关于猫教案范文9篇.docx

《关于猫教案范文9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于猫教案范文9篇.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于猫教案范文9篇猫教案 篇1 活动目标： 1、培育幼儿早、晚刷牙，饭后漱口的良好习惯。 2、教育幼儿留意牙齿的清洁卫生，知道要爱护好牙齿。 活动预备： 各种动物头饰若干，钢琴一架。 活动过程： 一、嬉戏“猫医生来了” 教师当猫医生，戴上猫头饰，穿上白大褂，小朋友分别戴上各种动物头饰当小动物，嬉戏开头，猫医生给小动物检查卫生，发觉哪位幼儿有龋齿，就告知他患了龋齿，提示他留意爱护牙齿，学会刷牙漱口，对牙齿安康的幼儿赐予表扬，鼓舞他们以后连续爱护好牙齿。 二、学唱歌曲爱护牙齿 教师教唱歌曲，幼儿学唱。 教师弹琴伴奏，幼儿齐唱。 幼儿边唱歌，边表演动作。 三、教师小结： 小朋友，以后每天晚上睡觉前

2、和早晨起床后都要刷牙，饭后漱口，少吃糖果和零食，看哪一位小朋友牙齿爱护得好。 活动延长 1、与家长协作，请他们提示幼儿坚持每天早、晚用正确的方法刷牙。 2、引导幼儿开展“比比谁的牙齿好”活动。 附：谜语牙齿 安康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。 儿歌爱护牙齿 小小牙齿用处大，吃饭说话都用它，吃过食物漱漱口，早晚记住把牙刷，每天用它要爱惜，少生病来安康佳。 歌曲爱护牙齿 情境表演： 小白兔观察山羊公公，捂着脸“哎哟，哎哟”地叫着，就赶快跑过去问：“山羊公公，您怎样啦？” 山羊公公说：“我牙痛的厉害，要去医院拨牙”“为什么您要拨牙呀？”“唉，医生说我从不刷牙，所以牙齿上

3、有很多细菌就在那里筑窝了，牙齿变成了空洞洞，成了细菌的家，所以我一吃东西牙就痛。没方法只好把牙拨掉。” 小白兔一听着了赶忙说：“山羊公公，有什么方法能不把牙拨掉呢？” 山羊说：“你千万要记住，吃完东西要漱口。每天早晚要刷牙，这样你的牙齿就不会有细菌来了。” 小白兔一听忙说：“那我得赶快刷牙，可是我不会刷牙怎么办呢？” 猫教案 篇2 教学目标： 1、了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点：在整体感知课文的根底上，体会抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时安排：2课时 一、导入新课，

4、并了解 播放生活中的关于猫的卡通形象，观赏得意美丽的猫，触发学生爱的情感。 猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 郑振铎，(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古讨论所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。 观看一组小猫照片，让学生说说喜爱哪只，为什么？ 二、朗读课文，感知文意，

5、划出字词。 相称(chan) 郁(y)闷 一缕(l) 娱(y)乐 污涩(sa) 怂恿（sngyng） 婢女（b） 蜷(qun )伏 惩戒（ch?ng） 怅然（chng） 三、整体感知 2、通过这三只猫的比拟，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读1534段思索，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？ 四、课堂互动 师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中心电视台今日说法栏目组的关注，由于这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中心电视台今日说法的主持人，昨

6、晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把闻名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。（教师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进展采访。） 对三妹的提问：1、听说你非常喜爱小动物，尤其是喜爱小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜爱他们？ 2、为什么不喜爱第三只猫？ 3、可是小猫活着只是为了让人类感到快乐么？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的状况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”大事发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？ 对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看

7、到？2、那你凭什么推断他是罪魁祸首呢？ 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？ （观众朋友们，由于仆人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 提问：1、你对这件事有什么看法？ 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？ （感谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应当得到这么一个血的教训） 血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出过失，造成无法补救的严峻的过失。 五、文本研读，阅读训练

