关于课堂教学总结范文四篇.docx

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1、 关于课堂教学总结范文集锦四篇 5月12日，我有幸参与了全国教育名家xx省小学精品课堂教学研讨，倾听了我们语文教师的楷模全国青年教师罗教师的伯牙绝弦，真是让人印象深刻，回味无穷。罗教师用他那绝妙的引导，浑厚的朗读让学生充分理解了什么是“知音”，更让我实实在在感受到了语文课堂的魅力。 听了罗教师的这一课，就一个字“绝”！一绝在用音乐引领全文，营造舒适的课堂气氛。二绝是罗教师的课堂掌控力，可谓水到渠成，顺理成章。三绝他真正把课堂还给了每一个孩子，特殊是每一位同学的朗读更是名师一点，高人一等！最绝的是在他的文本处理。 课堂上30分钟内解决完朗读、诵读、解文等主要任务，可谓高效了，真正做到了短文长教！

2、一节课下来，紧紧围绕“知音”而教，四个环节中，从识知音明知音祭知音怀知音，一气呵成，步步推动，不但让学生有一种身临其境的感觉，更让我鄙视罗教师对语文核心价值地关注。 课后听了罗教师说了自己对这节课的理解，和自己磨课的过程，在不停赞美他的课堂是那么完善的时候,我同样深信他们台上的三分钟同样蕴含着心血和汗水，从他身上我看到了以后努力的方向： 1、仔细备课，充分理解教材，多去搜集一些课外的学问给学生补充养分。 2、多看书，多积存，提高自己对教材的把握和理解力量； 3、课堂教学多让学生朗读，而且是换着把戏去朗读，培育他们的语感； 4、教师要练好自己的根本功（朗读、书写以及咬文嚼字的力量。） 5、在课堂

3、教学中多注意写的力量的培育。 课堂教学总结 篇2 一、考试班级的自然状况 二、考试成绩统计 三、考试成绩分析 （一）考试科目教学目标实现的状况 教学目标实现一般 （二）影响考试成绩的因素 1、 教学因素： 总体来说，教学中学生还是比拟仔细学习，遇到问题会积极提问，但由于根底较差，对于学问点把握起来比拟慢。 2、 试题质量： 试题难度一般，考点多，比拟全面 3、考试过程的掌握状况 考试过程严格掌握，真实地反映每个学生的水平。 报告人：孙英 院（系）教学主管院长： xxxx年xx月xx日 课堂教学总结 篇3 伙伴是人教版课标本一年级下册的一篇课文，叙述了小朋友们在春游中发生的故事：玛莎的背包丢了，

4、当小伙伴们吃午餐时，她单独站在一旁，维加、安娜和安东三位小伙伴前来劝慰，维加和安娜只是用语言赐予关怀，而安东小朋友却用“递面包”的实际行动解决了玛莎眼前的困难，告知我们真诚关怀别人的重要性。高新美教师凭借她超群的教学艺术、新奇独到的教学设计，引领学生游览于语文天空，使孩子们在潜移默化中得到获得美的享受和心灵上的启迪，真可谓 “高”、“新”、“美”。现取其义“低”、“常”、“实”三字为例，将课堂教学观后感总结如下： 一、学习与借鉴 1、“低”字入手，以激发兴趣、培育习惯为切入点，搭建学生语文学习的亮丽彩虹。 所谓“低”，一是指所处年级、所读文本、学生年龄和学习层次等方面，都属于“低”的范畴，这些

5、因素直接打算了教师的教学目标和教学方法的定位。 二是教师针对教学对象和文本内容的特点，奇妙研读教材，分析教学实际，适时把自己位置放低，融入到学生中间，教师温柔的笑容、亲切的话语、娓娓的谈话，消退了师生之间的距离，在课堂空间里营造出一种民主、公平与和谐的学习气氛。 三是教师能充分熟悉到低年级学生根本的学习和成长规律，把激发学习兴趣和培育学习习惯作为整堂课的根本要求和关注目标，并渗透在每个教学指导细节中。从课前提示学习用品的预备，和教师一起书写课题，到识字环节的小嬉戏和“爱心小天使”奖牌的发放，以及生字书写的指导和课堂评价，无不表达出教师的人文关心和急躁呵护，令每一个孩子充分体验到学习的欢乐和成长

6、的愉悦。 2、“常”字当头，以品读领悟、角色体验为训练点，培植学生语文学习的生命之树。 教师们平素常认为公开课与日常课的距离感很强，可本节公开课，却让我们感觉到了常态课的自然、稳妥和可借鉴性，正可谓“常”。这得益于教师朴实的教学风格和有效的教学引领。在本节课中，高教师遵循语文常态课堂的教学规律，始终坚持以读为本、边读边悟、读悟结合的根本教学方法，让学生在反复朗读、角色体验、揣摩想象中切实体会到小伙伴之间真诚关爱的重要。 本节课的“三读”也值得细细回味。一读整体感知，初步了解大意，明确事情起因；二读把握事情经过，揣摩人物心理，感受角色差异；三读回忆总结，训练角色体验，升华情感熟悉。正是一读二研三

