中生的主要心理健康问题表现在在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响中学生心理健康的主要因素。支持是影响中学生心理健康的主要因素。”中学生心理健中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。来

6、的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。中学生心理发展的特点中学生心理发展的特点 初中生年龄约初中生年龄约12121515岁，在其身心发展过程中岁，在其身心发展过程中属于青春期，也有人称之为属于青春期，也有人称之为“断乳期断乳期”、“危危险期险期”“”“反抗期反抗期”“”“躁动期躁动期”“”“人生峡谷期人生峡谷期”等，这一时期是个充满矛盾困惑的时期。随着等，这一时期是个充满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。（一）独立性增强（一）独立性增强l成人感的体现成人感的体现l反抗性的体现反抗性的体现（1）两代人的价值观念的差异所引起的

7、逆反（2 2）由好奇心引发的逆反由好奇心引发的逆反（3）由偏见引起的逆反（二）自我意识增强（二）自我意识增强l关心自己的外在形象关心自己的外在形象 l关心自己的内心世界关心自己的内心世界 l自尊心强自尊心强（三）情感丰富但不稳定（三）情感丰富但不稳定l一是两面性明显：一是两面性明显：l情绪体验和情绪表现的强度常常不一致。情绪体验和情绪表现的强度常常不一致。l情绪表现的隐蔽性和表演性共存。情绪表现的隐蔽性和表演性共存。l二是消极心境大量出现：二是消极心境大量出现：l初中生的消极心境主要有烦恼、压抑、孤独等初中生的消极心境主要有烦恼、压抑、孤独等l由于闭锁性的特点，中学生心里的话常常是不愿由于闭锁

8、性的特点，中学生心里的话常常是不愿对长辈说的。中学生的年龄越大，这个特点就越对长辈说的。中学生的年龄越大，这个特点就越为明显。为明显。l武汉市武汉市6363中一项关于学生的最新调查显示：中一项关于学生的最新调查显示：66.7%66.7%的学生认为，心里话只能和同学说而不能与父母的学生认为，心里话只能和同学说而不能与父母沟通；沟通；3535的学生最讨厌父母没完没了地唠叨。的学生最讨厌父母没完没了地唠叨。孩子对同学热情、对家长冷漠，让不少家长孩子对同学热情、对家长冷漠，让不少家长、老老师师感到困惑。感到困惑。l伴随交友范围的扩大，孩子对异性也表现出好伴随交友范围的扩大，孩子对异性也表现出好感。感。

9、l我们与异性的交往一般会经历三个阶段：异性我们与异性的交往一般会经历三个阶段：异性疏远期，异性接近期，恋爱期。疏远期，异性接近期，恋爱期。l中学生正经历的是第二阶段。中学生正经历的是第二阶段。心理发展的矛盾性特点心理发展的矛盾性特点l1 1、生理变化对心理活动的冲击、生理变化对心理活动的冲击l2 2、心理上成人感与幼稚性的矛盾、心理上成人感与幼稚性的矛盾（）（）l（1 1）反抗性与依赖性（）反抗性与依赖性（反抗成年人的控制/需要方向的指导;）l（2 2）闭锁性与开放性（）闭锁性与开放性（希望亲密无间/害怕亲密关 系;）(短片提供短片提供)l（3 3）勇敢和怯懦（）勇敢和怯懦（反对并试探界限/把

10、界限当成关 心的标志;）l（4 4）高傲和自卑）高傲和自卑l（5 5）否定童年又眷恋童年）否定童年又眷恋童年l（6）性成熟/认知上无法经历性生活.处在摇摆与难缠之间-摇摆的两岁与难缠的青春期:两岁 青春期反抗父母的命令反抗父母的命令对同伴既害怕又好奇对同伴既害怕又好奇需要不断确信得到父母的关注(比如:父母“默默地守在身边”)需要不断确信得到父母的关注(比如:父母“默默地守在身边”)控制的问题:大小便训练;18个月的孩子紧咬牙关不吃东西控制的问题:宵禁14岁的越轨儿童拒绝与父母交谈不愿与他人分享玩具不愿与他人分享男女朋友(对爱情的占有)试图主导游戏在同伴中占有主导地位把物体放进嘴里,从纽扣到细菌

