2010散文阅读表达技巧.ppt

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1、名句名篇默写名句名篇默写（8 8分）分）山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村柳暗花明又一村。予独爱莲之出淤泥而不染，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖濯清涟而不妖。醉里挑灯看剑，醉里挑灯看剑，梦回吹角连营梦回吹角连营。八百里分麾下八百里分麾下炙炙，五十弦翻塞外声五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。，沙场秋点兵。马作的卢飞快，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊弓如霹雳弦惊。了却君王天下。了却君王天下事，事，赢得生前身后名赢得生前身后名。可怜白发生！。可怜白发生！士不可以不弘毅，士不可以不弘毅，任重而道远任重而道远。苟利国家生死以，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之岂因祸福避趋之。中鹄中鹄 巷道巷道 树行

2、子树行子 道行道行 将进酒将进酒女红女红 解元解元 靓妆靓妆 解数解数 芥蓝芥蓝勒索勒索 伎俩伎俩 潦水潦水 伛偻伛偻 天姥山天姥山抹脸抹脸 村氓村氓 蔓草蔓草 尿脬尿脬 疟疾疟疾散文阅读专项复习散文阅读专项复习如何解答如何解答表达技巧类表达技巧类试题试题 第一种类型：要求对含有第一种类型：要求对含有修辞和表现手法修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解句段的表达作用进行分析理解 相关高考试题回顾：相关高考试题回顾：0909全国全国1 1彩色的荒漠彩色的荒漠17.17.在文章最后，作者是在文章最后，作者是采用哪采用哪些方法些方法来写克拉来写克拉2 2号气井的？表达了什么样的思想感情？号气井的？

3、表达了什么样的思想感情？请简要分析。（请简要分析。（8 8分）分）参考答案：参考答案：第一问：作者采用第一问：作者采用对比、排比、比拟和想象对比、排比、比拟和想象的的方法来写克拉方法来写克拉2号气井。第二问：号气井。第二问：通过对克拉通过对克拉2号气井所号气井所在的雅丹地貌和荒漠地貌之间的在的雅丹地貌和荒漠地貌之间的对比，对比，表现了表现了石油工人充石油工人充满激情，不畏艰险，克服困难的精神；满激情，不畏艰险，克服困难的精神；通过对不同劳动通过对不同劳动情景的情景的排比排比，表现了表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气石油工人坚定的决心和一往无前的气势；势；通过对管道天然气声音的通过对管道天然

4、气声音的比拟比拟，表现了表现了石油工人为石油工人为西气东送所做的巨大贡献；西气东送所做的巨大贡献；通过对远方亲人的召唤和通过对远方亲人的召唤和想想象象，表达了表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。作者对石油工人的敬佩和感激之情。1.考查最频繁考查最频繁：09年江苏高考年江苏高考4道题有道题有2道题考查了这一考点，赋分道题考查了这一考点，赋分11分。分。2.考点密度考点密度：第一是：第一是修辞修辞；第二是表现；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。表达方式。3.命题角度命题角度：文章某处这样写有什么好：文章某处这样写有什么好处？文中某处在表达上有什么

5、特色？处？文中某处在表达上有什么特色？请赏析某处画线句；文中某处对文章请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？内容的表达有什么作用？考情分析：考情分析：0909全国全国2 2岳桦岳桦17.17.文章最后一段运用了文章最后一段运用了哪些修哪些修辞方法辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？（来表现岳桦？这样写有什么好处？（6 6分）分）参考答案：参考答案：第一问（第一问（2分）分）拟人拟人；比喻比喻。第二问（第二问（4分）分）通过通过拟人拟人的手法，的手法，可以使可以使岳桦由谷底到峰顶、岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；由平凡到卓越的过程更加生动形象；通过通过比喻比喻的

6、手法，的手法，可以使可以使岳桦的内在气质得以岳桦的内在气质得以揭示和提升。揭示和提升。l归纳答题思路归纳答题思路一要指出具体的表达技巧名称；一要指出具体的表达技巧名称；二二分析某种技巧所表达的内容分析某种技巧所表达的内容;三分析文中某种技巧所产生的表达作用三分析文中某种技巧所产生的表达作用l答题格式答题格式：运用什么：运用什么技法技法+表达什么表达什么内容内容（突（突出了什么事物的何种特点）出了什么事物的何种特点）+达到怎样的达到怎样的效果效果（表达了作者的何种思想情感）（表达了作者的何种思想情感）1.1.表达方式表达方式 叙述的技巧：（按高考考查频率排序）叙述的技巧：（按高考考查频率排序）插

