第1章教师与学生.ppt

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1、教育学n姓名：毕开颖n联系电话：13933632936n电子邮箱：beking_n兴趣专长：教育学、心理学、管理学、读书、写作n信奉格言：自信人生二百年会当击水三千里任课教师简介第一章教师 n“师者，教人以道者之称也”（周礼）n“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也”（韩诗外传）n“师者，人之模范也”（杨雄诗言学行篇）n“师者，所以传道、授业、解惑也”（韩愈师说）n“教师是太阳底下最崇高的职业”（夸美纽斯）n“教师是人类灵魂的工程师”（加里宁）n教师是托着太阳升起的人（现代提法）你托着明天的太阳升起作者：肖潇如果说学生是满天的繁星那么你则是默默付出和衬托它的那块青石板不是吗？看，那满天闪亮耀眼充

2、满各色美丽的星星让夜空显得如此绚丽那正是因为有你在背后辛勤的耕耘！如果说学生是天边美丽的彩霞那么你则是看似苍白实则伟大的天空不是吗？看，当太阳划过地平线的时候如果不是你在背后默默的做那最凝重的底色彩霞怎么会红满天宇美丽人间！你托着明天的太阳升起如果说学生是明天初升的太阳那么你则是托着太阳升起的人不是吗？如果不是你能散发出神奇的力量太阳怎可冉冉的升起照亮人间的每一个角落淋浴着万物生灵我们热爱你，敬爱的好老师你从一字一句开始不问收获只管播种哺育出多少英雄好儿女我们热爱你，敬爱的好老师为了看到金秋时节的硕果你工作在酷暑寒冬流尽了艰辛的汗水把青春都献给了无悔的事业留给自己霜满白头的微笑第一节第一节 教

3、师概述教师概述一、教师的含义和任务一、教师的含义和任务（一）教师的含义广义：凡是把知识，技能，技巧传授给别人的人，可以称为“师”。狭义：指经过专门训练，在学校里从事教育教学工作的专门人员。（二）教师的任务n根本任务：教书育人n具体任务：1、教好功课2、对学生进行思想品德教育3、全面关心学生的身心健康4、开展科学研究二、教师的作用和地位二、教师的作用和地位（一）教师的社会地位1、教师的社会地位高低与国家兴衰息息相关。“国将兴也，必将尊师而贵傅，国将衰也，必将轻师而贱傅。”“天地君亲师，师徒如父子。”“家有三斗粮，不当孩子王。”臭老九：“一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八娼、九儒、十丐。

4、”。教馆诗郑板桥教馆本来是下流，傍人门户度春秋。半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。课少父兄嫌懒惰，功多子弟结冤仇。（一）教师的社会地位2、我国目前教师的社会地位：工资：不低于公务员；增幅高于财政增幅。工时：365-107-422-10=201（二）教师的社会作用1、教师是人类文明的传递者2、教师是人类灵魂的工程师3、教师是教育活动的组织者，在教育活动中起主导作用三、教师职业的产生与发展三、教师职业的产生与发展（一）原始社会（一）原始社会特点：教育没有成为独立的形态，也没有专门的教师职业。伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎；神农始作耒，教民耕种；后稷氏稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育。三、教师职业的产

5、生与发展三、教师职业的产生与发展（二）古代社会：（二）古代社会：特点：1、学校教育的产生的同时，也产生了教师职业。2、官师一体、僧师一体，还没有专门的教师职业。三、教师职业的产生与发展三、教师职业的产生与发展（三）近代社会：（三）近代社会：特点：师范教育应运而生，教师职业步入专业化的进程。1681年，拉萨尔创立世界上第一所师范学校（法国），德、奥等国先后出现了短期师资培训机构。18世纪中下叶，欧、美各国政府接受并普遍实施普及教育，与此同时，相继出现培养小学教师的中等师范学校。三、教师职业的产生与发展三、教师职业的产生与发展（四）现代社会（四）现代社会（二战以后）特点：1、中小学教师逐渐归于高等

6、师范教育体系培养。2、作为一种专业教育，教师教育越来越受重视。今天，“师范教育”一词在发达国家的教育文献和研究资料中已经销声匿迹，西方和一些开放程度高的国家和地区已经把教师培养称之为“教师教育”。作为一种专业教育，教师教育涵盖了教师专业发展的职前教育、入职教育和在职教育各个阶段。教师专业成长越来越受重视。四、教师劳动的特点四、教师劳动的特点（一）复杂性：主要表现在以下三个方面：1、教师的工作对象的复杂性（1）教师的工作对象是有意识、有理智、有感情、有个性的学生。（2）学生来自不同的社会阶层、家庭背景和生活条件。（3）学生的兴趣爱好、知识经验、能力习惯各不相同。四、教师劳动的特点四、教师劳动的特