8、。 1、下面重点看文中抒发忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出感情）2、个别学生朗读（播放背景音乐）3、分组争论： A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文答复）表达了我怎样的品行？ 我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了 “我”真诚、和善、知错就改的品行。 B、其次只猫丧失时，写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？ 前一句表现了失去所爱之物后内心的生气，后一句抒发了自己损害无辜后，内心布满内疚懊悔之情。 C、写前两只猫有什么作用？ 前两只猫与第三只猫形成了鲜亮的比照，衬托出后者命运的凄惨，也更突出

9、“我”的过失之大，懊悔之深。 四、课堂总结 通过学习本课你有哪些收获？ 1、善待生命，怜悯弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： 面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 人们应公平公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致损害无辜。 对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 七、课外拓展 在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误会呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们争论一下，怎样才能削减彼此之间的误会？ 五、教师寄语 懂得敬重和蔼待他人， 你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀公平 对待一切生命吧！ 猫教

10、案 篇3 教学理念 通过观看与学习，使学生有深厚的读书兴趣，让学生在读中感悟，读中积存，激发学生收集大熊猫的相关信息资料，培育学生积存运用表达的力量。 教学目标 1指导学生熟悉13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁人字头四点底。 2正确流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3学习观看，并通过观看与学习，了解大熊猫，熟悉大熊猫，喜爱大熊猫。 教学重点、难点 熟悉和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜爱的段落。 教学过程 (一)由图入手启发谈话 1出示大熊猫，让孩子们看图画，简洁说说大熊猫的样子。 2师：大熊猫真得意。那我们今日一起学习这篇课文吧! 板书：大熊猫 (二)自读感悟，读通全文 1借助

11、汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特殊要读准字音。 2数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么? (课文共4个自然段) 第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是宝贵的动物。 板书：宝贵 第2自然段，写大熊猫的样子。 第3自然段，写大熊猫的活动状况。 第4自然段，写大熊猫的饮食。 板书：样子活动饮食 (三)指导朗读理解感悟 1再读全文。 2把自己喜爱的段落多读几遍。 (1)小组合作，把自己喜爱的段落读给小组同学听。 (2)读给全班同学听，大家评议。 (3)试着把自己最喜爱的段落背下来。 3播放大熊猫的生活录像片。 感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的

12、词语来描述片中的大熊猫。 (1)大熊猫的样子： 板书：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白黑眼圈 (2)大熊猫活动状况 板书：小：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 (3)吃什么? 板书：竹叶竹笋 (四)稳固练习 1以开火车的嬉戏方式，读词语卡片，稳固熟悉生字。 2用生字开花的方法，给生字组词，稳固识字生字。 (五)指导书写生字 1结合写字教学要求，学习新的偏旁人字头四点底。 2指导学生在写字本上练习写生字。 (六)实践活动 1有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组沟通。 2读词语花篮中的词语，再自主选择，填写自己喜爱的词语。 (七

13、)课外阅读 读语文同步读本中的我是国宝丹顶鹤，让学生加深熟悉大熊猫和丹顶鹤，增加爱护珍稀动物的意识。 板书设计： 大熊猫 （宝贵）样子 身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢 黑身子和头白 黑眼圈 活动 小：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 吃竹叶竹笋 猫教案 篇4 一、导入新课 在这个奇异的自然界里，动物永久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐进展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀？（学生可能答复：喜爱澳大利亚的树熊。喜爱南极的企鹅。我喜爱中国的大熊猫。）

14、刚刚同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能答复：活泼得意的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚刚几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。教师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。（教师投影展现大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的熟悉）你们想不想更多地了解大熊猫？那么教师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫一文，近距离地观看大熊猫的奇妙世界。（教师板书课题，） 二、研析新课 （一）请同学们快速扫瞄课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文） 好！请几位

15、同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。 （学生可能答复：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“灿烂”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚刚几位同学的意见吗？能否对刚刚同学的发言评价一下？（学生发言） 教师评价：这几位同学评价很精确，说明他们不仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生答复：是国宝。）国宝说明白什么？（学生答复：大熊猫的宝贵。） 很好！大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方表达了大熊猫的“宝贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间争论

