关于识字教案模板汇总五篇.docx

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1、 关于识字教案模板汇总五篇 教材分析： 识字8分成两个局部：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演化图，以及词语所指事物的详细形象图。四组词语连起来，是一篇相宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。 教学理念： 语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时语文课程标准又提出：语文教学必需关注学生的学习需求和共性差异，激发学生的主动意识和进取精神评价方式的设计有助于它的形成和进展。 教学目标： 1、学会本课的4个生字，并熟悉了解六种鸟。 2、熟悉

2、“鸟、隹”这特别偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、培育学生的韵文语感及喜爱祖国文字的思想感情。 教学过程： 一、创设情景,激趣导入： （出示群鸟飞动态图）：小朋友，今日谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小隐秘呢！ 注：心理学讨论说明：学生对学习内容假如有兴趣，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞行的情境，激发了学生的学习兴趣、求知欲（即很想了解这个小隐秘）。 二、熟悉偏旁,了解演化 、熟悉“鸟”旁： 1、（出示“鸟”字多媒体演化图）你

3、们发觉了这个隐秘吗？（指名说） 师述：古时候人很聪慧，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了便利写，就演化成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说） 2、师述：你们熟悉这些鸟吗？看！（观赏各种带“鸟”旁名字的鸟） 你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（教师适当评价） 有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们情愿吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价） 注：利用多媒体动画演化，以直观形象提醒汉字的演化过程，突破难点，引导学生发觉汉字的构字规律，培育学生观看、思维、想象等方面的力量。 、熟悉“隹”旁： 1、师述：鸟

4、朋友们看到小朋友们这么热忱，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们熟悉，想知道它是谁吗？出示：隹（zhu）师领读 2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演化过程） 3、朋友发觉什么了吗？（让生说）（教师适当评价） 师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演化成了“隹”。 4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢送大家呢！（观赏鸟图） 师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友，它们可艳羡了，也想和你们做朋友，欢送吗？（出示韵文中另外3只鸟） 注：敬重学生，公平对待学生，让每个学生都享受到学习的欢乐。 三、诵读韵文，培育语感。 1、师

5、述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文） （1）自由读，把不会读的自己多读读。 （2）哪些字难读，快来提示大家吧！ 2、师述：天气慢慢热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还熟悉吗？（出示不带拼音的6个词） （1）自由读。 （2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查） （3）小小组汇报。（师随机检查） 3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么仔细，特别喜爱你们，你们喜爱它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如： （1）学生说乌鸦虽长得不

6、美丽，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。 （2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞行的动画，并让学生学学飞行。当学生读的声音凶狠时，可夸它是一只威猛的海鸥，当读的.声音美时，可夸它是一只漂亮的海鸥。 当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！） 4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅得意，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。 （1）自由读。 （2）检查朗读（指读，情愿读的，齐读）。 （3）大节拍读

7、（师示范，指名，齐打拍读）。 注：学生富有共性化的朗读，表达了他对韵文富有共性化的理解，教师要敬重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟力量,并初步感抽受韵文独特的韵味。 四、熟悉生字，正确书写。 今日，我们熟悉了很多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁） 1、你有什么好方法记住它们？（指名说） 2、在写的时候有什么要提示大家？（指名说） 3、让生提出难写的字，并看媒体范写。 4、让生边听音乐边写。 五、课外延长，拓展学问 1、你们还知道鸟类

8、王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要抓紧收集呀！ 注：语文是一门开放的课程，因此，教师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培育其说话力量和收集信息的力量。 专家评点： 1、对文本的把握精确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体； 2、留意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采纳多种多样的教学方法，千方百计激发学生学习汉字的兴趣。 识字教案 篇2 一、活动目标 1、观赏、跟读诗歌青蛙写诗，稳固观赏、跟读常规。 2、结合诗歌内容，形象地熟悉标点符号。 3、认度字词：首、诗、句号、省略。 二、

