部编版语文九年级《枣儿》教案.pdf

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1、数据加载异常，点击重试枣儿枣儿枣儿教案枣儿教案7 7【教学目的及重难点】【教学目的及重难点】1 1熟悉剧情。熟悉剧情。( (重点重点) )2 2分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。( (重点重点) )3 3把握本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。把握本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。( (难点难点) )【教学准备】【教学准备】PPTPPT【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入课前阅读甜甜的泥土课前阅读甜甜的泥土引出离异家庭孩子的生活状况，引出离异家庭孩子的生活状况，在城里的孩子这样，在乡下的孩子在城里的

2、孩子这样，在乡下的孩子又会怎样？又会怎样？（童年往事，（童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它像一幅它像一幅画，画，充满种种绚丽的色彩；充满种种绚丽的色彩；有人说，有人说，它像一首歌，它像一首歌，闪烁着串串快乐的音符；闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫纯洁，它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，时时给我们带来美好的遐想。然而， 枣儿中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就枣儿中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧枣儿让我们一起走进孙鸿的戏剧枣儿 。 ）二、预习展示二、预习展示1 1了解作

3、者。了解作者。孙鸿，孙鸿， 当代剧作家。当代剧作家。 他所写的话剧小品他所写的话剧小品 枣儿枣儿 ， 发表于发表于 剧本剧本 19991999 年第年第 1 1 期，期， 曾荣获“1999曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。2 2积累词语。积累词语。竹匾(bin)竹匾(bin)掸去(dn)掸去(dn)囫囵(h ln) 咀嚼(j ju)囫囵(h ln) 咀嚼(j ju)津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津，兴趣浓厚的样子。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津，兴趣浓厚的样子。踌躇：迟疑不决的样子。犹豫不决，不敢前进。踌躇：迟疑不

4、决的样子。犹豫不决，不敢前进。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。3 3通读话剧，概括剧情。通读话剧，概括剧情。明确：明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。

5、流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。三、合作探究三、合作探究( (一一) )分析人物形象，理解社会现实分析人物形象，理解社会现实1 1怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象？怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象？明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。他念旧而又传统，面对生活的明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。变化不失爱心、不失希望而又有所失落。剧中的男孩是年幼的新生

6、一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。2 2你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里

7、，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。的侧面反映了社会的变化。( (二二) )把握象征手法把握象征手法1 1揣摩语言，分析下列台词的象征意味。揣摩语言，分析下列台词的象征意味。(1)(1)老人老人老子个儿大就叫“枣儿”。老子个儿大就叫“枣儿”。(2)(2)老人老人( (捏捏男孩的脸捏捏男孩的脸) )爷爷小时候不中看，谁要啊。爷爷小时候不中看，谁要啊。数据加载异常，点击重试枣儿枣儿枣儿教案枣儿教案7 7【教学目的及重难点】【教学目的及重难点】1 1熟悉剧情。熟悉剧情。( (重点重点) )2

8、2分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。( (重点重点) )3 3把握本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。把握本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。( (难点难点) )【教学准备】【教学准备】PPTPPT【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入课前阅读甜甜的泥土课前阅读甜甜的泥土引出离异家庭孩子的生活状况，引出离异家庭孩子的生活状况，在城里的孩子这样，在乡下的孩子在城里的孩子这样，在乡下的孩子又会怎样？又会怎样？（童年往事，（童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我

9、们记忆的长河里。有人说，它像一幅它像一幅画，画，充满种种绚丽的色彩；充满种种绚丽的色彩；有人说，有人说，它像一首歌，它像一首歌，闪烁着串串快乐的音符；闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫纯洁，它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，时时给我们带来美好的遐想。然而， 枣儿中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就枣儿中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧枣儿让我们一起走进孙鸿的戏剧枣儿 。 ）二、预习展示二、预习展示1 1了解作者。了解作者。孙鸿，孙鸿， 当代剧作家。当代剧作家。 他所写的话剧小品他所写的话剧小品 枣儿枣儿 ， 发表于发表于 剧本剧本 19991999

