教育专题：材料作文审题立意56张.ppt

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1、材料作文审题立意材料作文审题立意 阅读下面的闻言短文，完成作文阅读下面的闻言短文，完成作文 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，无怖，第放下即实地也。第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？蚤知是实地，何久自苦耶？”要求：要求：立意自定立意自定角度自选角度自选题目自拟题目自拟除诗歌外，文体自选除诗歌外，文体自选不少于不少于800字字 是根据既定材料，对材料进行分析、是根据既定材

2、料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。种作文形式。材料材料 来源来源寓言故事、神话传说、历史故事寓言故事、神话传说、历史故事诗歌、漫画、名人名言、格言警句诗歌、漫画、名人名言、格言警句新发生的新闻事件、社会现象新发生的新闻事件、社会现象一段歌词、一组素材一段歌词、一组素材一句格言、一个成语一句格言、一个成语 材料作文材料作文材料形式：故事类材料形式：故事类 观点类观点类 事实类事实类材料可分为单则材料和多则材料材料可分为单则材料和多则材料审审 题题 立立 意意审审 题题 立立 意意审题审题就是深入思考和反复推敲作就是深入思考和反复推

3、敲作文材料，以求理解其含义，弄清文材料，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，明确写作中心，写作的具体要求，明确写作中心，确定写作范围和重点，确立下笔确定写作范围和重点，确立下笔的角度及感情抒发的基调，明确的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。写作方式和方法的过程。审审 题题 立立 意意立意立意就是确立文章的主题思想，也就是就是确立文章的主题思想，也就是考生通过所写的内容来表达自己的意念和考生通过所写的内容来表达自己的意念和情趣等。情趣等。明人王夫之在姜斋诗话中说：明人王夫之在姜斋诗话中说：“无论无论诗歌和长行文字，俱以意为主。意犹帅也，诗歌和长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵

4、，谓之乌合。无帅之兵，谓之乌合。”古人以古人以“帅帅”为为喻，形象地说明立意的重要。喻，形象地说明立意的重要。审读材料常见病症审读材料常见病症1.脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2.朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3.抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4.抓现象而弃本质抓现象而弃本质阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿

5、老鹰的俯冲姿势拼命练习。多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这是这是一只忘记自己叫什么的鸟。一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦

6、的羽毛说：“它也很可它也很可爱啊！爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。牧羊人的话牧羊人的话:孩子的话孩子的话:父子之异父子之异:立意立意:不从实际出发不从实际出发 不自量力不自量力 不要盲目模仿不要盲目模仿敢于实践敢于实践 见贤思齐见贤思齐 勇于学习勇于学习仁者见仁仁者见仁,智者见智智者见智既要大胆尝试，又要从实际出发既要大胆尝试，又要从实际出发方法引导方法

7、引导抓关键句法抓关键句法因果分析法因果分析法整体把握法整体把握法审审题题立立意意多个角度法多个角度法原则原则方法方法全面的观点全面的观点联系的观点联系的观点 发展的观点发展的观点审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法开头句开头句结尾句结尾句对话句对话句结语句结语句审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法 有人问巴西球员贝利：有人问巴西球员贝利：“你最满意的你最满意的进球是哪一个？进球是哪一个？”贝利答道：贝利答道：“下一个。下一个。”立意立意：永不满足永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境的例例1析：析：关键句关键句“第放下即实地也第放下即实地

8、也”立意立意学会放手学会放手,有所不为才能有所为等有所不为才能有所为等 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无无怖，第放下即实地也。怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”例例2审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法训练一训练一材料材料：鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的

9、。冬季燕子在池塘的冰下越冬的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经天义，人们尊伟人亚里士多德得出的结论。天经天义，人们尊奉了奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位修世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅雅典，在安托万家越冬典，在

10、安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信。鞋匠的好奇使一个被信奉了奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。找关键词句法找关键词句法 训练一训练一材料材料：鞋匠的鞋匠的好奇好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位修世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心好奇心使他

