关于综合实践教学总结范文9篇.docx

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1、 关于综合实践教学总结范文锦集9篇一、给学生供应自由学习的空间 综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更适宜。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进展充分的，毫无拘束的争论，在争辩中熟悉，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来讨论，

2、带着预备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合力量可得到提高，也有利于拓展文化构造和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和力量，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那 种解决问题的综合运用力量都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。 在预备阶段，

3、在学生对身边的社会、自然现象有了初步观看的根底上，在教室里争论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮忙与指导学生预备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经受与体验。由于学生的力量有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进展。我在实施过程中进展一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进展观看，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以自由拘束的组织活动小组，确定好自己讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及

4、学习过程进展严格的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的规划、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。 综合实践教学总结 篇5 本学期我们将综合实践活动以分工制度纳入教科研的治理，实行动态化评价和治理，即对活动的全过程进展过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把实践活动的开展提高到站薪的阶段。 一、我校的综合实践活动课程讨

5、论并实施综合活动。 综合实践活动课，不仅书本学问的传授，而且让学生亲身参加社会调查、采访和宣传等综合实践活动。在实践中综合运用所学学问解决社会、家庭和日常生活中各种问题。在综合实践科的潘演组长的统筹和全体综合实践的任课教师的筹划下，三、四年级和特邀请家长一起到坦洲污水处理厂进展调查、采访，回校组织孩子们仔细写宣传、报道等实践活动，这次活动家长也说：“学校的综合活动不但能教育小孩珍惜用水，而且也能推广到家庭和社会中，这项活动既能开发孩子们熟悉社会的眼界，又能培育学生的写作和报道力量。”六年级与家长代表到火炬开发区垃圾处理厂参观、采访、调查、摄影，师生与家长沟通谈感想说收获，孩子们都明确废品可以循

6、环利用。一、二年级在教师与局部的家长协同下到孙文公园和紫马公园实地采访、摄影和宣传教育，调查、与提倡低碳生活爱护环境削减污染等教育。 二、学生动手亲身体会实践生活，提高学生的自信念和胜利感。 全体师生大发动调查中山当地的美食和自己动手做食谱烹饪。六年级的美食小组在来自岭南的家长引领下，做出了几道岭南菜，同学共享时介绍其中一道是引进中山黄圃腊味。四（4）班的美食小组在家长的帮助下通过调查中山的美食有石岐鸽子、三乡粉果、横门花果、沙溪扣肉、涯口云吞等，在家长的伴随下孩子们自己学会烹饪并学会做了几道中山特色味道的菜，在师生与家长共同共享时孩子们争先恐后异口同声说出自己的设想和感受；家长满足地说：“什

7、么叫综合实践，这些的活动有力证明白孩子们在社会实践提高自己的熟悉和生活中的力量”。 三、重视综合实践课堂教学教研工作，以家、校和社会相结合开展综合实践活动。 重视了综合实践活动的课堂教学，通过学校邀请家长联系社会为学生打造亲身到工厂到社会参加综合实践活动，使综合实践的课堂教学转变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 四、应用综合实践活动课程培育学生熟悉和推动社会力量。 社会中、高年级同学在活动中，学会查资料，想对策，认真观看，仔细记录，动手实践，亲身体会。在不知不觉中，他们的动手操作

8、力量、合作力量、解决问题的力量等等都得到了较大程度的提高。如：小水滴综合实践活动小组的学生通过这几个月来积极的参加，深入的探讨，热闹的开展各项活动，充分熟悉到家校有效、严密的联系对孩子成长的重要性，真正体会到这综合课堂的价值。他们集思广益，身体力行，不断创新，报道了亲子活动方案和取得的成效。又如：低碳生活综合实践活动小组，通过亲身到公园、住宅区和社会采访、调查宣传等主题活动。表达了家、校合作的综合实践活动教育教学质量，这些活动充分表达了学生自主探究，合作沟通，合理创新的实践力量。别看我们这些孩子小，三、四年级的小朋友都会建议环保低碳生活，也能亲自实践，敢于尝试，高年级的孩子能珍惜每一滴水和变废