10、 年第年第 1 1 期，期， 曾荣获“1999曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。2 2积累词语。积累词语。竹匾(bin)竹匾(bin)掸去(dn)掸去(dn)囫囵(h ln) 咀嚼(j ju)囫囵(h ln) 咀嚼(j ju)津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津，兴趣浓厚的样子。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津，兴趣浓厚的样子。踌躇：迟疑不决的样子。犹豫不决，不敢前进。踌躇：迟疑不决的样子。犹豫不决，不敢前进。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、

11、鬼鬼祟祟的样子。3 3通读话剧，概括剧情。通读话剧，概括剧情。明确：明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。归故乡，回到自

12、己身边，来吃这家乡的“枣儿”。三、合作探究三、合作探究( (一一) )分析人物形象，理解社会现实分析人物形象，理解社会现实1 1怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象？怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象？明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。他念旧而又传统，面对生活的明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。变化不失爱心、不失希望而又有所失落。剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，在他

13、身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。2 2你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化

14、。的侧面反映了社会的变化。( (二二) )把握象征手法把握象征手法1 1揣摩语言，分析下列台词的象征意味。揣摩语言，分析下列台词的象征意味。(1)(1)老人老人老子个儿大就叫“枣儿”。老子个儿大就叫“枣儿”。(2)(2)老人老人( (捏捏男孩的脸捏捏男孩的脸) )爷爷小时候不中看，谁要啊。爷爷小时候不中看，谁要啊。数据加载异常，点击重试枣儿枣儿枣儿教案枣儿教案7 7【教学目的及重难点】【教学目的及重难点】1 1熟悉剧情。熟悉剧情。( (重点重点) )2 2分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。( (重点重点) )3 3把握本文运用的象征手法，培

15、养学生对戏剧的品评鉴赏能力。把握本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。( (难点难点) )【教学准备】【教学准备】PPTPPT【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入课前阅读甜甜的泥土课前阅读甜甜的泥土引出离异家庭孩子的生活状况，引出离异家庭孩子的生活状况，在城里的孩子这样，在乡下的孩子在城里的孩子这样，在乡下的孩子又会怎样？又会怎样？（童年往事，（童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它像一幅它像一幅画，画，充满种种绚丽的色彩；充满种种绚丽的色彩；有人说，有人说，它像一首歌，它像一首歌，闪烁着串串快乐

16、的音符；闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫纯洁，它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，时时给我们带来美好的遐想。然而， 枣儿中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就枣儿中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧枣儿让我们一起走进孙鸿的戏剧枣儿 。 ）二、预习展示二、预习展示1 1了解作者。了解作者。孙鸿，孙鸿， 当代剧作家。当代剧作家。 他所写的话剧小品他所写的话剧小品 枣儿枣儿 ， 发表于发表于 剧本剧本 19991999 年第年第 1 1 期，期， 曾荣获“1999曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。2 2积

17、累词语。积累词语。竹匾(bin)竹匾(bin)掸去(dn)掸去(dn)囫囵(h ln) 咀嚼(j ju)囫囵(h ln) 咀嚼(j ju)津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津，兴趣浓厚的样子。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津，兴趣浓厚的样子。踌躇：迟疑不决的样子。犹豫不决，不敢前进。踌躇：迟疑不决的样子。犹豫不决，不敢前进。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。3 3通读话剧，概括剧情。通读话剧，概括剧情。明确：明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到

18、了一个捡枣儿的男孩，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。三、合作探究三、合作探究( (一一) )分析人物形象，理解社会现实分析人物形象，理解社会现实1 1怎样认识本文中

19、的老人和男孩的人物形象？怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象？明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。他念旧而又传统，面对生活的明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。变化不失爱心、不失希望而又有所失落。剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。2

20、 2你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。的侧面反映了社会的变化。( (二二) )把握象征手法把握象征手法1 1揣摩语言，分析下列台词的象征意味。揣摩语言，分析下列台词的象征意味。(1)(1)老人老人老子个儿大就叫“枣儿”。老子个儿大就叫“枣儿”。(2)(2)老人老人( (捏捏男孩的脸捏捏男孩的脸) )爷爷小时候不中看，谁要啊。爷爷小时候不中看，谁要啊。