7、叙插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。内容更加丰富。倒叙倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）表达效果。（还没考过）描写的技巧：（按高考考查频率排序）描写的技巧：（按高考考查频率排序）景物、环境描写景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。氛围，烘托主题。侧面描写侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。作正衬或反衬，能突出主体事物。正面描写正面描

8、写：渲染渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；：浓墨重彩的描绘能感染读者；白白描描：简练勾勒，生动传神。：简练勾勒，生动传神。细节描写细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。：使人物形象丰满，增强感染力。描写：描写：选取典型性代表性事物选取典型性代表性事物多感官角度（形声色、视听触嗅味觉）多感官角度（形声色、视听触嗅味觉）多角度描写（空间变化：高低、远近、上下、多角度描写（空间变化：高低、远近、上下、俯仰、点面；时间角度：季节转换）俯仰、点面；时间角度：季节转换）动静结合、以动衬静动静结合、以动衬静虚实结合、正侧结合虚实结合、正侧结合色彩对比的角度色彩对比的角度白描、渲染白描、渲染细节描写细节描写2

9、2“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，请这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。分析它的表达特色。练习练习 阅读阅读 麦天麦天 （0606江苏卷江苏卷)麦天麦天（06江苏卷江苏卷)参考答案：选取了麦天参考答案：选取了麦天代表性事物代表性事物；从；从视觉、听觉、嗅觉视觉、听觉、嗅觉多角度描写多角度描写；运用比；运用比拟的拟的修辞修辞方法方法。语

10、言表达富有韵味。语言表达富有韵味。叙述人称的技巧：叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）现在几乎不考）议论的技巧。议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。抒情技巧：抒情技巧：直接抒情、间接抒情。直接抒情、间接抒情。叙事抒情、写景抒情、托物言志、用典抒情叙事抒情、写景抒情、托物言志、用典抒情

11、在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。2.表现手法表现手法（按高考考查频率排序）（按高考考查频率排序）衬托衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。事物，凸显中心，表达强烈感情。铺垫铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。对比对比，在两种互相对立事物的比较中突出，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。主体，凸显正面，使形象鲜明。象征象征，把抽象的事理表现为具体的可感知，把抽象的事理表现

12、为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。以下几个以前几乎没考过，以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现年高考全部出现 托物言志托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。动地表现深层含义。联想想象联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。形象更丰满、生动。抑扬结合抑扬结合，为褒先贬，为损先扬

13、，形成鲜明对，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。照和强烈反差，收到特殊效果。虚实结合虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。格，更集中地揭示主旨。以小见大以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。主题，可突出中心，有强烈的震撼力。3.修辞技巧修辞技巧（按高考考查频率排序）（按高考考查频率排序）1.比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具：化平淡为生动，化深奥为浅显，化

14、抽象为具体。体。2.比拟比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.排比排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理说理 更透彻；抒情，可淋漓尽致更透彻；抒情，可淋漓尽致。4.夸张夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛：烘托气氛，增强感染力；创造气氛5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。反问：强调语气，语气强烈，强化情感。6.反复反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。8.对偶对偶：有音乐感；

15、表意凝练。：有音乐感；表意凝练。9.借代借代：以简代繁，以虚代实：以简代繁，以虚代实4.布局谋篇技巧布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）（按高考考查频率排序）承上启下承上启下总领全文总领全文引起下文引起下文过渡自然过渡自然前后呼应前后呼应伏笔照应伏笔照应制造悬念制造悬念照应开头照应开头总结上文总结上文卒章明志卒章明志详略主次。详略主次。文章或段落开头文章或段落开头总领全文；总领全文；引出下文引出下文或引出话题；或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对为下文作铺垫或与下文构成对比；比；营造氛围，奠定感情基调；营造氛围，奠定感情基调；制造悬念。制造悬念。文章或段落中间文章或段落中间起承上启下的过渡作用