9、物为宝等环保意识，充分表达了综合实践“自主实践”的原则，转变以教师讲解为主，学生被动承受的学习模式，让学生自由选择活动主题，在学习过程中综合运用已有的学问和阅历去解决实际问题，让他们走出教室，走出学校，到社会中去调查、采访及宣传，应同家长们的话：“雍景园小学的学子，真正能在综合实践活动课程中学习中表达生活了解社会，尝到自己走进了胜利之路，这样的课堂我们满足并大力支持。”我校本学期开展了综合实践活动，我感受到是有效的综合实践活动教育教学，我们综合实践的教师有感悟有收获有信念展望将来。 综合实践教学总结 篇6 本学期的综合实践活动课程根据规划的进度完成，到达了预期的目标，并且取得了肯定的成绩。在本

10、学期的教学过程中，学生的参加度大，积极性高，充分表达了综合实践活动课的实质。 第一，教师课前全面、仔细地备课，课后能准时地反思，不断地进步，慢慢地开头读懂综合课的精华，摸索出一套适合学生的教学方法，提高了教学效率。 其次，学生喜爱上综合实践活动课，兴趣特别高，课堂气氛活泼。在轻松开心的课堂发挥出各自的特长和开掘了自身的潜能。各方面力量有了肯定的提高，有利于其终身的进展。 虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成绩，但也存在着许多缺乏，并在这学期的教学中发觉一些比拟难解决的问题，排列如下： 一、教师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备到全部的学问和学生的各种状况以及提问。 二、有时很难

11、掌握好这些正处在奇怪和好动年龄的初一学生的课堂纪律。 三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子的安全问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有到达课程的目的。 四、学生完成作业的状况并不抱负，由于不需要考试，所以根本不紧急，往往交一份作业要教师催几遍。 五、在评价方面，存在着许多的问题，现在根本上都是教师一个人对学生的评价，方式单一且不甚科学，需要改良和完善。 以上是在本学期开展综合实践活动课的一些状况的总结，虽然没有什么大的成绩，但起码我们进步了，信任靠着学生和教师们的努力 和不断的探究，这个课程会开展得越来越好。 综合实践教学总结 篇7 一、工作回忆 本学期以来，

12、我担当六（2）班综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标，做了具体的教学规划，并按规划，实行课时集中与分散相结合的方式，自主地组织活动，大局部学生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 二、取得成绩 在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证

13、活动有序深入地开展。结合我乡的人文地理条件，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择。 在活动中，学生是最大的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等方面都得到了提高。综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，把握学问，提高力量，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活 动中猎取

14、学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 综合实践活动是教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，表达对学问的综合运用的实践性课程。因而它表达综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我的生活力量中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐进展。 三、存在缺乏 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，

15、触摸社会进展的脉搏。 四、今后努力方向 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社会的现状与进展。总之，综合实践课的产生的确向教师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那教师们的教法必需讨论的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题 展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的讨论兴趣，鼓励学生的讨论功能，激活学生的讨论思维。总之，我们盼望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。 20xx年xx月xx日 综合实践教学总结 篇8

16、综合实践活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。本学年四年级开展了一系列的活动，让学生了解自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生积极参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识，取得肯定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，转变了学生的学习模式，培育了学生实践力量和创新精神。在此根底上，我

17、校把综合实践活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实根底。如在与语文学科的亲密协作中，开展班级读书会，举办读书节，展现学生的才艺，取得了肯定的成绩。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量，构建校园文化起了事半功倍的作用。 二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步熟悉自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去讨论生活

18、、社会调查。为了帮忙学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进展社会调查。如调查岱东小学四年级学生双休日活动，调查岱东人民近20年来的生活变化，调查岱东一年四季瓜果蔬菜的生长状况，这些小调查都贴近学生生活，学生都比拟简单进展，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析讨论、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，熟悉四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新力量及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等力量。 三、实践与理论严密结合，培育学生动手动脑的创新力量。 综合实践活动的精华在