7、点（一）复杂性：2、教师的工作内容的复杂性（1）传授文化科学知识（2）促进学生的智能发展（3）保证身心健康成长（4）提高思想品德四、教师劳动的特点四、教师劳动的特点（一）复杂性：3、教师的工作过程的复杂性（1）教师的劳动需要消耗和运用脑力、体力，投入一定的感情、意志和精神。（2）教师的工作在时间上是连续的，不仅在课上要辛勤工作，课外还要备课、家访、组织活动等等。（3）教师的工作在空间上是广延的，不仅在校内的每个角落都要尽职尽责，在校外也要扮演教师角色。四、教师劳动的特点四、教师劳动的特点（二）创造性：1、教师的劳动没有固定的模式或方法可以套用，教育对象千差万别，教育条件千变万化，教师必须具体问

8、题具体处理。2、教师每上一堂课都是一次创造性的劳动和艺术加工过程。3、学生个性发展的差异性决定了教师必须因材施教。4、教学中的意外事件要求教师必须具有教学机智，随机应变。四、教师劳动的特点四、教师劳动的特点（三）示范性：（1）学生是正在发展的人，具有一定的向师性和模仿性（2）教师的知识经验和教育才能具有示范性（3）教师的品性和言谈举止对学生也具有示范作用四、教师劳动的特点四、教师劳动的特点（四）长效性教师任务的繁重和人才成长的周期性长的规律决定了教师的劳动是个长期的过程。一是劳动时间长；二是劳动成果的长效性。所谓“十年树木，百年树人”，学生的成果，要经过一段时间，因此教育效果不是一时就能检验出

9、来，要有长远的战略眼光。教师是“创造明天的人”。第二节教师的职业素养一、教师的职业道德素质一、教师的职业道德素质（一）对待教育事业，热爱教育工作，勤勤恳恳，无私奉献1、热爱教育事业，是做好教育工作的基本前提，是教师工作动力的源泉。2、要有无私奉献精神。作为一名教师，要充分认识到教育工作的重大社会作用，认识到自身劳动的价值，忠于人民的教育事业，以饱满的情绪投入到教育工作中去，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。（二）对待学生，真诚爱护，诲人不倦1、要关心爱护每一个学生，让每一个学生真正感受到老师的爱。对待每个学生不仅是生活上的关心，学习上的辅导，更重要的是关心学生的心理健康。2、要

10、尊重学生的人格，平等、公正对待每一位学生。3、要严格要求学生，全面关心他们的成长，真正做到诲人不倦。n 托尔斯泰曾说：“如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现，是教师职业道德的核心。（三）对待同事，彼此尊重、团结协作 教育是一项系统工作，需要这个系统中每一个成员的互相配合，才能使教育工作有效地进行。为此，每一个教师在充分发挥自己个体积极性、创造性的同时，还必须为建设良好的教师集体做出努力。教师之间应该互相尊重，团结协作，互勉共进，尽量避免文人相轻，勾心斗角。（四）对待自己，严于律己，以身作则，为人师表教师的劳动不仅依靠科学的教育方

11、法教育学生，还要依靠身体力行去感化学生。所以，教师必须严于律己、以身作则、为人师表。教师要时时处处做好学生的表率，给学生以积极的影响，促进学生的健康成长。二、教师的知识素质二、教师的知识素质（一）精深的专业知识精深：要求教师对自己所任的学科的专业知识达到精通的程度，给学生一杯水，自己要储存一桶水。专业知识：n本专业的基础理论知识和相应技能；n本学科的历史、现状和发展趋势以及最新成果；n本学科学习和研究方法等。（二）广博的文化修养广博：除了专业知识，还应掌握一定的自然科学、社会科学、新兴学科、计算机知识等等。1、各门学科的知识互相联系，互相渗透，教师要上好本学科的课，必须了解相邻学科的有关知识。

12、2、学生的求知欲旺盛，兴趣广泛，拥有广博的文化修养，才能满足学生的求知欲；3、教师具有广博的知识和多方面的兴趣爱好，有更多机会接触学生，成为学生的良师益友；4、科学技术发展日新月异，教师必须不断吸取文化科学技术新成就，才能更新和充实教学内容。（三）丰富的教育科学知识教育科学：教育学、心理学、学科教学法等知识。只有掌握丰富的教育理论知识，才能树立正确的教育指导思想，克服教育工作的盲目性，达到良好的教育教学效果。三、教师的能力素质三、教师的能力素质（一）理解和运用教材的能力 含义：是指教师正确理解教材的内容，并把教材内容编制成教案的能力。内容：包括教学目标的设计、教学重难点的把握、教学方法的选择、

13、教学过程的设计、教案的编制等等。（二）良好的语言表达能力1、教师语言的科学性体现在准确性、精练性、逻辑性、系统性。2、教师语言的启发性体现在教师语言的鼓励性和思考性上。一方面富有激情，另一方面善于设疑，解疑。3、教师语言的生动性，通俗易懂，生动形象4、教师语言的情感性，情理交融5、恰当运用体态语言（三）观察了解学生的能力 只有了解学生，才能更好地教育学生，这是教师首先要具备的基本能力。1、学习教育学、心理学关于学生的相关知识，对学生有一些理论上的认识；2、在教育实践中通过各种方法对学生有深入细致的了解和研究。主要的方法如观察、谈话、座谈、调查等。（四）组织管理能力 教师面对班集体进行教育工作，