16、。 （生自由朗读课文，并争论） 很多同学都举手了，那么我们一起来共享大家的讨论成果，毕竟文中有哪些地方表达了大熊猫的“宝贵”？ （学生答复：课文17小节中“大熊猫之所以宝贵，不仅由于它体态得意，数量稀有，更重要的是大熊猫有着活化石之称”。） 对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫宝贵的缘由何在？ （生齐声朗读后，学生答复） 对,是大熊猫“体态得意”、“数量稀有”、“活化石”的特点使大熊猫很宝贵。 （师边概括边板书） （二）同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。 （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手） （学生可能答复：课文第6小节“大熊猫给人以美丽

17、活泼的感受”，可以看出它体态得意。 课文第4小节“大熊猫摇摇摆晃在草地上玩耍”，也可看出它体态得意。） 师：第4小节确实把大熊猫写得很得意，我们一起来读一读。（生齐读） 在这节中如何来写熊猫体态得意的。 （学生可能答复：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时有时有时”是排比手法，“悠闲得意”，“漫不经心”“摇摇摆晃”是拟人的动作。） 师：对。这些修辞手法把大熊猫喜爱玩耍，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？ （学生可能答复：课文第15小节，“正由于只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀有。） 刚刚同学们所找的语句都是表达

18、大熊猫“宝贵”的特点，除了“宝贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些学问？ （学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言） （学生可能答复：生：大熊猫性情孤僻，平常独来独往，它们的生殖力量很低，这既是它的习性，也突出它的宝贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最得意的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域非常狭窄崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。） 师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说

19、是“国宝”，能否换成“珍宝”？ （学生可能答复：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“珍宝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。） 师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为缘由，使我们的“国宝”数量更稀有。下面我请每位同学都来做一回动物世界的爱护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、欢乐的家。 （学生分组争论，每组派一位代表作笔录。争论后，学生自由发言。） （学生可能答复：生：我准备建立一个生态圈、，里面种很多竹子，让大熊猫自由拘束的生活。生：我要转变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生

20、：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。） 师：同学们的设想很有创意，信任若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也肯定会生活得更美妙，让我们共同去努力吧！ 猫教案 篇5 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。 2、通过读文，让学生喜爱童话，培育学生的想象力。 教学过程： 一、导入 1、指名读词语。昨天我们一起熟悉了琼斯太太那只调皮又得意的猫莫格。看！它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读？ 2、师简洁表达上节课的内容。（莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太抓紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，

21、让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件好玩的事儿。翻开书本94页，仔细读课文45自然段，然后把你觉得好玩的地方用铅笔做上记号。） 二、童趣品文，体验童话。 （一）教学第四自然段。 1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得好玩的地方勾画下来。 2、说一说你觉得有意思的地方。 3、出示“酵母把莫格发起来了”指名读。 4、莫格怎么会越胀越大？ 5、酵母把莫格毕竟发成了什么模样呢？ 指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。 起初，它大得像一只绵羊。 接着，它大得像一头驴子。 后来，它大得像一匹拉车的马。 再后来，它大得像一头大河马。 最终，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂

22、了。 7、莫格怎么会把那么牢固的墙壁给撑裂呢？ 8、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化？请看大屏幕。 9、看到这种情景，你想说什么？ 10、莫格的变化真是太好玩了！像变魔术似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢？先自己读一读，还可以加上动作。 11、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大 多好玩的变化呀！可我就是不大明白莫格变化的挨次，什么“起初接着后来再后来最终”你们能帮我把它变大的挨次说一说吗？ 指名说变化的挨次。 12、有了“起初、接着、后来、再后来、最终”这些表示时间挨次的词，让我们清楚地看到了莫格的变化。 让我们把这些词一起

23、读一读。 你们也能用“起初接着后来再后来最终”说出事物的变化过程吗？ 13、：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体静静地像面包似的发起来了，真是好玩极了！让我们再一起来回味一下这个好玩的过程吧！ 14、齐读第四自然段。 （二）教学第五自然段。 1、你们还觉得课文中哪些地方好玩呢？ 2、指名说。 （1）只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么样子？我们一看。 （2）厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧房的两扇窗户中伸了出来。 平常像头发丝般的猫胡子，现在有多粗？比划比划。 大门里伸出的猫尾巴有多粗？ 那爪子和耳朵有多大呢？

