关于粉刷匠教案范文十篇.docx

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1、 关于粉刷匠教案范文十篇 活动设计背景 有些小朋友在日常生活中都不怎么会表达自己的意愿，不敢放手大胆的动手去做。自己喜爱什么都不敢说，或自己想要什么，想做什么也都不敢说 。通过此次活动来帮忙小朋友能大胆表达，大胆动手。 活动目标 1.选择喜爱的颜色大胆涂抹。 2.通过自己的尝试，初步把握涂刷的技能。 3.享受玩色嬉戏的乐趣。 4.培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 教学重点、难点 重点：必需要让幼儿大胆表达，大胆动手 活动预备 1.多间还待粉刷的房子，8种水粉颜料的塑料小桶小刷子若干把，湿布，报纸若干张，塑料袋围裙每人一份。 2.粉刷匠的音乐磁带

2、，录音机 活动过程 1.设置情景，激发幼儿兴趣。 (1)指导语：小朋友都听说过小猪盖房子的故事吧。小猪盖的房子可牢固了，但房子还没有刷上美丽的颜色，穿上美丽的外衣呢。 (2)激发幼儿帮忙小猪的愿望：让我们小朋友来帮忙小猪刷房子吧! 2.学习小猪刷房子 (1穿好工作服，手拿小刷子，做好预备。 (2)争论如何粉刷，初步把握涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲粉刷匠的伴奏下做仿照动作) (3)用什么颜色刷呢?请幼儿熟悉颜色并说出自己喜爱的颜色。 3.帮忙小猪刷房子(教师与幼儿共同进展涂刷活动，并留意观看幼儿涂刷状况。教师鼓舞幼儿大胆涂刷

3、). 4.活动完毕。 教学反思 在此次嬉戏活动小小粉刷匠中，有大局部的小朋友都能大胆的表达自己的意愿，说出自己所喜爱的，有个别小朋友观察别的小朋友用这种颜色也跟着用不过比还没有做这个嬉戏之前好好多。还有就是活动完毕后没有进展体验劳动带来的喜悦。在以后的教学当中我将更加努力，争取更好。 粉刷匠教案 篇2 活动目标 1.理解歌词，能用轻松开心的声音表现小小粉刷匠工作时的欢乐。 2.能依据歌词创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换局部歌词演唱。 3.体验小粉刷匠劳动时的开心，产生爱劳动的情感。 4.熟识歌曲旋律，学唱新歌。 5.能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 活动预备 1.小小粉刷匠音

4、乐CD、图谱。 2.小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子每名幼儿一套，纸箱做的小房子。 活动过程 一、观赏歌曲 1.师：小朋友，今日教师给你们带来一首好听的歌曲，请你认真听一听，歌曲里有谁?他在干什么? 提问：(1)歌曲里的我是什么? (2)小小粉刷匠在做什么? 2.教师范唱，总结歌曲内容。 二、看图谱记歌词 1.提问：这首歌听起来有什么感觉?你们想学吗?(引导幼儿说出快乐、欢快的感觉。) 2.出示图谱，幼儿随歌曲节奏拍手念歌词。 3.听音乐伴奏在教师的动作提示下演唱歌曲。 三、创编动作表演歌曲 创设“粉刷匠劳动”的情境，教师引导幼儿自由的创编动作，表现歌曲。 四、创编歌词 提问： 1.假

5、如你是粉刷匠，你还会粉刷屋子里的哪些地方呢?(幼儿自由答复) 2.现在让我们穿上小围裙，带上小帽子，拿着小刷子一起边表演边唱歌好吗? 活动延长 现在让我们到院里看一看还可以粉刷哪里? 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。 粉刷匠教案 篇3 课例：唱歌课粉刷匠

6、教学对象：小学一年级 教学用具：钢琴、多媒体、刷子、帽子等 教学时数：1课时 【教材分析】： 粉刷匠是人教版小学音乐一年级其次册第九课的一首演唱曲。该单元的人文主题是：巧巧手。粉刷匠是一首幽默、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍。词：佳基洛夫斯卡 曲：列申斯卡歌曲只用了五个音，由四个规整的乐句构成。后三个乐句节奏完全重复第一乐句节奏，四个乐句的旋律也只是在第一乐句旋律根底上，作完全重复或变化重复，但却生动地刻画出小小“粉刷匠”的性格特征。通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，轻松幽默的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精