11、写了一使他写了一张纸条张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅雅典，在安托万家越冬典，在安托万家越冬”。鞋匠的。鞋匠的好奇好奇使一个被信使一个被信奉了奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。找关键词句法找关键词句法 训练一训练一材料材料：鞋匠的鞋匠的好奇好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬的。冬季燕子在池塘

12、的冰下越冬这是古希腊这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位修世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心好奇心使他写了一使他写了一张纸条张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅雅典，在安托万家越冬典，在安托万家越冬”。鞋匠的。鞋匠的好奇好奇使一个

13、被信使一个被信奉了奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。找关键词句法找关键词句法 好奇，往往是发明和创新的原动力。好奇，往往是发明和创新的原动力。2.2.因果分析法因果分析法 例例1 猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：中一个对大家说：“何不尝一点点呢何不尝一点点呢?不吃不吃多了就行多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，

14、无一幸免。而醉。村人趁机追捕，无一幸免。立意：戒贪婪立意：戒贪婪审题立意审题立意之方法之方法原因原因结果结果 例例2 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无无怖，第放下即实地也。怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯长盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”2.2.因果分析法因果分析法审题立意审题立意之方法之方法立意：立意：学会放手学会放手走出思维的定势，战胜自己。走出思维的定势，战胜自己。要

15、善于听从别人的意见。要善于听从别人的意见。训练三训练三材料材料：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天什么什么也没捞到，这是为什么呢？也没捞到，这是为什么呢？以果溯因法以果溯因法 训练三训练三材料材料：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五

16、天仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天什么什么也没捞到，这是为什么呢？也没捞到，这是为什么呢？以果溯因法以果溯因法 鲤鱼鲤鱼鲤鱼鲤鱼 鲫鱼鲫鱼鲫鱼鲫鱼 米虾米虾米虾米虾 空白空白空白空白 结结果果 追追追追 溯溯溯溯原原原原因因因因 井井井井里里里里捞捞捞捞鱼鱼鱼鱼 空间不宽空间不宽空间不宽空间不宽水域狭窄水域狭窄水域狭窄水域狭窄藏鱼不多藏鱼不多藏鱼不多藏鱼不多 训练三训练三材料材料：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天仅仅捞到了几

17、只米虾；第四天，第五天什么什么也没捞到，这是为什么呢？也没捞到，这是为什么呢？以果溯因法以果溯因法 鲤鱼鲤鱼鲤鱼鲤鱼 鲫鱼鲫鱼鲫鱼鲫鱼 米虾米虾米虾米虾 空白空白空白空白 结结果果 追追追追 溯溯溯溯原原原原因因因因 井井井井里里里里捞捞捞捞鱼鱼鱼鱼 空间不宽空间不宽空间不宽空间不宽水域狭窄水域狭窄水域狭窄水域狭窄藏鱼不多藏鱼不多藏鱼不多藏鱼不多 到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风

18、景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦你你:看风景看风景,成风景成风景索取与奉献索取与奉献人活着就是为了别人人活着就是为了别人学会观察事物学会观察事物其实你很美其实你很美因为有了你因为有了你熟悉的地方没有风景熟悉的地方没有风景审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦欣赏你欣赏你你也是一道风景你也是一道风景要看到他人的长处要看到他人的长处世界因你而美丽世界因你

19、而美丽审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦共同的风景共同的风景世界有了我们而更美丽世界有了我们而更美丽相互欣赏相互欣赏和谐之美和谐之美风景你我他风景你我他营造共赢的风景营造共赢的风景相映成趣的美丽相映成趣的美丽审题立意审题立意之方法之方法4.4.整体把握法整体把握法 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，无怖，第放下即实

20、地也。第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？蚤知是实地，何久自苦耶？”C.放弃放弃,明智的选择明智的选择B.帮人要帮到底帮人要帮到底A.不要袖手旁观不要袖手旁观D.不要一意孤行不要一意孤行从下列选项中选出最佳的立意从下列选项中选出最佳的立意()C 阅读下面这句黄永玉阅读下面这句黄永玉给自己的画作给自己的画作螃蟹螃蟹所写的解说，写篇不少所写的解说，写篇不少于于800800字的文章。字的文章。螃蟹：可也怪！人螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？怎么是直着走的？1、对象：、对象：螃蟹、人