24、 难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话？ 这个莫格的变化也太不行思议了！让我惊异不已！ （3）琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了？” 当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情？指名读上面的句子。 琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒适呀！舒适的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。 3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的奇妙变化。 4、：真好玩！酵母让莫格奇妙的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。 （三）教学第六自然段。 1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？ 2、指名读句子。 镇上的人看到这情景都特别震动，担忧它会没完没了

25、地长，最终把整座小镇给撑破。 3、人们有了这种想法，（师生合作）于是，可怜的莫格被赶出了城门。 4、假如莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？ 学生尽情想象，自由表达，教师确定。 5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进面包房里的猫（二）。 6、现在，有谁来给我们讲今日学的这个故事。看谁能把莫格奇妙的变化讲给我们听一听？ 三、指导写字。 1、出示“伞”、“歪”指名学生读。 2、说一说，有什么好方法记住“伞”？ 3、谁有好方法记住“歪”。 4、指导写“伞” 5、学生自己描红。 四、。 这一节课，我们一起学习了面包房里的猫（一），感受到了调皮的莫格由于喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起

26、来了。变化真是奇妙，令全部人都瞠目结舌。 猫教案 篇6 设计理念： 利用学生宠爱大熊猫的心理特点，鼓舞他们自学，培育其独立自主思索的习惯，提高其理解力量。 教学目标： 1、流畅地、有感情地朗读课文。 2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的形状特征和它的生活习性。 3、教育学生爱惜大熊猫。 教学用具： 课文挂图录像 教学方法： 角色表演沟通争论 教学过程： 一、观看录像，初步熟悉大熊猫。 1、播放有关大熊猫的录像片。 2、指名说说观察了什么？让全部的学生都大胆发言。 二、朗读课文，进一步了解大熊猫。 1、教师领读课文。 2、指导学生自己读课文。 3、指名个别读课文。 三

27、、讲读课文，深入了解大熊猫。 1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。 教师让学生说出挂图上有什么？再依据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。 2、利用角色表演理解其次自然段的意思。 （1）师生齐读课文其次自然段。 （2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摇摆着走来走去） （3）学生自读课文其次自然段。 3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。 教师问：大熊猫最宠爱吃什么？学生齐答复。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。 四、课堂检测。 1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和

28、长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思索题意。 2、指导学生自己独立思索问题。 3、让同座位的两个同学沟通、争论，教师指导。 4、指导学生自己写出答句，教师个别讲析。 五、指导学生有感情地朗读课文。 猫教案 篇7 【教学内容】 小学语文人教版四年级上册15课 【教学目标】 1、 把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。背自己喜爱的段落。 3、 学习抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的宠爱之情。 【教学重点】学习抓住猫的特点进展描写的方法。 【教学难点】从描写中体会对猫的宠

29、爱之情。 【教学预备】师：多媒体课件 生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。 第 二 课 时 【教学过程】 一、图片展现，插图揭题。 1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，教师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家肯定不生疏吧？来，让我们一起来召唤它（教师板书课题） 二、初读课文、理清条理。 1、 请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？ 2、今日就让我们先来看看大花猫，同学们都说到它的奇怪，请你立刻来找找，大花猫的奇怪详细表现在哪里？ 二、重点研读第13自然段。 1、讲读第1自然段。 （1）大花猫的奇怪性格表达在哪？找一试，用画

30、出来。 （2）师确定引导：对，大家一起读一读句子，留意要读出猫的奇怪来。（又狡猾又贪玩） （3）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息注视”的意思。 尽职：指尽到责任。 师：理解“屏息注视”的站起来说一说再做一做。（一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。） 屏息注视：指掌握呼吸并专注地看。 （5）现在依据教师供应的练习来说一说猫的奇怪性格。 （6）师相机板书：狡猾、贪玩、尽职 （7）这样的猫，大家喜爱么？喜爱的站起来读一读。 （8）齐读第一自然段，说说你还读到了什么。（学生会从文章的写作手法上入手，教师相机引导，让学生体会的精妙的写作手法。） 2、自读第2