7、神。一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生喜爱劳动和乐观向上的精神。 【教学目标】： 1、认知目标：理解粉刷匠的内容 2、力量目标：在共唱共演中沟通情感，培育学生的合作意识、动手力量、创新力量，能够根据图形谱，精确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音，并能精确有感情的演唱歌曲。 3、情感目标：通过学唱粉刷匠，引导学生在教学活动中体验劳动的欢乐，领悟“劳动最荣耀“的道理，树立“爱劳动“的意 识。 【教学重、难点】 1、教学重点：能够用轻松开心的声音有感情地演唱歌曲粉刷匠， 并参

8、加表演。 2、教学难点：感受劳动的开心，发挥想象创编歌词。 【教学过程】： 一组织教学（师生问好）2/412 34 5-5554 32 1 二导入新课（三分钟） 讲故事（情境导入） 今日教师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事：（边讲故事边出示图片）有一个粉刷匠，他的粉刷本事很强，一天，他来到一间小房子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新居子刷一下，让它变的更美丽。于是他开头动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁，刷好了，新居子真的变样了变的更美丽了。可是啊，他一照镜子，发觉小鼻子变样了，哈哈。小朋友们，听完了这个故事你有什么感受啊？（学生答复略），你们平常有没有在家里帮爸爸妈妈干过活呢？学生答

9、复略），你们在日常生活中都做过哪些劳动的小能手呢？（学生自由答复）下面让我们一起来看一些劳动者们在劳动时的场景（介绍图 片内容）劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的欢乐，要想做一个勤劳的人，就必需爱劳动！（这美妙的一切都是人们用双 手通过劳动换来的，所以我们要珍惜别人的劳动成果，不能去破坏） 三、倾听歌曲(八分钟) 现在，教师要给你们听一首劳动歌曲粉刷匠，小朋友们肯定要竖起你们的小耳朵仔细听哦，由于在听完了之后，教师要提几个问题，看哪位小朋友最棒能答复出来。 （一）提问填词 1、我是一个粉刷匠，粉刷本事怎么样。强 2、我要做一件什么事。 我要把那新居子刷的更美丽 3、我先刷了哪里再

10、刷了哪里。 刷了房顶又刷墙 4、结果，我的小鼻子怎么啦。 变啊变了样 教师要再问小朋友们一个问题，我们平常在劳动的时候会发出哪些声音呢？（学生答复）好的，那我们今日就把这些声音带到我们这首歌的节奏中来吧！ （二）展现节奏 1.请各别学生将自己如何刷房子的动作配以一种形象的声音仿照出 来。教师出示节奏卡，请同学从中选出相应的节奏。 （板示）：刷、擦、砰、咚 请全体同学仿照演示同学的声音，按相应的节奏读一读。 2、 从新组合，引出歌曲节奏。（处理难点） （板示）： 一 二 一二 刷刷 刷刷刷 擦擦 擦擦擦 让学生将各节奏卡上的节奏分别用象声词读出，从而熟识歌曲节奏。 3、将以上读出的两条节奏，请学

11、生从挂谱上找出来，并按其节奏读出歌词。（用不同的图形代表不同的节奏进展训练，激发学生的学习热忱，训练学生对节奏的反响力量，强化学生的合作意识，同时也让学生自然而然地把握歌曲节奏。） 小朋友们真聪慧一学就会了，现在教师要给你们一个“爱的鼓舞” 12 123 1234 12你们要不要学这“爱的鼓舞”呢？（要）好，那拿出你们的小手跟着教师一起做这个鼓舞的手势吧。小朋友们都学会了，当你遇到一个人很棒的时候你也可以用这手势来鼓舞他。在学这首歌之前，先跟着教师来发声练习。 四、学唱新歌（十二分钟） 1C 24 粉刷匠 5-1- 我是一个粉刷匠 粉刷本事 强，我要把那 新居子 刷得很美丽。 5-1- 刷了房

12、顶又刷墙 刷子飘舞忙，哎呀我的 小鼻子 变呀变了样。 a、带着学生发声练习 例： 5 5 5- 小猫怎么叫 喵喵喵 喵喵喵喵喵 b、学生先观赏一遍歌曲。观赏配有歌词的课件演示歌曲，使学生完整的感受歌曲，直观的理解歌词。 师：同学们歌曲好听吗？屏幕中的小朋友在干什么？ 生：好听、他们在劳动在刷房子。 师：你能体会这个勤劳的小朋友在劳动时会是怎样的心情呢？ 生：很快乐、很开心、 师：假如在上学的路上妈妈对你说：书包这么重我来帮你拿吧？你会说些什么呢？ 学生争论：自己的事情自己做， 不要人帮助也行的、 （从感知动身，从兴趣入手，引导学生自主地参加学习过程，通过师生沟通，从情感、态度、感知和内容上为本