19、于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。如这一学年，我们四年级学生走进社区，宣扬环境爱护主题，提倡社区居民参加到环境爱护的行列中来。在这次活动中，同学们都觉得自己扮演了仆人翁的角色，为环境爱护奉献了自己的微薄之力。另外，随着综合实践活动广泛的开展，拓

20、宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达共性化特征的设计供应了时间的保障。这学期学习了做茶杯套、编制手提包、做校服上的小标志，在农场里亲自种植了玉米，学会了肉饼蒸蛋，学生的动手力量及创新力量得到了提高。 总之，这个学年里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合力量，实践力量，动手力量。 综合实践教学总结 篇9 综合实践活动在新一轮根底教育课程改革中已突显了它的价值与地位。它在课程内容的开放性、活动时间的敏捷性、学习环境的扩大化等方面都对传统教学提出了挑战。其课程资源开发与组织实施的简单性、艰难性、现实与抱负之间的不协调性等，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已

21、。不久之前，我校也是这样的现状，在农村小学真正的实施综合实践课程始终以来都是我们不敢想也不敢做的事。在我们的传统观念里，综合实践活动是一门很遥远也很高深的课程，它的要求之高，操作之简单及敏捷多变性造成我们始终不敢也觉得没有力量去揭开其神奇的面纱。但是作为一名教师，所谓“教书育人”就是告知我们不仅要教书更要育人，而综合实践课程的性质则恰恰能够较好地发挥这一功能，所以我认为在农村小学实实在在的开展综合实践活动势在必行。那么如何在农村小学开展综合实践活动呢?作为一所乡镇中心小学，我们做了一些尝试和探究。 我校的综合实践活动在20xx年以前只能说是空有摆设，每到学期末，教师们就从网上下载一些资料以应付

22、学校的要求，而并没有真正的走进过这门课程。20xx年9月起，依据学校的整体工作规划，我们将综合实践这门课程切实的提到了日常教学中来，主题开发、教师培训、过程实施、成果形成等都是我们关注的重点，经过一段时间的摸索，我认为在我们这样的农村小学长期扎实的开展综合实践活动，首先要解决以下的问题。 第一、观念的转变问题。 尽管从学校层面来说我们熟悉到了综合实践活动在素养教育中不行替代的地位和作用，然而，教师及家长教育观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学科课程”这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素养的提高，促进学生的全面进展中有着巨大的作用，但其成效的“

23、外显性”远不及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵。 面对这样的现象，我们采纳了以下对策： 1、营造课程气氛，提高教师的综合实践课程意识。 综合实践活动是一门新课程，实施这门课程需要一个由生疏到熟识的熟悉过程。然而农村小学的教师及学生外出学习和受训时机较少，接触面窄，所以我们实行了以校为本的多种培训，以解决教师、学生对这门课程熟悉缺乏的问题。尤其是在教师当中掀起了轰轰烈烈的综合实践理论的学习活动，先用理论武装教师们的头脑，为开展活动打下理论根底。利用国旗下讲话的”方式向学生们宣传学校开展综合实践活动的决心及活动方案，并特地进行了综合实践活动

24、启动仪式，这一系列的动作只为了营造浓烈的课程气氛，提高师生的综合实践课程意识，也拉开了我校全面开展综合实践活动的帷幕。 2、走出去、请进来。 我校地处农村，虽然是一所乡镇中心小学，但与城市学校相比，我校的教师与综合实践活动直接接触的时机特别少，为解决这一现状，我们尽可能多的为教师争取外出学习听课的时机，并通过外出教师向我校其他教师传播综合实践活动课程的新观念、好做法。通过多种渠道邀请我区综合实践课程的专家或具有成熟阅历的一线综合实践教师来到我校，针对我们活动过程中遇到的问题和困惑赐予指导和引领，这一做法受到了教师们的热闹欢送，并为我校综合实践活动的开展进一步夯实了根底。 3、以点带面，全校推动