14、其组织管理能力必然会影响到教育教学工作的进行。这种组织管理能力包括两方面：1、教学过程中的组织管理教师面对不同个性特点的学生群体，既要把课堂组织得有条不紊，使学生有秩序地学习，又要创造出思维活跃和生动活泼的学习气氛。2、学生集体的组织管理这主要是针对班主任而言，作为一名班主任，必须具有培养一个良好班集体的能力。（五）科学研究能力含义：教师的科研能力是指各级各类教师在进行教育教学工作的同时，从事与教育教学相关课题的总结、实验及创造发明的能力。意义：教师只有具备一定的科研能力，才能把教育实践、教学改革与课题研究紧密地结合起来，才能促进教学质量和自身教育水平的不断提高。四、身体心理素质四、身体心理素

15、质（一）健康的身体素质 教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身体素质做保证。（二）良好的心理素质它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。第三节学生一、学生的一般特征一、学生的一般特征（一）学生是一个完整的人从教育学意义上看，学生必须是一个完整的人、全面的人，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。也就是说，学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。要把学生作为完整的人

16、来对待，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。一、学生的一般特征一、学生的一般特征（二）学生是一个发展中的人青少年学生不是成人的雏形，他们在生理上和心理上都处在不断变化和趋向于成熟的过程中，因此获得成人的教育和关怀就成为他们发展中的必然需要。对于发展中的学生，教师要用发展的眼光来对待，要理解学生身上存在的不足，要允许学生犯错，而不应求全责备，要求他们做到十完十美。一、学生的一般特征一、学生的一般特征（三）学生是以学习为主要任务的人学生的主要任务是学习，是在以学习为主的各种活动中去认识世界、改造世界，并从中得到发展的。而且这种学习是在教师的指导下进行的有目的、有计划、有组织的

17、规范化学习。教师的指导对学生学习的质和量都发生着重要影响。二、学生在教育过程中的地位二、学生在教育过程中的地位（一）学生是教育的对象1、学生处于身心发展的未成熟时期，对学校、家庭和社会存在较大的依赖性。2、学生身心发展具有高度可塑性。二、学生在教育过程中的地位二、学生在教育过程中的地位（二）学生是学习的主体学生在学习活动中具有主动性、独立性和创造性。（三）学生也是自我教育的主体1、学生具有自我教育特性，通过自我控制、自我激励，产生自我教育的作用。2、学生集体同样是教育的主体，它对集体成员产生巨大的教育影响。三、学生身心发展的特点三、学生身心发展的特点1、发展的不平衡性2、发展的顺序性3、发展的

18、阶段性4、发展的个别差异第四节师生关系一、师生关系的含义一、师生关系的含义师生关系是教师和学生为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系表现工作关系认知关系情感关系二、师生关系的作用二、师生关系的作用1、有助于教育教学效果的提高。古人讲：“亲其师，信其道。”学生对他所喜爱的教师，必然产生出更多的交往愿望和行动，从而从教师那里获得更多的教益。学生与他所喜欢的教师相处，可以形成良好的心境，有利于完成学习任务。二、师生关系的作用二、师生关系的作用2、有助于教师威信的提高学生对他所喜爱的教师，总会伴随着信任感，有利于教师的权威的建立，师生的心理相融。3、有助于教师身心健康

19、和完美人格的形成融洽的师生关系可以减轻教师的心理压力，增强教师的自信心，有利于教师的身心健康。三、师生关系的特征三、师生关系的特征1、民主平等：教师和学生在教育过程中的角色、地位和知识水平等方面存在着差异，但在科学真理面前，师生之间无论在政治上，还是在人格上都是平等的。教师应该尊重学生的人格，与学生进行平等对话与交流。民主平等是建立良好师生关系的基本要求。2、尊师爱生（1）含义：尊师爱生就是学生应当尊重教师，教师应当热爱学生，师生之间彼此尊重、相互友爱、这是建立良好师生关系的感情基础。（2）爱生的意义：爱生是教师的师德规范，是教师职业责任感的反映。如果教师不热爱学生，就会失去教育学生的感情基础

20、。爱生是尊师的基础。它能激发起学生对教师的尊重和信赖，缩短师生间的距离，使学生易于接受教师的教育和影响。3、教学相长含义：教学相长是指在教育教学过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。学记：“虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；故曰：教学相长也。”四、师生关系的建立和发展四、师生关系的建立和发展（一）初建阶段：在组织关系的基础上相互了解阶段。教师在这一阶段要给学生以良好的第一印象，淡化强制色彩，促进学生与自己自觉、广泛的交往，深化师生关系。（二）深化阶段交往的方式：正式交往：课堂、教学上的交往非正式交往：是师生之间的私人交往，是师生在思想、情感和情趣一致的情况下自然形成的，不具有强制性。两者互相结合、互相补充，能起到加速与深化师生关系的作用。（三）巩固发展阶段1、继续加强与学生的交往，不可随意疏远学生；2、恰如其分的评价每个学生；3、爱护关心学生，努力发现学生身上的优点，并及时给与表扬鼓励；4、不断提高自身素质，增强人格魅力，塑造良好的形象以感化学生。