关于语文教学总结范文汇编十篇.docx

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1、 关于语文教学总结范文汇编十篇 一转瞬，一个学期已经过去，回忆自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕都仿佛又呈现在眼前。在教二年级语文之前，可怕自己不能胜任这份工作，以误人子弟，于是，我做了许多前期预备工作：开学前期就制定了教学规划，仔细听取老教师的意见、自主学习课改后的教学方式等。在这些工作的有效铺垫下，我开头了有条不紊的日常教学工作，还包括定期做好工作总结，总结教学阅历，并把阅历点滴投入教学中。虽然其中也不免有一些小小的失误，但我想这都是珍贵的阅历和财宝，尤其是每当我面对我的学生们那纯真的笑脸的时候，我就会一如既往的鼓起士气，连续努力前进，由于他们就是将来，就是盼望！ 反思

2、一学期的教学经受，有很多的收获，现做总结如下： 一、狠抓根底学问和技能 本学期为了让学生的根底学问和根本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克制错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进展了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，对这

3、些问题加大做题的数量，以提高学生的根本技能和写句子的力量。 二、敏捷处理教学方法 依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。因此我在教学中依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正表达自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常鼓舞学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时常常让学生自主想问题，自己解答，并且让

4、他们分组争论沟通，人人做到参加，人人思索。 三、指导学生学习方法 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们经常强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。但是我觉得思索才是最关键的有人说，聪慧与否，在于是否思索。我们要着重指导学生学会思索。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有许多，只要是有用的，都可以试试。 四、做好扶优转差工作 学习根底较好的学生，在学习中往往是特别轻松的，而学困生却经常来不及。这又是一个让我们教师要思索的事情。对于这类问题我经常

5、用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进展再次稳固根底学问，并且利用课余时间进展当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，以后还可以进展利用这种方法。 五、突出章节过关，拓展学问视野 本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进展急躁细致的个别教育，使之把握。 语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时

6、，学生必定收获了很多东西。 2、进展各种词语收集。如ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积存有了明显的增多。 3、开展各种语文嬉戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的力量。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了肯定的了解。 语文教学总结 篇2 又到高考后，又是切线时，每年的六月总是布满了喜悦与感伤，无论是教师还是学生。紧急而充实的一个学年就这样走到了终点，回忆这一年的工作，想说的太多。本学年我担当理科（5）（6）班的语文教学工作，其中高三（6）班是

7、学校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年带这种提高班。这是学校领导对我的重视，这也让我深感责任重大，丝毫不敢放松。今年是我省进入新课程的其次年,根本上以稳定为主，教学任务与之前相比略显轻松。但本届学生的语文根底和学习习惯明显比不上20xx届，因此，这成了压力的最主要来源。经过一个学年师生的共同努力，我与学生的关系处理得不错，在很大程度上提高了学生学习语文的兴趣、取得了较好的学习效果。虽然详细成绩还有待查证，但根本完成了教学任务。现总结如下: 一、师德方面： 师德是教师的立身之本，是影响学生的重要武器。因此我非常留意自己的师德修养。在本学年，我能积极参与各种学习和会议，并常常留意高中新课程的文

8、件，努力把握最新的教育动态和教育信息。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德标准”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻留意树立良好的教师形象。能做到敬业爱岗，诲人不倦。能喜爱学生，关怀学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。 二、教学方面： 一年来，本人能仔细备课、上课、听课、评课，并准时批改作业、讲评作文，仔细做好课后辅导工作，并协作年段和学校要求，做好培优辅差工作。充分利用自己多年的高三教学阅历，整合各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务

9、。 （1）落实根底，强化学问点。 语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着我省新课程的不断推动，考试大纲也不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开；在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。 高考试题虽不直接取材于课本，但考察的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考察和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就根本能拿总分值。因此，在高三我们狠抓了五册课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习在这期间，我们备课组沿袭了以往的好习惯，

