关于秋天的雨教案范文五篇.docx

《关于秋天的雨教案范文五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于秋天的雨教案范文五篇.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于秋天的雨教案范文合集五篇 【课题】 秋天的雨（人教版课标本三年级上册） 【执教】 湖南省长沙市望月湖其次小学 黄 欢 【学习目标】 、熟悉钥、匙等个生字，会写扇、邮等个生字。正确读写凉爽、留意等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 、积存好词佳句。 【心育目标】 感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱之情。 【教学预备】 自制课件。 【课时安排】 第一课时：初读课文，学习生字词，写字。（略） 其次课时：沟通研讨课文。 【教学过程】 一、导语渲染，调动情感 、教师谈话导入新课：

2、同学们，教师今日给大家带来了一些小礼物，大家看。（播放课件：秋景图）秋天这样漂亮，那么今日咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。 、齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、复习，检查生字词 出示生字词，开火车读、齐读。 三、深入局部，品读课文 、秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了，秋天的大门翻开了，你们看到了什么？请大家自由的读读课文。（板书：钥匙） 、学生讲到哪个自然段就学那个自然段： 二自然段（课件出示其次自然段） 感悟五彩缤纷： 大家发觉没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等很多

3、颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说？（板书：颜色 五彩缤纷） 美读句子，体会颜色之美： 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子： 教师范读句子 去词体会。 假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。） 指导朗读： 运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 美读全段。 三自然段 ：体会气味的香甜： 秋天的雨不但有五

4、彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢？（板书：气味 瓜果飘香） 小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢？ 小组合作读，读出香甜的气味来。 指名小组读，生评。 四自然段：（表演朗读） 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。（板书：动植物 劳碌过冬） 咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样？ 师生互动演一演。 指导朗读。 这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。 四、拓展、积存，升华感情 、小结： 我们在秋雨中看到了许多，课文也是从颜色、气味、动植物预备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是

5、呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。 、配乐朗读： 请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧！ 、积存背诵： 想不想把这么美的风光永久留在脑海里？就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业（课件出示） 、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。 、用你手中的画笔，画一画秋天。 、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的风光。 六、板书设计 秋天的雨（钥匙） 颜色 五彩缤纷 气味 瓜果飘香 动植物 劳碌过冬 秋天的雨教案 篇2 教学要求： 1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。 2、通过搜集资料，拓展

6、延长，培育学生收集处理信息、沟通合作的力量。 3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学理念： 秋天的雨是一篇非常美丽的文章，外表是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的漂亮风光。因此，本文非常适合采纳小组合作、探究的方式进展教学。同时，教学中还可以采纳多种形式的读来体会秋天的漂亮。 教学流程： 环节教师活动 学生活动 资料汇报、沟通共享、引入新课1、课前教师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组沟通收集到的资料。2、今日我们也来学习一篇

7、写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中沟通收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。 品读课文读中感悟，理解体验 （一）初读，读准读通，稳固生字新词。 （二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。 （三）悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。 1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？ （1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。 （2）赏读句子和伙伴沟通：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜爱的方法记忆。 生读文质疑。 学生默读，感受。画出描写秋天的雨的

8、句子，然后再轻声读读。学生沟通，课文是从秋天的颜色，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。 环节教师活动 学生活动 2、自主选择学习内容，小组沟通。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。 （1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。 （2）课件展现：说说，填填描写颜色的词语。 （）的银杏树 （）的枫树 （）的果树 （）的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜爱那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一

9、下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵迷人的香味，让人沉醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择沟通。学生汇报学生依据课文内容填空，也可以填任何适宜的词。依据生活阅历来答复，扩展语言及学问面。有感情地朗读。绽开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的预备状况。 环节 教师活动 学生活动 4、同学们喜爱秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。 自主选择感情朗读积存背诵选择自己喜爱的局部，有感情地朗读，赛读，评读，再此根底上引导学生背诵。各种形式读背

10、拓展延长鼓舞展现1、沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴沟通，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报沟通任选完成。 教学反思：教学中我主要采纳小组合作沟通的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的局部来学习。同时留意引导学生想课外延长，主动去收集资料，扩展学问面，使课堂上学生有话说。并留意引导学生采纳多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式确实是能

11、够从多个方面调动学生的学习积极性。 秋天的雨教案 篇3 【教学目标】 学问与力量 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 2、读懂课文，感受秋天的美妙。 3、积存好词佳句。 过程与方法 1、播放课件，感受风光的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感态度与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的喜爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美妙，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。 【教学预备】 课件、小喇叭 【教学过程】