16、；起承上启下的过渡作用；前后呼应；前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；为下文作铺垫、引起下文；照应上文，转换话题。照应上文，转换话题。文章或段落结尾文章或段落结尾升华感情；升华感情；深化主题；深化主题；总结上文；总结上文；卒章显志，点明主题；卒章显志，点明主题；呼应呼应开头，使文章结构首尾圆合；开头，使文章结构首尾圆合；言已尽而意无言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。穷，使文章委婉含蓄。语言语言：1词语的选用、句式的运用词语的选用、句式的运用2准确、简练、生动、形象准确、简练、生动、形象3语言风格：幽默辛辣、朴实自然、语言风格：幽默辛辣、朴实自然、简洁明快、含蓄深沉等简洁明快、含蓄深沉等4运用修辞运

17、用修辞回顾：回顾：书房的窗子书房的窗子 1717、本文、本文语言典雅语言典雅，请以第，请以第段为例，从段为例，从词语运词语运用用、句式选择句式选择、修辞方法修辞方法三个方面加以简要赏析。三个方面加以简要赏析。（6 6分）分）【相关信息区间相关信息区间】窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。各人的嗜好不同。我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接淡的光，不喜欢敞

18、开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱骄阳，而爱“晨光之熹微晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树阴下光波的流动。至于反光更比隐翳，或枝叶扶疏的树阴下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉。直光来得委婉。“残夜水明楼残夜水明楼”，是那般的清虚可爱；，是那般的清虚可爱；而而“明清照积雪明清照积雪”使你感到满目清晖。使你感到满目清晖。1717、本文、本文语言典雅语言

19、典雅，请以第，请以第段为例，从段为例，从词语运词语运用用、句式选择句式选择、修辞方法修辞方法三个方面加以简要赏析。三个方面加以简要赏析。（6 6分）分）参考答案：选用选用了诸如了诸如“山阴水曲山阴水曲”、“阴翳阴翳”、“枝叶扶疏枝叶扶疏”、“清虚清虚”、“清晖清晖”等有关等有关文言色彩文言色彩的词语，的词语，格调格调典雅。典雅。（或：在（或：在用词上使用了对比手法用词上使用了对比手法，如，如“强烈强烈”与与“清清淡淡”、“敞开敞开”与与“隐约隐约”、“中午的骄阳中午的骄阳”与与“落日落日的古红的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。）等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。）句式上长短相间句式

20、上长短相间，以长句为主，且，以长句为主，且整散结合整散结合，错，错落有致，具有落有致，具有典雅之美。典雅之美。使用排比使用排比，如接连使用了三个，如接连使用了三个“不喜欢不喜欢喜欢喜欢”，显得，显得整齐、工稳、典雅。整齐、工稳、典雅。（或：多处直接（或：多处直接引用了古典诗文名句引用了古典诗文名句，如，如“晨光之熹微晨光之熹微“残夜水明楼残夜水明楼”、“明月照积雪明月照积雪”，使语言具有，使语言具有古典韵味古典韵味。）上善若水上善若水 “上善若水上善若水”这四个字，出自于这四个字，出自于老子的老子的道道德经德经第八章第一句，第八章第一句，“上善若水，水善上善若水，水善利万物而不争利万物而不争.

21、”它的字面含义是：它的字面含义是：最最善者的品行，如同水一样，善者的品行，如同水一样，可以滋养与造可以滋养与造福万物，却不与万物争任何东西福万物，却不与万物争任何东西。上善若水，水善利万物而不争，此乃谦下之德也；故江上善若水，水善利万物而不争，此乃谦下之德也；故江海所以能为百谷王者，以其善下之，则能为百谷王。海所以能为百谷王者，以其善下之，则能为百谷王。他认为上善的人，就应该象水一样。水造福万物，滋养他认为上善的人，就应该象水一样。水造福万物，滋养万物，却不与万物争高下，这才是最为谦虚的美德。江万物，却不与万物争高下，这才是最为谦虚的美德。江海之所以能够成为一切河流的归宿，是因为他善于处在海之

22、所以能够成为一切河流的归宿，是因为他善于处在下游的位置上，所以成为百谷王。下游的位置上，所以成为百谷王。散文文体散文文体 类别 第一类：记叙性散文第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。到的感悟。典型写作思路：典型写作思路：简叙写作缘由简叙写作缘由多角度多角度多层次写人记事多层次写人记事中间穿插一些细节描中间穿插一些细节描写写结尾抒发情感，反映世态，总结感结尾抒发情感，反映世态，总结感悟悟 如如09