10、学问点落实到人，课件共享，注意集体备课。 （2）敏捷安排，注意体系。 由于高三复习存在着不行避开的讲课、练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性动身，我们复习还贯彻“敏捷性”这一原则。例如，对一些根底性比拟强的学问点，发动学生参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进展；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷把握高考各学问点的穿插、协作，使学生经受一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。 （3）加强语文学习意识，重视批改。 学生中一般存在着这样一个观念，

11、语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是教师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，即使不是全批全改，也会抽查一局部典型生来改，以了解全部学情。而综合卷，则肯定全批。 三、其它

12、工作 教学讨论方面：积极参与每周三下午的教研组活动，并仔细为每次的争论课题进展预备并发言。高三备课组内部的沟通和集体备课、集体备考工作也有条不紊地进展，并取得了肯定的效果。 仔细参与我组的传统文化与语文教学课题，并于本学期进展结题，获得优秀称号。论文获得一等奖，教学案例获得二等奖。 积极参加学校组织的各项听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。并申请召开市级的公开课仿写的提升，获得来听课教师的全都好评。 每学期听课20节，并做到有笔记，有反思，有收获。 活动参加方面：参与晋江市“教学创新”大赛获得二等奖，参与学校组织的教师根本功大赛书法竞赛一等奖。 连续教育方面：积极参与学

13、校组织的校本研修活动，仔细做笔记进撰写学习心得体会。培育多种兴趣爱好，到图书馆多借书多阅读，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 为提升自己的语言力量，参与了20xx年的一般话考试，取得了87.4分的成绩，获得二级甲等的等次。 固然，金无足赤，人无完人，我在教学工作中还是存在较多的缺陷，比方，语速偏快，语言不够精炼；作文有时候批改得偏快，书写也相对潦草；对于优生语文科的提升工作方法仍有待讨论。信任在以后的工作中能够努力解决。 语文教学总结 篇3 本学期我担当一年级语文教学，由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，现将一年来的工作，总结如下： 一、理解课改理念，提高教学质量

14、一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观熟悉。为此，一学年来，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能快速承受学问。当学生把教师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，沟通的火花拼出了共性的思想；当学生的沟通成了断线的风筝时，教师也要准时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。 学生有着自己的共性思想，如何让他们有个表现的时机呢？在试验教学中，适当的小组合作学习、“我当小教师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。 每个人都渴望着别人用欣赏的眼光来对待自己，当教师一句“嗯，同学读得极为流利，

15、假如他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”在同学们的一片热闹的掌声，会让他觉得上课是一件开心的事情。对评价机制的建立和敏捷运用，能充分调动学生的积极性和学习热忱，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。 “兴趣是最好的教师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。 二、注意自身形象，提高自身素养 一年级小学生年龄小，对四周事物极为敏感，有着太阳般金灿灿的心，他们对外界是奇怪的，有着极强的仿照力量。“有什么样的班主任就有什么样的学生”，做为班主任，我注意学生的心灵感受，用爱和进展的眼光来对待每一个学生，建立一套行之有效的班级规章制度。在制度下，

16、人人公平，班委更要以身作则，否则，“君子犯法，与民同罪”；班主任做事做到公正公正公开，实施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了才来寻求教师帮忙。留意自身形象，提高自身素养，在学生心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的教师。经过一学年来的整治治理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学了；卫生无死角，地上无纸屑；桌椅整整齐齐；同学之间和谐相处少有纠纷发生。班级的集体荣誉感提高了。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历尚浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里。能在各位领导教师的指导下，取得更好成绩。 语文教学总结 篇4 20xx20xx学年春学期在紧急匆

17、忙中完毕了。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期本人担当的八下语文教学工作总结如下： 一、建立教学方式，建构课堂活力教学课堂 始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志，激活对前人所积存之阅历的生活体验，激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，驱动学生的奇怪心和探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，本人认真讨论教育心理，精确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如，在处理各单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的