11、把物体放进嘴里,从酒精到毒品二、为什么要开展团体辅导二、为什么要开展团体辅导?l跟同龄人的关系是青少年关注的重点跟同龄人的关系是青少年关注的重点;l从青少年最希望而又最担心的角度入手从青少年最希望而又最担心的角度入手;l经验经验:当我们采取团体辅导方式的时候当我们采取团体辅导方式的时候,让孩子们让孩子们发展出自己的活动程序时发展出自己的活动程序时,孩子们的回应是截然不孩子们的回应是截然不同的同的.团体辅导所提供的环境团体辅导所提供的环境,会成为青少年袒露会成为青少年袒露自己内心世界的一个很好的开始自己内心世界的一个很好的开始.三、团体辅导的准备工作三、团体辅导的准备工作1 1、团体辅导目标的设

12、定团体辅导目标的设定:对于团体的终极目标及每一次团体的目标，对于团体的终极目标及每一次团体的目标，辅导者应事先设定并确切了解与掌握。辅导者应事先设定并确切了解与掌握。2、成员背景资料的了解成员背景资料的了解l包括其姓名、年龄、人格类型、智能、家庭状包括其姓名、年龄、人格类型、智能、家庭状况、在校表现、老师评语、过去纪录、是否志况、在校表现、老师评语、过去纪录、是否志愿参加团体等。了解成员背景资料，有助于活愿参加团体等。了解成员背景资料，有助于活动的设计与过程的掌握，但应避免对其产生先动的设计与过程的掌握，但应避免对其产生先入为主的成见入为主的成见（金发）。（金发）。如果学校已建立学生心理档如果

13、学校已建立学生心理档案，则可查阅档案得知。案，则可查阅档案得知。3、团体的人数团体的人数l小团体的组织以小团体的组织以812812人为宜，人数太多，人为宜，人数太多，情境不易控制，辅导成效因而容易降低。情境不易控制，辅导成效因而容易降低。l班级辅导班级辅导4 4、聚会的时间、聚会的时间 由于有些成员不易集中其注意力，且耐力由于有些成员不易集中其注意力，且耐力较差，所以每次辅导时间不宜过长，应以一节较差，所以每次辅导时间不宜过长，应以一节课至六十分钟为度。课至六十分钟为度。5 5、聚会的场所、聚会的场所 以一般团体辅导室为宜，应避免易使成员以一般团体辅导室为宜，应避免易使成员分心的场所。此外，尚

14、须注意环境的安全性。分心的场所。此外，尚须注意环境的安全性。有些成员容易冲动，室内装潢色调以中间色或有些成员容易冲动，室内装潢色调以中间色或偏冷色为宜。偏冷色为宜。6、协同辅导员的设置协同辅导员的设置 最好能有一位协同辅导者，来辅助团体气最好能有一位协同辅导者，来辅助团体气氛的塑造、活动的催化、及冲突事件之处理。氛的塑造、活动的催化、及冲突事件之处理。必要时，甚至可增加一名观察员，在旁观察整必要时，甚至可增加一名观察员，在旁观察整个活动的进行，并协助处理突发状况。团体辅个活动的进行，并协助处理突发状况。团体辅导者间必须要有良好的默契，对于整个团体过导者间必须要有良好的默契，对于整个团体过程的带

15、领与团体成员的了解，应具有基本的共程的带领与团体成员的了解，应具有基本的共识识。小小组组宣宣言言 这是我们的小组这是我们的小组,它的成败完全取决于我们的它的成败完全取决于我们的努力努力.我们走到一起来就是为了尊重自我我们走到一起来就是为了尊重自我.我们需我们需要在小组中分享真诚要在小组中分享真诚;我们需要在小组中得到信我们需要在小组中得到信任任.通过表达我们的情感、希望和梦想通过表达我们的情感、希望和梦想,我们可以我们可以增进彼此间的互相了解增进彼此间的互相了解.我们可以得到友谊和自我们可以得到友谊和自我认知我认知.我们要尊重组员的隐私我们要尊重组员的隐私,只在组内谈论小组只在组内谈论小组讨论