23、天津天津老屋老屋（0709年年44篇散文篇散文中有中有13篇）篇）第二类：状物性散文第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。典型写作思路：典型写作思路：引出写作对象引出写作对象咏物状咏物状景，时空拓展景，时空拓展中间常穿插其他景、物中间常穿插其他景、物对比反衬对比反衬再由自然之物作拟人化延伸再由自然之物作拟人化延伸议论议论结尾抒情言志，升

24、华主旨结尾抒情言志，升华主旨 文本示例：文本示例：09年高考全国卷年高考全国卷 岳桦岳桦：开头引出写作开头引出写作对象岳桦树：对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反中间穿插对比反衬衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨最后延伸议论，升华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。再如09全国卷全国卷彩色的荒漠彩色的荒漠、湖北卷、湖北卷书房的窗子书房的窗子（0709年高考年高考44篇散文中有篇散文中有27篇。）篇。）第三类：

25、议论性散文第三类：议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。与理相通处。典型写作思路典型写作思路：对现实的事、物有触动：对现实的事、物有触动（触发点）（触发点）类似事情相近或相反的联类似事情相近或相反的联想议论（联系点）想议论（联系点）点出道理（感悟点）点出道理（感悟点）结合现实议论升华（升华点）结合现实议论升华（升华点）如如08重庆重庆时

26、间怎样地行走时间怎样地行走例文例文:09高考江苏的高考江苏的上善若水上善若水 上善是最高的善上善是最高的善。（总领）（总领）离堆离堆玉垒山玉垒山，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，因仰赖杜甫、陆游才名扬天下，而都而都江堰，才真正是人类智慧的结晶江堰，才真正是人类智慧的结晶。（因为）（因为）都江堰，绝不危及生态都江堰，绝不危及生态；能防洪又能灌溉，是能防洪又能灌溉，是人类的神话人类的神话。（上善之作）（上善之作）伫立伫立（于都江堰的）（于都江堰的）水边，我的心与晶莹和透明合而为水边，我的心与晶莹和透明合而为一一。（然而）（然而）一想到黄河、长江、淮河一想到黄河、长江、淮河（这些）（这些）赖以生息的赖以

27、生息的湖泊频频告急，我快要窒息湖泊频频告急，我快要窒息。（对比现实）（对比现实）好在都江堰有好在都江堰有。（只有都江堰还没被污染了）（只有都江堰还没被污染了）都江堰干净、持久都江堰干净、持久，李冰使它成为几千万人民的生命甘李冰使它成为几千万人民的生命甘露露。众多后任众多后任，（也一直在）（也一直在）追踪李冰的足迹，年复一追踪李冰的足迹，年复一年地疏浚、修缮年地疏浚、修缮。后人有情后人有情，给他们立了碑，供人给他们立了碑，供人瞻仰。瞻仰。他们与都江堰同辉他们与都江堰同辉。（李冰及其后任是上善之人）（李冰及其后任是上善之人）（希望我们也要像李冰那样做上善之事）（希望我们也要像李冰那样做上善之事）训

28、练训练1：上善若水：上善若水(5分分)领起全文内容，表明文章由实到领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。虚的思路，激发读者的思考。开头一节的三个问句，对文章内容的表开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？达有什么作用？(5分分)文中说都江堰文中说都江堰“才真正是人类智慧的才真正是人类智慧的结晶结晶”，作者这样评价的理由是什么？，作者这样评价的理由是什么？(6分分)(6分分)因为都江堰的建造因为都江堰的建造理念正确：理念正确：顺应自然，符合生态，造顺应自然，符合生态，造福百姓；福百姓；方法科学方法科学：“低作堰、深淘滩低作堰、深淘滩”“分分四六、平涝旱四六、平涝旱”；功效

29、长久功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；的作用；体现了体现了“上善若水上善若水”的的哲学思想哲学思想。艺术表现特色艺术表现特色包含修辞、表达方式、表现手包含修辞、表达方式、表现手法（虚实、象征、托物言志等）和文章结构法（虚实、象征、托物言志等）和文章结构章法（如线索、形神关系、组材方式等）的章法（如线索、形神关系、组材方式等）的技巧，技巧，分析时应该有意识地比对运用分析时应该有意识地比对运用。作品。作品通过通过都江堰这一顺应自然的历史遗存实物都江堰这一顺应自然的历史遗存实物，更多言说的是更多言说的是对传统文化的追怀对传统文化的追怀、对今天现对今天现实环境问题的思考实