7、悟，层次清楚，框架合理，朴实自然，可学可鉴。 3、“实”字贯穿，以想象练习、情境创设为突破口，营造学生关爱互助的精神家园。 高教师为我们呈现的是一节真实、朴实、扎实的课，契合了“实”字，这一切都得益于教师合理恰切的教学艺术。 课堂的“真实”表达在生活场景的真实、角色体验的真实和师生沟通的真实，课堂无任何表演成分，高教师奇妙引领孩子通过情境创设、合抱负象设身处地感受到人物彼情彼境下的心理和体验，从而自然生发对不同人物的体察与理解。 教学的“朴实”在于摒弃了各种嘈杂的音乐、花哨的课件和眼花缭乱的教学形式，读悟说演相结合，水到渠成，自然引出孩子对主题内容的理解。 环节的“扎实”在读的充分、学的充分、

8、悟的充分，从识字到阅读，各环节步步为营，清楚连贯，使关爱互助的主题在扎实的教学铺垫中自然提炼出来，从而激发了学生的情感共鸣。 二、思索与建议 1、我的思索 从高教师的课堂，我们可以梳理出低年级语文教学的四个着力点：必需把激发阅读兴趣、()培育学习习惯、夯实根底学问和训练根本力量作为低年级乃至整个小学阶段语文教学贯穿始终的目标和追求。 2、我的建议 一是识字教学环节技巧性强，无视了学生实际承受力量和环节的扎实有效。 本节课的识字环节，教师设计了特别奇妙的生字嬉戏，要求学生用标准句式如“午，我是午，我的朋友在哪里？”“餐，我是餐，你的朋友在这里！”来完成生字找朋友练习，但是基于学生承受力量的差异和

9、嬉戏的简单性，所以嬉戏效果不够抱负。建议教师在识字教学设计时，兼顾趣味性和扎实性，以保证识字教学目标的达成。 二是品读领悟环节密度过大，无视了品读分析的层次性和关键语句的凸显。 本节课的品读领悟环节，教师引导学生对文中玛莎、维加、安娜、安东每个小朋友的言行举动进展了逐一揣摩读悟，但由于学生的留意力的差异性，感觉内容满、问题多，未能把关键人物凸显出来。建议教师整合问题，简化过程，加强对重点句段的品读，以保证课堂教学的张弛有度，疏密相间。 以上仅为个人粗陋之见，不当之处，敬请高教师和各位同仁批判指正。 课堂教学总结 篇4 课堂教学是对外汉语教学的根本形式，国际汉语教师-课堂教学的绽开与总结。课堂教

10、学的要点是明确课堂教学的性质和地位，明确课堂教学对于国际汉语教师的要求和对学生的要求，了解课堂教学的一般构造，把握课堂教学的根本技巧。 在绽开教学中，学生接触、理解并初步获得新学问、训练新技能。绽开的局部可以依据教学的”详细内容分为若干小的教学环节。例如在一堂课中要教两个新的语法点，那么每教一个语法点就是一个小的教学环节。在这一环节中国际汉语教师展现和训练语法点的教学步骤也是学生感知、理解新的语言学问并且进展技能操练的过程。作为其次语言教学，这一环节要把握的重点是国际汉语教师的讲解应当与学生的练习相结合。必要的讲解是需要的，尤其要突出重点、难点，循序渐进，以旧引新，但更重要的是要安排肯定量的操

11、练，在时间上和练习量上都要有所保证，肯定不能以国际汉语教师的讲来替代学生的练，工作总结国际汉语教师-课堂教学的绽开与总结。 总结是对新教学的内容进展归纳，让学生对所学的学问从感性熟悉上升到理性熟悉，在加深理解的同时使学问系统化。一般课堂教学中，国际汉语教师的总结的方式有三点：一是画龙点睛式的总结。例如新讲解的语法点可以由国际汉语教师将所教的内容归纳成某一个构造或公式，并点出那些需要特殊留意的，给学生留下较为深刻的印象。另一种是国际汉语教师以提问的方式帮忙学生总结，例如就所教的语言点提问，国际汉语教师检查学生能否正确运用，同时就消失的问题进展扼要的总结性讲解；国际汉语教师还可以引导学生总结，在此根底上作必要的教导和修正。 你也可以到这里来看看相关的文章哦！想知道更多信息，可以到儒森的网站看一看！空间完善搬家到新浪博客！