16、的内容讨论的内容.我们在小组中的所见所闻我们在小组中的所见所闻,都将保留在都将保留在小组中小组中,绝不外传绝不外传.我们的小组有两条规则我们的小组有两条规则:一是不允一是不允许成立小团体许成立小团体;二是组员之间需要和善友好二是组员之间需要和善友好.7 7、团体活动的设计、团体活动的设计 活动的设计宜浅显易懂、活泼有趣，以吸活动的设计宜浅显易懂、活泼有趣，以吸引成员的参与、引发成员的互动与成长。此外，引成员的参与、引发成员的互动与成长。此外，由于团体过程中，常有偶发状况，阻碍原设计由于团体过程中，常有偶发状况，阻碍原设计活动之进行，或者，在了解成员互动状况后，活动之进行，或者，在了解成员互动状

17、况后，常需要调整原设计的活动，所以，事先宜设计常需要调整原设计的活动，所以，事先宜设计一些备用活动，以备不时之需。一些备用活动，以备不时之需。8 8、相关理论的阅读、相关理论的阅读 辅导者除了多研究有关团体的文献外，应辅导者除了多研究有关团体的文献外，应多阅读有关考试焦虑、人际交往障碍、外向性多阅读有关考试焦虑、人际交往障碍、外向性问题行为或违规犯过行为学生的报告，以深入问题行为或违规犯过行为学生的报告，以深入了解其心态、问题行为的成因，以及相应措施了解其心态、问题行为的成因，以及相应措施与辅导的重点，以求能在整个团体辅导过程中，与辅导的重点，以求能在整个团体辅导过程中，掌握全局，并能照顾到个

18、别差异。掌握全局，并能照顾到个别差异。考试焦虑症l 个案个案“我现在一拿到试卷，脑子里就一片空白。我现在一拿到试卷，脑子里就一片空白。”小莉从小成绩优异，小莉从小成绩优异，可进入初三后，成绩一降再降，由于一心想考重点高中，因此她一直都可进入初三后，成绩一降再降，由于一心想考重点高中，因此她一直都在自我加压的情绪下紧张学习。总复习开始后，她每次拿到试卷，脑子在自我加压的情绪下紧张学习。总复习开始后，她每次拿到试卷，脑子里就一片空白，数理化公式忘得精光，以前会做的题现在也不会做了。里就一片空白，数理化公式忘得精光，以前会做的题现在也不会做了。她说：她说：“我觉得自己无颜面对父母，还不如死了算了。我

19、觉得自己无颜面对父母，还不如死了算了。”l 应对应对 每个学生都有考试焦虑，只是程度因人而异，显然小莉是得了每个学生都有考试焦虑，只是程度因人而异，显然小莉是得了典型的考试焦虑症。这时，老师和家长的耐心鼓励很重要。先接纳孩子典型的考试焦虑症。这时，老师和家长的耐心鼓励很重要。先接纳孩子的紧张焦虑，听孩子说说他的担心与不安，让他慢慢放弃那些不利的想的紧张焦虑，听孩子说说他的担心与不安，让他慢慢放弃那些不利的想法，进而改善考试焦虑的情形。孩子也可以找一个亲密朋友，把种种委法，进而改善考试焦虑的情形。孩子也可以找一个亲密朋友，把种种委屈都发泄出来。放松训练、引导性冥想；屈都发泄出来。放松训练、引导性

20、冥想；l 小贴士小贴士 所谓所谓“考试焦虑考试焦虑”，是指由考试所引起，在生理或心理上的，是指由考试所引起，在生理或心理上的紧张。生理上的紧张，诸如：心跳加速、呼吸急促、头脑一片混乱或空紧张。生理上的紧张，诸如：心跳加速、呼吸急促、头脑一片混乱或空白等；心理上的紧张则大多以担心的形态呈现，例如：担心考试时自己白等；心理上的紧张则大多以担心的形态呈现，例如：担心考试时自己有一大堆题目不会写、担心考坏了被父母责骂等。有一大堆题目不会写、担心考坏了被父母责骂等。抑郁症抑郁症l 个案个案 小张正读高一，是某校的特困生之一。有一天他找到班主任老小张正读高一，是某校的特困生之一。有一天他找到班主任老师，紧