30、环境问题的思考和和对人生的思考与认识对人生的思考与认识。从全文看，这些思考是通过议论和抒情来呈从全文看，这些思考是通过议论和抒情来呈现的。解答时一定要注意题干中的现的。解答时一定要注意题干中的“具体说具体说明明”四字。四字。对于作品表现手法的鉴赏是现代文对于作品表现手法的鉴赏是现代文阅读题中经常考查的一项内容，只要掌阅读题中经常考查的一项内容，只要掌握了答题的规律就不难解答这类题目。握了答题的规律就不难解答这类题目。这类题目的发问模式常常是：这类题目的发问模式常常是：的好处是什么？的好处是什么？的作用是什么的作用是什么？结合上下文分析？结合上下文分析表达效果表达效果对此在答题时这样应对：对此在

31、答题时这样应对：运用了运用了手法（技巧），手法（技巧），表达了表达了（内容），（内容），有有效果。效果。本文写的是都江堰，但本文写的是都江堰，但不以描写见长不以描写见长，请，请具体说明它在具体说明它在艺术表现艺术表现上有哪些上有哪些特色特色。(6分分)(6分分)采用采用议论和抒情相结合议论和抒情相结合的手法。的手法。托物言志托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；追怀；借古喻今借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；忧思；虚实结合虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。：借都江堰表达对人生的思考。请请探究探究都江堰蕴含了都江堰蕴含

32、了“上善若水上善若水”的哪几层的哪几层深意深意。(6分分)(6分分)以水比喻以水比喻“上善上善”，即都江堰是，即都江堰是上善之上善之作作 修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人上善之人；由此引申出由此引申出做人要做上善之人，做事要做做人要做上善之人，做事要做上善之事。上善之事。巩固训练巩固训练2：0808天津天津敦煌敦煌20.赏析本文第五自然段画线的文字。【相关信息区间】【相关信息区间相关信息区间】一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。在古中国的历史上，漫漫蘸着宝石的颜色自如地

33、流转。在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽！当一个美丽的飞天曳着当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过

34、千年。洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌。桑叶上的阳光在一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌。桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱，从绸带的飘飞里，我听到上面闪烁，生命在上面歌唱，从绸带的飘飞里，我听到一股强劲的音乐。那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌一股强劲的音乐。那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌了一千年。了一千年。20.赏析本文第五自然段画线的文字。当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼

35、鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。魂在这根带子上舞过千年。20.赏析本文第五自然段画线的文字。赏析本文第五自然段画线的文字。参考答案：参考答案：采用采用比喻、排比比喻、排比等手法，等手法，动动静结合静结合，将静态画面赋予动态美，表现，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。了对生命的张扬和自由的渴望。巩固练习巩固练习33阅读阅读 总想为你唱支歌总想为你唱支歌(07(0

36、7全国）全国）16.16.文章第五段运用了文章第五段运用了哪些表现手法哪些表现手法来描写枯死的胡杨林来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（？这样写有什么好处？（6 6分）分）【相关信息区间相关信息区间】在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的弯曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳举起的弯曲干枯的胳膊直指蓝

37、天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。阵总使我热泪盈眶。16.16.文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（死的胡杨林？这样写有什么好处？（6 6分）分）参考答案：参考答案：表现手法：表现手法：比喻、拟人、对比比喻、拟人、对比。好处：好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽形象生动，能够突

38、出表现胡杨林的顽强意志（死而不屈的精神）。强意志（死而不屈的精神）。第二种类型：要求分析景物描写语句的作第二种类型：要求分析景物描写语句的作用用 09全国卷全国卷彩色的荒漠彩色的荒漠：14.文章第一段描文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。这样写有什么用意。答案：答案：戈壁滩环境的戈壁滩环境的恶劣；恶劣；戈壁滩色彩的单调；戈壁滩色彩的单调；为表现石油为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔伏笔；为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比对比；先抑后扬先