18、教学模式，依据不同内容细心设计问题组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。在这样的气氛中，学生的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。 师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与

19、共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 二、进教学理念，改革课堂 教学以实施课程改革的高标准为动身点，反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探讨，讨论探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，以及启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法，以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法，

20、以合作探究制造创新为核心的语文活动课运作方法等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。同时，作为探究的心得，本人也撰写了教学论文。 三、优化教学手段，强化学习效率 现代教育技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域

21、，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。教学中，我一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、扎实多样训练，务实语文技能新课程 改革促使教师由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程

22、，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变，用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。由是，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实根底硬笔书法每周两页，字词听写“循环放映”；扩大积存课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又

23、有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 五、教学有法，教无定法 从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习

24、效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 语文教学总结 篇5 新的语文课程标准大力提倡“自主、合作、探究”的学习方法，这学期我在语文教学方面进展大胆探究，根据期初制订的教学规划，大力培育了学生良好的学习习惯，指导了学生学习“自主化”，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自学力量，进展了学生的智力，提高了学习效率。主要表现在： 1、学生从“苦学”到“乐学” 课堂上，我创设一种开心的学习气氛，鼓舞学生敢于质疑、发问，学会释疑、说理。在教学过程中，学生养成了良好的学习习惯，如：双手拿书、右手执笔、举左手、边读边批划，批划时不借助尺子等工具。 2、变“学会”为“会学”，培育了学生的语文实践活动

25、的力量。 要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步培育和提高学生自学力量。因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了学生动手操作的力量。 3、学生的主体意识得到培育，不再是“教师讲，学生听；教师问，学生答。”的局面，学生是学习的仆人，教师是导演，师生角色互换。 4、启发了学生的思维。 在教学过程中，学生是主角，是仆人；教师是导师，是指导者。教师的作用是指导、引导、诱导和辅导。“教”完全是为了“学”，教师的“教”，要听从学生的“学”。没有学生自觉、主动的“学”，积极的实践，无论教师

26、怎样教，学生都是很难完成教学任务的。在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生获得了更多的自学时机，开发了学生的自学潜能，学生自主学习的积极性高，自学力量强，师生、生生相互作用，课堂活泼而又有秩序，大大提高了教学效果。学生的思维活泼、分析课文、品词析句的观赏力量、审美力量也大大提高了。 5、学生的自控力量得到培育，师生共振协调课堂教学。 6、学生的阅读力量及写作力量明显提高。 作文，是语文教学的核心内容之一。是学生表达力量的详细表达，是字、词、句、段、篇的综合训练。因此，阅读写作是学生的弱项，许多学生对此都大伤脑筋。通过一期的教学，学生的自学力量提高

27、，也影响了他们的阅读活动。把握了自学力量后，在教师的引导下，他们博览群书，并用自己学会的“读想批划品析评”的方法，通过细读、精读进展分析、阅读，从而到达对文章的理解。广泛地阅读大量的文章，大量的积存是写作的源泉。从古人的“读书破万卷，下笔如有神”，我们可以看出阅读和写作是一对孪生姐妹，阅读是理解，写作是运用，运用要在理解的根底上进展，写作也要以阅读为根底，读和写是严密联系在一起的。“读”是根底。在读的根底上，学生自读、自思、自悟，不仅自己解决了疑难问题，还积存了大量的词汇，吸取了的各种写作方法，因此，下笔的时候也就“如有神”了。学生的写作力量普遍提高。在作文中还消失了“佳词妙句”，写作时也能够

28、多角度地选材，有的甚至颇有新意。 一期来，虽然取得了一些成绩，但也还存在许多缺乏。有的学生不爱学习，贪玩，对于根底学问把握不牢；还有的学生可怕作文，作文水平老上不去，像文程、刘振政、郭云峰、郑友成等同学考试时常常不写作文；有的同学胆小，上课怕举手发问等等。 语文教学总结 篇6 这个暑假，我担当小学五个年级的语文教学工作，回忆这个暑假的教学工作，现从以下几个方面加以总结。 一、 课堂教学中，努力提高课堂教学效率。 课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地。这个暑假，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合各班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习