13、课的学习作好铺垫。） c、再次观赏。学生用鼻随之哼唱，用“la“随着唱。要求：声音短促、轻快，稍有跳动感，进一步体会歌曲，并到达声的目的。 d、教师有感情的范唱。要求：学生体会不同句子在演唱时的不同语 粉刷匠教案 篇4 学习目标： 1、能用欢快的声音演唱歌曲粉刷匠。 2、能自编动作表演歌曲，从而加深学生对唱词的理解。 3、让学生懂得劳动能制造美，并能从中感受到欢乐。 教学重点： 能用欢快的声音演唱歌曲。 教学难点： 相互合作，结合动作表演歌曲。 活动预备： 音乐、课件 活动过程 一、用猜谜语的方式，导入课题。 教师：我姓李，请叫我李教师。今日我给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜呀？请看： 一棵

14、小树五个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。 （猜身体的一种器官：手。） 教师：现在请同学们说说你们的小手都会干什么呀？ 教师： 今日教师给你们带来了一个新朋友，他也长着一双灵活能干的小手。他就是粉刷匠。 二、出示学习目标 1、能用欢快的声音演唱歌曲粉刷匠。 2、能自编动作表演歌曲，从而加深学生对唱词的理解。 3、让学生懂得劳动能制造美，并能从中感受到欢乐。 三、观赏歌曲 教师:听了歌曲之后，同学们有什么感觉?(引导学生感觉欢快的心情） 四、介绍歌曲 粉刷匠是一首幽默、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一强一弱有规律的交替消失形成比照明显的节奏感，具有明快、有力的特点。 五、依据节奏

15、读歌词 六、学唱歌曲 1、理解歌词； 教师:是谁粉刷的本事强?(粉刷匠) 教师:粉刷匠要干什么?(把新居子刷得很美丽) 教师:先刷那里?又刷哪里? 教师：他的小鼻子变成什么样了？（白色、红色、蓝色五颜六色） 这时候他快乐吗？为什么？ 2、学唱歌曲：先让学生跟着音乐学唱，然后教师教学生唱的不对的句子。 七、自编动作表演歌曲我最棒。 两人一组，相互协作做动作，表演歌曲。 八、课堂小结: 同学们，今日我们学习了歌曲粉刷匠。通过对唱曲的学习，我们要懂得劳动不仅能够制造美，还能给我们带来欢乐,。教师盼望你们的双手都能变成一双双灵活的手，将来把这个世界装扮得更加漂亮! 最终，就让我们以欢快的歌声来完毕这堂

16、课吧! 粉刷匠教案 篇5 教学目标 1、热身音乐律动让小朋友开心快乐的进入音乐气氛。 2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏。 3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 教学重点 声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 教具预备 1.CD：蛙蛙欢乐颂、粉刷匠、律律动音乐 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 教学内容 A.音乐热身律动：蛙蛙欢乐颂(5分) 1.主班教师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记) 2.配班教师放音乐，主班教师带着小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律

17、动后，主班教师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚开头，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B.音乐倾听嬉戏(10分) 1.唱名字 教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应 例如：(教师) (幼儿)做动作：站起来、举手; 贝贝 贝贝 在哪里? 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 教师和小朋友拍手相互进展音乐问候 例如:(教师)唱：12 3 4 5- 54 32 1- 小朋友们 好 小朋友们 好 (小朋友)唱：12 34 5- 54 32 1- 教师好教师好 3.听粉刷匠伴奏音乐 师：教师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小朋友仔细听，仔细看，教师的手跟着音

18、乐怎么跳舞的?一会儿教师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 配班教师放音乐，主班教师手有节奏的做动作 教师请小朋友一起跟音乐仿照做手的动作 教师鼓舞、表扬小朋友们的表现 附手的律动： 第一个乐句：胸前拍手 其次个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 C.音乐语言嬉戏(10分) 1.猜谜语： 师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手) 师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手： 师：下面看看教师的手能干什么? (拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷) 师：小朋友真聪