9、活动预备 1、幼儿听读嬉戏识字每人一册、录音机、磁带。 2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。 三、活动过程 （一）开头局部 幼儿表演舞蹈小青蛙。 （二）根本局部 1、提问舞蹈名称。 2、幼儿争论：小青蛙有什么本事。 教师小结：一只青蛙一年能毁灭很多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的爱护。 3、谈话：青蛙有捉害虫的本事，还有写诗的本事哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。” 4、观赏诗歌青蛙写诗。 （1）幼儿听音乐传书。 （2）出示观赏常规字条，放录音观赏两遍。 （3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。 5、跟读诗歌青蛙写诗。 （1）出示跟读常规字条，放录音

10、跟读两遍。 （2）教师依据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。”、“”卡。 （3）听音乐收书。 6、逐一出示字卡，让幼儿认读。 7、出示大范例，让幼儿找找新熟悉的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。 8、教师与幼儿共同朗读大范例。 9、嬉戏：大家都来跳跳。 （1）听音乐传字卡。 （2）教师念儿歌“池塘边，真喧闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带字宝宝跳一跳。”嬉戏数次。 （3）听音乐收字卡。 （三）完毕局部 1、教师简洁小结。 2、

11、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。 识字教案 篇3 教学目的： 1认读7个生字，把握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话力量。 2培育学生观看、分析的力量及在生活中识字的习惯和力量，体验生活中学习语文的乐趣。 教具预备： 芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片 教学过程： 一、开门见山，直接导入 1出示一张带有草的图，你看到了什么？教师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你熟悉这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物） 2艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交朋友，有些老朋友也喜爱跟艹交朋友。 二、新授 1教师移下小黑板，上面

12、有早、户、采、平、分、方，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？ 2让我们帮它交上朋友，艹和早交朋友么？教师板书草的拼音，贴草，哪个小朋友给草组个词？（草药）咦，药字也有艹，出示幻灯片鱼腥草，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记草药这两个字？ 3你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，教师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？教师不但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮忙我们清扫教室。 4艹和采交朋友是菜字，贴生字卡片。播课件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜爱吃什么菜？ 课件出示图片和相应的名称，让学生认读。 5教师想请一个小

13、朋友帮艹和平交上朋友，谁来？指名板演，教师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜爱吃，爸爸妈妈喜爱吃。 6教师今日带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示芳香，认读词语，那你知道芳香为什么有艹吗？ 不仅茉莉花有芳香的香味，还有很多花有香味。瞧！教师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。 7今日咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。 8指导写字。 艹和朋友

14、们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了？ 转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。 三、布置作业 找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带艹，写一写这些名称。把喜爱的写在采蜜本上。比一比谁写得多！ 识字教案 篇4 教学内容： 人教版语文第三册 教材分析： 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启发也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。 学习目标 1、熟悉10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，培育学生有积存谚语的兴趣。 教学重点、难点 识记10个生字是本课的重点。

15、对5条谚语的理解是本课的难点。 教学课时 全课时 教学理念 语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展现才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么？你还发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的仆人。 教学过程 一、利用学生宠爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。 今日，教师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星

16、，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参加的同学，你们想不想得到才智星？要想得到奖品，先过第一关，教师出一些填空考大家。 团结起来_，一个人的力气_，集体的力气_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。 师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习识字5。 二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文 师：教师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。 2、配乐范读课文。 师：看到你们读的这么有味道，教师也很想读一读。 3、同学互读，学生仿照教师的读法好玩练读。 师：你们喜爱像教师这样读吗？抓紧读给同桌的朋友听吧！ 4、读全文。 三、学中发

17、觉，积极探究。 1、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让学生自由谈论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如： (1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计策 广 ，柴多火焰高。 出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计策”的意思。 (3)“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春

18、天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。 四、好玩嬉戏，稳固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、与动物交朋友。 出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。 师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信念。 五、拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读诞生字。 2、