29、兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，鼓舞学生踊跃发言。以学生为主体，尝试引导学生主动探究，自主猎取学问，提高学生的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的时机给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。现在本班学生喜爱上语文课，学习兴趣比拟深厚。 二、 通过多途径培育学生各种力量与习惯，促进学生的全面进展。 （一）运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。小学是学生养成良好习惯的关键所在。针对小学生学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，培育学生的组织力量以及培育学生的朗读力量。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导力量都得到了熬炼。

30、 （二）通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作力量。小学是学生写作的正式开头。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合各个年级学生的思维特点。 （三）加强写字指导，提高学生的写字力量。小学生的写字教学往往被教师忽视，这个暑假，我重视了学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进展写字指导，课外严格要求学生仔细书写。 三、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以进展。 各个班的学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的根底上都有所进展，我注意培育优生的特长，课堂中创设时机，赐予差生鼓舞，树立后进生的信念，培育学生的学习兴趣，促使每一位

31、学生都有提高。 总之，这个暑假以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。 由于自身的力量有限，教学的阅历的缺乏，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有： 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题-写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有顽强的意志，不会主动克制解决。 2、写作方面水平差异太大。虽然

32、每个学生的写作兴趣比拟深厚，但优生与差生的差异比拟大。导致学生的写作水平进展不够均衡。 3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。 语文教学总结 篇7 本学期，我担当二（4）班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，根据教学规划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。 一、钻研教材，把握新的教学理念。 二年级使用的是人教课标版试验教材，表达了人文性和工具性的有机结合。在备课时我仔细学习新课程标准，和同级教师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，细心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣深厚。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 新

33、课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论学生心理，精确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体 感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培

34、育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、识字写字教学，作为教学的重点 二年级是识字写字教学仍旧是教学重点。我采纳多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采纳了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采纳循序渐进的方法，让学生把握识字规律。为阅

35、读扫除障碍。 良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并准时订正学生不良姿态，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比拟。“看”指认真观看字的间架构造、书写位置；“临”指照范写临幕，“比拟”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展现学习成果，我还选择出整齐美观的作业进展展览，极大地调动了学生仔细书写的积极性。 四、培优辅差，提高本班成绩。 面对差生我没有卑视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平常多鼓舞，更加严格要求。使

36、差生进步，优生更优。 本学期的工作根据规划已有条不紊地完成了。盼望在期末考试中本班成绩能上一个新台阶。 一、主要工作和成绩 我始终根据语文学科治理制度严格治理学生，留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有阅历的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到确定。 1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，依据学生的实际状况，把简单的内容进展变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等

37、。 2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能仔细钻研教材，了解学生，讨论教法，突破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热忱，能有序地开展教学活动，表达分层教学，各类学生主动地进展。严把课堂教学质量关等。 3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注意学生创新力量的培育，重复死板的作业少做，能准时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。 4、抓好培优补差工作。我熟悉到要想提高教学质量， 培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有典范；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有规划、有

38、效果、有记录、有辅导、有鼓舞、努力提高合格率和优秀率。 5、加强学生成绩治理，使用好成绩册。对学生的作业状况、提问效果、课前预备等等表现都做出公正、精确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓舞学生不断进步。 通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。 二、存在缺乏与今后准备： 1、班级进展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍旧欠突出，还需提高； 2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更； 3、连续更新观念，努力实践主体教学；积

39、极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学；连续加强业务学习，提高自身的业务素养。 一学期来，工作有得有失，今后我肯定会取长补短，争取做到最好 。 语文教学总结 篇8 本学期我担当培智一年级的语文课。由于初次担当低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大局部没有承受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进展教学： 一、 培育学生的学习习惯： 由于所面对的是一个特别的群体，是一群特别的孩子，虽然学生不多，只有八个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且仔细的听课，是及其不简单的一件