25、。 活动开展初期，若想全校开展，难度极大，因此，我们融会贯穿，实行“以点带面”的方式，先注意在此方面领悟较快，对综合实践有自己想法和思路的年轻教师，在一局部班级先行开展，待有了肯定的活动阅历后再向全校推动，这样既可以加愉快动实施的进程，也给了全部教师均衡进展的时机。 4.争取家长的支持。 家长是学生的家庭教师，做好家长的思想工作尤为重要。为此，我们通过家长会、家长学校的形式，对家进步行宣传和培训，在学生家长的头脑中建立新的人才观，较大程度地统一了家长们的思想，为综合实践活动课程的实施供应了有力的家庭环境支撑。 其次、课程资源的开发问题。 课程资源的合理与否直接关系着综合实践课程实施的成效。在2

26、0xx年以前，学校的校本课程是美文诵读，后来提倡校本课程与综合实践相整合，于是就消失了将诵读作为综合实践的学校主题而造成了教师觉得无活动而搞，无内容可挖的局面，指导教师不知道怎样将校本课与实践课区分开来，更不知道语文综合性学习与综合实践活动的区分，往往就把综合实践课上成了美文赏析课或诵读课，与语文学习一般无二了。由此看出由于主题设定的不适宜，课程资源开发的不到位，盲目跟风，使我校的综合实践活动流于形式，形同虚设。可以说我们在最初的综合实践活动课程开发中存在着特别大的盲目性和随便性，学生没有兴趣，教师没有动力。 本学期，我校经过多方面调研，遵从学生的进展需要，也为了更好地贯彻学校的办学理念为学生

27、的终身进展奠基，结合我们特色学校的建立，秉承开放性、全面性、敏捷性、自主性及实效性的原则，拟定了学校的综合实践大主题“科学就在身边”，制定了具体的活动实施方案，并以此为基点，从培育学生的科学素养和各种力量着手，延展出“科学饮食”，“科学生活”，“科学学习”，“科学做事”四大版块，为班级课程资源开发及主题确实立明确了方向和范围。而各个班级又确立了如水果、早餐、牙齿、眼睛、背诵、种植等各个学生既感兴趣又具有可操作性的班级主题。 如“科学做事”版块在本学期主要集中在科学种植活动上，依托我校的地理环境和现有条件，在学校院内开拓了“种植园”供学生种植和活动，学生们在种植园中既可以种植具有地域特色的花生、

28、棉花等农作物，也可以选择培育自己感兴趣的水果类、蔬菜类。主题一出，学生们兴致昂扬，跃跃欲试，这为进一步开展班级综合实践活动打下了充分的人文根底。种植活动在很大程度上也表达了农村学校课程资源的独特优势， 所以说，在农村有比大城市更优越的自然条件，只要我们能在课程资源的开发利用中，充分表达地方课程资源的独特性和丰富性，并结合本地区、本学校的实际条件，注意课程内容的生活性，即选择适合于小学生所感兴趣的具有体验性的学习内容;注意内容的综合性，使学生具有应对日趋简单的社会生存力量。同时应关注学问内容的整合性，充分表达综合性，面对全体学生，信任我们的综合实践课才会有活动可做，有内容可讲，有收获可体验。 第

29、三、实践活动的实施问题。 我认为综合实践活动课绝不是传统意义上的课堂教学。它是使学生置身于活生生的现实的学习环境中，综合地习得现实社会及将来世界所需要的种种学问、力量、态度的一种活动方式。因此，它在实施中与传统的课堂教学治理模式上存在天壤之别。 在我们活动的实施过程中，很多教师有一个共同的感受：综合实践课不知从何处入手。我个人认为综合实践课作为新课改提出的一门新型课程，我们何不遵循别人现有的程式而渐渐开创具有自己共性的实践模式呢?事实上实践活动课重要的不在于详细的模式，而是在你的活动中是否真正表达了自主探究的原则，是否最大限度的调动了学习者的积极性，是否把传统意义上的“要我学”变成真正的“我要