19、我会记，记住自己用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字） 3、我会写，指导书写。 六、总结 今日这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教育自己。 七、实践活动，收集起来的谚语读读。 (1) 一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。 (2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不行错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。 (7)一争两丑，一让两有。 识字教案 篇5 教材分析： 本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化

20、城市的风貌。与以前的识字课文不同的是每一行最终的词语都是三个字，这种形式是词串读起来富有七言诗的韵味，更能激起学生的朗读兴趣。课文配以相应的图画，形象地描绘了现代化城市建立的成就。图文对比可以帮忙识字和理解词义，同时拓宽学生的视野。 教学目标： 学会本课7个生字和1种笔画，熟悉6个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。 教学重点、难点： 联系生活，观看图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建立的成就。 教学设想： 整体观看，初步感知。从插图人手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让

21、学生初步感受现代化城市的富强。详细观看，深入了解。对于课文中提到的设施，除了地铁比拟少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观看详细的事物时，要与词语严密结合，并通过自己的生活阅历来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经受，曾看过的影视画面或通过图片来了解。绽开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活供应了很多便利，在详细观看的根底上，引导学生绽开联想、谈论感受来体验现代化城市的漂亮富强。如：林阴道，让学生谈论夏日走在林阴道上的感觉，边读边想像体会。 教具预备： 城市风貌图 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习识字六，书写3个生字。 学生学习过程

22、： 一、情境导入。 随着社会主义建立的进展，不管是农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。(出示高楼图。)一座座大楼拔地而起，像巨人屹立。(出示立交桥图。)一座座立交桥凌空架起，宽敞的大路上车辆川流不息。(出示喷泉、雕塑图。)城市中的很多广场上有各种各样的雕塑，四周舞动着很多喷泉，形态万千。(出示花坛、草坪图。)城市里还有很多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今日，我们就去领会现代化城市的风貌。 二、指导看图，出示词语。 1(出示一幅现代化城市的风貌图。)你在图上看到了什么?(依据学生的答复相机出示词卡。) 2(把词卡按挨次排列整齐。)这就是我们今日要学习的识字6。

23、 三、初步感知。 1自由朗读，要求读通读准。 2指名朗读，相机正音。(厦为翘舌音，塑为平舌音，厅是后鼻音。) 四、教学韵文。 1指名读第一行。 (1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。) (2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简洁介绍其外形和意义。假如所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的外形和意义。) (3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们观赏音乐、享受音乐的好地方。 (4)有感情地朗读第一行。 2指名读其次行。 (1)在一座现

24、代化城市中，绿化是特别重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?花坛、草坪、林阴道又给你什么感觉? (2)谁能读好这三个给人带来舒适与漂亮的词语? 3齐读第一、二行。 五、教学生字，指导书写。 1泉：上下两局部要写得扁一点，白要写得上宽下窄。 2厅：厂要写得横短撇长。 3乐：第一笔平撇起笔稍高，其次笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。 板书设计 识字六 课后反思： 其次课时 教学内容： 复习识字六，书写剩下的生字。 学生学习过程： 一、复习活动。有感情地诵读前两行。 二、连续教学韵文。 1我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞美的大厦?(学生自

25、由答复。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。 2在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。) 3汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才便利，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准停车场，留意停是后鼻音。 4数一数停车场上停了几辆轿车?立交桥上正行驶着几辆轿车?你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。) 5在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建筑在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(有条件可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经受和地铁建筑在地下有什么好处?) 6读好第四行的词语。 7有感情地朗读第三、四行。 三、教学生字，指导书写。 1林：左边的木作偏旁时，要把捺写成点。 2阴：左边的墨要写得窄。巧的第一笔为j(横撇弯钩)。月的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，月中间两短横，靠左不靠右。 3车：留意三个横线的位置。 4交：撇捺要伸展。 板书设计： 林 阴 车 交