21、张而急促地说：师，紧张而急促地说：“我完了。一个多月了，晚上几乎通宵失眠，我完了。一个多月了，晚上几乎通宵失眠，白天神思恍惚还经常呕吐。白天神思恍惚还经常呕吐。”说着懊丧地抬手扶了扶眼镜，右手腕上说着懊丧地抬手扶了扶眼镜，右手腕上一道伤疤赫然而现，这是他不久前试图割脉自杀留下的痕迹。一道伤疤赫然而现，这是他不久前试图割脉自杀留下的痕迹。l应对经过心理专家的咨询，发现小张得了抑郁症。专家建议，为应对经过心理专家的咨询，发现小张得了抑郁症。专家建议，为了避免心理问题导致情绪低落，学生可以把自己的生活和学习安排得了避免心理问题导致情绪低落，学生可以把自己的生活和学习安排得充实一些，避免因过多的空想和

22、胡思乱想而产生失落感，多参加一些充实一些，避免因过多的空想和胡思乱想而产生失落感，多参加一些文体活动，使自己心情舒畅起来。另外，还可以多与父母及亲近同学文体活动，使自己心情舒畅起来。另外，还可以多与父母及亲近同学谈心交流，向他们倾吐心头的积郁，使自己心情愉快起来。团体辅导谈心交流，向他们倾吐心头的积郁，使自己心情愉快起来。团体辅导效果显著。效果显著。l小贴士抑郁症是一种以情绪异常低落为主要临床表现的精神疾病，小贴士抑郁症是一种以情绪异常低落为主要临床表现的精神疾病，其特征是：无趣、无力、无望、无能、无助。症状包括：极度忧伤、其特征是：无趣、无力、无望、无能、无助。症状包括：极度忧伤、绝望、疲劳

23、、身体疾病。患有抑郁症的人，其情绪低落的程度和性质绝望、疲劳、身体疾病。患有抑郁症的人，其情绪低落的程度和性质都远超正常变异的界限，不同于日常生活中的各种烦恼那样容易逐渐都远超正常变异的界限，不同于日常生活中的各种烦恼那样容易逐渐地地“云消雾散云消雾散”。社交恐怖症社交恐怖症l个案个案“要我上台发言，还不如把我杀了。要我上台发言，还不如把我杀了。”小张是名高中生，性小张是名高中生，性格内向。上初中时，由于爱斜着眼看同一排的女生，引起了对方的反格内向。上初中时，由于爱斜着眼看同一排的女生，引起了对方的反感。调换座位后，仍无法改变这种行为，后来连男生也不愿意坐在他感。调换座位后，仍无法改变这种行为

24、，后来连男生也不愿意坐在他旁边了。从此他便认为世上最难打交道的是人，十分害怕与人交往。旁边了。从此他便认为世上最难打交道的是人，十分害怕与人交往。老师说，每次遇到同学必须轮流上台发言，他宁愿装病逃学，也不敢老师说，每次遇到同学必须轮流上台发言，他宁愿装病逃学，也不敢面对朝夕相处的同班同学说话。小张显然是得了社交恐怖症。面对朝夕相处的同班同学说话。小张显然是得了社交恐怖症。l应对内向的孩子在青春期过程中如果不注意调整心理状态，就会应对内向的孩子在青春期过程中如果不注意调整心理状态，就会惧怕与人交往，从而引发社交恐惧。因此作为父母应及时审视自己对惧怕与人交往，从而引发社交恐惧。因此作为父母应及时审

25、视自己对待孩子的行为是否恰当，并尽早纠正不恰当的教育行为，对孩子给予待孩子的行为是否恰当，并尽早纠正不恰当的教育行为，对孩子给予更多表扬和鼓励。孩子则要注意训练用大胆而自信的眼光看别人，为更多表扬和鼓励。孩子则要注意训练用大胆而自信的眼光看别人，为建立自信心打下基础。建立自信心打下基础。l小贴士患社交恐怖症的人，面对不熟悉的人讲话、在众人注视下小贴士患社交恐怖症的人，面对不熟悉的人讲话、在众人注视下运动或与异性交往时，往往会出现显著的、持续存在的担忧或恐惧，运动或与异性交往时，往往会出现显著的、持续存在的担忧或恐惧，担心自己将面临窘境或耻辱。患者对所恐惧的环境一般采取回避行为，担心自己将面临窘