39、抑后扬，激发读者兴趣。，激发读者兴趣。07广东卷广东卷泥泞泥泞：16.文章在开头花了不少笔文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用？墨描写雪，这样写有哪些作用？答案：衬托答案：衬托泥泥泞的普通、纯美，为泥泞的出现作泞的普通、纯美，为泥泞的出现作铺垫铺垫。相同题型还有相同题型还有09高考湖北卷高考湖北卷19题，题，08年福建年福建卷卷13题，题，07辽宁卷辽宁卷17题，等。题，等。答题提示答题提示：此类试题答题要考虑四个方面：此类试题答题要考虑四个方面：一是景物本身的自然环境特征；二是对人物一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示（这一的烘托作用；三是对社会环

40、境的暗示（这一点要视情况而定）；四是在结构上为下文铺点要视情况而定）；四是在结构上为下文铺垫。垫。答题格式答题格式：此处景物描写渲染（烘托、衬托）：此处景物描写渲染（烘托、衬托）了某种环境的了某种环境的特点（氛围、意境），表特点（氛围、意境），表现了人物的现了人物的情绪（心理），为下文写情绪（心理），为下文写作铺垫。作铺垫。第三种类型：要求明确文章开头段落的安排用意第三种类型：要求明确文章开头段落的安排用意 09江西江西木车的激情木车的激情：17.本文写本文写“木车木车的激情的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？代人及其交通工具？答案：答案：引出

41、下文引出下文，为，为下文写下文写“木车的激情木车的激情”作作铺垫铺垫；与文中孔与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对对比比，从而突出，从而突出“木车的激情木车的激情”的强大。的强大。08四川四川我爱水我爱水：17.文章主要写什刹海，文章主要写什刹海，却从却从“我爱水我爱水”写起，为什么这样写？写起，为什么这样写？答案：答案：照应标题照应标题，并与文章，并与文章结尾相呼应结尾相呼应；由眼由眼前之水前之水过渡过渡到故都之水，行文自然。到故都之水，行文自然。相同题型还有相同题型还有09江苏卷江苏卷11题，题，09山东山东19题，题，08福建福建11题，题，

42、07山东山东19题，等。题，等。答题提示：答题提示：因开头是先言其他，再引出主因开头是先言其他，再引出主体内容，答题要考虑四点：一与文题是否体内容，答题要考虑四点：一与文题是否照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫；照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫；三与结尾是否照应；四与主体内容是否形三与结尾是否照应；四与主体内容是否形成正衬或反衬。成正衬或反衬。答题格式：答题格式：开头点题（照应文题，或首尾开头点题（照应文题，或首尾呼应），自然引出下文，为下文叙写呼应），自然引出下文，为下文叙写事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。或：与下文写或：与下文写作对比，从而突出

43、作对比，从而突出 第四种类型：要求明确文章中间某处（段）第四种类型：要求明确文章中间某处（段）的写作用意的写作用意 命题角度：命题角度：在文中为什么要写在文中为什么要写？在某处为什？在某处为什么要插入写么要插入写？某段有什么作用？某段有什么作用？09高考北京卷高考北京卷司马祠司马祠：18.第二段第二段“仰望仰望中的登攀中的登攀”在文中的作用是什么？在文中的作用是什么？答案：答案：统统领下文，承上启下领下文，承上启下；表现司马祠的地势由低表现司马祠的地势由低到高走向；到高走向；暗含对司马迁的敬仰。暗含对司马迁的敬仰。08高考山东卷高考山东卷我认识的梁漱溟我认识的梁漱溟：20.文章文章第四段写到了

44、梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？在文中有何作用？答案：答案：表明梁漱溟关心国事表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的的原因原因；使读者对人物了解更全面。；使读者对人物了解更全面。相同题型还有相同题型还有09全国卷全国卷14题，题，07江苏卷江苏卷16题，题，07江西卷江西卷17 题，等。题，等。答题提示：答题提示：因相应文字在文中或段中，作因相应文字在文中或段中，作用要考虑三点：一要明确文字本身要表达用要考虑三点：一要明确文字本身要表达的内容；二要考虑它与前后文之间的结构的内容；二要考虑它与前后文之间的结构关系（一般为承上启下，前后呼应）；三关系（一般为承上启下，前后呼应）；三要考虑与主体内容的关系（一般为因果、要考虑与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系）反衬、对比等关系）答题格式：答题格式：文字本身要表达的内容文字本身要表达的内容+结构作结构作用用+相关结构作用的文本内容分析。相关结构作用的文本内容分析。