12、 一、复习导入 1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读一读?(课件出示生词) 2、教师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话) 【设计意图：】 简洁回忆第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。 二、品析其次自然段，感受秋色 过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们翻开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的颜色) 1、师范读其次自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色? 2、学生汇报。 3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的

13、话简洁说说。 4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读其次自然段，遇到自己喜爱的句子用“”划下来并多读几遍。 5、学生汇报喜爱的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。 (1)重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的酷热。 师:你为什么喜爱这一句?(由于这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了似乎在扇动的扇子。下扇子把夏天的酷热扇走了) 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢? 生：让我感到很凉快，很舒适。 指名再读。 师：(出示一片银杏叶)瞧，

14、这就是银杏叶，它真的像(扇子)。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热) 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热) (课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷热) 自由朗读，再指名读，学生互评。 全班齐读。 小结：刚刚我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。 (2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。 【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜爱这句话?其实，这是一个共性化的感悟过程，学生喜爱的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来

15、。学生在轻松的气氛中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】 6、句子比照(出示句子) 假如教师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么? 【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比拟读，体会其中的轻优美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比拟中学习如何将句子写生动写详细。】 7、学生连续汇报自己喜爱的句子，教师做适当指导。 例如：(1)田野和果树 感受田野丰收的景象。 感受果子的丰收，体会果子的得意。 生：橙红色是给人们去摘呢? 师：果园也告知我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”) 师：从“你挤我碰”这个词中

16、，你能看出什么? 生：说明有好多水果、 师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩。 【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的得意，进一步体会文章语言文字表达之美。】 (2)菊花仙子 指导了解省略号。 菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告知了我们。?(省略号) 师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多)，你还想到哪些颜色? 绽开想象，用自己喜爱的方式读。 8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。 【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】 9、仿说句子。(出示) 【设计意图：仿说

17、练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】 10、师：在你们的帮忙下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?教师带大家去看看?在动身之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边专心去观赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐) 【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的漂亮风光，营造一个富有诗情画意的欢乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】 秋天的雨教案 篇4 教学目标 1.熟悉钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写凉爽、留意等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积存好词佳句，背诵自己喜

18、爱的局部。 3.在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学过程 一、导语 渲染，调动情感。 1.教师谈话导入 新课。 (播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习秋天的雨。 2.齐读课题。(板书：秋天的雨) 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 (1)同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 (2)集体反应。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。 (3)谁情愿当小教师领着大家读一读? 2.指名读课文，整体把握文章大意。 (1)指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个

19、人读一段，其他同学仔细听，一边听一边思索。 (2)读后沟通，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊) 小青蛙、小松鼠、小喜鹊预备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。) 三、深入局部，品读课文。 1.感悟五彩缤纷。 (1)学生默读课文，查找描写的颜色词语。 学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师依据学生答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (2)美读句子，体会颜色之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。 2.重点体会、美读描写银杏树和枫

20、树的句子。 (1)学生读句子(课件出示句子)。 (2)去词体会。 假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么? (扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。) (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 (4)看录像，感悟五彩缤纷。 小朋友们，这么美的风光，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。 (多媒体出示课文中所描写的风光，学生依据画面读相关文字。) (5)美读全段。 3.体会气味的香甜。 秋天的雨不

21、但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁情愿给大家读一读这一段? 4.表演朗读。 (1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样? (2)师生互动演一演。 (3)指导朗读。 这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。 四、拓展、积存，升华感情。 1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。(板书：钥匙) 2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天? (教师依据学生的答复，相机板书：漂亮、欢快) 3.积存背

22、诵。 想不想把这么美的风光永久留在脑海里?就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业 。 1.抄写本课的生字新词。 2.选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。 3.用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。 总评 秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要表达了如下一些特点： 一、重视阅读兴趣的培育。为使学生喜爱阅读，教师在备课时，设计了许多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，教师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读

23、时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。学生有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积存。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积存好的的词句。学生在流畅读书的根底上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的根底

24、。 (在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中，于艳教师执教的秋天的雨一课获得一等奖。) 秋天的雨教学设计 广东东莞尹凤葵周抒萍/设计林淑如/点评 教学要求 1.自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。 2.通过资料搜集，拓展延长，提高学生的综合语文素养。 教学重点 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学流程 一、预习汇报，沟通共享，引入新课 1.课前，教师让同学们找描写秋天的文段，找到了吗?读给大家观赏。 2.今日，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨(板书课题)。 3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?) 二、品读课文，读中感悟，理解体验