30、学”，从而使学生在活动过程中体验、沟通、感知学问的魅力。 我校综合实践活动的实施困难重重，进程缓慢，这让主持这项工作的我心急如焚，寝食难安。教师们不敢放手，引导力量极其欠缺，孩子们不知道如何去活动， 各种力量极待提高这一切都让我原来对于这门课程过于抱负化的工作设想化为泡影，应当说我校综合实践课程的实施一度陷入僵局，难以持继。 在这种状况下，我推翻了原来的工作设想，从源头上入手，不贪多，不贪快，循序渐进，逐步实施，主要从以下方面做了功课。 1、综合实践课程理论学习贯穿始终，为活动实施寻求理论支撑。 综合实践活动在我校开展的时间短，虽然经过一系列对教师的培训，使其从理论层面熟悉到了综合实践这门课程

31、，但是教师在长期的学科教学实践中，已经形成了一套适应学科教学需要的思维定势和教学模式，一时很难适应综合实践课教学的要求，加之综合实践课尚处于试验、摸索阶段，这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学即“重结论轻过程的教学”，把形成结论的主动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系，排斥了学生的思索和共性，是对学生才智的扼杀和对学生共性的摧残。因此我们组织教师在活动开展过程中始终不忘理论学问学习，为设计及组织活动寻求理论支撑，使每一步活动的设想都有其设计意图，让综合实践理论支撑我们的活动。 2、制定方案，观看课例，初步仿照。 在活动实施的初期，我校教师对综合实践课应当怎

32、样上还没有一个详细的概念，无从入手、毫无头绪等就是教师们最真实的感受。面对这种状况，我们屡次进展校本主题研讨，集思广益，制定班级综合实践活动实施方案，其间又经受了制定修改再修改定稿这样的反复过程，力求活动方案适应学生的实际需要并具有可操作性。接着我们组织三至六年级的综合实践教师上网或到外校观摩课例，并请来综合实践专家为我们深入剖析活动课的每个环节，具体讲解，允许教师初期有仿照，再逐步开创。为此，我们组织了全校范围的开题课活动，虽然还是有很多缺乏，但我们的课程实施最终迈出了具有实际意义的第一步。 3、注意网络研讨和问题反应，做好原始资料的积存。 网络在现代教师们的工作中已经起到了举足轻重的作用，

33、我们提倡各位教师课余时间利用人教论坛、群等网络平台随时随地的进展研讨沟通，遇到问题和困惑准时反应，依靠其他同仁的力气来解决自身的难题，这一做法收到了极好的成效，也为教师们供应了更宽阔的学习天地，更好地促进教师的角色转换和专业进展。 在活动实施过程中，我们特别注意原始资料的积存，虽然这些资料不完善甚至很简陋很平凡，但它却能够最真实的反映出教师及学生在活动中的点点滴滴，同时也为日后的反思与沉淀供应了最好的素材。 4、课内课外相结合，培育学生实践力量。 综合实践活动是将学校生活、家庭生活、农村生活融合起来的重要途径。我们要让学生走出课堂亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量。因此，我们提倡教师带着学生走出校园，打破学校、教室的束缚，开展调查讨论活动，把校内课程和校外课程整合起来，把社会、家庭和学校结合起来， 培育学生的自主活动和实践力量。 综合实践活动课程作为我们农村小学新开展的一门新型科目，没有现成的路子可走，只有通过自己的不断摸索和尝试，并不断的将这一阅历加以总结完善，才能走出适合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校综合实践课程的实施还会遇到许多问题，也会发觉许多缺乏，但是我们有决心，有毅力在这条道路上坚持的走下去，就像一位对我影响特别大的教师曾经说过“做不到完善，但我可以做到完整。”