26、境或耻辱。患者对所恐惧的环境一般采取回避行为，即使坚持下来也十分痛苦，经常会出现焦虑、多汗、面红耳赤等症状。即使坚持下来也十分痛苦，经常会出现焦虑、多汗、面红耳赤等症状。9 9、先行接触、先行接触 若能在团体辅导开始之前，个别与成员面若能在团体辅导开始之前，个别与成员面对面地接触，尝试建立初步的良好关系，并协对面地接触，尝试建立初步的良好关系，并协助成员了解团体的状况，将有助于团体的发展。助成员了解团体的状况，将有助于团体的发展。团日活动策划书团日活动策划书l应包含的内容：应包含的内容：l活动名称活动名称l活动性质活动性质l参加对象参加对象l活动目标活动目标l理论依据理论依据l团体结构团体结构

27、l活动工作人员活动工作人员l活动时间活动时间l活动场所活动场所l活动评估活动评估l活动费用活动费用l困难预测及解决方案困难预测及解决方案主题主题：（以港青为例）：（以港青为例）l思维模式类：神探伽利略思维模式类：神探伽利略1111l生活常识类：面包小超人、美食掌门人生活常识类：面包小超人、美食掌门人1 1l法律意识类：立法新人王、寻找警犬的足迹法律意识类：立法新人王、寻找警犬的足迹1 1l医疗常识类：认识医疗辅助队医疗常识类：认识医疗辅助队1 1l知识、科普类：天文科学大冒险知识、科普类：天文科学大冒险2 2、时空穿梭机、时空穿梭机1010 可再生能源可再生能源1212、小小气象家、小小气象家

28、1414l励志类：赤脚勤学慈善行励志类：赤脚勤学慈善行2 2l环境保护类：环保小先锋义工小组环境保护类：环保小先锋义工小组3 3l意志力锻炼类：拓展训练意志力锻炼类：拓展训练(photo)(photo)、小铁人历奇日、夺宝奇兵、小铁人历奇日、夺宝奇兵l语言类：英语达人比比看语言类：英语达人比比看l趣味类：生活创意秀、玩偶剧场、魔法学堂趣味类：生活创意秀、玩偶剧场、魔法学堂l设计类：变废为宝、艺术大爆发设计类：变废为宝、艺术大爆发1212l领导力类：小领袖训练日领导力类：小领袖训练日9 9、儿童当自强、儿童当自强9 9l职业类：职业特工队职业类：职业特工队1010、摄影师、摄影师l适应类：开开心

29、心一年级适应类：开开心心一年级四、团体辅导过程的常用技巧四、团体辅导过程的常用技巧1、温暖温暖 尊重尊重 同理同理 接纳接纳2 2、与成员建立、与成员建立“良好良好”的关系的关系3 3、澄清与具体、澄清与具体成员的表达能力多半较弱，或较不愿表达，成员的表达能力多半较弱，或较不愿表达，故辅导者需要经常澄清成员所欲表达的意念，故辅导者需要经常澄清成员所欲表达的意念，并帮助其具体化，以使成员逐渐能学习自我探并帮助其具体化，以使成员逐渐能学习自我探索与自我表露，使团体内的沟通较少阻碍。索与自我表露，使团体内的沟通较少阻碍。例如例如:组员:我恨我的父亲,他常伤我的心,但愿见不到他.但当我有这种感觉时,我

30、同时会有罪恶感,因为我也爱他,并希望他能感觉到这些.辅导者:你感觉到你对父亲又恨又爱,又觉得这两种感觉同时出现并不好.4 4、面质、面质领导者必须经常面质成员，促其自我思考，勇敢领导者必须经常面质成员，促其自我思考，勇敢面对现实面对现实;面质的内容，并非辅导者主观的价值判断；在方面质的内容，并非辅导者主观的价值判断；在方式上，以式上，以“鼓励鼓励”的做法最为有效，亦即肯定成的做法最为有效，亦即肯定成员员已有的优点已有的优点 .例如例如:辅导者:小明,我发现你经常迟到.如果你知道你经常迟到对你和团体都有影响,我会很高兴.小明:是的,我知道.5 5、即时性、即时性团体中许多突发的状况，都必须立即而