21、。螃蟹、人。2、主次：、主次：本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。度来写，就不够贴切了。3、关键：、关键：本试题只有一

22、句话，本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。4、辨是非：、辨是非：本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？联系螃蟹横行的特

23、性，联系平时人一种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说据此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。有理也是可以的。5、原因：、原因：材料主要写了螃蟹

24、的奇怪和发问，我们可以围材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。螃蟹为绕这个发问追查原因，进行多角度思考。螃蟹为什么会问什么会问“可也怪！人怎么是直着走的？可也怪！人怎么是直着走的？”这个这个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？以自我为奇？有疑问精神？看问题的角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异己？等等，我们中心？认为人直走可笑？排斥异己？等等，我们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等多方面，在草稿纸上列出可能的

25、各种原价值观等多方面，在草稿纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最佳因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最佳切入点。切入点。1 1 当社会上某些不合理的现象变成合理时，合当社会上某些不合理的现象变成合理时，合理的却成了不合理了。理的却成了不合理了。2 2 在这个世界上，在这个世界上，万事万物都有自己本身所固有的规律，不论植万事万物都有自己本身所固有的规律，不论植物、动物还是人，也都有自己的生存方式和习物、动物还是人，也都有自己的生存方式和习性，所以我们不应该用自己狭隘的标准来衡量性，所以我们不应该用自己狭隘的标准来衡量别的事物。别的事物。3 3 每个事物都有其独特的行为

26、方式，这个世界每个事物都有其独特的行为方式，这个世界本来就丰富多彩，我们在生活中要学会换位思本来就丰富多彩，我们在生活中要学会换位思考，学会理解和包容。考，学会理解和包容。某大城市，中程公交车的始发站，每天天未某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。学或大学的儿孙占个座位。判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题切题,偏题或者离题偏题或者离题学以致用学以致用训练题训练题1 1亲情无价亲情无价独立自主独立自主理解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题 一户人家五个

27、儿子：一个瞎子，一个驼子，一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。各得其所。从家长的角度从家长的角度合理使用人才合理使用人才从儿子的角度从儿子的角度扬长避短扬长避短学以致用学以致用训练题训练题

28、2 2 阅读下面的材料，按照要求作文阅读下面的材料，按照要求作文 几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，他们发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静后不久，他们发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静的附在洞壁上栖息，他们屏住呼吸，放轻脚步，的附在洞壁上栖息，他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵。数日后再来，他们唯恐惊扰了这群美丽的精灵。数日后再来，他们发现这群蝴蝶早已不在原处，而是远远的退

29、到了发现这群蝴蝶早已不在原处，而是远远的退到了更深的洞穴。他们恍然大悟，也许那里环境更适更深的洞穴。他们恍然大悟，也许那里环境更适合吧，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响。合吧，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响。立意自定立意自定角度自选角度自选题目自拟题目自拟除诗歌除诗歌外，文体自选外，文体自选不少于不少于800字字学以致用学以致用训练题训练题3-3-2013 江苏高考作文江苏高考作文 命题者提示考生命题者提示考生“根据一点点细微的变化，自根据一点点细微的变化，自定主题定主题”。“一点点细微的变化一点点细微的变化”，指的是什么？这，指的是什么？这就要仔细思考了。探险队员的就要仔细思考了。探险队员

30、的“变化变化”是是“退出去了退出去了”，蝴蝶的，蝴蝶的“变化变化”是是“飞到山洞深处了飞到山洞深处了”。探险队员。探险队员“退出去了退出去了”是出于对蝴蝶的爱护。蝴蝶是出于对蝴蝶的爱护。蝴蝶“飞到山洞深处飞到山洞深处了了”，探险队员一定会进一步探究其原因并采取措施保，探险队员一定会进一步探究其原因并采取措施保护他们。虽然材料没有提及，但这是必然结果。经过这护他们。虽然材料没有提及，但这是必然结果。经过这样的分析，考生就可以根据自己平时的积累和体会确定样的分析，考生就可以根据自己平时的积累和体会确定作文的主题。无论是倡导爱护小生灵，保护生态资源破作文的主题。无论是倡导爱护小生灵，保护生态资源破坏