40、事。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的二个星期里，我主要教会孩子们熟悉自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采纳编儿歌、口令等形式，将学生的留意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从熟悉课本到熟悉铅笔，从熟悉铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要教师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。 二、 仔细备课读书 一年级新课程的内容多、学问面广，但又是打根底和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、

41、自我掌握力量较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，简单产生厌倦心理，教学中假如把握不好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带着学生轻松学习，让学生感觉学习是一种欢乐。我严格根据教学规划上课，细心设计教学程序。课前都细心预备，从来不打“无预备之仗”。教学中总是采纳学生感兴趣的方法，做嬉戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松欢乐地学习学问。还不怕麻烦，制作各种教具，帮助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平常利用空余时间随时随地进展教研，开展探讨性的沟通和反思。 三、 重视学生的根底学问教学： （1）让孩子欢乐学拼音 拼音教

42、学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小教师”、“嬉戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。使学生在嬉戏中学习，增加了学习兴趣的同时，使学生学到了学问。 （2）强调孩子用正确的写字姿态学写汉字 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很

43、好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态我都特殊留意。 （3）培育学生的独立思维 教学过程中我尽量不轻易否认学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思索，并且积极确定起思维结果，使感受到学习的欢乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有时机坦陈自己的想法，例如：在教学单韵母“i”的四声时，我让学生子思索四个声调像什么，孩子们说“像小姑娘带了帽子”，我敬重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。 四、与家长

44、沟通，猎取家长的支持 家庭教育对孩子的进展有很大的作用，为了学生更好地进展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。 经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增加了我的信念，信任下学期我们还能取得更大的进步。 不过还应当说的是在取得成绩的同时，也消失了教学上的很多缺乏，众多的学生是可以承受新课程的教育方式的。一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。固然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。 语文教学总结 篇9 今年中考，我校语文中考虽然取得了较好的成绩，但是离领导的要求相差甚

45、远。为了不断总结阅历，找出差距，进一步提高我校语文教学成绩，下面将初四语文教学工作和一些做法作如下汇报有不当之处，敬请领导和同仁批判指正。 一、集体备课、集思广益、团结协作、共同进步 是提高教学成绩的关键团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的教师显得特殊重要。我们备课组有五位教师。我特别幸运能与其他五位老、中、青三个层次的特别有事业心和责任感的教师合作。平常工作中，我放下架子，他们既是我的同事，又是我的教师。我们常沟通阅历，彼此毫无保存。我从备课到复习规划的制定、落实，以准时间的安排都根据整体协作，大军团作战来完成。由于我深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。我作为年级组长，到处从大

46、局动身，深入各个班级听课了解各班语文教学状况，发觉问题，准时反应。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是开心的，“不放弃每一个学生，苦战四个月坚决完成学校交给的升学任务。”这是我们年级主任在开学初提出的工作重点，也成为我们年级组语文教师的工作目标。一百二十多个日日夜夜，我们团结协作，共同进步。 二、更新观念、抓好复习、内强素养、外树形象是提高教学成绩的前提 (一)全面提高学生语文素养是根本 语文素养的.提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。我详细的做法： 1、抓积存。 腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积存成为提高学生语文素养的关键点。 从初四开头就让学生自主订阅或购置初中考分作文、散文、读者等优秀刊物。.这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，我们还用晚自习的时间给学生观看初中生课内外名著必读的相关视频，从而扩大了学生的学问面，提高其文学修养。由于在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的。到初四时，学生在阅读方面已积存了很多阅历，教师只启发和点拨即可。 2.背诵、默写与检测相结合。每天均出名言警句,古诗词背诵、默写、听写，随时进展检测。采纳自主评价、小组评价、教师检查的方式，既节约了时间，又调动学生相互学习的积