31、妥善地处团体中许多突发的状况，都必须立即而妥善地处理，尤其是冲突性事件。否则，团体气氛易被破理，尤其是冲突性事件。否则，团体气氛易被破坏，活动将无法发展或顺利推进。坏，活动将无法发展或顺利推进。6 6、幽默、幽默团体中若能轻松活泼地进行活动，将更能吸引成团体中若能轻松活泼地进行活动，将更能吸引成员的参与和投入。但是由于有些成员较为好动，员的参与和投入。但是由于有些成员较为好动，需要注意幽默的程度，使其不致引起成员过份的需要注意幽默的程度，使其不致引起成员过份的吵闹、调侃或戏谑。吵闹、调侃或戏谑。7 7、行为改变技术的应用、行为改变技术的应用团体中应有明确的团体规范团体中应有明确的团体规范 五、

32、常有的突发状况及其可能的处理方式五、常有的突发状况及其可能的处理方式1 1小组成员调皮、抱怨、不专心、无聊、吵着小组成员调皮、抱怨、不专心、无聊、吵着要上厕所、喝水或擅离团体。要上厕所、喝水或擅离团体。2 小组成员不参与、不说话、不耐烦小组成员不参与、不说话、不耐烦 提问提问:辅导者辅导者:我发现我发现,在每一次讨论完问题后在每一次讨论完问题后,大家就大家就会沉默一会儿会沉默一会儿,好象每个人都在等着别人说话好象每个人都在等着别人说话.有有时沉默是需要的时沉默是需要的,大家可以在这时候整理一下大家可以在这时候整理一下自己的思路自己的思路,但如果经常这样但如果经常这样,时间就会白白地一时间就会白

33、白地一点点浪费掉点点浪费掉,实在太可惜了实在太可惜了.沉默的原因沉默的原因:l对讨论的问题认知深度不够对讨论的问题认知深度不够,怕说出来的话被怕说出来的话被大家取笑大家取笑;l害怕自己说的话会伤害别人害怕自己说的话会伤害别人;l害怕自己的表达会遭到别人的批评或指责害怕自己的表达会遭到别人的批评或指责.l请注意请注意:无论是团体还是成员无论是团体还是成员,一旦被大家认识一旦被大家认识清楚以后清楚以后,他们都会开放自己他们都会开放自己.3小组成员形成小团体，在活动中说话、起哄小组成员形成小团体，在活动中说话、起哄 4 个别成员抗拒辅导者带领个别成员抗拒辅导者带领 5 成员打（吵）架，或发生冲突成员

34、打（吵）架，或发生冲突 6个别成员不断讥讽或嘲笑别的成员，影响团个别成员不断讥讽或嘲笑别的成员，影响团体的运作与和谐体的运作与和谐 7 7、其他、其他注意小组成员每次在团体中活动的状况注意小组成员每次在团体中活动的状况,若有不若有不适于参与团体的情形适于参与团体的情形,可个别处理之可个别处理之.要特别注意团体成员的互动要特别注意团体成员的互动,及其在团体时间外及其在团体时间外的联络的联络,莫使团体反成为莫使团体反成为“问题学生的负面结合问题学生的负面结合”,而使其不当行为更为恶化而使其不当行为更为恶化.六、主题活动六、主题活动环境适应环境适应:名称:寻人行动活动目的:通过“寻人游戏”,让学生学

35、习主动交往.学生在交往中介绍自己,了解他人,发现共同的兴趣爱好.活动时间:25分钟左右道具:寻人信息卡 笔活动场地:室内 室外均可活动程序:学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名.交流信息卡,看看谁的签名最多.主持人邀请有代表性的学生进行全班交流.最多和最少.全班梳理信息,请具有同一特征的人站成一排,相互介绍与交流.信息卡内容可包括:鞋码 运动类 旅游地点 眼睛近视 父母职业 读书书目 爱好 小动物体重 歌曲 理想等等沟通交往沟通交往:我说你画我说你画 人体人体“拷贝拷贝”;竞争合作竞争合作:同舟共济同舟共济 翻叶子翻叶子自我意识自我意识:认识你的右手认识你的右手 价值拍卖价值拍卖创新实践创新实践:心中的塔心中的塔 畅想拼图畅想拼图意志责任意志责任:信任背摔信任背摔 穿越电网穿越电网学习管理学习管理:时间分割时间分割 集思广益集思广益心灵成长心灵成长:规则的意义规则的意义 感恩父母感恩父母