31、自然 （1）刚刚大家学了第一自然段，谁知道教师是抓住哪一句话来讲的？（猫的性格实在有些奇怪。） （2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，争论） （3）评讲：读懂其次自然段的举手。 学生汇报： 归纳引导：文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印？（不能，几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的宠爱之情。） 师归纳引导：大家说得对，这快乐与不快乐变成反义词怎么说？（快乐;生气） 师：这快乐与生气时的表现也是猫的性格，一会儿快乐，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？ 生齐说：奇怪 （4）对，大家把这只奇怪的大花猫读一读。 （5）这只奇怪的大花猫给你什么印象？说一说

32、。 3、独立学第3自然段。 （1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。 （2）师检查辅导； 找也一对反义词。 （可怕）（威猛） 把表达可怕与威猛的句子读一读。 这可怕与威猛也是大花猫（奇怪）性格的表现。 三、小结。 1、通过今日的学习，谁来说说你觉得笔下的猫是怎样一只大花猫？ 2、多媒体出示：这是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），快乐时（ ），不快乐时又（ ），胆小时（ ），胆大时又（ ）的奇怪花猫啊！ 3、总结写作方法：围绕中心句，用详细事例介绍特点。 4、 老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那奇怪的大花猫是那么的”惹人宠爱，现在我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。是用哪些

33、详细实例来介绍小猫的？ 四、写作练笔（大屏幕出示写作内容）： 1、学习围绕中心句，用详细事例说明事物特点的方法。 2、学生练笔，集体沟通，评析。 【板书设计】 15、 猫 狡猾 贪玩 尽职 猫的性格实在有些奇怪 温顺可亲 一声不吭 （中心句） 什么都怕 那么英勇 小猫 调皮 耍个没完没了 猫教案 篇8 教学目的 1. 初读课文，了解课文内容。 2.学习生字，新词。 教学流程 一、 谈话导入 结合自己的生活实际谈谈对猫的熟悉。 学生可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面学问。 二、 初读课文，读准字音 三、再读课文，学习字、词，了解段意。 1.指名读，说出段意。 2.沟通自己词语的理解

34、，提出易读错、写错的字。特殊留意：屏息注视、生气勃勃等。 依据各段段意试着概括文章的主要内容，并了解猫的几方面的特点。 四、 自读课文，主要内容 引导学生归纳出猫的特点，即大猫性格奇怪：既狡猾又贪玩还尽责;快乐时温顺可亲，不快乐时一声不出;既胆小又威猛;小猫则更调皮。 五、 扫瞄课文，提出问题 六、 课堂练习 1.看拼音写词语。 ( ) 呼( ) 遭( ) 生气( ) ( )备 2.多音字组词。 折 屏 五、总结全文 通过本文的学习，你有哪些收获? 猫教案 篇9 一、设计意图： 动画片猫和老鼠是一部深受幼儿宠爱的片子。故事叙述了黑猫汤姆受尽老鼠杰利欺侮的事情，诙谐、幽默。幼儿对于老鼠那种不畏强

35、大、机灵英勇、聪慧幽默的表现特别喜爱。因此我依据幼儿的兴趣，选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲老鼠画猫，让幼儿感受歌曲的不同风格，学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。 活动目标： 1、能自然、轻快地演唱歌曲，把握滑音的唱法。 2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会掌握自己的歌声。 3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。 【活动预备】： 1、大老鼠头饰一个，小老鼠胸饰与幼儿相等； 2、纸、笔与幼儿人数相等；音乐、课件。 【活动过程】： 一、开头局部：创设情景表演小老鼠上灯台，引出新歌曲。 1、教师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发觉了一个地方有好多油，我