19、慧，一看就知道教师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干? 3.音乐语词节奏 师：小朋友，教师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首悦耳的儿歌，你们认真听 (边念边拍语词节奏) 我是一个粉刷匠，粉刷本事强。 我要把那新居子，刷的很美丽。 刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 (语词节奏型) - 教师说一句，小朋友仿照说一句(边念边拍语词节奏) 播放音乐，教师和小朋友拍手跟唱音乐语词 D.音乐节奏快车(20分) 1.声音协作动作节奏 (教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作) 师：小朋友，看看教师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧教师(配班)是怎么给我的刷

20、子配声音的?(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型： -) 唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰 粉刷匠教案 篇6 教学目的： 1、通过学习歌曲粉刷匠，使学生能够用活泼、轻松的声音，根据节奏和曲调有表情地演唱歌曲。 2、学生能够用打击乐器为歌曲进展伴奏，从而培育学生初步的小组合作力量。 3、通过为歌曲创编动作，逐步培育学生的参加意识和制造意识。从而在创编中感受劳动的开心。 教学重点： 有感情的演唱歌曲。 教学难点： 用乐器为歌曲配伴奏 教学用具： 钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子 教学过程： 一、激情导入： 1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个嬉戏，

21、嬉戏的名字就叫“超级仿照秀”。 2、嬉戏要求：请同学边听节奏边观看教师拍节奏的动作，然后把它仿照出来。 3、教师分别拍击X0X0和XXXX0学生仿照。留意教师要提示学生认真观看教师拍节奏的动作以及拍节奏时的.强弱规律。 4、请同学看黑板：第一组拍X0X0两遍，其次组拍XXXX0两遍，我们比比看哪组最齐。 二、寓教于乐： 1、导入：现在教师这里有一首特别好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进展伴奏。 2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进展伴奏。 3、刚刚教师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁情愿给大家唱一唱？（唱后请同学进展评价） 4、现在请你们听听小粉

22、刷匠的演唱吧！ 5、下面请同学小声跟着教师演唱歌曲的歌词。（教师出示歌片） 6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听教师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？ 7、请你们唱一唱歌曲，留意“的”和“了”的发音。 8、歌曲处理： 1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。 2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本事怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用骄傲的心情边做动作边唱一唱第一句。 3）听了你们的演唱，教师能够清晰的感受到小粉刷匠的骄傲心情。现在我们来看看其次句：“我要把那新居子刷得很美丽”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很美

23、丽心情怎么样呢？那教师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。 4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由答复）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应当怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应当是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，留意声音的强弱变化。 5）你们唱得真好听，教师也想唱一唱，现在就请你们认真听一听教师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理） 6）你们觉得在唱这句时，你们最喜爱那一种演唱？为什么？（引导学生说出特别俏皮、得意）那现在我们就

24、来唱唱这句。 7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告知教师。（完整演唱歌曲） 9、你们唱得这么好，教师也想参加到你们的行列中，现在就请你们和教师和协作，教师唱黑色局部的歌词，你们来唱红色局部的歌词。 10、为了能让把歌曲表现的更好，教师为你们预备了两个小乐器，你们看（教师出示串铃和碰钟并介绍演奏姿态）一会我们就用这两样乐器为歌曲配伴奏，现在我们先来回忆我们课前拍过的节奏（教师出示节奏，并告知学生碰钟的节奏和串铃的节奏）请你们分别徒手拍一拍。 11、现在请同学听着伴奏，徒手拍一拍。（教师进展指导） 12、请

25、个别同学上来用乐器进展伴奏，其他同学有感情地演唱歌曲。 13、你们协作的真好，现在教师想请上几个同学上前边来为大家边演唱歌曲边表演。再请两个同学为他们伴奏4、同学们的表演真精彩，请你现在听听教师在唱什么呢？（教师范歌的谱子） 15、请你们跟教师一起试着唱一唱歌曲的谱子。 16、恩！你们唱得仔细，你们看教师这里有什么？（教师出示无色的房子）现在教师想请你们帮助把这个小房子粉刷得更美丽。 17、预备工作：在粉刷前我们先把课前预备好的小帽子戴到自己的头上。 18、同学们，让我们开头粉刷吧！（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演） 三、制造表现： 1、导入：同学们，我们的小房子已经被粉刷得很美了（出

