关于课堂教学艺术的心得体会（3篇）.docx

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1、 关于课堂教学艺术的心得体会（3篇） 通过学习课堂教学艺术的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应当从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。固然，这一个培训学习也让我自己进展了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些缺乏之处，需要改良的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想： 一、精彩的开头是一节课胜利的奠基石。 一节胜利的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，提醒本节课我们所需要学习的内容，也是抓住学生胃口的“头菜”。如何吸引学生来进

2、入我们的课堂，怎样激发学生的兴趣来投入参加课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重思索的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动好玩，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以实行设置肯定的课堂情境，引导学生走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学；也可以实行设置疑问的方法，给学生留下悬念和思索，让学生带着问题走进课堂教学；还可以通过一些活动竞赛来引导学生，让学生在兴趣盎然的心情下走进课堂教学这些都是胜利的课堂教学艺术，而这些胜利的课堂导入需要我们教师在备课的时候依据课堂教学目标和学生的学情来因地制宜，制定相相宜的课堂导入方案。 二、精彩的提问是一节课胜利的催化剂。 课堂教学的主体是

3、学生，而不是教师，因此我们教师在课堂教学的时候需要引导学生自主地参加到课堂学习中来，让他们成为课堂的仆人。因此课堂上的提问能很好地促进学生全面多形式地参加到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到学生的学习把握状况，可以引导学生自主思索问题解决问题，也可以激发学生的灵感思维，还可以提高学生学习的兴趣积极性，甚至可以推动促进学生的生化，到达课堂生成。固然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都需要提问，也不是每个学生都进展提问，而是要抓住重点和关键处来提问，需要学生思索把握的地方来生成问题，依据每个问题的实际状况来选择相宜的学生来提问，让每个层次的学生都能得到表现的时机和思索的余地。因

4、此，我们教师在备课的同时，需要在对课堂教学每个环节进展预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深入，到达最正确的教学目标和教学效果。 三、富有艺术感的语言是一节课胜利的润滑剂。 课堂教学的胜利实施，需要教师来作为引导者指导学生进入每个环节的学习，而在这其中教师的语言就起到关键的作用。每个环节的实施需要教师的语言精确地描述，让学生能清晰明白地知道每一个环节是怎样的内容，自己应当如何去做；每个细节需要教师的语言生动地表达，能吸引住学生跟着教师走，激发学生的兴趣；每个内容需要教师的语言形象地点拨，鼓舞学生自主探究学习，提高学生的自信念。因此，教师在实施课堂教学的时候，需要对自己的语言进展预备地把握，精

5、炼精确、生动而又形象、富有激情而又美丽、标准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。 反思自己的课堂教学，发觉自己的许多缺乏之处。而要到达抱负的课堂教学效果，富有课堂教学的艺术性，需要自己在很多细节上进展精琢细炼，不断地学习充实，才能到达自己所要到达的教学艺术效果。 课堂教学艺术的心得体会2 本学期我读了教师课堂教学技术与艺术这本书，知道教师课堂教学艺术的重要性与必要性，这是一门很深的学问，也是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应当构建起安康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。怎样上好一节课呢？我觉得必需把握好课堂的教学艺术。 上好一节课最根底的是课堂导

6、语。课堂导语的设计多种多样，大体上可以分为两大类：一是学问的导入，二是以情景导入。学问导入的导语，或联系旧知，进展比照，激发学生思维的“热点”：或开宗明义，直接提示本课的学习要求，让学生在“先入为主”的根底是哪个逐步深入新课文的学习中。 一节好的课堂有了一个好的开头，接下来就是课堂讲授了。课堂讲授的根本要求有以下几点： 1语言简洁，共性突出，具有直观性。 2科学精确，真实可信。具有说服力。 3设疑激趣，引发思维，具有启发性。 4感情充足，情理交融，富有教育性思想政治课教学永久具有教育性。 5形象直观，生动好玩，富有感染力。 6时间巧配，难度巧定，具有协调性。 一节好的课堂上完了，在完毕课堂的时

7、候，怎么做一个好的结尾呢。怎样才能设计出好的结语呢？下面几个方面说说： 1概括总结，神话题旨 2延长话题，引来活水 3设置悬念，激发欲望 4反弹琵琶，逆向引导 教学有法，而无定法，贵在得法。因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，教师青春常在，课堂春意盎然，学生如浴春风。托尔斯泰说：“艺术是感情传递的桥梁”，课堂教学上的艺术化教学一方面可以感染学生，另一方面可以通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传递学问、才智和技能。没有艺术的教学只会传授学问，而传授学问也是大折扣的。可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种胜利的”教学。所以，要做就做一个刻苦钻研业务的教师，做一个课堂教学艺

8、术超群的教师。 课堂教学艺术的心得体会3 以前我总是认为，课堂上只要把学问传授给学生就可以了，并不需要什么教学艺术、提问技巧等。听了杨玉栋教师的讲座后，使我深刻地熟悉到教学艺术的根底与定位，它是在人身上显示出人的美的本质，是培育人塑造人的艺术。 教育是一门科学，更是一门艺术。在课堂中要让学生和教师都沉醉在艺术的境地中，就要求教师努力追求教学中各个环节的艺术。比方教师循循善诱、独具一格的评价语，都会给整个课堂增加一道亮丽的风景线。由于艺术是建立在科学之上的，创新有赖于常规教学。 教师的教育教学功底，也就是素养，主要有三个方面：教学观念-思想;教学原理-知性;教学技能-操作。杨教师重点讲了思想，它

9、来自于实践的反思，来自人生阅历的沉淀和升华，来自理论学习与科学讨论。 要做到课堂教学艺术，首先要知道教育是什么?这是关于教育功能和宗旨的思索，每个从事教育教学工作的都必需首先思索和熟悉，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。我们都知道教育的本质是育人，育人的核心是育心，教育是于心而成于灵，教育是对人类灵魂的塑造工程。这恰恰符合了教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，本能引起人的灵魂深处的说法。 关于教师角色的隐喻有许多种，比方：“园侗、“春蚕”、“蜡烛”、“梯子”、“渡船”、“人类工程师”等等。而亚里士多德却说“教师是助产婆”。有许多人听了都很好笑，但又有点不理

10、解。这与孔子的“不愤不启、不悱不发”的教学原理是一样的的，都属于启发式原则。总之告知了我们教师的作用在于帮忙、鼓舞、引导学生学习，在于释放。还有人说教师是“效劳员”!由于教育是公益效劳事业，教师是供应这种公益教育的效劳员!在很多学校的标语中常常可以看到“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”这句话更加说明白学生是上帝，是学习和进展的仆人，而教师是效劳员。 通过学习我还知道了，学生在课堂上有三求：求知、求乐、求成。围绕这三点去做也是到达课堂教学艺术的根本要求。求乐表现为学生在学习中对兴趣的满意和欢乐的享受;求知表现为学生对新学问、新事物的奇怪、探究和占有;求成表现为每个学生在学习中都有最求自我价值和自我实现的需要-成就需要。 短短一个上午的时间，我可能并不能把它全部把握，但我通过学习明白了如何去做，怎样去把握课堂教学艺术。我想更多地还需要在今后地工作中去实践和体会，信任我肯定会做得更好!