25、 1.初读，读准读通，稳固生词。 2.再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑) 3.悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。 (1)读了课文，感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。) 案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 (2)赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的? 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? (3)自主选择学习内容，小组沟通。 (4)个别汇报，相机点拨，朗读体会

26、。 宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来，课后抄到词语积存本上。) ()的银杏树()的枫树 ()的田野()的果树 ()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，按上面的格式说一说。 听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小朋友被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导朗读) 秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙) 小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种得意的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。 同学们喜爱

27、秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由) 三、自主选择，感情朗读，积存背诵 选择自己喜爱的局部，有感情地朗读;赛读，评读，能背则背。 四、开放课堂，拓展延长，鼓舞展现 1.沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗? 2.自选作业 ： (1)收集描写秋天的词句。 (2)把秋天的景物画下来。 (3)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。 点评 1.沟通收集资料，质疑翻开思路。本课的导入 从秋天的全景入手，沟通课前查找的描写秋天的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思索，也便于教师因学定教，顺学而导。 2.抓住重点句段，反复诵读感悟。本课

28、在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写秋天的雨的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学以读为本的重点。 3.自主合作探究，多种语文实践。在教学过程 中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画(填)，开口说(读)，想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。 4.拓展延长写话，展现学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积存运用，读写结合，加强习作训练。 秋天的雨教学设计 学习目标 1.熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。

29、 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备 1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3.依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 观赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么? 4.学生沟通看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是

30、谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨奇妙吗? 3.你们最喜爱哪几段内容? 品读课文，感受奇妙 1.品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处? d、指名沟通并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么? 2.

31、品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么? b、指名学生朗读后并答复。 c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗? 变读为述，积存语言 1.师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3.指名学生上台进展表演性朗读并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜

32、爱的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业 可以任选其一) 其次课时 复习回忆 1.听写检查生字新词把握状况。 2.用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段。 自读课文，感知内容 1.教师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗? 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 沟通感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b

33、、学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么? c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存

34、，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。 总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思索答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌? a、先在四人小组内争论。 b、然后集体沟通。 3.引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可依据学生的兴趣爱好，在课余组织

35、指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。) 习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 秋天的雨教学设计 学习目标 1.熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备 1.配乐朗读录音带。 2.生字、词语卡片。 3.实物投影仪。 第一课时 谈话导入 ，调动情感 1.引发生活情感：同学们，你们喜爱下雨吗?为什么? 2.引入课文：有的同学喜爱下雨，由于，有的同学厌烦下雨，是由于，有一个人就非常喜

36、爱下雨。 (板书课题：11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜爱雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗读，初步感知 1、 朗读激情：翻开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。 2.设问感知：同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗?你喜爱它的什么? 逐节朗读，想象动情 1.你最喜爱哪段课文?赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。 2.出示生字新词卡片，认读词语，订正字音。 3.朗读展现：营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 4.想象画面，感悟语言文字。 a、秋天的雨给植物带来了什么?你好像看到了什么?(在教师或同学有感情的朗读下闭上眼

37、睛想象) b、以评促想：你的眼前消失了一片金黄，真美!你的眼前消失了金黄、火红，更美!你的眼前消失了紫红的、洁白的、淡黄的美极了! c、直观感受，语言训练：这么多的颜色消失在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、颜色缤纷) d、感情朗读第2自然段，读出秋天的喧闹、绚丽多姿。 e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中消失了怎样的画面? f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验(宠爱、憧憬)有滋有味地读。 g、假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么? h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。 习写生字 1.学习生字，沟通学法。 a、观看生字

38、，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? b、练写生字。 2.抄写词语表中的词语。 课外作业 把喜爱的局部背下来。 其次课时 听写生字，复习检查 1.学生听写生字新词。 2.同桌相互批改，当堂订正。 出示填空，回忆内容 出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪局部就背哪局部。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 谈话启发，拓展活动 1.朗读课文最终一个自然段，说说秋天给我们带来什么。 2.引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜爱秋天吗?现在，你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?

39、3.学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。 展现沟通，赏评作品 1.由创介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己宠爱、或赞美等感情。 秋天的雨教学设计 重庆市九龙坡区课程标准(人教版)试验教科书适用性讨论 课题组 教学目标 1.熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点 1.爽柿的字形，扇梨粮的读音。 2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之

40、情。 教学难点 1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2.体会在谴词造句方面的特点。 课前预备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 第一课时 一、观赏秋色，育情导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.唤起情感：你觉得这样的风光美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 4.学生沟通看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 3.把自己认为美的读给同桌听听。 4.快速阅读课文，看看课文是从