教育精品：社戏（第二课时）.ppt

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1、学习目标学习目标1、体会小说景物描写对表现文章中心、体会小说景物描写对表现文章中心思想所起的作用。思想所起的作用。2、体会农家少年的淳朴善良、好客能、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和干和“我我”与农家小朋友的诚挚情谊，与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。对童年自由生活的留恋之情。自学探究1 1、在课文第、在课文第1111、1212段中，从哪些感官写景，段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？现文章中心思想起什么作用？2、圈出描写少年朋友

2、们开船动作的动词，、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。并体味其运用之妙。3、“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？1 1、在课文第、在课文第1111、1212段中，从哪些感官写景，段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？现文章中心思想起什么作用？3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和急于看到社戏的愉快和迫切的心情。迫切的心情。抒发了作者热爱农村的感情。抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清

3、新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象嗅觉嗅觉（水草的清香、豆麦蕴藻之香）（水草的清香、豆麦蕴藻之香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹、横笛）（歌吹、横笛）（戏台、渔火）（戏台、渔火）不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。

4、热情地歌颂了美好的自然风光。月夜行船月夜行船2、圈出描写少年朋友们开船动作、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。的动词，并体味其运用之妙。动词：动词：跳、点、磕、退后、上前、架跳、点、磕、退后、上前、架（1 1）充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，）充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。）表现了去看社戏的急切、愉快心情。船头看戏船头看戏3、“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没

5、翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许，等了许久都不见出来。久都不见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。表现了戏不好看。月下归航偷豆吃豆互动探究互动探究1、写月下归航时，主要写了什么趣事、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时？这时“我我”的心情和去看戏时有什的心情和去看戏时有什么不同？么不同？2 2、分析双喜的

6、言行，谈谈双喜是个怎、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？样的孩子？3 3、分析六一公公的言行，谈谈六一公、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？公是一个什么样的老人？1、写月下归航时，主要写了什么趣、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时事？这时“我我”的心情和去看戏时有的心情和去看戏时有什么不同？什么不同？月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉豆的趣事。去时罗汉豆的趣事。去时“我我”的心情很的心情很急急迫迫，总，总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、畅快、轻松轻松。（1 1）当我看社

7、戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：声打包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿迅哥儿向来不乱跑；向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。原因。2 2、分析双喜的言行，谈谈双喜是、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？个怎样的孩子？（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（聪明、细心）（聪明、细心）（4 4）归航偷豆

8、时以为再多偷，倘给阿发）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。的娘知道是要哭骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。船上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那都回来了！那里会错。我原说过写包票的！里会错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个心细如发，聪明伶俐、善解人双喜是一个心细如发，聪明伶

9、俐、善解人意，亲切体贴，考虑周到，办事果断的好孩子头。意，亲切体贴，考虑周到，办事果断的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨迅哥儿，昨天的戏可好么？天的戏可好么？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”3 3、分析六一公公的言行，谈谈六一公、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？公是一个什么样的老人？证实双喜他们是否偷了豆，重在指责

10、他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：小结：六一公公是一个宽厚、善良、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。阿发：阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼天真活泼桂生：桂生：机灵勤快机灵勤快小结梳理小结梳理:本文通过本文通过“我我”与农村孩子看社戏与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱农朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱农村、热爱劳动人民，向往美好自由生活的村、热爱劳动人民，向往美好自由生活的思想感情。思想感情。课堂检测课堂检测完成阳光课堂人物形象、完成阳光课堂人物形象、写景特色、语言品析、精彩段写景特色、语言品析、精彩段落落品一品品一品