31、生态平衡，还是抨击野蛮发展，甚或是正确处理人与坏生态平衡，还是抨击野蛮发展，甚或是正确处理人与自然的关系，坚持科学发展等等，都可有感而发，或叙自然的关系，坚持科学发展等等，都可有感而发，或叙事，或议论，或夹叙夹议。事，或议论，或夹叙夹议。2013 江苏高考作文江苏高考作文拟拟 题题 文章好比人的躯干，中心论点好比人的头部，文章好比人的躯干，中心论点好比人的头部，而题目则是人的眼睛。而题目则是人的眼睛。“眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户”，那，那么题目则是文章的么题目则是文章的“窗户窗户”了。因此，应该认真对了。因此，应该认真对待拟题目。题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。待拟题目。题目比论点更需

32、要准确、鲜明、简洁。好的题目，或准确揭示文章主旨，或点明论述范围，好的题目，或准确揭示文章主旨，或点明论述范围，或新颖别致，都能给读者留下良好印象，吸引读者或新颖别致，都能给读者留下良好印象，吸引读者仔细阅读下文。仔细阅读下文。题目类型题目类型 有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。型、问题型等。如：如：对对的评说的评说、我的评说我的评说（范围型范围型）；让我们换一种眼光看问题让我们换一种眼光看问题、如此如此“评说评说”要不得要不得、嫉妒是进步的大嫉妒是进步的大敌敌、要正确对待别人要正确对待别人（论点型论点型）；）；由由 想到的想到的、读读有

33、感有感（感想型感想型）；）；我们不能做这样的我们不能做这样的“鸟鸟”（比喻型比喻型）；）；评鸟与评人评鸟与评人（关系型关系型）；）；如此如此“评说评说”恰当吗恰当吗（问题型问题型）。）。拟题原则拟题原则 总的原则是紧扣中心论点及材料的总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说，特点来拟定。从应考的实际来说，最最好拟成论点型题目，有利于突出文章好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心论点的中心论点。在中心论点确定的情况。在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难，那就拟成即可。如果这样做有困难，那就拟成感想型感想型，既

34、简便又稳妥。，既简便又稳妥。布布 局局 五五 步步 成成 文文 法法 “引引”、“析析”、“提提”、“联联”、“结结”“引引”定向剪裁定向剪裁,概述材料。概述材料。所谓所谓“概述概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁定向剪裁”。应抓住。应抓住材料的核心内容材料的核心内容简要叙述简要叙述。引述时应注意：引述时应注意：1、要有针对性。、要有针对性。即所引的材料即所引的材料一定要符合题一定要符合题旨的需要，旨的需要，能为中心论点服务能为中心论点服务；同时根据中心

35、论；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。2、要概括。即对所引用的材料，根据中心论、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。地概述，而省去不必要的过程和细节描写。“析析”分析材料，突出重点。分析材料，突出重点。“析析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。理，语言精要。“析析”的目的是为中心论点的提的

36、目的是为中心论点的提出创造理论的条件。出创造理论的条件。“提提”提出论点，纲举目张。提出论点，纲举目张。“提提”，就是通过材料的分析之后，顺，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将也可以将“析析”与与“提提”两部分的观点两部分的观点“合二为一合二为一”。中心论点是全文内容的。中心论点是全文内容的“神神”，材料组合的，材料组合的“纲纲”，起统帅作用。因，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。稳妥、鲜明、简洁。“联联”联想联系联想联系,论证论点。论证论点。“引引

37、”“析析“后，作文就完成了对材料后，作文就完成了对材料的处理。的处理。“联联”是运用材料提供的道理来是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。要正反结合。表述观点的角度表述观点的角度:1原因原因:从为什么的角度思考从为什么的角度思考 2,结果结果:

38、从结果会怎么样的角度思考从结果会怎么样的角度思考 3,态度态度:从应该以什么态度去对待的角度从应该以什么态度去对待的角度 4,方法方法:从如何去做的角度思考从如何去做的角度思考“结结”重申材料，深化论点重申材料，深化论点 结尾呼应开头，或进一步强调论点，或结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。提出解决问题的办法，或提出希望要求。材料作文之大忌材料作文之大忌 1、忌文章一开头即用、忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看了这幅漫画看了这幅漫画”之类的之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问

39、答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知体试卷我们就不知“这这”为何云。为何云。2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。材料进行续写。3、忌、忌“引材料引材料”时生搬硬套。时生搬硬套。4、忌抛开材料，信马由缰。、忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈

40、。不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。5、忌就事论事，局限于材料。、忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基础上，应本着在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著文章合为时而著”的原则由此及彼，的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。和真切体验，使文章真实而具有现实性。校准自己的秤校准自己的秤 “可也怪，人怎么是直着走的？可也怪，人怎么是直着走的？”这是黄永玉画作这是黄永玉画作中一只螃蟹的台词。中一只螃蟹的台词。（引）（引）螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许

41、因为它蟹螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。正是它自己。（析）（析）由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀是呀!请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，请你

42、在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。先称一称自己。（提）（提）记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫“狂泉狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的要合力治疗他的“狂病狂病”。他们对国君又烧火艾，又扎银针，。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。（联（联1 1，古代，古代寓

43、言）寓言）为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我你看我“负汉归降匈奴负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜弥山，宝贵如拥众数万，马畜弥山，宝贵如此此”，你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。

44、苏武的痛斥，落得千古骂名。（联（联2 2，古代人物），古代人物）当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，黑发说，“老土，你怎么不去染一下呀？老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪门邪道混得靠歪门邪道混得职称的前辈职称的前辈“关心关心”后辈说，后辈说，“不就少了论文吗，真傻，怎不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？么不去抄几篇呀？”新官上任，亲朋故旧会说：新官上任，亲朋故旧会说：“怎么不趁怎么不趁机捞一把啊？机捞一把啊？”这些人就

45、如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是子一样，本来自己横行已是“另类另类”，结果却笑话别人傻气。，结果却笑话别人傻气。（联（联3 3，现实生活），现实生活）产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，端个人主义在作怪。如果不引起警

46、惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。（深（深1 1，挖根源），挖根源）现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了了“斗士斗士”，背离人民成了，背离人民成了“本事本事”，愚昧无知成，愚昧无知成了了“时尚时尚”，好逸恶劳成了，好逸恶劳成了“潇洒潇洒”，损人利己成，损人利己成了了“能耐能耐”，见利忘义成了，见利忘义成了“聪明聪明”，违法乱纪成，违法乱纪成了了“勇敢勇敢”

47、，骄奢淫逸成了，骄奢淫逸成了“荣耀荣耀”，如此等等。，如此等等。长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？为耻，社会怎么能健康发展呢？（深（深2 2，说危害），说危害）所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于“蟹蟹”眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑

48、大方甚至祸害百姓的事来。线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。（结，（结，解决办法）解决办法）评析评析本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。论证部分分别从古代寓言、古代人物和现扣材料。论证部分分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。然后，进一步探求产生这些现象丰富，论据充分。然后，进一步探求产

49、生这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。最后，提的原因，分析其危害，使论证更加深入。最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。这是一篇比较典观，照应标题，使文章结构完整。这是一篇比较典型的议论文，较好地应用了型的议论文，较好地应用了“引、析、提、联、深、引、析、提、联、深、结结”六字结构。六字结构。警惕螃蟹及其他警惕螃蟹及其他 燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这

50、类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。太多，不足为怪。（议）（议）现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的画现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的画作作螃蟹螃蟹及其解说：及其解说：“螃蟹：可也怪！人怎么是螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？直着走的？”明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，对这只螃对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。蟹以及类似的人与事多了一些警惕。（引用材料，（引用材料，提出观点）提出观点）我警惕于横行霸道者的好心情我警惕于横行霸