26、示粉刷后的房子）但房子里和房子四周还有一些纸屑、和尘土，为了让小房子变得更漂亮、更洁净让我们一起为它清扫一下卫生吧！ 2、你们想想在给房子清扫卫生时，你们都会做哪些动作？请你们做一做。 3、请你们边听音乐边来为小房子清扫卫生。 四、完善表现： 你们看，小房子在你们的辛勤劳动下变得这么洁净，这么美丽，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。那我们今日的音乐课就上到这儿，请你们边听音乐边走出教室。 教学反思：我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。盼望奇妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增加了主体参加意识，形成了教与学的整合。学生能在

27、原有的音乐根底上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的兴趣。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。 最终，我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手”或者“劳动最荣耀”来开展教学活动。 粉刷匠教案 篇7 教材简析 太阳，你是粉刷匠吗是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的漂亮景象，充溢着童趣的诗意。全文构造严谨，层次清楚，先提出问题，接着从物到人写粉刷颜色的变化，最终情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文

28、肯定会得到一种美的享受，是对学生进展美的熏陶的好文本。 设计理念 语文课程标准认为，教师“应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告知”，教师在课堂上要有剧烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积存、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主进展。 教学目标 1碧寤嵛闹兴描绘的景象，感受语言的美丽，培育喜爱自然的情感。 2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3比鲜端线格内的11个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的10个字。 教学重、难点

29、 1崩斫獯示涞囊馑迹初步体会用词的精确，比方的贴切。 2绷废坝懈星榈乩识粒背诵课文，写好10个字。 教学预备 教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、导入新课，提醒课题 1卑迨椤疤阳”，谁来介绍一个关于太阳的学问? 2卑迨椤胺鬯场保粉刷匠是干什么的? 3卑烟饽坎钩渫暾。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。 (启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生奇怪心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。) 二、自主学文，整体感知 1弊远量挝摹柚拼音，用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通课文。 2蓖桌分节互读

30、。 相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。 3敝该朗读。 要求学生相互评价指导。 4倍梁蠼涣鳌 读了课文，你都知道了什么? (通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定根底。) 三、再读课文，读中感悟 1逼攵潦孜捕危前后联系，说说自己的理解。 2弊杂啥恋2、3自然段，读熟、读流利，到达熟读成诵，为下面重点理解、体会作铺垫。 3蓖桌互读，要求读出感情。 4币读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。 如：师：你把沙滩粉刷得就像是 5鄙炯酢亩词句后与原文比拟读，凸现特点。 (1)请同学读读下面的句子，与课文中的原句比拟比拟，你觉得哪个好?小组沟通一下。 电脑或投影出示 你把沙滩粉刷得

31、金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白 你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可 把他们粉刷得乌黑乌黑。 你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白，就像一条白纱巾 (2)组织学生争论、沟通，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么详细了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么精确、生动了。 (语感具有阅历性，要从低年级开头反复实践才能得以娴熟化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比拟、品尝，给学生供应语感实践的时机，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的微小差异，培育语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让

32、学生了解这类句子的特点和作用，不需要告知学生“比方”类的术语及理性方面的学问。) 四、拓展练习，进展语言 1碧阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号) 2碧阳还能粉刷什么?想一想，试着仿照课文的说法给大家说说。 (奇妙的设问，既活泼了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现学问的迁移，一举多得。) 第2课时 一、进入意境，借读赏美 1辈哦嗝教蹇渭。 通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。 2苯淌抖量挝摹 要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的精确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进

33、一步激发学生阅读的兴趣。 3弊杂衫识痢 你能比教师读得还好吗?请试试好吗? 4备好朋友读。 自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜爱的局部读给朋友听，并请朋友评价。 5迸笥淹萍龆痢 你的好朋友读得好吗?请推举推举。 (通过画、声的同步刺激及范读、自读、推举读等多种形式的读，营造轻松愉悦的气氛，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，到达了积存、内化语言的目的。) 二、积存内化，迁移运用 1敝傅佳生照样说或填空。 金黄金黄 2北乘锌挝摹 (1)词语提示法。 沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝) 云彩(雪白)小朋友(乌

34、黑乌黑) (2)图文结合法。 沙滩大海云彩小朋友 景人 3绷废靶椿 用课文的开头加结尾，绽开想象，仿照课文2、3自然段写法写几句话。 (让学生动笔永久没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培育学生思维的条理性、制造性。) 三、识记生字，指导书写 1辈捎酶杈鞣都恰盎啤薄霸”。 黄：共字两分开，由字钻进来。 原：小白在厂里。 2币导学生用熟字作比拟说字形或部件说字形。 如，粉(米+分)、岩(山+石)等。 3痹擞玫缒曰蛲队啊板书演示“海”的笔顺。 “母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。 (识字、