36、们现在去弄点来吃吃吧。（播放音乐小老鼠上灯台，幼儿律动） 2.遇到了一只凶狠的大野猫（播放课件），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。（猫来了，抓紧躲起来呀！） （评析：兴趣是最好的教师，是探究的一种动力和胜利的诱因。所以，活动一开头，我采纳了嬉戏的口吻激起幼儿的兴趣，我做鼠妈妈，孩子们做鼠宝宝，夸大的语调再配以随乐的律动，快速挑动起幼儿的学习兴趣，从而集中了孩子们的留意力，把孩子们带进我预设的情景。很好的为下一环节的开展，做好了全方位的铺垫。） 3.鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发觉我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀！要是猫的

37、爪子再少一点，该多好啊！” （评析：随着嬉戏的进一步深入，我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容：眼睛小，爪子少?为下面的理解歌词做预备） 二学习新歌曲老鼠画猫 1、 初步感受旋律： 鼠妈妈:看来这儿并担心全，咱们还是回家吧！（随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上。） （2）鼠妈妈：珍宝们，咱们折腾了一天，很累了。赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！ （睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。）“哈哈，我刚刚做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把厌烦的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？”（小老鼠”们谈论纷纷，鼠妈妈鼓舞他们大胆表达自己的想法。） （评析：提出

38、问题，引导 “鼠宝宝“们自由沟通争论，如何让野猫变得不厉害？在这里我融入了语言领域的教育；纲要指出：语言力量是一种综合力量，幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在全部的活动中。 ） （4）鼠妈妈：乖宝宝,你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了?我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的！（教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来） （评析：在此环节中，我边慢速唱歌边按歌词挨次把猫的滑稽样子画出来，以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟识歌词，并为后面的孩子边唱边画打下根底。） 2、 理解、

39、熟识歌词： （1）鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗？发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？?（让他们自由发表自己的观点） （2）小老鼠先画什么？再画什么？（引导幼儿熟识歌词，逐步出示课件上的图片帮忙幼儿记忆歌词。） （评析：在充分分析、理解教材后，我觉得这首歌曲中，幼儿对老鼠画猫的挨次不简单把握，很简单把歌词颠乱，于是，我在让鼠宝宝观看、比拟梦中的野猫和现实中的野猫的区分以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词。） （3）“宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。”（指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词。） （4）“看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？”

40、（很快乐、很得意、很快乐?）你们从哪里看出来的？”（图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿势等）请幼儿学学小老鼠得意的样子。 （6）“我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。 （7）我的珍宝们，你们喜爱这首歌吗？为什么？（好玩、滑稽?）那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。 （评析：本环节提高了难度，要求幼儿将歌曲诙谐好玩的心情通过声音和动作表现出来。对于滑音的处理，我设计了一个箭头向上的标记；说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱；唱到“胡子要画翘”的“翘”字时提示幼儿语言要突出。对于这些细节，由于处理得当，幼儿把握较好。） （8）鼠妈妈：珍宝们，你们想不想也画一只这

41、样的猫？那就让我们一起来画吧！（音乐旋律起，幼儿依据音乐歌词画猫。） （评析：心理学家指出：“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。” 为了让幼儿对唱曲有更深的印象，我让幼儿一边听歌曲，一边来画画。在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习兴趣。） （9）“小珍宝，你们的猫画好了吗？让我们用歌声来检查一遍。”（拿着自己的画，随音乐一起表演唱） 三、完毕局部一声猫叫（课件上的猫消失，众鼠蹲下） 鼠妈妈：看来，我们幻想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是静静搬家吧！（小老鼠上灯台的音乐声中完毕） （评析：老鼠画猫整首歌曲幽默、诙谐，所以在活动的完毕局部我也运用了嬉戏的形式：一声猫叫后，众鼠随乐一起跳起来，活动完毕。和整首歌曲的风格相照应。） 【活动反思】： 一、整个活动以嬉戏的形式来调动幼儿学习积极性 唱歌教学比拟枯燥，带着孩子一遍又一遍的念歌词，教师唱一句学生唱一句，填鸭式灌输，孩子们很快就会失去兴趣。为避开这一弊端，我首先用嬉戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着依据幼儿奇怪的特点引出“怪猫”，引导幼儿认真观看猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告知幼儿歌词