35、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计留意利用汉字造字原理进展教学，留意低年级学生良好的写字习惯的培育。) 四、布置作业，引向课外 1彼鸭有关太阳的名言、谜语、故事等。看 了解得多，在班上说一说。 2蹦闾说过小巴掌童话百篇吗?它就是写太阳，你是粉刷匠的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮忙下上网阅读，把你最喜爱的讲给同学们听。 (将语文学习由课内延长到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、叙述等活动，进展更为丰富的语言实践。) 粉刷匠教案 篇8 目标： 1、引导幼儿熟识歌曲旋律，并学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。 2、鼓舞幼儿运用多种唱歌

36、形式演唱。 3、激发幼儿体验为社区效劳所带来的欢乐。 预备：相关课件（刷子、油漆和各色房子等），音乐背景。 活动过程： 1、通过平常观看，发觉小区里房子的特点。（外形和颜色）“东亭家园的房子是怎么样的？”“假如是你你想让它变成什么颜色的？” 出示课件，用猜谜的嬉戏引出刷子和油漆。 “五颜六色的，用来刷墙的。”油漆 “毛儿长长的，用来刷油漆” 刷子 学习粉刷匠刷墙的动作。 “粉刷匠带来了油漆，我们看看这里有哪些颜色的油漆？”，结合课件中房子的颜色一起熟识歌曲的后半局部。 2、教师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。 提问“谁来了”“今日来干什么” 再听一遍，“刷匠是怎样介绍自己的？”请幼儿学习。 边听

37、边看，猜猜最终的动作表示什么意思。 结合课件内容，试着一起唱一遍。 3、通过大家想出的各种方法进展歌曲的练习。（幼儿与教师分唱，最终一句一起唱，交换。 教师示范演唱自己喜爱的颜色，请幼儿依据自己的颜色练习唱歌。教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进展演唱，并两两组合，交换角色进展。 粉刷匠教案 篇9 一、活动目标： 1、热身音乐律动让小朋友开心快乐的进入音乐气氛 2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情 二、音乐教学重点： 声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 三音乐教具预备： 1、音乐：粉刷匠、再见歌 2、乐器：节奏棒 3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴

38、纸 四：活动过程： 1、音乐倾听嬉戏 1.唱名字 教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应 例如：（教师）（幼儿）做动作：站起来、举手； 贝贝贝贝在哪里？ 贝贝、贝贝在这儿！ 2.音乐问候 教师和小朋友拍手相互进展音乐问候 例如:（教师）唱：小朋友们好！（幼）唱：你好，你好，教师你好！ 3.听粉刷匠伴奏音乐 （1）师：教师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小朋友仔细听，仔细看，教师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿教师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 （2）配班教师放音乐，主班教师手有节奏的做动作 （3）教师请小朋友一起跟音乐仿照做手的动作 （4）教师鼓舞、表扬小朋友们的表现

39、附手的律动： 第一个乐句：胸前拍手 其次个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 c音乐语言嬉戏（10分） 1.猜谜语： 师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手) 师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手： 师：下面看看教师的手能干什么? （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷） 师：小朋友真聪慧，一看就知道教师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？ 3.音乐语词节奏 师：小朋友，教师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首悦耳的儿歌，你们认真听(边念边拍语

40、词节奏) 我是一个粉刷匠，粉刷本事强。 我要把那新居子，刷的很美丽。 刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 粉刷匠教案 篇10 教学目的： 1、通过学习歌曲粉刷匠,使幼儿能够用活泼、轻松的声音，依照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。 2、 感受劳动的开心。 教学重点：有感情的演唱歌曲 教学难点： 感受劳动的开心 教学用具：录音机、磁带、小帽子、刷子、图片 教学过程： 一、讲故事引入主题“今日教师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事：（边讲故事边出示图片） 有一个粉刷匠，他的粉刷身手很强，一天，他来到一间小房子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新居子刷一下。让它变的更美丽。于是他开头动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁。刷好了。新居子真的变样了变的更美丽了。可是啊，他一照镜子，发觉小鼻子变样了。哈哈。 二、观赏歌曲 “小朋友们这个故事好听吗？” “教师也觉得好听，所以，我把他编成了一首歌。想听吗？ 教师清唱歌曲一